無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文可愛的草塘篇一

在這節(jié)課的教學(xué)中,，努力體現(xiàn)這樣的教思路,，即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨,。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下,，主動地獲取知識,，發(fā)展能力,，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，做學(xué)習(xí)的主人,。

根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美,，內(nèi)容生動，文字通俗易懂的特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題,，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力,，加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練,，抓住含義深刻的句子，體會作者表達(dá)思想感情,。安排四人小組討論,，是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量,。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容,，就會有一種成功的喜悅，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識,。另外,，通過學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn),，寫體會,，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解,，各抒己見,；有時還有大大小小爭論，學(xué)得生動活潑,。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力,、思維能力,、語言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會得到訓(xùn)練和提高,。

我在教《可愛的草塘》時,，為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”來體會草塘物產(chǎn)豐富,，是這樣引導(dǎo)的：“對于這句話,，老師有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到嗎,？難道捉魚是那么容易,，竟可以用瓢舀,？野雞飛到飯鍋里，那更是不可思議,！所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí),，你們同意這樣的看法嗎？” 我針對句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問,，誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”,。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答：“不！”——這完全在意料之中,。

此時,，我抓住不放：“就憑這一個‘不’字就能說服我嗎？誰能從課文里找出根據(jù),，駁倒老師,？”要駁倒教師的意見，對學(xué)生來說是個極大的挑戰(zhàn),，并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后,，他們爭先恐后地表達(dá)了自己的看法,，很正確地體會到了句子的意蘊(yùn)：用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。

一,、 各顯神通賞美景,。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時，我問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過海,，各顯神通”。有的說：“邊看插圖,，邊讀課文,，用插圖來幫助理解?！庇械恼f：“畫出草塘的特點(diǎn),，再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會?！庇械恼f：“想象草塘的美景,，通過朗讀來體會?！庇械恼f：“邊讀邊做批注,，寫下自己的體會?！庇械恼f：“我邊讀邊提出問題,，聯(lián)系上下文來理解,。”還有的則說：“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué),?！?.....看來學(xué)生已學(xué)會選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，我便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),。學(xué)生立刻忙碌起來,，有的自己捧起書有滋有味地讀；有的埋著頭圈,、點(diǎn),、寫、畫,；有的則與小組的同學(xué)小聲地交流,。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好,，自主地學(xué)習(xí)課文,。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，真正居于主體地位,。

二、小組互幫講故事,。

請同學(xué)們邊讀邊體會,，想一想：小麗總共講了幾件事，是哪幾件,，如果當(dāng)時你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽,。小組內(nèi)一下鬧開了，同學(xué)們議論紛紛,，好不熱鬧,。討論過后，再請同學(xué)上臺發(fā)言,，下面是掌聲不斷,。最后，我讓臺下同學(xué)對臺上臺下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議,，結(jié)果大家所說紛紛有理,。安排四人小組討論，是為了讓每個學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會,，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級發(fā)言的質(zhì)量,。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個方面的內(nèi)容，就會有一種成功的喜悅,，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識,，成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、紙上抒情贊草塘,。

小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情,。我們語文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”，完全可以甩開請學(xué)生概括中心思想的老路,，走出讓每個學(xué)生都一抒胸臆的步子,。基于這樣的思考,，我在對《可愛的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時,，布置了一個作業(yè)：寫話：北大荒的草塘啊，你——,，我——,。當(dāng)我一聽著他們的即興式練筆，竟被深深地吸引住了,，多么簡潔明快,、又是多么生動活潑的紙上抒情啊,！有的學(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情,。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，表達(dá)了贊美之情,，如“北大荒的草塘啊，你的美麗,，你的富饒,，你的一切，我都難以忘懷,?！薄@些都足以證明，這時的學(xué)生興趣盎然,，思維活躍,，情緒飽滿，每個人都“飛”人了北大荒的草塘,，都在用自己的語言與作者交流,，與同學(xué)交流，與老師交流,。這樣的氣氛,，不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎！

2003年12月19日,，我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻(xiàn)課活動,。在這次教學(xué)活動中,，我上了小學(xué)語文第九冊《可愛的草塘》一課。這次活動,，既鍛煉了我,，同時，也使我有機(jī)會向其他學(xué)校學(xué)習(xí),，使我獲益匪淺,。下面，我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失,。

先說這節(jié)課的構(gòu)思,。這是一篇寫景的文章，需要完成三個教學(xué)目標(biāo)：1,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。2,、了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情,。3,、體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象,。針對教學(xué)目標(biāo),，我是這樣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的：首先是情境創(chuàng)設(shè)，我將草塘四季的照片一一展示,，并以詩人的故事為線索,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣,。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富,、風(fēng)光奇特。接著,，通過看,、找、讀（抽讀）,、聽（聽范讀）,、讀（自由讀）、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分；通過自學(xué),、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分,；通過找、議,、讀（范讀,、自由讀、朗讀）,、背（背誦）的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分,。最后，理出全文作者思想感情變化的語句,，使學(xué)生對全文有一個整體的認(rèn)識,；同時，將開頭創(chuàng)設(shè)的情境—— 詩人未完成的詩展示出來,，讓學(xué)生幫助詩人完成作品,，以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。

