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《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1,、同學(xué)們，老師知道你們都特別愛看動(dòng)畫片,，所以今天老師給你們帶來了一部精彩的動(dòng)畫片,，想不想看？好,，請(qǐng)欣賞,。（播放動(dòng)畫）

2、好,，我們就欣賞到這兒,。里面的小葫蘆真可愛！你們喜歡小葫蘆嗎,？有一個(gè)人也很喜歡小葫蘆，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆的故事,，板書：我要的是葫蘆

3,、“蘆”字單獨(dú)讀lú，組成詞讀輕聲,。

4,、齊讀課題,，小聲讀，不出聲地讀課題,。

5,、現(xiàn)在你想到些什么問題？

生：我是誰,？為什么說我要的是葫蘆,？那要到葫蘆了嗎？……

1,、自由讀課文

（1）,、孩子們，問題的答案就藏在課文里,。我們趕快打開書,，響亮地自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，難讀的地方可以借助拼音、字典,，多讀幾遍,，還可以請(qǐng)同桌小老師幫忙。開始吧,。

（2）,、自讀完后，同桌互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

2、檢查生字詞

（1）“秋天到,，葫蘆香,，摘個(gè)葫蘆大家嘗?！蔽覀儊碚J吧,。（課件出示詞語）看誰摘的葫蘆多。誰來,？（指人讀）

課件詞語：鄰居自言自語葫蘆（師：讀這個(gè)詞時(shí)注意什么）奇怪

蚜蟲（師：你了解蚜蟲嗎,？）謝了

（2）有些生字寶寶很淘氣，單獨(dú)跑出來了,，看看你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎,？

課件字：治賽（師：能用賽組詞嗎？）更（師：能用更組詞嗎,？）

盯（師：你怎么記住它的,？）掛都

3,、檢查課文

（1）、一個(gè)個(gè)漂亮的小葫蘆都摘下來了,，我想,，我們現(xiàn)在讀課文肯定很棒了。下面我想請(qǐng)四名同學(xué)分自然段給大家讀一讀（指四人）,，其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一個(gè)什么故事,？（學(xué)生匯報(bào)）

1、說得好,。同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)葫蘆王國,，看看這些小葫蘆吧！大聲讀第一自然段,。

2,、讀完后，你讀懂了什么,？你覺得小葫蘆怎么樣,？（生：可愛），從哪兒體會(huì)到的,？

生：多么可愛的小葫蘆哇,！

師：是很可愛！好,，你再讀一讀,。

師：真可愛！你來讀一讀,。

3,、除了小葫蘆特別可愛，你還覺得哪兒特別可愛,，特別美,？（你們?cè)僮x一讀寫葉子、花的句子,，你覺得怎么樣,？

注：隨機(jī)指導(dǎo)所讀句子學(xué)生交流時(shí)板書貼圖：葉、花,、葫蘆

4,、真是太美，太可愛了,！來,，我們大家把心中的喜愛讀出來。（齊讀第一自然段）

1,、老師感覺到了,，你們真的很喜歡小葫蘆?？墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。（出示課件）（板書：落了）

2,、看到這樣的情景,，你有什么感受？

生：好可惜呀,！心里難受……

3,、來，把我們心中的惋惜,、難過讀出來。（指一人）（指導(dǎo)讀,，注意：慢慢）

4、是呀,，看著小葫蘆一天天變黃，落掉,，我們?cè)跄懿浑y過呢,！來,，我們大家再讀讀這段話,。（齊讀）

1、同學(xué)們,，小葫蘆開始長(zhǎng)得那么好,，那么可愛,，可后來卻慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了,，到底是什么原因呢,？下面我們?cè)儆眯牡刈x一讀2,，3自然段,，看看種葫蘆的人看到葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲后心里是怎么想的,，怎么說的。用線勾畫出來,。

2、全班交流,。

（1）、孩子們,，有一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,，他當(dāng)時(shí)是怎么想的,？誰讀一讀,？（生：有幾個(gè)蟲子怕什么?。?/p>

