作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇一

１,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

２,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,，會(huì)寫“一”“二”“三””這３個(gè)字,。

３、知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

一、導(dǎo)入

小朋友們,，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎,？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn),。

設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況,，重在發(fā)音,。

二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫法

小朋友們看,，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃,。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）

這里有十個(gè)籃球,，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員,，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？

設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,，同時(shí)鞏固漢字的讀音。

三,、學(xué)習(xí)古詩

古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里,，知道他是怎么寫的嗎？

１,、讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏：

⑴找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化,。

設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會(huì)更深刻。

⑵師范讀,，學(xué)生聽,，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào),。

⑶學(xué)生自讀,，師生交流，正音,，指導(dǎo),，朗讀。

２,、了解詩意：

⑴小朋友在讀這首詩的時(shí)候,，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì),，眼前看見的景物也就越多,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”,。

⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

①四五個(gè)冒著炊煙的村子,；

②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以,。

設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性,，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。

⑶請(qǐng)小朋友看看圖,，讀讀詩句,；讀讀詩句，再看看圖,。

⑷請(qǐng)兩位小朋友合作,，一位讀詩句，一位指圖,。

設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指,，即“一去二三里”該怎么理解的問題。

⑸能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎,？點(diǎn)明“一去”,，即一路走去的意思。

⑹還有什么問題,？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,，應(yīng)給予一定的空間。

三,、配樂誦讀全詩

１,、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法,。

２,、背誦全詩，并設(shè)問：

⑴小朋友都能背這首詩了,，真了不起,，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？

⑵這個(gè)小山村熱鬧嗎,？（這是一個(gè)靜靜的小山村）

⑶你來到這個(gè)山村,，覺得它美嗎？

⑷師總結(jié)小山村真美啊,，請(qǐng)小朋友們一起背,，就好像走進(jìn)了小山村。

設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像,，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。

四,、寫字

這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一,、二、三”）,，這三個(gè)字有什么特別的地方嗎,？

１、都是由“橫”組成的：

指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓,，橫過去,，再頓一頓，回一回,。要稍稍往上斜）,。

２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣,。

３,、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較,，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些,。

４、你是怎么記住這三個(gè)字的,？

一就是一橫,，二就是兩橫，三就是三橫,，（師自言自語）四就是四橫,，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事,，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話,，到底是怎么回事呢？想聽嗎,？

設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字,，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,、一定要認(rèn)真的意圖。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇二

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“一、二,、三”的音,、形、意。

２,、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

課件,，生字果，燕子,。

１,、小朋友已經(jīng)學(xué)完了拼音，對(duì)吧,？從這堂課開始,，我們就要學(xué)習(xí)咱們祖國(guó)的文字了，誰知道咱們祖國(guó)的文字叫什么名字呢,？他們到底說得對(duì)不對(duì)呢,，咱們一起來聽一聽電腦娃娃告訴我們。

２,、一起告訴老師,，咱們祖國(guó)的文字叫什么呀？

３,、哎喲，一聽說小朋友要學(xué)漢字呀,，一群小燕子早早的就飛到黑板上等著咱們了,，原來呀，它們是來摘蘋果的,。

４,、 你瞧，老師這兒有十個(gè)蘋果,，哪位小朋友能把這十個(gè)蘋果分給小燕子,，使果子上的漢字和燕子身上的數(shù)字相符合。（小朋友真能干,，使每只燕子都得到了自己應(yīng)該得的蘋果）

１,、小燕子銜著果子不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀,，它們的家就在這里呢,。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件,。）

２,、看了小燕子的`家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？

３,、古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美,，就把這里的美景寫成了一首詩：

請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒,，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒,，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求,，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎？第二件事兒,，請(qǐng)你找出生字果上的這十個(gè)漢字,，用圓圈圈出來，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，小燕子就會(huì)把生字果送給他,。看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始,。

４、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮,，你就可以來摘下它,。（你想讀哪一個(gè)）這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來摘，把你摘到的生字果來讀給大家聽,。（讀對(duì)了,，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì),，咱們就給他提建議）

５,、有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),，你知道它們是誰嗎,？（四和十）請(qǐng)摘四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎,？

⑴ 還有哪個(gè)字是平舌呢,？

⑵ 看來，咱們班的小朋友挺厲害,，這么快就把這些生字果全摘走了,，其他小朋友還想要嗎？老師出兩個(gè)難點(diǎn)的,?！盁?、亭”誰來當(dāng)小老師，教一教大家,。誰能兩個(gè)一起讀,，（讀對(duì)了就送給他）

⑶ 看來，還是難不倒大家,，那我再加點(diǎn)難度,，怕不怕？誰能把全首詩讀準(zhǔn)確,？一起讀給老師聽一聽,。

６、借助畫面,，了解詩意,，誦讀古詩：

⑴ 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了,，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村,？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手,，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見,，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門,，小朋友讀書的時(shí)候要一邊讀一邊想,，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美,，自己小聲讀一讀,，試一試看。

⑵ 誰告訴老師,，你在讀的時(shí)候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的,？課堂交流,。

⑶ 這個(gè)小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的,？

⑷ 小朋友說得那么好，說明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀書的時(shí)候邊讀邊想了,，以后讀書都這樣,，好嗎？

⑸ 李老師看見小朋友學(xué)得那么認(rèn)真，突然想起個(gè)事兒,，我在重慶教的班里呀,，有個(gè)小姐姐也喜歡這首詩,，聽說我要到云陽來，她特地朗誦了這首詩,，想讓我?guī)Ыo你們聽一聽,，想聽嗎？

⑹ 你最喜歡小姐姐朗誦的哪一行詩,？你想讀一讀嗎,？

⑺ 很多孩子都想讀，讓我們一起來跟小姐姐賽一賽,，好嗎,？（放課件）

⑻ 會(huì)背嗎,？會(huì)背的小朋友站起來,，如果能加上動(dòng)作就更棒了,。

7、寫字：

咱們就一起來學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字,，出示三個(gè)字一,、二、三,，一起讀,。

⑴ 仔細(xì)看看，這三個(gè)字的字形有什么共同的地方,？都是由橫組成,，一就是一橫，二就是……

⑵ 你在生活中見到過這三個(gè)字嗎,？

⑶ 認(rèn)識(shí)這三個(gè)字容易,，寫起來可不容易，（放課件）仔細(xì)觀察“一”,，你認(rèn)為怎樣才能寫好呢,？

⑷ 觀察“二”，兩橫有什么不一樣,。

⑸ 觀察“三”字,，有什么要提醒小朋友的嗎？

⑹ 自己認(rèn)認(rèn)真真的把這三個(gè)字寫兩遍,，誰寫得好,，老師就給她貼上五星,。（播放音樂）

今天，小朋友們和老師一起,，認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字娃娃,，并且還學(xué)會(huì)了寫一、二,、三,，學(xué)習(xí)漢字有趣嗎？以后啊,，小朋友每一天都能認(rèn)識(shí)一些新的漢字娃娃，把咱們祖國(guó)的漢字全都裝進(jìn)聰明的小腦袋里,，好嗎,？激發(fā)他們求知的欲望、探究的興趣,。多發(fā)現(xiàn)一些問題,，多解決一些問題，甚至開發(fā)一些新課題,。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇三