從我個人的感覺看,，這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的,。我將草塘四季的照片一一展示，并以詩人的故事為線索,，以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來,，注意力很快集中到了課文中,。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。此外,，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,，設(shè)計(jì)合理。按議,、讀、寫,、誦的順序,，完成了教學(xué)目標(biāo)。另外,，教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹,，教學(xué)中師生互動、生生互動,、師生齊動,，自主、合作,、交流,、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn),。

但是，這節(jié)課也有許多不足之處,。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠,。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀,、試讀,，自由讀、朗讀這一過程,。其次,，新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料,，學(xué)生對草塘的認(rèn)識十分片面,，對草塘的了解不多。第三,，在學(xué)生進(jìn)行朗誦時,，對學(xué)生常使用同一詞語沒有及時進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維沒有放開,。學(xué)生朗誦時呆板,，缺少新意。

小學(xué)語文可愛的草塘篇二

[教學(xué)思考]：散文借景抒情,，作者在描繪景物時滲入了自己的真情實(shí)感,。描繪北大荒的美麗可愛筆觸優(yōu)美，通篇洋溢著對祖國這片土地的深情,，聲情并茂,。加之“明線”——草塘可愛的特點(diǎn)，“暗線”——我對北大荒的感情變化有機(jī)融合在一起,，思路清晰,，行文富有變化。

[教學(xué)目的]：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解北大荒不但景美，而且物產(chǎn)豐富,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、建設(shè)祖國的思想感情。

2,、體會文中含義深刻的句子,。

3、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。

[教學(xué)流程]：

（投影出示草塘圖片）

師：這就是北大荒的草塘,，你想怎樣贊美它呢,？

生1：草塘一片綠色，太美麗了,！

生2：草塘長滿了蘆葦和蒲草,，有一望無際的綠色，而且顏色是發(fā)生變化的,，我真想去看看,。

（板書：可愛）

生朗讀課文。

生：老師,，我想用兩個詞來概括草塘的可愛——景色優(yōu)美,，物產(chǎn)豐富。

師：你概括得太棒了,。

（板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

師：再次看課文,，找到自己喜歡的段落有感情地朗讀，并在小組中說說你的感受,。

生自己練讀,，并和小組討論。

生1：我最喜歡第5自然段,。（生朗讀,，但讀得不大好）我覺得它寫出了草塘的大、綠,，而且非常美,。

（板書：大 綠）

師：哪句話寫出了草塘的大、哪句話寫了草塘的綠呢,？

生1：（朗讀）

生2：老師,，我也喜歡這段。（說理由時很全面,，語言組織很好）

（這地方應(yīng)再多找?guī)孜粚W(xué)生朗讀,，使之通過朗讀體會更深刻一些，而且應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

生3：我比較喜歡7至9自然段,，因?yàn)樗鼘懥四抢镉性S多好玩的,。（生朗讀）

師：到底有什么好玩的呀？你說給大家聽聽,。

生3：冬天可以逮野雞，我真想去逮,。

師：誰可以為他補(bǔ)充,？

生4：那里魚多、狍子多、野雞多,。

（板書：魚多,、狍子多、野雞多）

師：你是從哪看出來的,，為大家朗讀一下,。

生4：讀“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里,?！?/p>

（這地方讀得過少，講得不夠細(xì),，沒有進(jìn)行字斟句酌,。）

生5：我喜歡第14自然段，這段給人的驚喜太大了,。

（生朗讀14 自然段）

生6：我也喜歡這段,，也想為大家讀一下。

（朗讀比較好,，能體現(xiàn)出作者已經(jīng)對草塘戀戀不舍了,。）

生7：我覺得第18自然段簡直是一幅迷人的美景圖。生朗讀這段,。

師：你們在他讀得段落中發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有一個排比句。

生讀排比句,，但感情不夠,。

師示范讀。

生自讀,。

指名讀,。

師：再次朗讀你喜歡的段落。

（這個過程太死板,，都是一個模式,，而且朗讀采取的方式太少，課堂顯得單調(diào),。）

師：快速瀏覽課文,，找出描寫作者感情發(fā)生變化的語句。

生答,。

（板書：呆膩——情不自禁——戀戀不舍）

師：作者已經(jīng)深深地愛上了草塘,，你呢？

生答,。

（生以小組為單位寫詩,。）

（上課寫成詩是太倉促的,，應(yīng)緊扣課后題，把喜歡的段落或?qū)懙妹赖牡胤奖痴b下來,，這樣就又使學(xué)生回到了課文,。）

小學(xué)語文可愛的草塘篇三

1、抓住文中含義深刻的句子,，體會課文表達(dá)的思想感情,，理解課文內(nèi)容。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá),、聯(lián)想能力,，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法,、聯(lián)想豐富,。

