隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄獔?bào)告呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇一

1,、學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于拼音,、字形不能熟練的拼寫和運(yùn)用,，而古詩(shī)文只會(huì)背誦不能準(zhǔn)確地默寫。

2,、對(duì)閱讀篇目的理解不夠透徹,，不能準(zhǔn)確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿,。

3,、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,，而且部分同學(xué)書寫不夠工整,，文面不夠整潔，句式標(biāo)點(diǎn)也有錯(cuò)誤,，故作文得分也不夠理想,。

針對(duì)以上情況，經(jīng)過老師討論,，達(dá)成共識(shí)：打算在今后的語文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合,，力爭(zhēng)全面提高學(xué)生的語文成績(jī)和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個(gè)方面做起：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，穩(wěn)打穩(wěn)扎

教學(xué)工作中最基礎(chǔ)最重要的一環(huán)是備課，不僅要備教材,，更要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課才會(huì)取得良好的課堂效果。上課前,，讓學(xué)生熟讀課文,，對(duì)每個(gè)生字的字形、拼音及意思均有所了解,，課堂上老師再點(diǎn)撥指導(dǎo),，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字多讀幾次,、多寫幾遍,。在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次,，而且還應(yīng)從情感表達(dá),、寫作特點(diǎn)等方面來理解課文內(nèi)容。對(duì)于古詩(shī)文,，除了要讓學(xué)生理解作者所表達(dá)的感情之外,，還要讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，會(huì)默寫,。教師不僅要把作業(yè)布置下去,，更要及時(shí)檢查，做到作業(yè)日日清,，一定要讓學(xué)生熟練掌握古詩(shī)文,。

2、加強(qiáng)閱讀,，提高分析能力

除了要求學(xué)生多讀課文,，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時(shí)間，讓學(xué)生多讀課外讀物,，讀名家名篇,，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。教師還應(yīng)有目的地帶領(lǐng)大家共同鑒賞一些好的文章,，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的魅力,，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

3,、作文教學(xué)，落到實(shí)處

對(duì)于語文教師來說,，最頭疼的就是作文教學(xué)了,。只讓學(xué)生模仿作文選是不行的，重要的是讓學(xué)生多觀察生活,，從生活中找“米”,，積累素材，表達(dá)真情實(shí)感,。多寫短篇習(xí)作，從遣詞造句到語段篇章,、從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到脈絡(luò)結(jié)構(gòu),，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，教師都應(yīng)落到實(shí)處,。不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫作文,，還要指導(dǎo)學(xué)生修改作文。教師要把批改和評(píng)講相結(jié)合,，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，下次作文盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短。評(píng)講結(jié)束后,，最好讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀自己的作文,，這樣不僅對(duì)該生是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也是一種督促和激勵(lì),。

1,、上課內(nèi)容力求豐富

教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高教學(xué)技能,。在講課過程中,，教師要精神飽滿，采用多種教學(xué)方式,，讓學(xué)生參與到課堂中來,，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多。使學(xué)生受到感染，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文,，時(shí)間一長(zhǎng),，學(xué)生的語文成績(jī)就會(huì)提高。

2,、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

語文需要學(xué)生多讀多講多練,，因此多讓學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感十分重要,。多讓學(xué)生讀一些古詩(shī)文或名家名篇,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文鑒賞能力，而且對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也是大有裨益,。

3,、組織豐富多彩的節(jié)目

教師不僅在課堂上對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)要求，在課下也可以組織一些活動(dòng)提高學(xué)生的`興趣,。如讓學(xué)生每天抽十分鐘練習(xí)鋼筆字,，定期舉行寫字比賽，寫得好地予以表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),，學(xué)生每?jī)蓚€(gè)月出一份手抄報(bào),，從刊頭設(shè)計(jì)命名到內(nèi)容設(shè)計(jì)、版面安排,、美術(shù)圖案都要求學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,，做得好的張貼在班級(jí)里，學(xué)生看著自己的作品也會(huì)頗為得意呢,！這樣做,，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力,。

只有多方位多角度地采取有效的方法,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力,，讓他們的語文功底日漸深厚，語文成績(jī)才能蒸蒸日上,！