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”,。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路,、煙,、村、亭臺(tái),、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致,，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣,。

識(shí)字、寫字,、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１,、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字,，有感情地朗讀詩歌。

２,、圖文結(jié)合,，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

３,、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀,、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音,，理解詞義，讀好詩句,。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格,，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,，了解田字格各部分的名稱,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法,，并讓他們通過仔細(xì)觀察,、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章,，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界,，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí),。

留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們不斷地在自讀自悟,、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時(shí),，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué),、比比等活動(dòng)中,，充分展開自己的想象,，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣,。在研讀時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物,，進(jìn)行美讀,。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，設(shè)置引人入勝的游戲情境,，如，燕子姐姐的禮物,、生字果,、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字,。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法,，分散寫字的難點(diǎn),，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字,。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌,。

２,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

３,、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”,。

課件,、卡片、生字果,。

１,、嗨！大家好,！我是你們的老朋友“手指娃娃”,，好久不見，想我了嗎,？今天,，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢,？（出示生字果）草莓,，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎,？自己拼一拼,、開火車讀。

２,、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃,，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀,。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,。

１、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字：

⑴手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客,，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn),。我們出發(fā)吧,。（出示圖片。）

⑵指導(dǎo)看圖說圖意：

①你來到了什么地方,？你是怎么知道的,？

②這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá),，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物,？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說得更好嗎？］

③再看房屋背后的小山上有什么,？（亭子）亭子也叫亭臺(tái),，一起說一遍“亭臺(tái)”,。

④我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔?？花兒多嗎,？能?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮,，快樂飛舞的小鳥）

在一座美麗的小山村里,，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái),，樹上,、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

⑶手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎,？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美,，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎,？

⑷請(qǐng)小朋友打開書,，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒,，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃,，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀,。

⑸會(huì)讀了嗎,？誰能讀給手指娃娃聽呀,？

⑹指名讀,，評(píng)議正音：

（有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),，你知道它們是誰嗎,？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎,？還有哪個(gè)字是平舌呢,？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀,?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音,，有時(shí)讀二聲,，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲,，如“一棵樹”、“一朵花”,。本課讀二聲,。）

齊讀。

⑺遮上拼音,，打亂次序,，你還認(rèn)得它嗎？

２,、第二件事兒,，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個(gè)小小的要求,，不能跟著人家一起讀,，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真,，開始,。讀好了，讀給你的同桌聽：

⑴請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句,。

⑵他們讀得真好,，我們一起試試吧。一組讀一句,。

⑶讓我們大家一起讀一讀吧,。（讀古詩）。一邊讀,，一邊想象那美麗的小山村。

⑷分組賽讀,。

⑸小朋友讀得那么好,，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,，有一個(gè)小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家,，山里有幾座亭臺(tái)，樹上,，路邊盛開著各種美麗的花,。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦,，如果能加上動(dòng)作就更棒了,！

１、小朋友學(xué)得這么熱鬧,，引來了村里的一群小企鵝,，胖乎乎的，真可愛,！哇,，這么多，我們一起數(shù)一數(shù),。（１～１０）他們好象在找什么呀,？你能幫他們找到自己的球嗎？

２,、在小朋友的`幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎,？

３、哇,！瞧,，他們可高興了，球賽快開始了,，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧,。（課中休息：音樂）

４、手指娃娃送來的生字果子,，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）

帶讀

５,、手指娃娃的禮物送完了,，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,，好嗎？送什么好呢,？就寫個(gè)：“一”字吧,！看！這是什么格子,？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格,，四方方，寫好漢字它幫忙,。左上格,，右上格,，左下格，右下格,，橫中線,，豎中線，各個(gè)方位記心間,?！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫,，從左到右起筆稍重,，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等,。書空,，書上寫兩個(gè)。

１,、今天,，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃,，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩,，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎,？現(xiàn)在,，我們要離開了，可是,，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里,，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩，表達(dá)我們喜愛之情,，好嗎,？

２、手指娃娃可滿意了,，她希望同學(xué)們課后找一找,，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流,。再見,！

三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境,，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色,，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放,、合作,、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈,、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙,。

在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位,，與學(xué)生平等對(duì)話,。如：以“趣味對(duì)讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對(duì)讀呢”,，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法,，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀,！”,，在這里，教師亦師亦友,，只在課堂中引路,，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。

更值得一提的是在“續(xù)編課文”中,，教師融入學(xué)生中,，“別忘了，有問題找老師,，老師也是你們的小組成員哦”,，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考,、共同體驗(yàn)成功的快樂,，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷,，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ),。

正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”,。只有滿足了兒童的情感需求,，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí),。在案例中,，教師在開課之時(shí),，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境,，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地朗讀?！白x我所愛讀,，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣,，“咱們也來當(dāng)一回作家,，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子,，自己寫兒歌”,，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來,。在寬松的氣氛中,，學(xué)生交流、合作,、互助,、成功。在充滿活力的課堂上,，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅,、交往的愉悅、探索的愉悅,、成功的愉悅,，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈,，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺,。

新課程改革處處體現(xiàn)著以人為本的人文思想，我們的課堂應(yīng)該像春天一樣,，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放,。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生,，教師不是導(dǎo)演,，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣,，充滿著人文關(guān)懷,；學(xué)生不是演員，勝似演員,，全員參與,，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心,，帶著一顆童心,，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信,，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程,，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng),。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇四

【教材簡(jiǎn)說】

課文是一首古代童謠,，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村,，炊煙裊裊,，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,，樹上、路邊盛開著各種美麗的花,。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,，表現(xiàn)了童謠的意境,。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字,，會(huì)寫３個(gè)字,。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

２,、正確,、流利、稍帶感情的朗讀課文,。

３,、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,，你們有興趣嗎,？

１,、請(qǐng)小朋友打開課文，自己拼拼拼音,，讀讀這首詩,。

２,、這首詩中有哪些數(shù)字,？用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)他,。

３,、出示生字卡片齊讀、指名讀,、小老師領(lǐng)讀,、開火車讀。

４,、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀,，自由讀詩歌。

５,、讀給你的.同桌聽一聽,，或者同桌一起讀一讀。

６,、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀：

師讀著讀著,，你仿佛看見了什么,？（生自由說）

１、出示課文插圖,，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,，而且讀懂了課文,，多能干呀！

２,、看圖,。師中國(guó)有句話是“詩中有畫，畫中有詩”,。你們能讀著詩看到畫,，能不能看著畫讀出詩呢？

老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”,。

老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”,。

老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”,。

老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。

老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩,。

３,、情趣練讀，讀出節(jié)奏感：

老師以什么樣的速度讀前一句,，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句,。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句,。

４,、當(dāng)小詩人有感情的讀一讀。試背,。

１,、鞏固字音“你拍一，我拍一”的游戲,。

２,、鞏固字形和生字說再見的游戲。（讀卡片）

第二課時(shí)