5、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力,。

6,、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),，熱愛自然的感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,，敢于發(fā)表與眾不同之見解,，善于從不同的角度思考問題、回答問題,。

教學(xué)重點(diǎn)《 可愛的草塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

感受草塘的物產(chǎn)豐富,，體會作者的情感變化。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊課

1,、復(fù)習(xí)舊課

問：昨天我們到草塘走了一遭，大家覺得可愛嗎,？（可愛）

課文從哪幾個方面表現(xiàn)了草塘的可愛,？

板書：

大

景色優(yōu)美 綠

奇

可愛的草塘

物產(chǎn)豐富

2、問：“我”初到北大荒的時候,，心情是怎樣的,？（沒意思）

當(dāng)小麗帶“我”走進(jìn)草塘,，讓“我”親身體會草塘的美景時，“我”不禁發(fā)出感慨：“這草塘真美?。　边@說明了他對草塘的贊美,。

二,、自讀課文，了解物豐

三,、全班交流

1,、介紹了哪些物產(chǎn)？（狍子,、魚,、野雞）

2、文中那句話概括了物產(chǎn)豐富,？（“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里?！保?/p>

3,、看到這句俗語，我們會產(chǎn)生哪些問題呢,？

4,、集體討論，得出：是因?yàn)轸~多,、狍子多,、野雞多。

5,、這是小麗給“我”講的棒打狍子,、瓢舀魚和野雞飛到飯鍋里三件有趣的事。老師希望同學(xué)們能以故事的形式來表現(xiàn)這三件有趣的事?，F(xiàn)在四人小組商量討論怎樣來講,。

6、學(xué)生表演,、結(jié)合課文點(diǎn)評,。

四、學(xué)習(xí)第十一段

1,、剛才我們講的故事是小麗對“我”講的,，是“我”耳聞的事情。俗話說：”耳聽為虛,，眼見為實(shí)”,，“百聞不如一見”,，“我”親身體會了哪件事？（魚多）

2,、第幾自然段講了這件事,？（14）

齊讀第14自然段，找出文中體現(xiàn)魚多的詞語

擠擠挨挨 一條又一條 不住 滿了

3,、籃子都裝滿了魚,，該上岸了?！拔摇鄙岬蒙习秵?？他是怎樣上岸的？（戀戀不舍）

這說明了“我“對草塘的情感發(fā)生了怎樣的變化,？ （喜愛）

4,、這么多魚，是從哪來的呀,？（小河）

五,、學(xué)習(xí)最后一段

“我”看到小河，想做什么,？他做了嗎,？為什么？（進(jìn)入最后一段）

說明了“我“深深地愛上了草塘,，愛上了北大荒,。

六、課外拓展

1,、同學(xué)們,，北大荒項(xiàng)開發(fā)旅游業(yè)，我們怎樣給他們做宣傳呢,？（寫廣告）

2,、交流廣告

3、光有廣告詞,，不夠形象,，應(yīng)該還有海報(bào)，這樣的宣傳才到位,。請大家拿起手中的畫筆,，描繪我們美麗的草塘。

4,、交流畫,。

七、小結(jié)

北大荒之旅就要結(jié)束了,，這里,，老師想用一首詩來結(jié)束我們的旅程

可愛的草塘

茫茫草塘綠浪涌,，

春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀,，

小河奇景心中留,。

小學(xué)語文可愛的草塘篇四

2：了解作者的感情變化。

3：指導(dǎo)感情朗讀課文,。

2：,，指導(dǎo)感情朗讀課文。

二,、??????????? 講讀第二段：

1，指讀“草塘有什么特點(diǎn),？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫,？”

2，找出文中描寫草塘“綠”的詞句,。

3,，為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣,？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力,，表現(xiàn)了草塘動態(tài)的美,。

4，指導(dǎo)朗讀,。

5,，過渡：北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的,？讀后用一句話概括,。

6，小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上,。

三：指名配樂朗讀第四段：哪一部分寫水泡子,，哪一部分寫小河？

1,，思考討論：水泡子有什么特點(diǎn),？

2，這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,，從哪里看出,？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象,，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前” 奇跡,，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情,。（分角色讀）

3,，小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的句子,。（完成填空）

小結(jié)：

1,，學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎,？為什么,？

2，“我”到北大荒后,，感情發(fā)生了怎樣的變化,？在文中找出表達(dá)感情的句子。

3,，作者的感情為什么會產(chǎn)生這樣的變化,？這些變化說明了什么？

了這個地方,，贊美了草塘可愛,，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛,，這些可愛的山山水水,，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè),，建設(shè),。

板書設(shè)計(jì)?：

塘大，?? 美?? 顏色（綠）

景色美麗????????????? ????聲音（歡笑）

動態(tài)（翻滾）

水泡子魚多?????? 沒感情

冬：捉野雞

打狍子 ????????? 深深地愛

教學(xué)流程圖：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??

