學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

幼兒教師基本功培訓心得體會 幼兒教師基本功培訓心得篇一

一,、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍,，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習,，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī),，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學生的創(chuàng)新意識,，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系,，尊重學生人格，以寬容,、保護,、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學,。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識輕實踐造成的,。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,，改變封閉的教學形式,，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

二,、教師必須具備較高的業(yè)務素質(zhì),。

要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質(zhì)：(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,，一是班級的整體管理,，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā),、調(diào)動學生的熱情,，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”,，變苦學為樂學,，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂,、學者亦樂,。

三、教師要有敬業(yè)精神,。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè),。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個人都有本我,、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚好的風氣,，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己,，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念,，達到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處,。因此，欲興事,，先興人，鑄造-愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時代的步伐,，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

四,、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人,。每一個學生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,，每個學生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強調(diào),，通過教育的改善,，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習,、自我教育的內(nèi)部學習動力機制,，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者,，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備,。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義,。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務,、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者,，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā),、形成學生的.內(nèi)部學習動力機制作為培養(yǎng)目標,，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育,，通過教師創(chuàng)造成功機會,，學生主動參與的活動方式，使學生產(chǎn)生成功體驗,，改變消極的自我概念,，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能,，主動發(fā)展個性,。

三天的幼兒園教師培訓，我有幸參與其中,，在這短短三天的培訓,，我們觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并進行交流與研討,，拓寬了學習的視野,，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升,。

社會在發(fā)展,，科技在進步，也就要求教育的不斷更新,，走可持續(xù)性發(fā)展之路,。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新,，這是我們教師教育教學的生命力所在,。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長,，就應努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路,。這一點對我的啟發(fā)很深。的確,，面對不斷更新的教育觀念,，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子,，教育需要不斷更新,，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益,，才能提升自身的教育教學素養(yǎng),。

幼兒教師基本功培訓心得體會 幼兒教師基本功培訓心得篇二

20__年度的青年教師基本功大賽是歷年來參賽選手最多的一年，共有來自17所公民辦幼兒園的73位教師參加了競賽,。由于幼兒教師的競賽項目較多,，幼教室精心安排，認真組織,，3月20日提前開始比賽,，于4月9日圓滿結(jié)束。本次比賽為青年教師搭建了鍛煉成長展示自我的平臺,，達到了預期的目的,。通過比賽，發(fā)現(xiàn)了一批基本功扎實,、有潛力的青年教師,，與此同時，也看到了許多年輕教師身上所存在的問題,，就本次競賽情況，總結(jié)如下：

第一,、一般基本功競賽

彈唱,、繪畫、舞蹈是幼兒教師必備的基本功,，本次青功賽對幼兒教師的基本功進行了“檢閱”,，技能技巧競賽內(nèi)容有：邊彈邊唱、舞蹈和玩教具制作三大部分,，分別于3月20日上下午進行,。本次參賽教師們高度重視，利用休息時間積極練習,，精心準備。比賽當天,，教師們精彩的彈唱和優(yōu)美的舞姿，贏得了評委和選手們的陣陣掌聲;而一幅幅形象生動,、精致而富有童趣的玩教具制作也凸顯了幼兒教師的聰明才智,。但有長必有短,，比賽中也出現(xiàn)的一些問題需要引起重視：

1.舞蹈表演時注意表情、服裝與樂曲的搭配,，動作要大方到位,，同時要了解各民族舞蹈的特點，例如：印度舞是光腳跳,，有的教師身穿印度風格的表演服,，腳穿運動鞋，很不搭配,，細節(jié)很關(guān)鍵。

2.邊彈邊唱比賽中，許多教師出現(xiàn)彈奏聲音高,，演唱聲音小,，評委聽不到歌聲，而且個別教師出現(xiàn)演唱時音不準,、延長音沒有唱夠，附點節(jié)奏不準確,，3∕4拍和6∕8拍不會伴奏,。

第二、課堂教學競賽

本次課堂教學基本功競賽的內(nèi)容以《幼兒多元智能創(chuàng)意課程》中本月的主題活動為主,，七十三節(jié)教育活動通過五大領(lǐng)域的內(nèi)容劃分，健康領(lǐng)域十二節(jié);語言領(lǐng)域十四節(jié);數(shù)學和科學領(lǐng)域二十二節(jié);藝術(shù)領(lǐng)域十八節(jié);社會領(lǐng)域七節(jié),。就教學活動中存在的共性優(yōu)點和問題做一個簡要總結(jié)：

一、優(yōu)點：

1.教具精致,、豐富：參賽選手們認真設(shè)計教學活動、準備教具,，大部分老師制作的教學精細美觀,，吸引孩子,，并且有很多教師適時地利用教學課件,、ppt、視頻等現(xiàn)代教學手段,，讓孩子通過生活有趣的演示，在充分感知的基礎(chǔ)上自然地習得知識,。

2.態(tài)度親和,、尊重幼兒：雖然是青年教師,，在面對孩子時，大部分老師態(tài)度親切,、和藹,，尊重幼兒的年齡特點與需求,。如，很多老師坐著講課，與幼兒平視;有些老師尊重幼兒的不同意見“好的,，請你說說你是怎么做的?”。

3.對活動目標的把握基本到位：使用《多元智能創(chuàng)意課程》之初,，老師們最難把握的就是活動目標，在設(shè)計活動時,，不是把目標定得過多就是過高，不能有針對性,、結(jié)合實際地調(diào)整目標。本次大賽中,，大部分老師都能緊緊圍繞重點目標開展教學,，這點對于青年教師來說，是一個很大的進步,。