１,、唱對(duì)數(shù)歌,。師我說一，誰對(duì)一,，哪個(gè)最愛把臉洗,？

生你說一，我對(duì)一,，小貓最愛把臉洗,。

師我說二，誰對(duì)二,，哪個(gè)尾巴像把扇,？

生你說二，我對(duì)二,，孔雀開屏像把扇,。

師我說三，誰對(duì)三,，哪個(gè)馱著兩座山,？

生你說三，我對(duì)三,，駱駝馱著兩座山,。

師我說四，誰對(duì)四,，哪個(gè)滿身都是刺,？

生你說四,，我對(duì)四，刺猬滿身都是刺,。

師我說五,，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹,？

生你說五,，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹,。

師我說六,，誰對(duì)六,，哪個(gè)愛在水里游,？

生你說六，我對(duì)六,，鴨子愛在水里游,。

師我說七，誰對(duì)七,，哪個(gè)叫人早早起,？

生你說七，我對(duì)七,，公雞叫人早早起,。

師我說八，誰對(duì)八,，哪個(gè)唱歌呱呱呱,？

生你說八，我對(duì)八,，青蛙唱歌呱呱呱,。

師我說九，誰對(duì)九,，哪個(gè)會(huì)用頭頂球,？

生你說九，我對(duì)九,，海獅會(huì)用頭頂球,。

師我說十，誰對(duì)十,，哪個(gè)學(xué)話有本事,？

生你說十，我對(duì)十,，鸚鵡學(xué)話有本事,。

２,、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,，指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)：

一生說我得了第一名,。

眾生說對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第一名,。

３,、 讀《詠雪詩》。

１,、認(rèn)識(shí)田字格：

“田字格,，四方方，寫好漢字他來幫,。左上格,，右上格，左下格,，右下格,，橫中線，豎中線,，各個(gè)方位記心間,。”

２,、認(rèn)識(shí)筆畫“一”：

橫的寫法從左到右,，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下,。師范寫,。

３、寫字姿勢(shì)歌：

寫字時(shí)要注意,，頭要正,，肩要平，身要正,，腳放平……

４,、指導(dǎo)寫字：

“一”寫在橫中線上，字要居中,。

“二”兩橫上短下長(zhǎng),，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,，下橫寫在下半格,。

“三”第三橫長(zhǎng)，第二橫寫在橫中線，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q,。

師范寫,，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫,。

５,、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看，并加星,。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音.

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一,、二,、三”三個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

3,、正確,、流利地朗讀課文;背誦課文。

4,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境,。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，插圖(一)的課件,，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai,、iu、an,、un,、ing、eu),、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi,、chi、si,、yi,、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo,、hua),。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,，也學(xué)了不少漢字,。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

觀察圖畫，揭示課題

1,、看圖說話,。(大屏幕出示文中插圖一)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?他們?cè)谡f什么?

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠,，說的.就是這幅畫,。也示課題“一去二三里”。

3,、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

4,、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

圖文結(jié)合,，初讀課文

1、教師范讀課文,。

2,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”,、“亭臺(tái)”、“花”,。

3,、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍),。

自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,，同桌互幫互學(xué),。

3、全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

4,、教學(xué)生字。

a、讀一讀,。

出示12個(gè)生字(帶拼音),，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四,、十,、三”。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音),，開火車讀,、小組齊讀、全班齊讀,。

b,、擺一擺,。

人人動(dòng)手,，把12張字卡分成兩類擺一擺,。

小組交流：說說為什么這么擺,。(“一”至

“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里),。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確,、流利,。個(gè)人自由讀，同桌互相讀,，指名朗讀,，全班齊讀。

2,、把課文讀得有感情,、有韻律。

a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,，讀讀課文,，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

b、找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音,。

c、男女生分別齊讀,。

課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》,。

認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”

1,、認(rèn)識(shí)田字格,。

a、談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

b,、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格,。

c,、拍手讀兒歌：“田字格，四方方,，寫好漢字它來幫,。左上格、右上格,、左下格,、右下格，橫中線,、豎中線,，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2,、指導(dǎo)書寫“一”。

a,、教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜,，收筆稍頓。

b,、學(xué)生描一個(gè),、寫一個(gè)，教師巡視;講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2,、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字,。比一比誰找得多,。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí),。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話

《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文,，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上,，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間,。其實(shí)我也意識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要,，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字,，讀生字卡片,，比較生字識(shí)記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字,，讀兒歌識(shí)字等方式來幫助孩子識(shí)字,，激發(fā)識(shí)字興趣。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩教學(xué)中,，效果肯定會(huì)更佳,。并且我對(duì)學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡(jiǎn)單,，一部分孩子早會(huì)讀，甚至?xí)沉?，所以讀詩時(shí)顯得洋洋得意,，眼睛根本沒去注意文字，從而,，錯(cuò)過了如此好的識(shí)字機(jī)會(huì),。我卻沒有意識(shí)到,，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔,。還有,，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接,。

能力,，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌,，最后學(xué)習(xí)生字,。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇六

本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠,，要求認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,，配有兩幅插圖。

學(xué)習(xí)本課時(shí),，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音,，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌,，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗(yàn),。但學(xué)生對(duì)漢語拼音還沒有達(dá)到熟練鞏固的進(jìn)步。本課要掌握的十個(gè)表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！币虼耍谠O(shè)計(jì)本課時(shí),，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

１、認(rèn)識(shí)十個(gè)表示數(shù)字的漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。

２、能正確、流利地朗讀課文,，學(xué)有余力者會(huì)背誦,。

３,、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

課件制作,。

一,、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入

１、小朋友,，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌,，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字,？你能背給大家聽聽嗎,？

⑴ 學(xué)生回憶舊知,。

⑵ 指名背誦兒歌,。其余學(xué)生跟背“

備選若學(xué)生一下子說不出來,，則教師舉例示范。

（如一,、二,、三，爬上山,，

四,、五、六,，翻跟頭,，

七、八,、九,，拍皮球，

伸出兩只手,，十個(gè)手指頭,。）

２、這些數(shù)字兒歌可真有趣,！

環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的原有語言儲(chǔ)備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準(zhǔn)備,。

二,、學(xué)習(xí)古詩

１、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩,，里面也有數(shù)字,，大家想讀嗎？

２、讀通詩句：

⑴ 請(qǐng)打開語文書翻到４４頁,，先把數(shù)字寶寶圈出來,，再讀一讀。

⑵ 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽,？

指名讀,，師生正音。（課件出示詩句,，并圈出十個(gè)數(shù)字）

大家一起讀一遍。

⑶ 有一個(gè)數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣,，找找是哪一個(gè),？（課件圈出yí）

① “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲,，所以是“yí去二三里”,。另外還有“yí個(gè)人”、“yí輛車”,、“yí座山”,，你還會(huì)說嗎？指名說,。

② 再來把第一行讀一遍,。

⑷ 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎,？試試看：

① 學(xué)生自由讀,。

② 指名讀，評(píng)價(jià)正音,，學(xué)生齊讀,。教師適當(dāng)作指導(dǎo)及示范。

③ 齊讀,。

⑸ 每首詩都有一個(gè)題目,，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：

① 題目和詩句的`第一行內(nèi)容一樣,，讀得是否一樣呢,？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同,？學(xué)生聽讀并說一說不同之處,。

② 誰來讀一讀？指名讀,，評(píng)議

③ 同桌兩個(gè)人互相讀一遍,，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評(píng)