教師評析

結(jié) 束

小學(xué)語文可愛的草塘篇五

1,、?有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

2,、?了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情,。

3,、?體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象,。

教學(xué)流程：?

一,、?趣味引入

1、?老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞,、打狍子,，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎,？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

二,、?新課教學(xué)

（一）、初知內(nèi)容

2,、?快速閱讀課文,，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

3,、?抽讀,。引入可愛之一：景色優(yōu)美

（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

4,、?草塘的景色如此美麗,，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,，同桌之間互相讀一讀。

5,、?抽讀,。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

6,、?師生議讀,。

（1）、浪花指的是什么,？

（2）,、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何,？（景色優(yōu)美）

7,、?齊讀。

8,、?老師范讀,，齊讀。

10,、?詩歌小結(jié),。（同桌議）

（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

11,、?分組學(xué)習(xí),，思考。（ 幻燈3??? 小組學(xué)習(xí)）

12、?教師引導(dǎo),，解決疑問,。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）

13,、?詩歌小結(jié),。

（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

14,、?過渡,。這么多的魚，哪兒來得,？（抽讀）

15,、?師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里,？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

16,、?詩歌小結(jié)。

17,、?了解作者的感受,。（板書：留戀）

三、?總結(jié)

18,、?全文小結(jié),，詩歌朗誦。（幻燈6,、7）

19,、?贊美草塘。

20,、?配樂朗讀,、背誦。（幻燈8）

21,、?

板書設(shè)計(jì)???????????? 景色優(yōu)美

可愛的草塘??? 物產(chǎn)豐富

風(fēng)光奇特

感受： 沒意思?? 喜歡??? 留戀

小學(xué)語文可愛的草塘篇六

1,、了解草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),。

3,、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

2、學(xué)生齊讀課題,。

3,、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問,，師相機(jī)評價）

4,、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學(xué)習(xí)課文。

二,、細(xì)讀課文

2,、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）

5,、草塘有什么特點(diǎn),？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）

6、草塘又大又美,，是從哪里看出來的,？

8、作者這種喜愛之情,，你能不能試著讀出來,？（學(xué)生試讀）

9、請1-2名學(xué)生展示讀.(師相機(jī)評價鼓勵)

12,、看到這么美的景色,，我情不自禁地說了什么？

13,、“情不自禁”是什么意思,？

18、這段寫的什么,？這里的魚多嗎,？從哪些詞句看出來的,？

21,、小河有什么特點(diǎn)？（生自讀自悟）

23,、請您試著把作者的喜愛之情讀出來,。

24、學(xué)生展示讀,、齊讀,、試背。

三,、總結(jié)全文

四,、拓展練習(xí)（寫導(dǎo)游詞）

板書設(shè)計(jì)：

26、可愛的草塘

不識草塘????呆膩

初入草塘????喜愛

進(jìn)入草塘????深愛

教學(xué)反思：以讀為本??以讀促悟

小學(xué)語文可愛的草塘篇七

教學(xué)目標(biāo)?：1 學(xué)會本課11個生字,，并能書寫運(yùn)用,。

2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

4 了解北大荒的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然的感情。

重難點(diǎn)：? 1找出描寫草塘和小河景色的部分,，體會其景色優(yōu)美,。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產(chǎn)豐富,。

3 抓住作者的感情線索,。

教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料,。

教具準(zhǔn)備：小黑板,、掛圖、錄音帶

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手,，弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,，體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句,。

學(xué)習(xí)過程：

一.???????? 整體感知全文,。

1.???????????? 學(xué)生談對北大荒的了解情況。

2.???????????? 激發(fā)興趣,，學(xué)生輕聲快速讀課文,。

3.???????????? 談?wù)劜萏两o你留下的印象。

二.???????? 學(xué)生自讀課文,，教師巡回指導(dǎo),。

1.???????????? 出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求,。

2.???????????? 學(xué)生采用各自喜歡的方法開始自學(xué),。

三.???????? 匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的可愛

1.在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀,，以文章的第5,、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會出草塘的景美,。

2.在適當(dāng)?shù)臅r候出示掛圖,，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面,。

3.在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句,。

4.根據(jù)學(xué)生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優(yōu)美? 物產(chǎn)豐富及作者的心情,。

四.整體回顧,，與作者產(chǎn)生共鳴

2.小結(jié)：是啊,，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境,。

五.分角色朗讀課文（靈活機(jī)動的處理）,。