人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

鏡面教學(xué)和反面教學(xué)篇一

一開始展示了一張在生活中常能看到的場景——水中倒影,，從觀察圖片,、欣賞圖片，找生活中的實例,，到思考現(xiàn)象的本質(zhì),，在這個活動中，有了認(rèn)識的過程,，有了思維的價值,，也使活動的過程成為了探索圖形性質(zhì)的有效載體。

在認(rèn)識鏡面圖象時,，把鏡子用到課堂上,，引導(dǎo)學(xué)生把生活中每天都要發(fā)生的事當(dāng)成數(shù)學(xué)問題來思考，加強數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,，知識就不再刻板,，從活動中鮮活了起來，學(xué)生也更有興趣,。在游戲中進一步感知照鏡子的活動,，除了進一步感知了鏡象的特征，也讓課堂氣氛活躍了起來,，增強了學(xué)習(xí)的樂趣,。體驗式教學(xué)既尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在學(xué)生動手操作中,，使每個學(xué)生在這個過程中獲得知識及情感方面的體驗,，在體驗中獲得不同的發(fā)展。

“照鏡子時人和像左右相反”這一性質(zhì)理解得不好,。于是,，我分層次先讓學(xué)生經(jīng)歷猜測后，再設(shè)計游戲驗證,。在照鏡子時,，特意讓學(xué)生在右手上作好標(biāo)記，再看鏡中的像,，我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生看到人和像手上的標(biāo)記后，學(xué)生的眼睛一下子亮了——左右是相反的,。為了讓每一個學(xué)生都明白,，我還緊接著與全班玩起了照鏡子的游戲。

鏡面教學(xué)和反面教學(xué)篇二

這節(jié)課終于上了,，感覺比想像中好,，但難點還沒有很好地解決。下面我談?wù)勥@節(jié)課我是怎樣設(shè)計的,，哪些地方可以改進一下,，讓難點得以很好地解決。

一開始讓學(xué)生看一個《猴子撈月亮》的故事,，通過情境提出猴子為什么撈不到月亮的問題引起學(xué)生思考從而引出課題,，接著讓學(xué)生拿鏡子自己照一照感受一下鏡子照出的像有什么特點。通過學(xué)生的回答引出鏡面對稱的特點——像與物體前后上下方向不變,，左右相反,。然后通過讓學(xué)生出來對鏡子照一照、兩個學(xué)生一個扮照鏡子,，一個扮演鏡像來驗證這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，同時也解決為什么左右方向相反難點（因為它們是相對的）,。接著做兩個小練習(xí)來了解一下他們對學(xué)習(xí)重點的掌握情況,。接著問：是不是只有人照鏡子時才會有這樣的特征呢？通過這個問題引起學(xué)生思考,，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一個漢字,、數(shù)字、算式在鏡子上照一照,，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了,。然后做一些搶答題，出示鏡面數(shù)字,、漢字,、算式,，讓學(xué)生說了原來的數(shù)字、漢字,、算式,，重點分析６、９的鏡像與原來數(shù)字的對比,。在這個練習(xí)中出現(xiàn)了一個鐘面,，開始引出這節(jié)課的難點——看鏡面時間寫實際時間，但在這里花了很長時間都沒有把這個難點解決,，導(dǎo)致這節(jié)課精心準(zhǔn)備好的圖片欣賞環(huán)想,，鏡子的作用，課后拓展題沒有按時完成,。

回想這節(jié)課,，一直都很順，為什么難點沒有解決,？我反思原因可能是在定鐘面時間這個環(huán)節(jié)里,，我沒有遵循從淺入深原則，一下子就出示一個鏡面上是７：05分的鐘面,，把學(xué)生一下子難住了,，我就讓學(xué)生在我下發(fā)已畫了刻度線的鐘面上寫畫時針和分針，然后有鏡子照一照,，看看有什么發(fā)現(xiàn),？但是還有大部分學(xué)生沒有理解過來，結(jié)果在這里浪費了很多時間也沒講好,。后來評課時,，他們的建議是我的難度太大了，應(yīng)先出示一個整時的鐘面,，讓他們先學(xué)會看時針如何變化,，讓出示一具半時的鐘面，讓學(xué)生看一看時針不是對準(zhǔn)數(shù)字時又怎樣看,，這樣讓學(xué)生學(xué)會看簡單的再出示我所說的７：05的鐘面,，這樣會好理解一點。想一想,，他們講得有道理,。

在聽了鄧?yán)蠋熒线@節(jié)課后，又讓我找到我設(shè)計這節(jié)課上的不足了,。她的設(shè)計跟我的基本上一樣,，不同點就在于他的練習(xí)上有創(chuàng)新。他在設(shè)計看鏡面上的漢字,、數(shù)學(xué),、算式,，寫回實際的漢字、數(shù)學(xué),、算式這個環(huán)節(jié)里,，他不是出示鏡面字就讓學(xué)生說實際的字，而是出現(xiàn)實際的字,，讓學(xué)生從兩個好像都是鏡面里的字中選一個,，這樣學(xué)生就真正掌握了知道才會分析找出正確答案了。由于難度提高了,，鄧?yán)蠋煕]有采用我原來讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一個漢字,、數(shù)字、算式在鏡子上照一照,，再次讓學(xué)生感受到物體在鏡中的鏡左右方向相反了這個環(huán)節(jié),，而是直接讓學(xué)生選，結(jié)果他在這里花的時間較長,，我想這里如果采用我先學(xué)后練習(xí),，練習(xí)采用鄧?yán)蠋煹脑O(shè)計，這個環(huán)節(jié)就很好了,。在這節(jié)課里,，鄧?yán)蠋熢谥v鐘面時間這個環(huán)節(jié)里吸取了我上次的失敗教訓(xùn)，把鐘面時間的難度分散,，但上的效果還不是很理想,，通過自己上的體會和聽課的感覺，發(fā)現(xiàn)原來可能是我們設(shè)計的多媒體課件里的鏡面時鐘不明顯,，導(dǎo)致學(xué)生以為看到的就是一個實際的鐘面,。在后來的評課里，我們一致認(rèn)為要有一個情境明顯地看到有一個鏡面里時鐘,，這樣學(xué)生才不致于寫出鐘面時間就以為是實際的鐘面時間,，并且還要準(zhǔn)備一個大大的教具鐘，這樣便于驗證給學(xué)生看,。

通過再次的備課,，聽了謝老師的課后，我終于知道如何解決這個難點了,。謝老師創(chuàng)設(shè)情境，出示了一張相片,，并告訴學(xué)生這是去一個朋友家照的,，你們能從這個鏡子里的鐘面看出我是什么時候拍的嗎？學(xué)生一下子就能明白了題意,，并能說出正確的實際時間了,，謝老師如果這個鐘面只有刻度沒有數(shù)字人們看嗎,？讓學(xué)生通過討論、思考,，總結(jié)出如何看鐘面的時間——根據(jù)鏡面對稱的特點,，左右方向相反，只要在另一邊對應(yīng)位置畫了實際的時針和分針位置就行,。

通過對這節(jié)課的研究過程中,，讓我在通過了上課，評課,，聽課,，知道了這節(jié)課如何設(shè)計，也使我知道了我的不足,。讓我在以后的練習(xí)設(shè)計中注意從淺入深,，把難點分散處理，這樣讓學(xué)生學(xué)是輕松學(xué)得好,。通過對精品課程的研究,，讓我獲益良多。