④ 誰能加上題目讀整首詩？指名讀,。

⑤ 男同學(xué)讀一遍,，女同學(xué)比一比。

３,、了解詩意：

⑴ 老師在讀這首詩的時(shí)候,，仿佛看見了一個(gè)美麗的小山村，你們看見嗎,？你能說說你看見了哪些景物嗎,？說不出來，你可以再仔細(xì)讀讀這首詩,。學(xué)生自由表達(dá)交流,。

⑵ 根據(jù)交流情況，隨機(jī)理解“一去”“里”“煙村”“亭臺(tái)”等詞,。

備選若學(xué)生不涉及到這幾個(gè)詞,，教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。

⑶ 現(xiàn)在,，電腦娃娃要考考大家了,。它出現(xiàn)一個(gè)畫面，叫大家猜是哪一句詩,。指名猜或集體猜,。

（課件出示詩句）生齊讀。

環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動(dòng),，使學(xué)生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系,，進(jìn)一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊,。

４,、誦讀全詩：

⑴ 一路走出去不遠(yuǎn)，只見一個(gè)村子里炊煙裊裊,，有四五戶人家,，山上有亭臺(tái)六七座，路邊有八九十枝花,，多美呀,！

⑵ 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀,。生自由感情朗讀,。

⑶ 誰想美美地讀給大家聽？指名讀,。

⑷ 配樂朗讀,。

⑸ 適當(dāng)背誦。請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的再美美地讀一遍,。

三,、猜謎語，鞏固生字

１,、大家學(xué)得很好,，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜個(gè)謎語,，好不好,？看，這是一首謎語詩,，你會(huì)念嗎,？

一 片 二 片 三 四 片，

五 六 七 八 九 十 片,，

千 片 萬 片 無 數(shù) 片，

飛 入 蘆 花 都 不 見,。

學(xué)生自由念詩,。

２、出示蘆花圖片,，稍作介紹,。學(xué)生猜謎。

３,、出示謎底雪,。

４、仔細(xì)觀察,，這首謎語詩與剛才學(xué)的詩有什么地方是相同的,？學(xué)生觀察后回答。

５,、出示十個(gè)數(shù)字順讀一遍,，倒讀一遍，打亂順序讀一遍,。

四,、作業(yè)

１、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)２,、４題,。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后校對(duì)。

２,、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽,，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。

五、課堂小結(jié)

今天的語文課,，你學(xué)會(huì)了什么,？學(xué)生交流。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇七

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色,。詩句標(biāo)明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊,，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開的各色鮮花,。這首童謠巧妙地把一至十的,。數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口,，意境優(yōu)美,。

第一次正式接觸識(shí)字課，同學(xué)心中一定有著異樣的新奇感,，也許有的同學(xué)早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大局部同學(xué)在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”,、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,，躍躍欲試之心可想而知。

根據(jù)課標(biāo)要求,、教材特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際,，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。(一至十和去和里)認(rèn)識(shí)田字格,，會(huì)寫“一、二,、三”三個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2,、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、同學(xué)初步感受童謠所表示的意境美,。其中識(shí)字和寫字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn),。

圍繞以上目標(biāo),，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,。

第一步,，導(dǎo)語激趣,。

上課前，cai課件出示了動(dòng)物大家庭,，并配合音樂《藍(lán)精靈》,，把同學(xué)的注意力引向課堂，營(yíng)造出一個(gè)活躍有趣的氛圍,。上課鈴響,，教師用充溢趣味的話語導(dǎo)入新課，把同學(xué)引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,，鼓勵(lì)小朋友們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí),，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步,，觀察圖畫,，揭示課題。

看圖說話,，培養(yǎng)同學(xué)說話能力和觀察能力,。(cai課件出示文中插圖一)引導(dǎo)同學(xué)邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?他們會(huì)說些什么?然后揭示課題：古時(shí)候有一首童謠，說的就是這幅圖畫,。出示課題“一去二三里”,。指名同學(xué)讀課題，并說說是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?(同學(xué)交流學(xué)法)結(jié)合圖畫實(shí)例,，引導(dǎo)同學(xué)理解“里”。

第三步,，圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)古詩。

第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音,，掌握節(jié)奏

同學(xué)自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后教師范讀課文,，同學(xué)傾聽,，教師再放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀,。,，找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化,。讓同學(xué)在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,，這樣印象會(huì)更深刻。同時(shí)提醒同學(xué)傾聽老師在范讀時(shí)每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),，并做上記號(hào),，以掌握古詩的整體節(jié)奏,，體會(huì)童謠的韻律美。

第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識(shí)

出示一至十,、去和里的生字卡片(也可以課件演示生字,，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)),。采取抽生讀,、齊讀、搶讀,、開火車讀等形式,，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)同學(xué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來,。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”,、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音,，區(qū)別平舌音和翹舌音,，“里”的聲母是邊音，(這里可以cai課件出示,，重點(diǎn)字的`讀音選擇)并組詞,，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶能力。

第三環(huán)節(jié)：了解詩意

這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一,，首先,，我提醒同學(xué)：.小朋友在讀這首詩的時(shí)候,，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多,。以培養(yǎng)同學(xué)邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣,。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”,。其次,，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里”和“煙村四五家”并用手勢(shì)標(biāo)明一去二三里的含義即一路走去的意思,。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子,。

(2)村里有四五戶人家,，還冒著炊煙,。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一局部,，應(yīng)發(fā)展同學(xué)的多重思維能力。最后,，背誦全詩,，提問：你在背的時(shí)候想到了什么?這個(gè)小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持,，并再次引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入古詩所描繪的情景,，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]還可以請(qǐng)兩位小朋友合作,，一位讀詩句,，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,?！?課件演示，一同學(xué)讀有關(guān)詩句,，一同學(xué)指圖，教師輔助點(diǎn)擊鼠標(biāo),，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域,。)

課間休息：做識(shí)字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達(dá)到一個(gè)新高,，同時(shí)同學(xué)適當(dāng)放松,。

第四環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫,。

首先引入田字格,，(多媒體出示田字格，并演示各個(gè)局部)引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用和橫中線,、豎中線,、各方位小格。并用兒歌(田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、又下格,，橫中線,、豎中線，各個(gè)方位記心間,。)來鞏固田字格的認(rèn)識(shí),。寫字時(shí)，同學(xué)先獨(dú)立觀察字形引入筆畫：“一”,。出示課件“一”在田字格的方位,，引導(dǎo)同學(xué)自主觀察并指導(dǎo)書寫。再引入“二”的書寫,，這時(shí)要注意引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。而“三”的寫法讓同學(xué)自身觀察體會(huì)，上臺(tái)演示,，教師相機(jī)指導(dǎo),，讓同學(xué)體會(huì)漢字的間架結(jié)構(gòu)，體會(huì)漢字的形體美,，并了解“從上到下”的筆順規(guī)則,。并可以用實(shí)物投影儀反饋同學(xué)作業(yè)，同學(xué)展開互評(píng),。在這里,，我引入一個(gè)故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫,，四就是四橫,，五就是五橫。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,。同學(xué)練寫了三個(gè)字,，略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然,、一定要認(rèn)真的教育意義。]

總之,，教學(xué)過程中通過看,、說、讀,、寫四方面結(jié)合,，讓同學(xué)動(dòng)眼、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手，遵循教師為主導(dǎo),，同學(xué)為主體的原則,，充沛放手同學(xué)，努力使朗讀教學(xué)和寫字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

最后,，配樂詩朗誦,。同學(xué)隨同音樂自由朗誦，強(qiáng)化印象,，同學(xué)再次感受古詩所表示的意境美!