（2）、（出示上句）對(duì)呀,，葉子上的蟲,，又不是小葫蘆上的蟲,，他心里怎么想的？（指人讀）《我要的是葫蘆》

（3）、從他的想法中,，你體會(huì)到了什么？（生：不在乎師：那你再讀一讀）

（4）,、對(duì)，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上,，他當(dāng)時(shí)說了些什么,？把文中的句子讀出來,。

（生：他盯著小葫蘆自言自語地說……）

師：從這句話中,，你又體會(huì)到什么,？（喜歡）（可提示：看一看他是怎么看小葫蘆的,？盯）

師：他是怎么說的,？生：自言自語地說

師：“自言自語”就是——生：自己跟自己說話

師：是呀，種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了,，他情不自禁地自己跟自己說起話來,。再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，還可以加動(dòng)作,。

師：誰再來給大家讀一讀？（指一人）

（5）,、在種葫蘆人的熱切期盼中,，蚜蟲越來越多,，葉子慢慢變黃,，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭,，于是對(duì)他說：（指1人讀）

（6）,、是呀,，快治一治吧，再不治就來不及了,。你再真誠地勸勸他（指1人讀）

（7）,、聽了鄰居的話，他是怎么回答的,？（生讀）（出示課件）

師：他為什么會(huì)這么說？他是怎么想的,？

生：

1,、不用治,。

2、長(zhǎng)在葉上,，不妨礙葫蘆生長(zhǎng)…

師：所以他覺得鄰居說的話怎么樣？生：奇怪

（8）,、于是，他怎么回答鄰居的,？（找朗讀差些的）

師：這像奇怪的語氣嗎,？（不像）那誰能讀出這種奇怪的語氣？（指1人讀）

（9）,、對(duì),，他只想要葫蘆,，可是他得到葫蘆了嗎,？（沒有）

（10）,、他為什么沒有得到葫蘆,？同桌說一說,。

生：

1,、有蟲不治。

2、不聽勸,，不治。

3,、不懂葉子黃了,，小葫蘆就不長(zhǎng)了，沒營養(yǎng)了,。……

（11）,、對(duì)，種葫蘆的人不懂得事物之間是有聯(lián)系的,，不聽別人的勸告,，最后沒有得到葫蘆,。

師小結(jié)：我們以后遇到問題要多問幾個(gè)為什么,，要虛心聽取別人的意見。

板書設(shè)計(jì)：

葉子葫蘆（落了）

《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天,，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)植物伙伴禮,，出示葫蘆,。我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的故事,，故事的題目叫《我要的葫蘆》

2,、課題中藏著兩個(gè)生字伙伴（指出偏旁）它是一種一年生的草木植物,，所以這兩個(gè)字都是“草字頭”“蘆”是lu ,，但在詞中要讀成輕聲。

3,、齊讀課題

4,、這種草本植物結(jié)的果實(shí),，也叫葫蘆，你們見過嗎,？誰能說說葫蘆是什么樣的,？

二、初讀課文感知

1,、讓我們打開課本自由讀課文，去讀讀這個(gè)有關(guān)葫蘆的故事,。

2、“我要的是葫蘆”這句話是誰的,？什么意思？帶圓點(diǎn)的詞要重讀,，強(qiáng)調(diào)種葫蘆的人只要葫蘆,。

小結(jié) ：一邊讀一邊想,，體會(huì)其中的含義,，才能做到真正的有感情朗讀,。

三,、教學(xué)第一自然

1,、跟著老師一起來到園子里的葫蘆架下,，（指名讀第一自然）看看這棵葫蘆開始長(zhǎng)得什么樣,？

（畫圖）出示句子,、生字“藤、哇”（認(rèn)讀生字,、讀句子）

師：葫蘆先長(zhǎng)出又細(xì)又長(zhǎng)的藤,，（這種不能直立，細(xì)長(zhǎng)的莖干就是藤）

接著介紹藤上長(zhǎng)滿了綠葉（老師畫多一些,，還是少一些，從哪里看出,？）

然后開出幾朵雪白的小花

最后，花謝了,，掛了幾個(gè)可愛的小葫蘆。

2,、課文介紹這棵葫蘆時(shí)，按照藤,、葉,、花,、果的順序來介紹，這也是植物的生長(zhǎng)過程,，生長(zhǎng)規(guī)律,，每一個(gè)環(huán)節(jié)影響著下一個(gè)環(huán)節(jié),。