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇二

教語文這些年,，雖然沒有外出參加過什么比賽，但每年都會(huì)在校內(nèi)出公開課,。每次出公開課之前,，我都是上網(wǎng)搜索，查找優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教案,，看一些名師授課實(shí)錄,，把可以借鑒的環(huán)節(jié)拿過來為我所用,，也就是用別人的教學(xué)設(shè)計(jì)拼湊成自己的。課件也是直接下載,，甚至按照課件設(shè)計(jì)教學(xué),。由于不是自己備課，沒有備教材,，沒有備學(xué)生,，所以雖然自以為設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)結(jié)果卻往往不理想,。

那時(shí)曾百思不得其解,，同樣的方法和思路，為什么名師運(yùn)用起來得心應(yīng)手,，成為優(yōu)質(zhì)課,，而我用起來卻是漏洞百出？“拿來主義”為什么不適用于模仿名師教學(xué),？為什么“抄課”之路走不通,？

學(xué)名師是古往今來成名師的捷徑之一。向名師看齊,，學(xué)名師上課,，可以使青年教師迅速成長(zhǎng)，快速提高教育教學(xué)技巧,，少走彎路,，少摔跟頭。只是我們究竟向名師學(xué)什么,？是單純的“復(fù)制”、“粘貼”,，還是在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,，以至打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格？這是我原來不曾想過的問題,。

邯鄲學(xué)步的故事家喻戶曉,，它告訴我們：一味的模仿別人，最終只會(huì)迷失自己,。有人崇拜李鎮(zhèn)西老師,，處處模仿，卻總是不得要領(lǐng),，最后竟然瘋了,。這雖是個(gè)案，卻也警醒我們,，簡(jiǎn)單“抄課”,，自己的教育教學(xué)之路只會(huì)越走越窄,，最終走進(jìn)死胡同。這也就是名師一堂精彩的.優(yōu)質(zhì)課到我們這變得一團(tuán)糟的原因,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生不同,，我們的文化底蘊(yùn)與名師差距太大，我們只會(huì)預(yù)設(shè),，我們只會(huì)按部就班的牽著學(xué)生走,，我們是把名師的思想“復(fù)制”下來，在課堂上“背誦表演”,，只有皮毛,，沒有精髓。我們只關(guān)注自己的演技,，卻忽略了觀眾也就是學(xué)生的需求,，只要我們演完了，就萬事ok,，至于學(xué)生學(xué)到什么,，與我們無關(guān)。

有人說學(xué)名師上課,，如學(xué)寫文章一樣,。好文章人人喜愛，可是如果因?yàn)樽约合矚g,，就原封不動(dòng)地抄襲,，就會(huì)成為“文賊”。我們可以模仿文章的寫作手法,、結(jié)構(gòu)布局,、語言風(fēng)格、整體構(gòu)思及文章體裁,，就如同學(xué)生學(xué)課文一樣,，研讀分析之后，找到可供借鑒學(xué)習(xí)之處,，最后運(yùn)用到自己的作文中,。如果學(xué)生把別人的作文全盤照搬過來，或者用我們“抄課”的方式,，每篇作文中提一段,，湊成一篇作文，我們一定不會(huì)同意,。

吳非的《不跪著教書》中提到語文教師要有自己的風(fēng)格,，只是一味地“抄課”，何來風(fēng)格,？教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法。向名師學(xué)習(xí),，需認(rèn)真研讀,，習(xí)得名師精髓，融會(huì)貫通,，為我所用,，還需提高自身素質(zhì)，增加自己的文化底蘊(yùn),。走出“抄課”歲月,，做一名合格的語文教師。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇三

應(yīng)對(duì)課改熱潮的沖擊,，剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”,，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今,，時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)烈需求,，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué),，尤其迅速改革語文課堂教學(xué),，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急,！下方是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì),。

1、學(xué)習(xí)方式的改變自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主,、合作與探究,，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。2,、教學(xué)方式的改變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上,，那里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等,，而是教學(xué)中教師就應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn),、人格、情感等,，同時(shí)又要高于學(xué)生,，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識(shí),，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,，而不對(duì)其進(jìn)行必須的點(diǎn)評(píng)和拔高,，學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

3,、教學(xué)目標(biāo)的改變關(guān)注“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”的要求并不是要求我們?cè)诿抗?jié)課的教學(xué)過程中都要實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),，而是憑借語文活動(dòng)使學(xué)生感受到課文資料中豐富的人文內(nèi)涵,，具體根據(jù)教學(xué)資料關(guān)注不一樣的目標(biāo)，“潤(rùn)物細(xì)無聲”才是我們就應(yīng)追求的最佳教學(xué)境界,。

