人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

面積與面積單位教學(xué)反思篇一

1,、調(diào)動學(xué)生多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動。

“面積和面積單位”一課,，概念比較抽象,，只有調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)的活動中，才能形成概念的正確表象,，借助表象才能進行正確判斷和推理,。為此,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的數(shù)學(xué)活動,，如摸數(shù)學(xué)課本封面、桌面,、手掌心的面,，感知物體的表面，體驗物體的表面有大有小,。

2,、學(xué)中應(yīng)盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”,、“1平方米”的大小聯(lián)系生活實際通過直觀形象的實物表面的大小的認(rèn)識,，增加學(xué)生的形象記憶，使學(xué)生對各個面積單位形成表象認(rèn)識,。

3,、讓學(xué)生在反思中體驗情感、態(tài)度和價值觀,。一個小笑話不僅讓學(xué)生進一步加深對三個常用面積單位大小的表象,，也讓學(xué)生在反思中體驗情感、態(tài)度和價值觀,。

1,、如何在開放的課堂中進行良好的組織與調(diào)控是我面臨的一大考驗。

2,、重點的知識點沒有講細,、講透，讓學(xué)生帶著很多疑問,。只教授1平方厘米,、1平方分米、1平方米,，內(nèi)容太過單薄,，應(yīng)加強聯(lián)系，多估一估。

3,、在評價方面也很值得反思,，評價語言單調(diào)，缺乏數(shù)學(xué)思想,、方法等實質(zhì)性評價,。

4、這堂課為了完成教學(xué)任務(wù),，我快馬加鞭往前趕,，使一些活動缺乏實效。不管成功與失敗,，這都是值得我深思的一節(jié)課,。它使我更深刻的認(rèn)識到：課堂上，老師應(yīng)該給學(xué)生多一點表現(xiàn)自己的機會,，多一點評價的語言,，讓學(xué)生增添更多探索成功的喜悅！

面積與面積單位教學(xué)反思篇二

一節(jié)課下來,，我有這樣的幾點思考與感悟:

現(xiàn)代社會的變化已經(jīng)使教育觀發(fā)生了根本性的變化：教育不在是“告訴”,，有意義的知識并非是教師手把手的教給學(xué)生的，而是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)的,。在教學(xué)中,，1平方厘米的學(xué)習(xí)過程就是一個在活動體驗中，意義建構(gòu)的過程,。教學(xué)中先告知1平方厘米有多大,，拿出1平方厘米的學(xué)具，看一看這個學(xué)具,，想一想你身上或教室里哪些物體表面的面積大約是1平方厘米,，閉眼想一想1平方厘米有多大，同桌合作擺一擺信封上貼郵票處的面積大約是多少平方厘米,。通過一系列的操作體驗,，讓學(xué)生的思維潛能得發(fā)充分釋放，積極活動起來,，使學(xué)生初步建立1平方厘米的概念,。

學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者往往對結(jié)論給予極大的關(guān)注,，常常忽視事物產(chǎn)生的條件和變化的過程,，常常是利用已知去演繹而缺少從已知邁入未知的意識，我們的課堂要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程,，讓孩子們在探索中去經(jīng)歷,，去體驗知識形成的過程,。如在教學(xué)中，我安排了這個幾個層次的活動,。第一層次,，用多種方法比較比較兩個圖形面積的過程，初步感受到用小方塊擺比較方便,；第二層次,，在交流中質(zhì)疑討論：為什么不選擇圓形或三角形，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，促使學(xué)生去思考作為比較標(biāo)準(zhǔn),，圓邊是圓，不容易布滿空間所以也不合適,。三角形大小也不一樣,，形狀不同無法比較。測量圖形面積的大小選擇正方形最合適,。第三層次,，比較兩個圖形有面積要用統(tǒng)一的面積單位,。通過這三個層次的操作,，質(zhì)疑，討論活動,，學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位知識的形成過程,，也體會建立統(tǒng)一面積單位的重要性。這樣的學(xué)習(xí)過程,，原比以前教學(xué)直接告訴學(xué)生選擇正方形去擺更有價值,。