3,、他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣,？你是從哪看出來的？

板書： 葉子 葫蘆

滿,、綠 可愛

4,、你喜歡這棵葫蘆嗎,？能把這段話讀好嗎？

過渡： 同學(xué)們這么喜歡這棵葫蘆,，種葫蘆的人也非常喜歡,，從哪看出來？他每天都要去看幾次,，你能讀出他對(duì)葫蘆的喜愛嗎？那么結(jié)果怎樣呢,？

四、教學(xué)第四段

1,、種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來,？

2,、齊讀最后一段

指導(dǎo)朗讀（小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,。）

這么可愛的小葫蘆都落了，真可惜呀,！

3、這一段中有本課筆畫最多的一個(gè)字,，“慢”,，怎樣才能寫好呢,？

學(xué)生讀帖,，教師范寫,，學(xué)生練習(xí)，共同評(píng)價(jià),。

4,、出示課件

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩幅圖有什么不一樣,？

板書： 蚜蟲 黃,、落

5,、看了這兩幅圖,，同學(xué)們心中一定有一個(gè)大大的問號(hào),，你們有什么疑問嗎,？

過渡 ：讓我們?cè)僮x課文,，從二,、三自然段中去尋找答案。

五,、教學(xué)二,、三自然段

1、可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢,？找出課文里的句子讀一讀,。（葉子上有蟲,，他也不治）他是怎么想的？

心里想,，有幾個(gè)蟲子怕什么,！

他認(rèn)為 ，他想的是

比較：有幾個(gè)蟲子怕什么,；

有幾個(gè)蟲子不可怕

（感嘆句與陳述句語氣有什么不同。）

2,、指導(dǎo)朗讀，讀出不在乎的語氣

3,、他只在乎什么,？從哪看出來的,？

“盯”是什么旁？和眼睛有關(guān),，怎樣的看,？（動(dòng)作演示）

自言自語，自己對(duì)自己說

4,、你能想象那個(gè)人說話時(shí)的神態(tài)和語氣嗎,？

（自由練習(xí),，展示讀）

過渡： 第三自然段又告訴我們一個(gè)什么原因？ （鄰居勸他,，他不聽）

5,、鄰居是怎么勸他的,，他又是怎么回答的？（指名讀）

6,、他對(duì)鄰居的話感到怎樣？（奇怪）他奇怪什么,？葉子上的蚜蟲還用治,？我要的是葫蘆,。

（葫蘆上的蟲子治不治,？）強(qiáng)調(diào)葉子上的蟲不用治,。

課件出示：

葉子上的蟲還用治,？

葉子上的蟲不用治。

（比較哪個(gè)語氣更強(qiáng)烈,。）

小結(jié)： 反問句的語氣更強(qiáng)烈。

7,、再讀種葫蘆人說的話，讀出奇怪的語氣,。

8,、同桌分角色朗讀對(duì)話

9,、師生合作分角色朗讀

過渡 ：從種葫蘆的人的表現(xiàn)和對(duì)話中，我們看出種葫蘆的人認(rèn)為葉子和果實(shí)之間沒有關(guān)系,，所以葉子長(zhǎng)了蚜蟲,，他認(rèn)為沒必要治,，也不聽鄰居的勸告,。

10,、你認(rèn)為中葫蘆的人這種想法對(duì)嗎？

板書： 注意事物間聯(lián)系

總結(jié)： 事物之間是有密切聯(lián)系的,、有規(guī)律的,，種葫蘆的人錯(cuò)就錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系,，只要葫蘆,，不管葉子,，最后什么也沒得到,，多可惜呀！

11,、瞧,，這個(gè)種葫蘆的人看見小葫蘆都落了,，滿臉驚訝,，還不知是怎么回事呢？此時(shí)它會(huì)想什么,？

六、拓展

1,、請(qǐng)同學(xué)們課外查找資料，給這個(gè)種葫蘆的人講講道理,，讓他明白事物之間是有聯(lián)系的,，知道自己錯(cuò)在哪里,？

2,、聽了同學(xué)們的勸告，第二年他又種了一棵葫蘆,，會(huì)怎樣呢？

《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、過程與方法：在反復(fù)朗讀和多種形式的朗讀中體會(huì)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