4,、互動(dòng)狀態(tài)的改變很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳,、眼,、口、手等都動(dòng)起來”,，在學(xué)生與學(xué)生的`互動(dòng),，教師與學(xué)生的互動(dòng)下，到達(dá)大家都動(dòng)起來的最終目的,。其實(shí)不然,，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動(dòng)并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動(dòng)的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài),，這也不能稱之為真正的動(dòng),。不管課堂上采取哪些調(diào)動(dòng)方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一向處于活躍狀態(tài),，學(xué)生的感情一向沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動(dòng)”,。教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和熱情的同時(shí)更要激活學(xué)生的思維，啟動(dòng)學(xué)生的情思,，這才是真正的“動(dòng)”,。

1、文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,，因此“探究”教材,，不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對(duì)教材的探究和挖掘更重要,，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,，只有教師深刻洞悉教材，才能站在必須的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本,，也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對(duì)話,。

2、教具

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運(yùn)用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。教學(xué)活動(dòng)手段要防止公式化,、程式化,，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁,；有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì),，難免有“做秀之嫌”,，流于形式。

3,、教師

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時(shí)介入,，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納,，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣梗拍軐⑻骄恳蛏钊?，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和正確的觀點(diǎn)。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。身為教師，“路漫漫其修遙兮,！吾將上下而求索,！”

雪萊有一句名詩(shī)：“冬天來了，春天還會(huì)遙嗎,？”,，其實(shí)此刻，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng),，享受國(guó)家重視義務(wù)教育的雨露,，正是大力推動(dòng)新課改、全面實(shí)施素質(zhì)教育的美麗春天,。每一位語文教師,，真的就應(yīng)在這陽光燦爛、鳥語花香的春天,，順應(yīng)時(shí)代的東風(fēng),，高舉課改的大旗，小而言之,，為自我的事業(yè),，開創(chuàng)火暖的夏季,；大而言之,，為祖國(guó)的未來,，播種火紅的秋天。多一份反思,，就會(huì)多一份清醒,，多一份進(jìn)步。在新一輪課程改革的大潮下,，我們要不斷反思,，與時(shí)俱進(jìn)

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇四

《長(zhǎng)相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口,、情深意長(zhǎng)的著名詩(shī)詞,。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁,。納蘭性德在隨扈東巡,、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲,，成就千古名篇,。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個(gè)方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭遇風(fēng)雪,，輾轉(zhuǎn)難眠,。途經(jīng)一道道山，一條條河,，休息時(shí)連思念家鄉(xiāng)的夢(mèng)也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎。他擡頭望月,，想起家鄉(xiāng)那安寧,、祥和的生活，不禁淚花閃閃,。

為了更好地體會(huì)作者此時(shí)的心情,，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中,，我深情誦讀這首詞,，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場(chǎng)面,。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起，聊天,，說笑,，好不熱鬧。小孩們?cè)谙锟谕嫠ｆ覒颍媚飩冏陂T口繡花,；放學(xué)歸來的孩童放下書包,，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃,。”

有的說：“我看見了晚上月光皎潔,，羣星閃爍,，作者的親人坐在窗前欣賞著明月，不遠(yuǎn)處時(shí)時(shí)傳來鳥兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣,，似乎也與作者的親人一樣，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚,。

我見學(xué)生熱情高漲,，繼而讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場(chǎng)的心聲,。作者為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞,，著山一程，水一程,，程程都是——長(zhǎng)相思,。風(fēng)一更,，雪一更,，更更喚醒——長(zhǎng)相思。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長(zhǎng)相思,。

七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話,、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對(duì)這些狀況，我也采取了一些措施,。

一,、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每一天練二十分鐘的字,。一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步,。

二,、狠抓作業(yè)完成。每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表,，仔細(xì)檢查，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動(dòng)之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三,、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩(shī)詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用潛力。如看拼音寫漢字,，四個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的，全對(duì)的僅僅十多人,。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差。

詩(shī)歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩(shī)歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩(shī)文閱讀,。從答題狀況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對(duì)文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和.鑒賞與評(píng)價(jià)潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn)。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇五