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇八

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一

指導(dǎo)思想

從文本出發(fā),，以學(xué)生為主體，服務(wù)全體學(xué)生,，在平等,、合作,、探討中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步。在看,、聽,、說,、讀、練中學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言,，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

把握母語學(xué)習(xí)規(guī)律,，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一,，文道結(jié)合,，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。課程內(nèi)容的推進(jìn)、練習(xí)設(shè)計(jì)的提高都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),讓不同層面學(xué)生的思維活起來,，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,。

教材簡(jiǎn)析

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”,。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙,、村,、亭臺(tái),、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，10個(gè)數(shù)字按照從小到大的`順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣,。學(xué)情分析

本課是學(xué)生進(jìn)入漢字世界的起始篇目,。學(xué)生剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí),，剛好能夠利用拼音識(shí)字學(xué)文，學(xué)有用武之地,，美麗的畫面、優(yōu)美的文字激起了他們的學(xué)習(xí)欲望,，釋放了他們的好勝潛質(zhì),，因此學(xué)生是興奮的、踴躍的,。所以,，利用情境、結(jié)合拼音識(shí)字,、誦讀是符合學(xué)生的年齡,、心理特征的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種和諧,、平等,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”因此,，在教學(xué)過程中變“逐字逐句地說文解詞”為“以情激情,，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境,。低年級(jí)古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),，力求做到人情人境，激發(fā)興趣,，把學(xué)生引人一個(gè)如詩如畫般的世界,，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

2自讀自悟,，了解詩意,。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句,，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解,，享受審美的樂趣,。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,。（一至十及去和里）

2,、能正確流利地朗讀課文,，背誦課文。

3．觀察圖畫,，圖文結(jié)合,，初步感受課文的意境。

過程與方法：在情境中讀讀,、認(rèn)認(rèn),、說說。

情感與態(tài)度：學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美,，熱愛祖國(guó)文字,，受到語文素養(yǎng)的熏陶。

結(jié)合情境隨文識(shí)字,，讀通古詩是本課時(shí)重點(diǎn),。

通過學(xué)習(xí)古詩，感受童謠意境,，積累語言是本課時(shí)難點(diǎn),。

教師：課件、拼音卡片,、生字卡片,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

一,、復(fù)習(xí)拼音,，揭示課題

1、出示數(shù)字拼音卡片,，認(rèn)讀,，復(fù)習(xí)拼音拼讀。

指名拼讀,，點(diǎn)評(píng),，讀對(duì)了將卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。

2,、走進(jìn)漢字世界,，說明漢字的作用。

3,、板書課題：一去二三里,。講解“里”的知識(shí)。

4,、指名讀課題,，齊讀。

二、指導(dǎo)看圖,，初識(shí)課文

1,、出示圖畫，按一定順序觀察,。

2,、指導(dǎo)看圖（從右到左，從遠(yuǎn)到近）說說圖上畫的有什么,？

隨機(jī)出示圖片認(rèn)識(shí)亭臺(tái),。認(rèn)識(shí)花、煙村,。

3,、小結(jié)圖畫內(nèi)容。

三,、初讀課文,，隨文識(shí)字

1、我們宋代詩人邵康節(jié)看到這幅圖就寫了一首詩《一去二三里》,，我們一起分享一下,。

2、出示要求,，然后讀書,。圈畫生字詞。

3,、學(xué)生自由讀詩,。

4、師范讀,，生認(rèn)真聽,，特別注意不會(huì)讀的字

四、學(xué)習(xí)生字,，理解詩文

1,、出示12個(gè)生字,，請(qǐng)學(xué)生一邊圈畫一邊試著讀一讀,。

2、出示圖片,，圈得對(duì)不對(duì),。

出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)“三,、四”聲母都是平舌音，“十”聲母是翹舌音，對(duì)比讀,，讀準(zhǔn)“四”和“十”,。

3、單獨(dú)出示數(shù)字生字,，認(rèn)一認(rèn),，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4,、去掉拼音,，出示籃球運(yùn)動(dòng)員的圖片?？催\(yùn)動(dòng)員身上的這些數(shù)字是什么,？認(rèn)識(shí)籃球隊(duì)員身上的生字，按順序讀,，倒著讀,，學(xué)各種聲音讀。

5,、游戲一：學(xué)生把兩手?jǐn)傞_放在桌子上,，出示那個(gè)數(shù)字，學(xué)生趕緊做出該數(shù)字的手勢(shì),。

6,、游戲二：看圖填數(shù)字，把一到十的數(shù)字發(fā)給學(xué)生,，老師出示圖片,，說：“我的朋友在哪里？”學(xué)生拿著數(shù)字上臺(tái),，說：“你的朋友這這里,。”全班一起讀圖片下的詞組“一頭?！薄?/p>

五,、步步推進(jìn)，背誦古詩

1,、出示圖片,，把生字寶寶送回到古詩中。大聲朗讀,。

出示帶拼音的古詩,，指名讀，男女生比賽,。

2,、出示去拼音的古詩,，懷著美美的心情讀一讀。

3,、引導(dǎo)背誦：填空背——接下句背——背全詩——指名背,。

4、小結(jié),。

六,、欣賞《對(duì)數(shù)歌》，拓展提高

一去二三里

一去二三里四

五六七八九十

在本課時(shí)的教學(xué)中,，我做到了以下幾點(diǎn)：

1,、在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí),。一是通過插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自由表達(dá)的習(xí)慣,。二是利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而學(xué)得輕松、用得愉悅,。三是充分利用課件識(shí)字,、多種形式記住生字的音、行,，通過運(yùn)用,，體會(huì)學(xué)生字的價(jià)值。

2,、注意了知識(shí)的層次性,，由淺入深，教學(xué)的展開順勢(shì)而為,，拓展生成水到渠成,。

3、注意了組織教學(xué),，教學(xué)活動(dòng)收放自如,，因此課堂自始至終和諧有序。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇九

1,、通過朗讀大體了解這首詩表達(dá)的意境,。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

2,、學(xué)會(huì)漢字一,、二,、三,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境。體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表,、田字格

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物,？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎？]

２,、再看房屋背后的`小山上有什么,？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂

３,、我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮,，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊,，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花,，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎,？

（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)

１、（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi,，si,，wu，shi,，zhi）齊讀一遍．

２,、（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)

讀,，讀時(shí)注意舌頭由平到卷,，領(lǐng)讀

３、(出示ting,，san,，cun)你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分,？請(qǐng)你讀出他們的不同．抽讀,，領(lǐng)讀．

１、（出示課文拼音）同桌小朋友互相幫助讀一讀,。試一試,。（少量時(shí)間自由讀）

２、抽讀,。

３,、（出示拼音加漢字）聯(lián)系拼音讀課文

４,、（出示古詩）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？以各種形式朗讀,，要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情,。

５、瞇起眼睛,，把課文輕輕背一邊,，一邊背，一邊想象,，好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里,。