4.教師普通話比較標準：在參加的七十多位青年教師中,，普通話的標準率在百分之九十五以上。

二,、存在問題：

1.備課不到位：整體分析,，青年教師在備課這一環(huán)節(jié)上,，理解不充分。備課,，不只備教材、備內(nèi)容,、備形式,，還要備提問、備孩子,、備上課的環(huán)境和場地,。

(1)大部分老師在課前只完成了“熟悉教材內(nèi)容,，設(shè)計教學形式,，制作教學用具”這幾個環(huán)節(jié)。

(2)備提問：對于活動中,，教師的提問和對幼兒如何回答的預設(shè)考慮不足或根本沒有考慮,。所以致使活動中，很多問題教師提出后,，幼兒無所適從,。如，“小種子到了土里會自己長高嗎?怎么長高?”(應改為“小種子的成長需要什么幫忙?);“請你許個愿,，如果大膽說了你的愿望就會實現(xiàn)”(小班幼兒對許愿不很理解,，并且說如果說出就會實現(xiàn),，是不是在欺騙孩子呢?)。

類似這樣的問題有很多,，說明老師在備課時沒有認真?zhèn)鋯栴},，并且對預設(shè)的問題沒有做回答,，更沒有想像一下問題拋給孩子后，可能會得到怎樣的回答,。

(3)備孩子：很多老師對于孩子的年齡特點和現(xiàn)有知識經(jīng)驗了解不夠充分,，所以造成大部分的活動是在老師的掌控下，按部就班地完成,，缺少與孩子的互動與交流,。

(4)備環(huán)境和場地：這點多體現(xiàn)在體育活動中，老師沒有思考體育活動所需要的場地和布局,，導致無法組織幼兒有序參與活動,。

2.語言不精準：教師的上課語言是教師的一項非常重要的基本素質(zhì)和能力,。但是,，青年教師在這方面是非常缺乏的。部分老師活動組織語太多,、太繁、重復,、不準確，沒有給孩子留下說話和表達的機會,。同時,，類似“想不想?好不好?能不能?行不行?”等無效問題太多。因此,，認真修煉自身的語言素質(zhì)是每一位幼兒教師迫在眉睫的任務。

3.語調(diào)不自然：在聽課的過程中,，被青年教師對孩子們親切的態(tài)度所感動,。同時,，也對一部分老師的語調(diào)產(chǎn)生了一些疑惑：溫柔的語調(diào)一定就適合孩子嗎?有些老師的語言過于溫柔造作,、嬌聲嬌氣,，反而使人感覺不自然、不舒服,。曾經(jīng)讀過一本《教師的語言藝術(shù)》,，其中講到教師“自然,、大方,、投入地語言和體態(tài)”,，以及適時地表達和使用是一門值得老師研究的藝術(shù),。當然，其中也有幾位青年教師干脆,、精煉,、抑揚頓挫但不缺乏溫柔的語言,，也為我們留下了深刻的印象，她們這樣的語言得到的是孩子全情地投入和活動的成功,。

4.關(guān)注孩子不足：一部分老師的教學活動可以說是對教案流程的一個演示,，教師是這個流程的.指揮官，而孩子只是被動地接受,。當然,，這與青年教師的教學經(jīng)驗有關(guān),，但也是青年教師必須重視的一個問題,。教學活動，是教與學互動的過程,，在這個過程中,，教師的一個重要任務就是關(guān)注孩子的表現(xiàn),，及時地給予回應,，并對活動隨機調(diào)整,。

5.體育活動是弱項：老師們對于幼兒園體育活動的理解很狹隘,，常常與游戲活動相混淆，活動量不夠,、沒有挑戰(zhàn)性,，對體育技能的培養(yǎng)不夠，這也是地區(qū)幼兒體育教育存在的一個問題,。

三,、啟示：

在聽講座時，有位老師將教育活動分為四種境界,，我認為總結(jié)得特別好,，送給每一位青年教師和有經(jīng)驗的“老教師”,。

第一種：“孩子在外，你也在外”,，這里的外是課堂之外,，教學之外,。這樣的境界是一種完成上課任務的形式,，是最低級的教學活動;

第二種：“孩子在外,，而你在內(nèi)”，這樣的境界雖然不可贊,，但可敬，因為畢竟教師自己投入了;

第三種：“孩子在內(nèi),，你也在內(nèi)”,，這是一種有效互動的境界，真正懂得,、了解孩子的教師才能達到這個境界;

第四種：“孩子在內(nèi),，你卻在外”，這是教育最高的境界,，這是一位懂得孩子,，并且睿智通達的優(yōu)秀教師所具備的能力和水平,。

希望每位老師能夠思考一下,，“我的教學活動處于第幾種境界呢?達到理想的境界,，還應該做哪些努力呢?”

青年教師基本功大賽給教師提供了一個鍛煉能力、提高素質(zhì),、展示才華的平臺,。更重要的是通過本次競賽活動增強了青年教師比,、學,、幫的意識，調(diào)動青年教師們不斷學習,，共同提高教學質(zhì)量的積極性,，促進教學質(zhì)量的有力提高,。通過基本功競賽活動,，也展示了幼兒教師隊伍中呈現(xiàn)出的又一批勤奮好學,、奮發(fā)向上,，積極進取的青年教師，為塑造新時期東勝區(qū)幼兒教師的新形象,，開拓