尊敬的評(píng)委,，朋友們：

上午好,！回想剛才的賽課，心中感慨良多,，既有一抹亮色,，也有一絲遺憾。這一抹亮色主要體現(xiàn)在：

1,、整個(gè)課堂,，我注重了引導(dǎo)學(xué)生從初讀、解讀,、誦讀,、建構(gòu)四個(gè)層面自主學(xué)習(xí),，相互探究，主要圍繞“理文意,、品人物,、悟情理”的教學(xué)思路開展，條理清晰,，教學(xué)有序,，較好地達(dá)成了知識(shí)，能力,，情感三維目標(biāo),。

2、歌德曾說：“哪里沒有興趣,，哪里就沒有記憶”,，教學(xué)中我始終注重激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣，引用視頻設(shè)疑激趣導(dǎo)課,；設(shè)計(jì)“翻譯王”賽,，舉行“背書王”賽，突出了“疏通文意,，熟讀成誦”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),；“合作探討，品人物,，體驗(yàn)反思,，悟情理”中精心設(shè)計(jì)的5個(gè)問題，“神話共賞”中引進(jìn)的課外神話《精衛(wèi)填?！?，課內(nèi)外結(jié)合，有效地突破了“感悟人物形象,，理解文章主題”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的意識(shí)。

3,、著名教育家葉老先生說過：“凡為教者必期達(dá)到不教,。”教學(xué)中,，我始終注重學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，受用終生,。如指導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)法抓關(guān)鍵詞“疏通文意”,，引導(dǎo)學(xué)生按照文章思路進(jìn)行記憶背誦，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)技能,。

4,、課件的`精心設(shè)計(jì)和巧妙運(yùn)用,，較好地營(yíng)造了融洽、民主,、協(xié)商,、對(duì)話的課堂教與學(xué)氣氛，師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，很好地輔助了教學(xué)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),。

說罷亮色,，最后談?wù)勔唤z遺憾：

1、時(shí)間把握不夠好,，有些前松后緊,。

2、課堂調(diào)控靈活性不強(qiáng),，思考不夠成熟,，受教案牽制，而教案上的語言又未全記得住,，顯得有些慌亂而語言零碎了,。

課雖完,，思猶在,，教學(xué)之路漫漫，“吾將上下而求索”,，反思完畢,，敬請(qǐng)各位不吝賜教！

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇六

隨著語文新課程改革,，對(duì)語文教師又提出了更高,、更新的要求。盡管在每次培訓(xùn)中,，我都能認(rèn)真參加,，刻苦鉆研，對(duì)語文這門課程的性質(zhì);語文的讀,、說,、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導(dǎo)學(xué)生自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式;以及教學(xué)實(shí)踐中的綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng),，有比較正確的教育觀、學(xué)生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用,，教學(xué)過程中,，能緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,，遵循學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學(xué)規(guī)律，選擇教學(xué)策略,?！痹谡n堂教學(xué)中，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力,，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲,、能點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，每一個(gè)學(xué)生或多或少地享受到多資多彩的精神生活,。新課程理念中的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,，真正在教學(xué)中，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組，學(xué)生自主合作,，這樣自由度大,，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不可能完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，再加上探究方面學(xué)生缺乏課外資料的收集,、閱讀,，探究不出新意，也就不能建構(gòu)新知,。

通過學(xué)習(xí)“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設(shè)計(jì),，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實(shí)施力，恰當(dāng)合理地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容,，要對(duì)教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時(shí)內(nèi)容具有靈活性，這就需要教師要認(rèn)真觀察,、了解,、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活,，要立足于人的培養(yǎng),， 我認(rèn)真反思了幾年來的語文教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng),。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體,，落實(shí)到人人;一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力,。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì),。在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，將成為廣大語文教育工作者的共識(shí)和不懈追求,。

二、正確把握語文教育的特點(diǎn)

在這方面,，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的,。因此,，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文,，又學(xué)做人,。還要重視語文課程對(duì)學(xué)生在文學(xué),、情感諸方面的熏陶、感染作用,。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化,，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的`，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,。因此,，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解,。這是提高語文能力的需要,，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識(shí),，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練,。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí)，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn),。母語教育與外語教育有本質(zhì)的不同,。母語教育有基礎(chǔ)，有語境,，有資源,，這些是母語教育得天獨(dú)厚的條件。