１、（出示卡片）看卡片拼讀（開火車）

２,、拆去拼音再讀

３,、認(rèn)識(shí)田字格

４,、學(xué)習(xí)寫字：

①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn),。

②寫筆畫橫要注意什么？

③示范（起筆要稍重行筆要果斷,，稍微向上斜,，收筆要稍頓。）

④一起書空

５,、分別用一,、二、三說話,，并學(xué)習(xí)寫字,。

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩>和三個(gè)生字＂一

二

三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇十

本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文,。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口,、腦等感官的參與性,，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字,，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,，記得牢固,、扎實(shí)。

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”,。本課是一首古詩,，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙,、村,、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣,。

知識(shí)與能力

①,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌,。

②,、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思,，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂,。

③、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”,。

過程與方法

以情激趣，導(dǎo)入新課,；自主研讀,，自讀自悟與復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字相結(jié)合,。

情感與態(tài)度

通過學(xué)習(xí)來激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣,。

①、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，有感情朗讀詩歌,。

③、初步認(rèn)識(shí)田字格,，學(xué)會(huì)寫“一”,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié),，與本課生字有聯(lián)系的音節(jié)重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音,。）

激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講,、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧,！

二,、觀察圖畫，揭示課題

1,、同學(xué)們,，請(qǐng)看看課本圖中畫的是什么地方的景色？你是怎么知道的,？（小組進(jìn)行討論）

2,、各小組派代表說。

師述說：這是一個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村,，只要走上二三里路就可以到達(dá),，這里住著幾戶人家，炊煙裊裊,，山上幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,，山下路邊盛開著各種美麗的鮮花，你覺得這充滿生機(jī)的村莊美不美,？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫面）

3,、作者把這個(gè)美麗的村莊寫成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué),，這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)第一課。

4、昨天晚上,，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),，誰給大家讀讀這首童謠呢？

（設(shè)計(jì)意圖：觀察圖畫這一環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地學(xué)文,，并且能學(xué)會(huì)觀察圖的一些初步的方法,，對(duì)學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）

三,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)課文

1、這么美的村莊,，這么有趣的童謠,，老師情不自禁地想讀讀,，去感受這鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)光,，你們想不想聽，老師有兩個(gè)小小的要求：

a．閉上眼睛

b．邊聽邊想象你看到了什么,？

2,、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步看到了什么,，并在圖上找出“煙村,、亭臺(tái)、花”,。

3,、這么有趣的童謠，你們想不想去讀,，邊讀邊和童謠中的生字交朋友,。

四、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

提示：讀詩的時(shí)候要注意,，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,，再讀讀字,。看誰的眼睛最靈活,，最用心,，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。

（設(shè)計(jì)意圖：好的讀書習(xí)慣從一開始就注意培養(yǎng),，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎(chǔ),。）

2、你交了哪些生字朋友,？你是怎么認(rèn)識(shí)的,？（出示要認(rèn)的字）

小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀察,有能通過各種途徑自己識(shí)字,真棒!

3、你覺得這些字中哪個(gè)音或字形難讀,，難記的,，給同學(xué)們提個(gè)醒。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相提醒,，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主,、合作的學(xué)習(xí)方式。）

4,、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況：抽取生字卡,，開火車讀，小組讀,，全班齊讀,。

五、 認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫“一”,。

1、認(rèn)識(shí)田字格,。

談話激趣：小朋友,，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家,。

①引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線,、左上格,、右上格、左下格,、右下格,。

②拍手讀兒歌：“田字格，四方方,，寫好漢字他來幫,。左上格、右上格,、左下格,、右下格，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間,。”

（設(shè)計(jì)意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣,，符合學(xué)生的年齡特征,。）

2、指導(dǎo)書寫“一”,。

這節(jié)課我們來寫一個(gè)字（出示“一”）,，我們來看看它怎么寫？

①學(xué)習(xí)筆畫：“橫：一”,。

②指導(dǎo)寫好“一”

教師介紹筆畫名稱“橫”,，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜，收筆稍頓,。

學(xué)生描一個(gè),、寫一個(gè),，教師巡視,；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

六,、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

2,、找一找，我們周圍哪些地方用了本課的生字,。比一比誰找得多,。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇十一

《一去二三里》是新課標(biāo)人教版中一年級(jí)的一篇課文，本課是一首古詩,，這首詩將從一到十表示數(shù)目的十個(gè)漢字同小路,、煙、村,、亭臺(tái),、鮮花巧妙地編織在一起，構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風(fēng)景畫,。這首小詩描繪景物錯(cuò)落有致，十個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境中,，兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

課時(shí)目標(biāo)：1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,，會(huì)寫3個(gè)字中的一，認(rèn)識(shí)筆畫“一”,；

2,、正確、流利地朗讀課文,；

3,、感受童謠中所表現(xiàn)的景色美和其中的趣意。

１,、生字卡片

２,、１～１０的阿拉伯?dāng)?shù)字卡片。

２課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、拼音導(dǎo)入,，識(shí)字教學(xué)

1、引出生字讀音

我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,，老師這里呀,！有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了！瞧,！他們來了,！你能叫叫他們的名字嗎？

（幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào) ）

2,、引出生字

讀得真棒,！許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了！老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片,！你能去讀一讀嗎,？（幻燈出示：生字）

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了,！教室里只剩下字寶寶,！你們還能叫出他們的名字嗎？

4,、小朋友們真是太能干了,！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們！老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲,！游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢,！叫一個(gè)字寶寶的名字,，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶,！老師也想來玩一玩這個(gè)游戲,！那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師?。?zhǔn)備生字卡片）

5,、情景教學(xué)

a、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好,！老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì),！男女生比賽！男生是藍(lán)隊(duì),！女生是紅隊(duì),！誰能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了?。ㄖ谱魃挚ㄆ炙{(lán)紅兩種顏色）

b,、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了！請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道,！“例如：我是男子組一號(hào)”

c,、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍,！

d,、大家一起來檢查一下都排對(duì)了沒有！男生順著數(shù),，女生倒著數(shù),！

二,、通過貼圖的方式研讀課文

過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了,！小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了！今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶,！其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了,！讓我們一起去看一看吧！（出示正文）共同作畫,！

1,、讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧！

多干凈多美麗的小山村??！你想說點(diǎn)什么？

（如果我是那山村的人,，我一定要保護(hù)好環(huán)境?。?/p>

2,、這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了,！

路上你都看到些什么東西?。浚ㄉf,，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育）

3,、走著走著！比看到了什么呀,？“煙村四五家”,，貼房子！畫煙,！

過渡：是呀,！這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊,！四五戶人家正燒著飯,，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……

4、我們繼續(xù)往前走,！在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么,？大概有多少啊,？請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖,！亭臺(tái)就是亭子，見過亭子嗎,？ 這時(shí)候你最想在亭子上做什么,？

看書，寫字,、畫畫,、吃東西，是??！在亭子上可以做自己想做的事！但是,，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎,？“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾,，亭子很漂亮,，請(qǐng)不要在它身上刻字！”

坐在亭子上放眼望去你看到了什么,？

5,、看到很多美麗的花,！這時(shí)候你最想做什么？

如果學(xué)生說摘花,，馬上進(jìn)行環(huán)保教育,，小花小草也有生命，我們不能去摘,！亭子周圍的小花不能摘,，校園里的可以摘嗎？

6,、修改黑板,！變成一幅完整的畫！

7,、小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看,！沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村,，山村里住著四五戶人家,，煙囪上炊煙慢慢地升起！不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著,，樹上,！路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊,，讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方,！