1,、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

了解植物,、葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系,。

教師：生字卡片，課件,，一個(gè)葫蘆

學(xué)生：課前觀察植物的生長(zhǎng)過程,，收集有關(guān)葉子作用的資料,。

1、課件出示畫面：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,?！蓖ㄟ^觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢,，小葫蘆可愛,；再出示畫面：“小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)個(gè)都落了”,。通過兩幅圖對(duì)比,，引導(dǎo)質(zhì)疑：可愛的小葫蘆為什么都變黃了,，落了呢,？

2,、提示課題：我要的是葫蘆

1、自由讀課文,，把課文讀通,。

2、標(biāo)出自然段,，圈出生字,，讀一讀。

3,、在初讀課文的基礎(chǔ)上,，說說課文主要寫了什么？

1,、再讀課文,，聯(lián)系生字前后的詞語或句子讀誰字音,。

2、檢查生字認(rèn)讀情況,。

（1）指名讀生字卡片。

（2）開火車讀去掉拼音后的生字,。

（3）輪讀生字詞語卡片,。

3、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字,，全班交流。

4,、用生字口頭組詞，比一比誰組得多,，組得正確。

5,、指導(dǎo)書寫：注意字在田字格中的位置(重點(diǎn)指導(dǎo)“爬”,、“謝”,、“慢”等字,。

1,、學(xué)生自由讀課文,，想想讀懂了什么,？

2,、出示課件插圖,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）開始小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣,？（很好,、很茂盛）

（2）你從哪兒看出這棵葫蘆長(zhǎng)得好。

（藤長(zhǎng),；葉綠多；花是雪白的,，葫蘆可愛）

（3）出示詞組讀一讀

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉,、雪白的小花,、可愛的葫蘆

（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段2,、3句話,，讀出喜愛之情,。

3,、這么可愛的小葫蘆,，逗人喜歡嗎？從哪句可以看出來,？

4,、分小組比賽朗讀第1自然段,。

5、最后,，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎,？請(qǐng)看最后一自然段,。

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、自由讀,。

2,、說說讀后有什么感想,？

3,、指導(dǎo)朗讀,，讀出惋惜的語氣,。

4,、過渡：為什么小葫蘆開始長(zhǎng)得那么可愛,？后來卻落了呢？請(qǐng)大家看二,、三自然段。

學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

1,、自由讀

2,、出示課件（插圖二）觀察后問：葉子有什么變化？這些蚜蟲會(huì)怎樣,？可他是怎么想的,？

（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治,？

（2）讀句子,，注意讀出反問的語氣,。

（3）猜猜他在想什么,，引出陳述句,。

（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕,。葉子上的蟲不用治,。

（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定,。

（6）開火車比賽讀。

3、找出種葫蘆的人說的話,，鄰居的話。

4,、分小組討論，如何才能讀好他們的話,。

5、匯報(bào),。師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：

（1）他盯著小葫蘆自言自語地說……長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,？

①理解詞語：盯著、自言自語,，加上動(dòng)作幫助理解。

②葫蘆并不可能賽過大南瓜,，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆,，希望葫蘆快些長(zhǎng)大,。

③兩個(gè)“快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊”讀出迫切之情,。

（2）那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆。

讀好問句,，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆。

（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧,！

勸告的語氣,，體會(huì)鄰居著急的心情,。

6,、學(xué)生分角色表演讀,。

7,、課件演示：

小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料,，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉,，使它無法輸送養(yǎng)料,。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給,，隨即變黃落下,。

8,、說說你對(duì)種葫蘆人的看法,。你想對(duì)他說點(diǎn)什么,？生活中有這樣的例子嗎,？

1,、討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么呢,？

2,、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果,。

3,、編故事：“第二年,，那個(gè)人又種了一棵葫蘆,，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想,，怎么說,，怎么做呢,？比一比,，誰的故事編得好,。