因此,，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語,，主要不是靠傳授知識(shí)、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的,、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟,、習(xí)得,，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐,，一要采取多種多樣的形式,，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì);二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源,，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐,，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇七

本周的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和漢字本身的規(guī)律,，在教學(xué)中我采用了多種識(shí)字形式，主要有看圖識(shí)字,、歸類識(shí)字,、熟字換偏旁識(shí)字等。

歸類識(shí)字（一）的第一篇課文就是看圖識(shí)字,，在教學(xué)本課時(shí),，我先讓學(xué)生從文中提供的圖片入手，讓這些感性的東西在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象,。這種識(shí)字形式生動(dòng)有趣,，符合兒童特點(diǎn)，有利于提高識(shí)字教學(xué)效率,。

第二課是形近字,，教學(xué)這一部分時(shí)我先把生字拆成學(xué)過的字，分著讓學(xué)生認(rèn)偏旁,，然后再把相應(yīng)的偏旁和熟字組合在一起,，讓學(xué)生猜字的讀音，學(xué)生對(duì)這種方法很感興趣,，而且在識(shí)字過程中,，了解了漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字方法,，培養(yǎng)識(shí)字能力,。

這種方法就是讓學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行分析，讓他們說出生字是由哪個(gè)字變換而來的,，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，還發(fā)揮了主動(dòng)性，效果不錯(cuò),。

低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩(shī)，*老師的逐句串講,，根本行不通,；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞,、析句,、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣,。讓學(xué)生耳,、腦、口,、眼協(xié)調(diào)活動(dòng),，注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情,，從中感受到詩(shī)的語言美,、節(jié)奏美、音律美,，從而漸入古詩(shī)意境,。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì)讀的樂趣，悟出詩(shī)的意境,，提高朗讀能力,。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì)背誦了,，但我還是花了大量的時(shí)間,，用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀,，學(xué)生體會(huì)了春天的美麗,，大自然的和詣。

《小蝌蚪找媽媽》一文中有這樣一段寫大青蛙形態(tài)的句子：“他們游荷花旁邊,，看見荷葉上蹲著一只大青蛙,，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮,，鼓著一對(duì)大眼睛,，這句是寫青蛙在荷葉上蹲著的形態(tài)。教學(xué)時(shí),，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)品位”鼓著“與”瞪著“”長(zhǎng)著“”披著“和”穿著“的區(qū)別,。讓學(xué)生理解用“瞪著”會(huì)把青蛙描寫的太可怕，用“長(zhǎng)著”不能說明青蛙眼睛是凸出來的,。如果把“披著”改成“穿著”,，那么青蛙雪白的肚皮就露不出來了。

這樣學(xué)生自然懂得了用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象,，對(duì)于刻畫人物，表達(dá)思想內(nèi)容起重要作用,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語感和運(yùn)用語言能力是很有好處的,。

周二講了《春雨》一課，覺得效果還不錯(cuò),，其中有個(gè)教學(xué)片斷是讓學(xué)生仿照例句說句子,，由于句子很富于兒童色彩，學(xué)生很感興趣,，說得也很很好,，之后我又讓學(xué)生展開想象說說如果你是桃花，你會(huì)怎樣感謝春雨,？通過這一段的教學(xué),，我認(rèn)為值得自己欣賞的地方有以下幾點(diǎn)：

1、 注重了在閱讀實(shí)踐中,，激發(fā)學(xué)生的情感,，豐富學(xué)生的想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了表達(dá),。首先讓學(xué)生從仿句入手,，想象春雨、柳樹,、麥苗,、青蛙的對(duì)話以及快樂的心情和表現(xiàn)。使學(xué)生更加親近自然,，表達(dá)了對(duì)春天的無比熱愛,。

2、 引導(dǎo)學(xué)生親近自然,，以假象角色（桃花,、柳樹、青蛙）的方式,，與春雨對(duì)話,，使人與自然融為一體，情感再次得到升華,。

3,、 同時(shí)，注意向課外延伸,，讓學(xué)生聯(lián)系生活,，再想象春雨還會(huì)喚醒什么生命，學(xué)生的`創(chuàng)新思維又得到發(fā)展,。