8、配樂朗讀,！

三,、拓展

是呀！咱們祖國(guó)的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字,！在這美麗的漢字中就是由一個(gè)個(gè)美麗的筆畫組成的,，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個(gè)筆畫——橫！我們今天認(rèn)識(shí)的字寶寶一就是由橫這個(gè)筆畫完成的,！

四,、寫字指導(dǎo)

我們的漢字寶寶呢！也特別喜歡住哪里,？知道嗎？在田字格里面,，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”,！為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮,！下面我們就要來試著把“一”送回到田字格回去?。ɑ脽簦?/p>

寫字,，邊巡邏邊及時(shí)表揚(yáng)！（寫字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫的字）

一去二三里反思

《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文,。這是一首古代童謠,，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊,，朗朗上口,，充滿兒童情趣，具有韻律美,。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課,，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣,。

根據(jù)課標(biāo)要求，低段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字寫字,，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“一二三四五六七八九十去里”這十二生字和會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,。根據(jù)孩子原有的的.識(shí)字水平，我發(fā)現(xiàn)有不少小朋友其實(shí)在上課前就已認(rèn)識(shí)“一～十”這十個(gè)字,，個(gè)別孩子可能對(duì)“四,、八、九”等字形相對(duì)復(fù)雜些的字還有些生疏,。對(duì)讀音上,，“四”和“十”比較難以區(qū)分，同時(shí),，這是孩子接觸的第一首古詩,，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀古詩也是個(gè)難點(diǎn)。由于我執(zhí)教的是第一課時(shí),，寫字教學(xué)只寫一個(gè)“一”字,，認(rèn)識(shí)田字格和基本筆劃“橫”。

圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,，我采用以下方法展開識(shí)字教學(xué),。

一、識(shí)字在游戲中激趣,。

1,、一年級(jí)的孩子天性活潑好動(dòng)，喜歡游戲,，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,，活躍他們的思維,，課堂中，我盡量創(chuàng)設(shè)有趣的,，生動(dòng)的教學(xué)氛圍,，使學(xué)生在輕松有趣和游戲游戲中識(shí)字，如拼音寶寶和同學(xué)們玩起了捉迷藏的游戲,！賦予生字以生命,，讓學(xué)生樂意學(xué)并于字交朋友！

2,、“排隊(duì)找朋友” 我們將情境圖搬至課堂中,，讓身上貼有數(shù)學(xué)數(shù)字的同學(xué)到在大屏幕上去尋找對(duì)應(yīng)的漢字。這不僅是一次識(shí)字的過程,，也是讓學(xué)生將數(shù)字與漢字一一對(duì)應(yīng)的過程,。

3、對(duì)嘴形的游戲也深收孩子們的喜歡,，課堂中讓學(xué)生考老師,，還故意裝做猜錯(cuò)的樣子，如“四”和“十”,，讓學(xué)生在興奮的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會(huì)區(qū)分發(fā)音嘴形的不同,。

4、本課中我們?cè)谝鈱W(xué)生時(shí)候掌握生字的同時(shí),，還很注重識(shí)字方法的養(yǎng)成,，學(xué)生沒讓大家失望，能想出很多的識(shí)字方法,，如加一加,，減一減等等。

二,、讀文識(shí)字,。此處的讀文包括課內(nèi)與課外兩篇帶有十個(gè)生字的古詩，以課文教學(xué)為主,，通過教師范讀,，同桌合作讀與模仿古人趣味吟詩中反復(fù)朗讀，在反復(fù)朗讀中又不斷鞏固識(shí)字,。這是孩子們第一次學(xué)古詩,，因此吟詩對(duì)孩子來說是件既生疏又新鮮的事，孩子們吟得不亦樂乎,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能在不同的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)文中生字,，要求生字在不同語言環(huán)境中的反復(fù)出現(xiàn)鞏固識(shí)字，因此我又課外拓展了一首古詩——鄭板橋的《雪》,。既讓學(xué)生鞏固十個(gè)生字,，又因兩首都是古詩，學(xué)生立刻就可以剛學(xué)的吟詩方法去試著吟一吟《雪》,，同時(shí)豐富了古詩的積累,。

三、情景再現(xiàn),，古詩教學(xué)中另一難點(diǎn)就是理解詩意,，我以板書再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)文本，其中穿插環(huán)保意識(shí)的教育,，使學(xué)生不僅理解課文的同時(shí)還有了環(huán)保意識(shí),！

上完這節(jié)課，孩子們那天的表現(xiàn)很棒,，小小的他們不但能嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律,，而且做到不怯場(chǎng)，能很自信地表現(xiàn)自己,。這讓我高興之余更倍感壓力,，那么可愛伶俐的孩子每天等著我教給他們新知識(shí)，而我,，究竟能教多少東西給他們呢,？我們唯一能盡力去爭(zhēng)取的是自己的工作態(tài)度，通過勤奮的工作去努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,。唯有自己不斷學(xué)習(xí)與思考,，心里常常裝著孩子們，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效,。唯有經(jīng)常思考我們課堂教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，才能在快節(jié)奏的課堂上敏感地意識(shí)到問題，解決問題,，才能及時(shí)地從孩子的課堂言行捕捉他們的思緒,，有效地針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)情調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

如何才能無愧于那一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉,，唯有潛心教學(xué),，我想我一定會(huì)這樣努力去做。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇十二

《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中,。

第一次正式接觸識(shí)字課,，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”,、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩歌大意,，能想像出山村優(yōu)美的畫面,。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字,。難點(diǎn)：了解這首詩表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂.,。

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲,。

2,、 師：1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩,，咱們一起去讀一讀吧!

1,、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

2,、 指名讀課文，集體正音,，隨機(jī)提示“一”的變調(diào),。

3、 圖文對(duì)照：再讀課文,，然后在圖上找一找煙村,、亭臺(tái)、花朵,，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,，還可以和他一塊兒交流一下。

4,、 假如你就是畫中的孩子,，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡(jiǎn)述詩的大意)

5、 教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,，你仿佛看到了什么?

6,、 交流感受

7,、 課間操

8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,，一位讀古詩,，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作,，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?

9,、 小節(jié)過渡,，配樂齊讀古詩體會(huì)意境,。

游戲：

(1) 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符,。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

(2) 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里,。”然后大家齊讀,。

(3) 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語,。你還會(huì)說一(二、三,、四……)什么?

1,、 出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線,、豎中線和小格的說法,，再拍手配兒歌記一記。

2,、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎?