1,、朗讀全文。

2,、寫一寫你想寫的詞、句,。

23、我要的是葫蘆

（長(zhǎng)了蚜蟲的葫蘆葉圖片） （長(zhǎng)了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片）

（正常的葫蘆葉圖片） （正常的葫蘆圖片）

不怕

不治

（變黃枯了的葫蘆圖片）

《我要的是葫蘆》通過一個(gè)種葫蘆的人,，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系,，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長(zhǎng)越多,，最后葫蘆都落了這個(gè)故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感,，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋,，積極探索大自然的無窮奧秘,。在教學(xué)中,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、自讀—發(fā)現(xiàn)與探究

自讀是學(xué)生對(duì)課文最初的接觸與認(rèn)識(shí),，也可稱為初讀,。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng),。自讀主要包括以下幾個(gè)方面：(1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。(2)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容,。(3)發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決,，或課堂討論,。因此,，教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分地去讀,，去發(fā)現(xiàn),，去探究。

2,、討論—理解與深化

《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂,，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去,。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)主要問題進(jìn)行討論：(1)從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆,？(2)那個(gè)人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆,？這兩個(gè)問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容,，是理解課文的重點(diǎn),。通過討論，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識(shí),。

3,、表演—積累與創(chuàng)造

表演就是要求學(xué)生輔以表情、動(dòng)作,，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來,。《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng),，適合表演,。教師要營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生都來做演員,，都來做導(dǎo)演,，在表演中，使學(xué)生的,。語感得到了訓(xùn)練,，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng),。

《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“葫、蘆,、藤”等六個(gè)字,，會(huì)寫“言、每,、治”等八個(gè)字,。

2、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

1,、生字卡片,。

2、多媒體課件,。葫蘆絲等實(shí)物,，葫蘆圖片背后生字，生字卡片,，磁性小黑板,，磁鐵,，雙面膠，兩幅對(duì)比圖,，蟲子,，人圖，句子對(duì)比紙條,。葉子和果子關(guān)系圖

教學(xué)流程：

一,、出示課件，看圖說話,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖,、藤,、葉、花,、果,，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）

師：同學(xué)們看看老師手中的圖片,，這是什么,？（葫蘆）對(duì)，是葫蘆,。翻圖片看“葫蘆”兩字,。看,，都是草字頭,，草字頭和什么有關(guān)？（植物）葫蘆是一種植物,，它可以作為蔬菜食用,，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲,，舀水的瓢等,。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎,？（喜歡）,！

葫蘆用處這么大，你想要嗎,？板書課題-----《我要的是葫蘆》

既然想要,，那我們就要讀出急迫的語氣。再讀兩遍,。

提問：這里面的“我”當(dāng)然不是你們,，是誰呢,？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個(gè)故事吧,！

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽,，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字,，看老師是怎么讀這些字的,。

1. 老師范讀，生圈字,。

2. 讀生字：同學(xué)們都把字圈好了嗎,？請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請(qǐng)你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇,，盯,，鄰”分別和誰長(zhǎng)得很像，編繞口令：哇哇哇,，換個(gè)蟲字旁就是蛙……

3.生字快點(diǎn)生快讀——做一做,，連線。

三,、理解課文指導(dǎo)朗讀,。

（一）看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段

生字都會(huì)讀了,，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫,。

看到第一幅圖，請(qǐng)問：你看到了什么,？（一個(gè)人,，葫蘆，葫蘆葉子）

那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢,？我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧,。

這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢？請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子,。

相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆（可愛）

是啊，多么可愛的葫蘆哇,！這個(gè)人喜歡葫蘆嗎,？你從哪里看出來的？“盯,，每天,，都,，幾次”相機(jī)板畫。是啊,，這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊,，那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的，一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來的,，可是,，事實(shí)是這樣的嗎？

（二）看圖二,，學(xué)習(xí)第四自然段,。

這幅圖上你又看到了什么？什么發(fā)生了變化,？（葉子黃了,，葫蘆落了，人吃驚了）

這是怎么一回事呢,？我們一起看到第四自然段,，讀一讀。

多可惜啊,，多可惜啊,，這可愛的葫蘆落了！你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎,？

板書：落了

看看這個(gè)人也很吃驚,，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？他怎么讓葫蘆就這么落了,？是什么原因呢,？（有蟲子）