星期三我發(fā)現(xiàn)校園操場(chǎng)的幾棵柳樹發(fā)了芽,，于是萌發(fā)了帶學(xué)生去觀察柳樹的念頭,。

下午第三節(jié)課我把我的想法告訴了學(xué)生,，孩子們的雀躍歡呼使我明白了這個(gè)決定沒錯(cuò),。我在教室給孩子們講了觀察順序之后就讓他們自己到操場(chǎng)去觀察。孩子們觀察得很仔細(xì),，還不時(shí)的用筆做記錄,，在這之前我留了一篇日記。

批改完日記,，真得讓我感到很欣慰,，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都能寫出三五句連貫的描寫柳樹的話，有一部分學(xué)生寫得很出色,，其中有一位女孩寫了這樣一句話：“柳芽靜靜地從柳枝上鉆出來…”,。好一個(gè)“靜靜地”，不僅寫出了柳樹的變化而且還寫出了柳枝不知不覺地就發(fā)了芽,，我覺得這個(gè)詞用得太妙了,！還有一個(gè)學(xué)生把柳芽比喻成了小塊小塊的綠奶油也讓我很感到意外，覺得孩子們的想象力真是不可估量,。

總之,，從這次寫日記，讓我體會(huì)到要想讓學(xué)生有寫作的靈感,，還得讓他們走出教室在實(shí)踐中去體驗(yàn),、去探索，這樣他們的想象力才能更好的發(fā)揮,，才能有意想不到的收獲,。

復(fù)習(xí)四“口語交際”練習(xí)的內(nèi)容是《應(yīng)該幫助他們》。做這個(gè)練習(xí),，可以按下面幾步進(jìn)行：

1,、仔細(xì)觀察圖中的環(huán)境，確定事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),。再看看圖中有哪些人,，他們有什么特點(diǎn)，分析一下他們之間的關(guān)系,。這樣就可以想象了事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果了。

2,、抓住畫面重點(diǎn)內(nèi)容展展合理想象,。注意人物的神態(tài)、動(dòng)作,，想象一下他們會(huì)想些什么,，說些什么,。

3、設(shè)想一下,，如果你遇到一位需要幫助的殘疾人,，你會(huì)怎么做？和同不們合作表演一下,。

教低年級(jí)最大的體會(huì)就是教師太費(fèi)口舌,，而且上一節(jié)真得好難，就課堂紀(jì)律來說就讓人頭疼,，有時(shí)候真難以控制課堂,，究竟是什么原因？是自己的方法不對(duì)嗎,？和同事們探究,，也都有此體會(huì)，看來,，這課堂紀(jì)律太值得我們?nèi)ニ伎剂恕?/p>

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇八

經(jīng)過幾周的教學(xué)工作體驗(yàn),，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué),，能夠提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個(gè)方面入手:

在賞識(shí)教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的用心主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡(jiǎn)單愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的`教學(xué)依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地期望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依靠老師,，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn),，說教師給學(xué)生自信,，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，就應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生都有成功的期望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能,，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信。

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念,，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚,，膚淺，甚至片面,、錯(cuò)誤,，教師也切忌“一棒子”打下去，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo),、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自我的思維,，獲得審美的體驗(yàn)，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

在應(yīng)試教育的制約下,，學(xué)生在作文中的個(gè)性和創(chuàng)造性已消失殆盡,。中總是干干巴巴的幾段空話，套話,、假話連篇,，文章脫離了自我真實(shí)內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩,。在這種狀況下,，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆，觀察日記,，讀后感,，觀后感、周記,。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,，鮮明個(gè)性的跳躍,、獨(dú)特詞語的運(yùn)用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時(shí)光久了,，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自我的寫作個(gè)性,。

教師能夠允許學(xué)生有不一樣層次的發(fā)展,，并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),，加以鼓勵(lì)：如好的句子，使用準(zhǔn)確的詞語,，好的開頭或結(jié)尾等,，喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。評(píng)語以鼓勵(lì)為主,，當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的,、學(xué)生能夠理解的方式指出，那么以后作文,，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)熱情,，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。以賞識(shí)的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),，效果明顯,，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)思考,，現(xiàn)作以上總結(jié),，供大家參考、指點(diǎn),。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇九

《長(zhǎng)相思》是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詞的內(nèi)容，體會(huì)詞人暗藏于詞中的無限情思，有感情地朗讀詞,。