3,、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí),。

4,、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo),，評(píng)議典型作業(yè),。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩,，讀來瑯瑯上口,，富有兒童情趣。課文配有插圖,，小橋,、流水、煙村、亭臺(tái),、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面,。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀,。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，可效果卻不盡人意,，具體表現(xiàn)在：

一、指導(dǎo)看圖 初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，上課一開始我就出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的.是什么地方,，有哪些景物,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物,，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí),，我就馬上進(jìn)行思想教育,，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),，如：( )的小橋,，( )的桃花，( )的房子等等,?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。

二,、誦讀課文 理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上,。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩,，那就更好了,。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩,，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三,、認(rèn)識(shí)筆畫,，指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分,。教學(xué)時(shí),，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一,、二,、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的,，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),，書空一個(gè),，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫,、書空,、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方,。

總之,，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想,，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā),。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇十三

１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,。

２,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,會(huì)寫“一、二,、三”三個(gè)生字,；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

３,、正確,、流利地朗讀課文；背誦課文,。

４,、觀察圖畫,，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境,。

生字卡片,，插圖（一）的課件，梨樹貼圖,，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干,。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１,、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai,、iu、an,、un,、ing、eu),、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi,、chi、si,、yi,、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo,、hua）,。

２、激趣導(dǎo)入開學(xué)到現(xiàn)在,，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,，我們就要在“拼音朋友”的幫助下,，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興,！現(xiàn)在,，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！

二,、觀察圖畫,，揭示課題

１、看圖說話,。（大屏幕出示文中插圖一）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像圖上畫的是什么地方的景色,？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f什么,？

２,、揭示課題有一首古時(shí)候的童謠,，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”,。

３,、指名讀課題誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的,？

４,、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”,。

三,、圖文結(jié)合，初讀課文

１,、教師范讀課文,。

２、圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”,、“花”,。

３、教師放慢語速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

四,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生自由讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

２、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,，同桌互幫互學(xué),。

３、全班交流在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）

４,、教學(xué)生字：

⑴ 讀一讀：

出示１２個(gè)生字（帶拼音）,，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四,、十、三”,。

變序抽?。保矎埳挚ǎú粠匆簦_火車讀,、小組齊讀,、全班齊讀。

⑵ 擺一擺：

人人動(dòng)手,，把１２張字卡分成兩類擺一擺,。

小組交流說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字,，“去”與“里”不是）

全班交流,。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）,。

五,、朗讀感悟

１、把課文讀得正確,、流利,。個(gè)人自由讀，同桌互相讀,，指名朗讀,，全班齊讀。

２,、把課文讀得有感情,、有韻律：

⑴ 小山村的景色多美呀！誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,，讀讀課文,，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物,？

⑵ 找好朋友互相讀讀聽聽,，互相正音。

⑶ 男女生分別齊讀,。

六,、課間活動(dòng)

全班表演唱《數(shù)鴨子》。

七,、認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫“一”

１、認(rèn)識(shí)田字格：

⑴ 談話激趣小朋友,，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,，那生字的家在哪兒呢,？（出示田字格）這就是生字的家。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線,、小格。

⑶ 拍手讀兒歌“田字格,，四方方,，寫好漢字它來幫。左上格,、右上格,、左下格、右下格,，橫中線,、豎中線，各個(gè)方位記心間,?！?/p>

⑴ 教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)起筆稍重,，向右行筆要果斷，稍上斜,，收筆稍頓,。

⑵ 學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),，教師巡視,；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

八、布置作業(yè)

１,、把課文讀給爸爸媽媽聽,。

２、找一找,，我們周圍哪些地方用上了本課的生字,。比一比誰找得多。

第二課時(shí)

一,、鞏固生字

１,、我會(huì)認(rèn)：

⑴ 變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀,。

⑵ 做找朋友游戲,。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球,，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字,。

２、我會(huì)記：

⑴ 小組討論你是怎么記住這些字的,？

⑵ 全班交流,。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾,、九”“云,、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”,。

３,、我會(huì)用：

⑴ 摘果子說詞語或句子：

出示梨樹圖（上面掛著１２個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）,。

指名摘果子,。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,，并把這個(gè)字所在的詩句讀一遍,。

⑵ 選生字卡填空：

黑板上出示六朵花、三條魚,、兩蘋果,、一塊田、九本書等圖片,，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題,。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀,。

⑶ 交流我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字,？

二、指導(dǎo)背誦課文

１,、全班齊讀課文兩遍,。

２、限時(shí)背誦課文給５分鐘時(shí)間,，學(xué)生各自試著把課文背誦下來,。

３、借助插圖背誦課文能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,，還不能背的可能看課文,，全班把課文齊背（讀）兩遍。

４、自由配上動(dòng)作背誦課文指名背誦,，小組齊背,，全班齊背。

三,、指導(dǎo)書寫“二”“三”

１,、觀察課本中田字格里的范字。

２,、說一說通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）

３,、教師范寫“二”“三”,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

４,、學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比,。教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)。

５,、講評(píng)講評(píng)后,，學(xué)生繼續(xù)練寫。

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

１,、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

２,、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快：（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音） 繞口令

四和十,，十和四,，十四和四十，四十和十四,。說好四和十,，得*舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”,，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時(shí)”,，他的舌頭沒伸直,。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四,、四十,、四十四。

《一去二三里》教案 一去二三里的教學(xué)目標(biāo)篇十四

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)字,，會(huì)寫“一，二,，三”３個(gè)字,。

２、認(rèn)識(shí)１種筆畫“一”

一,、導(dǎo)入

在這之前我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,，著下我們能夠運(yùn)用拼音知識(shí)去認(rèn)識(shí)漢字了，從今天開始,，我們要進(jìn)入“識(shí)字”學(xué)習(xí)了,。

二、認(rèn)字

１,、請(qǐng)大家翻到45頁,，先自己小聲讀一讀圖下的２個(gè)生字，然后同桌,，一人讀,，另一人對(duì)照黑板上老師給出的注音，看看他是否讀準(zhǔn)了,，沒讀準(zhǔn)的請(qǐng)你幫一幫,，然后交換角色。

２,、用卡片檢查,，看看哪組讀得又準(zhǔn)有快。（分組比賽）

３,、“八”“九”各象什么字,？

老師演示：“八”的撇和捺不能*在一起了,，中間要有空隙；“九”字先寫撇,。

４,、看圖填空：

出示圖片：田，瓜,，魚,，花,，球

（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個(gè)球

５、游戲：找朋友：

請(qǐng)大家戴上自己的數(shù)字頭飾,。請(qǐng)十個(gè)小朋友上臺(tái),，一個(gè)一個(gè)地說：“我的`朋友在哪里”座位上有相應(yīng)漢字圖片的同學(xué)起立應(yīng)答：“你的朋友在這里”。然后大家一起讀這個(gè)字,。

三,、寫字

１,、認(rèn)識(shí)田字格：田字格是幫助我們把字寫端正，寫勻稱,。橫中線,，豎中線，小格的說法,。拍手兒歌：田字格,，四方方，寫好漢字它來幫,。左上格,，右上格，左下格,，右下格,，橫中線，豎中線,，各個(gè)方位記心間,。

２、筆畫：在寫字前我們先看看書上田字格中的范字,，先用鉛筆描一描,，看看三個(gè)字有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎,？為什么書上的字能寫得那么好呢,？我們也能寫得那么好！（有信心）動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,。

⑴“一”的寫法：橫寫法,，從左到右，起筆是稍重,，收筆時(shí)向右稍按一下,。寫在橫中線上，左右各半,，長(zhǎng)度相等,。

⑵“二”的寫法：兩橫,，上短下長(zhǎng)，先上橫,，后下橫。上橫寫在上半格,，下橫寫在下半格,。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣,。

⑶“三”的寫法：第三橫長(zhǎng),，從上到下，不僅左右各半,，而且橫與橫之間距離相當(dāng),。

３、示范寫字,。

四,、總結(jié)