在板書設(shè)計上，應(yīng)貼出1平方厘米,、1平方分米,、1平方米的正方形，板書定義時學(xué)生受我橫著寫的影響,，都用“和”來連接,，故物體的表面與封閉圖形分開兩行寫。

教學(xué)面積單位時可以從1平方分米開始講,，因為1平方分米大一點,，好講一點，可以讓學(xué)生摸一摸,，感受一下,。

最后一道練習(xí)“一本數(shù)學(xué)書封面的長大約是21（）”學(xué)生怎么也說不出來，所以這時應(yīng)稍微復(fù)習(xí)一下長度單位,，讓學(xué)生用手勢比劃一下1厘米,、1分米,、1米分別有多長。

在比較兩個圖形面積的大小時,，學(xué)生有講到用周長去比較面積,，我只是讓學(xué)生說一說什么是周長，作出否定,，回避了這個問題,，實際上可以準(zhǔn)備兩個周長相等的長方形、正方形,，直觀看出面積不一樣,，所以不能利用周長比較面積的大小，并說明周長,、面積是兩個不用的概念,，我們以后再研究。

在學(xué)生講到貼郵票處（用了4個1平方厘米）的面積是2平方厘米時,，教師應(yīng)該先讓學(xué)生說為什么是2平方厘米,，教師再總結(jié)：4個1平方厘米就是4平方厘米。

面積與面積單位教學(xué)反思篇三

圣誕老人的禮物講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前,，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事,。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃色假發(fā),，再聯(lián)想到媽媽,，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望。無奈自己的經(jīng)濟實力與假發(fā)的價格相去甚遠,，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后,，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的'1,、5元,，抱著試探的心里來到商店，講述自己的經(jīng)歷,，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了,。讀到此處，我們不禁同情起小女孩,，憎恨起這位商店老板,，但文章的結(jié)尾卻出乎人的意料,，細讀之后,，會發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位大胡子老板,。

課文共有6個自然段，教學(xué)時我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言,，神情,，感受人物的內(nèi)心活動變化,。

1,、學(xué)會10個生字,，認(rèn)識9個生字,。

2、正確流利朗讀課文,。

3,、從具體的語句和朗讀中感受陌生人之間,、母女之間的可貴的真情,。

1,、通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情,。

2、有感請的朗讀課文。教學(xué)難點：通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。

本節(jié)教案設(shè)計共6個環(huán)節(jié)。

首先課題引入,，本節(jié)課我直奔課題，齊讀課題后問學(xué)生有什么問題,，這樣設(shè)計的目的是為下一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備,，讓學(xué)生帶著問題通讀全文,。其次，熟讀課文,，使學(xué)生對課文大意有所了解，整體把握,。為精讀課文作好鋪墊,。第三精讀課文環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句分析人物內(nèi)心的活動情況，此環(huán)節(jié)我不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,，去思考,，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題,，使學(xué)生的思維不斷處于積極的狀態(tài),，不斷去探索新知識，從而達到以情悟文的目的,?；刈x課文環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在精讀理解的基礎(chǔ)上在讀課文升華理解，明確其實我們每一個人都是圣誕老人,，要學(xué)會用不同的方式表達對身邊的人的幫助,，使別人感到快樂。

在語文教學(xué)中,，一定要充分發(fā)揮教師,、教材、學(xué)生的情感作用,，并注意三者的和諧統(tǒng)一，這樣才能激起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，促進課堂教學(xué)的效果,。在教學(xué)中我們必須時時不忘情感熏陶,，促使經(jīng)久不衰的情感因素在師生之間、學(xué)生之間,，架起一座堅固的橋梁,，讓我們的語文教學(xué)更生動活潑，充滿活力,。