古詩(shī)詞之美首先在于它的音律美,，讓人讀起來朗朗上口，優(yōu)美動(dòng)聽,。所以學(xué)古詩(shī)詞必先朗誦,。教學(xué)《長(zhǎng)相思》時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī),，咬準(zhǔn)字音,，讀得字正腔圓；再讀詩(shī),，注意停頓,，讀出節(jié)奏感；三讀詩(shī),，讀出印象,；四讀詩(shī)，讀出大意,；五讀詩(shī)，讀出情,；六讀詩(shī),，讀出境。

朗誦不應(yīng)該只停留在形式多樣的示范讀,、比賽讀,、配樂讀、表演讀等淺層次上,，而是要在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的語言美，在這種美的熏陶下發(fā)自內(nèi)心的美美的朗誦,，讓人陶醉的朗誦,。

如“山一程，水一程”寥寥數(shù)字,，山高水遠(yuǎn),，長(zhǎng)途跋涉的孤寂無聊的軍旅生活如在眼前。又如,，在讀出詞的大意時(shí),，我抓住作者“身在何處”與“心在何處”作為突破點(diǎn)，體會(huì)到作者身與心分離的那種思鄉(xiāng)之情,，而后,，又讓學(xué)生在老師的范讀時(shí)想象作者故園的美好景象。一方面“身”在風(fēng)雪交加的軍旅,，另一方面“心”在溫馨的家園,，鮮明的對(duì)比更加勾起作者的思鄉(xiāng)之情,。此時(shí)讓學(xué)生有感情地去讀，就可謂“意到情成”了,。

古人寫詩(shī)詞“貴在含蓄”“意在言外”,。學(xué)《長(zhǎng)相思》這首詞，從讀入手,，披文入情,，做到入情入境，體會(huì)詩(shī)人的含蓄之美,，言外之意,，與詩(shī)人同喜同憂。我以適當(dāng)?shù)恼Z言,，創(chuàng)設(shè)情境,、喚起學(xué)生的情感，再配以塤曲,，把學(xué)生帶入情境,，然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，逐漸拉近與詩(shī)人的情感距離,。教學(xué)古詩(shī)詞,，必定要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情，走近詩(shī)人,，與詩(shī)人對(duì)話,。

體會(huì)意境時(shí)，我運(yùn)用了語言描述,、配圖配樂吟誦等多種方法,，誘發(fā)想像，讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)出生動(dòng)鮮活的畫面,，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)自己獨(dú)特的感受能力,，受到相應(yīng)的情感及審美陶冶。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇十

在教學(xué)中通過“讀,、想,、議,、寫,、吟”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟詩(shī)意,、體驗(yàn)詩(shī)情、積累詩(shī)歌,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生在我的引導(dǎo)下興致勃勃地試著用不同的方式讀詩(shī),。從他們那興奮的臉上我看到了他們對(duì)詩(shī)歌的喜愛，這正是我所期望的,。

愛因斯坦說過：“想象比知識(shí)更重要，想象是無限的,，而知識(shí)是有限的”,，想象能使學(xué)生盡快地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴,，受到心靈的震撼,。本節(jié)課我運(yùn)用畫面、朗讀,、音樂創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象，使他們?cè)诿枋鲎约旱南胂笾星腥朐?shī)句,，談理解和感受,，達(dá)到進(jìn)一步理解詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)情,，走進(jìn)詩(shī)心的目的,。

本節(jié)課我就把對(duì)學(xué)生精神的熏陶感染放在重要位置,，讀熟詩(shī)歌,、感悟詩(shī)意最終都是為了體悟詩(shī)情,。這種熏陶感染不是強(qiáng)行灌輸，而是喚醒,、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生去自信地學(xué),、自主地學(xué),、自覺地學(xué)。

可如何有效地利用“詩(shī)面的信息”來重構(gòu)學(xué)生情感,？讓學(xué)生如何更主動(dòng)地走進(jìn)古詩(shī),，與詩(shī)人共呼吸？是否還有更適合與學(xué)生對(duì)話的切入點(diǎn),？這是課后我一直在思考的問題,。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇十一

我覺得打造高效課堂模式就應(yīng)是讓學(xué)生“樂學(xué)”，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂趣,?；诖耍易隽艘韵聨追矫娴呐Γ?/p>

一,、營(yíng)造融洽的氛圍,，拉近與學(xué)生的距離。

在教學(xué)中,，與學(xué)生拉近距離,、多交流，尋求與他們的.認(rèn)同點(diǎn),，找突破口,，情感方法等全面關(guān)注他們，使之親其師,，信其道,。以此為起點(diǎn)，給適當(dāng)?shù)娜蝿?wù),，促其自學(xué),，制定明確具體可行的目標(biāo)和任務(wù)，相信他們,，肯定他們,，讓學(xué)生們真正感覺到學(xué)有所獲，引起興趣,，并在其中體味到快樂,。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí),，取得好的效果,。

二,、備好課，是上好課的關(guān)鍵,。

打造快樂高效的課堂,，要做到知識(shí)容量、廣度,、深度,、技能訓(xùn)練達(dá)要求，課堂上注重過程方法,，互相交流,、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng),，收獲全方位,，課前準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參,，還應(yīng)廣泛的收集資料,，才能保證課堂的高效率。

三,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

富有激情的導(dǎo)入課堂,，給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的信號(hào)，把學(xué)生帶入一種輕松快樂的氛圍中,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂,。巧設(shè)問題激發(fā)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來,，做到不走神,、認(rèn)真聽講，積極地動(dòng)腦思考,。

四,、注重學(xué)生自我展示，發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，提高能力,。

注重分小組進(jìn)行探討交流，各小組推薦代表展示本小組的學(xué)習(xí)

成果,，其他小組同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評(píng)，使問題得到深化和糾正,，如有必要,，教師最后進(jìn)行總結(jié),。展示過程中，學(xué)生要注意傾聽并及時(shí)作好記錄或進(jìn)行修改,。盡量做到每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,，且能夠表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生]勤思考,、敢發(fā)言,、勤發(fā)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,， 又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)其成就感,，增強(qiáng)自信心,，使課堂效果更高效。

初中語文教學(xué)反思報(bào)告 初中語文教學(xué)反思萬能篇十二

新課程向所有奮戰(zhàn)在一線的教師提出了一個(gè)最基本的且最具震撼力的口號(hào)：“教育理念的更新”,。這個(gè)響亮的口號(hào)尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的語文學(xué)科,，搭建了一個(gè)更科學(xué)更合理的的教學(xué)平臺(tái)，為語文教學(xué)行為提供了一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的大舞臺(tái),。筆者現(xiàn)結(jié)合新課程中的新理念，對(duì)教師在語文教學(xué)中的一些普遍行為進(jìn)行反思,，以便對(duì)新課程新理念認(rèn)識(shí)得更為深刻,。

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識(shí),，而且更要達(dá)到陶冶情操,、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的,。但在我們平時(shí)的語文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語文知識(shí)的傳授,，對(duì)句子的.理解分析，修辭方式的運(yùn)用等等,，而忽視了語文的教育功能;文章所傳達(dá)的思想,，精神、人生觀,、心理狀態(tài)等,，以及對(duì)于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么,、批判什么……

新課程則提出了“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念,，為教師的教學(xué)行為提出更高要求，尤其更強(qiáng)調(diào)“育人為本”的教育觀念,。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不僅獲得知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中如何以健康的心態(tài)面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn),。

雖然在此之前我們經(jīng)常倡導(dǎo)創(chuàng)新作文，也強(qiáng)調(diào)作文在教學(xué)中的份量,，但在實(shí)際行為中,，我們很多

教師只在作文課堂上進(jìn)行寫作教學(xué)，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作,，沒有對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行日?；到y(tǒng)化教學(xué)，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺少感動(dòng),，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事,。

新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”，我們教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,，隨時(shí)寫,，及時(shí)寫，讓學(xué)生情不自禁的,、發(fā)自內(nèi)心的,、主動(dòng)而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作,，何愁作文課寫不出好作文?

教學(xué)中,，我們往往用成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用,。例如某個(gè)勤奮的學(xué)生經(jīng)過努力語文考了95分,，沒有上優(yōu)秀，我們則不會(huì)稱他為好學(xué)生,，也許會(huì)說他腦子慢再學(xué)也不行,。這樣做的結(jié)果會(huì)讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學(xué)生,，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)在我們正確的評(píng)價(jià)中熠熠生輝,。

誠(chéng)然，教學(xué)行為因師而異,，因人而變,，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念,，語文課堂就會(huì)在我們教師的科學(xué)耕耘下,，成為學(xué)生成才的良田活土。