（三）學(xué)習(xí)二三自然段

哦，我們一起去看看吧,，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段,。

出示句子“他自言自語地說：有幾個(gè)蟲子怕什么”

“有幾個(gè)蟲子不可怕”

你覺得哪個(gè)句子好？為什么,？（讓我們感受到了這個(gè)人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的,。）相機(jī)板書：生蟲子

出示句子：葉子上的蟲還用治？

葉子上的蟲不用治,。

你覺得哪個(gè)句子好,？為什么？（第一個(gè)句子好,，反問句加重了語氣,，更加證明了這個(gè)人的無知）相機(jī)板書：不治

這個(gè)人要的只是什么？他認(rèn)為什么不重要,？（他認(rèn)為葉子不重要）

那葉子真的是不重要的嗎,？演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖,。總結(jié)：是啊,，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好,，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽,，開花才能結(jié)出好果子的,，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程,，是不可能的,。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。分角色讀,。師旁白,，男生讀這個(gè)人的話，女生讀鄰居的話,。

同學(xué)們,，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個(gè)故事,，跟這個(gè)故事很像：有個(gè)孩子叫丁丁,，他天天嚷著，我要考一百分,，我是全班第一,，可是，上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真,，要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……

你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎,？為什么？總結(jié),，要想成功,，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的！謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理,。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧?。∥覀円黄鹪賮碜x一讀這個(gè)故事吧,！

四,、發(fā)散思維，拓展延伸,。

1.總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文,，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵（），葫蘆長(zhǎng)葉，開花,，結(jié)出了（），后來葫蘆的葉子上（）,，這個(gè)人不去（）,，最后葫蘆都（）。

2.同學(xué)們,，你們覺得這個(gè)人經(jīng)過了此事之后,，他會(huì)學(xué)聰明嗎？如果第二年,，他又種了一棵葫蘆,，葉子上又長(zhǎng)了蟲子，他會(huì)怎么做呢,？

五,。作業(yè)

1.讀課文，復(fù)述這個(gè)故事

2.復(fù)習(xí)生字

板書設(shè)計(jì)：

我要的是葫蘆

開花↗可愛

綠葉↗　不治　↘葫蘆

————→↘黃,、落

生蟲

《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“棵,、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前,、細(xì)長(zhǎng)”等10個(gè)詞語,。

2、能正確,、流利的朗讀課文,，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句,、感嘆句與陳述句的不同語氣,。

3、了解中混入的人最后沒有得到葫蘆的原因,，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

1、借助拼音認(rèn)讀生字詞,，交流識(shí)字方法,，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵,、謝”等生字,。

2、通過教師范讀，學(xué)生仿讀,、齊讀,、指讀等形式，結(jié)合插圖,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過范讀、指名讀朗讀的形式,，體會(huì)反問句,、感嘆句與陳述句的不同。了解種葫蘆的人最后為什么沒有得到葫蘆的原因,，懂得這個(gè)故事說明的道理,。

一、實(shí)物激趣

1,、出示實(shí)物,。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎,？

預(yù)設(shè)：葫蘆

2,、注意：葫蘆的“蘆”單獨(dú)成字讀第二聲，但和“葫”組詞時(shí)念輕聲,，齊讀三遍,。

3、葫蘆有很多作用,，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂器,，可是做成工藝品，甚至可以拿來下藥,。怪不得有個(gè)人大喊：_____________,。

預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書）齊讀課題

4,、這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆,，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎,？有沒有得到他想要的葫蘆呢,？讓我們走進(jìn)今天的課文。

二,、復(fù)習(xí)回顧引入學(xué)文

師：首先,，老師先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的掌握情況,。

加拼音讀、去拼音讀,、開火車讀：葫蘆,、瓜藤、蚜蟲,、盯著,、比賽、鄰居,、奇怪、慢慢地,、自言自語,、治病、每天,。

師：生字詞同學(xué)們掌握的都很不錯(cuò),。咱們還要了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自由讀課文,，回憶一下：本文主要講了一件什么事？

三,、理解內(nèi)容學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這棵葫蘆開始時(shí)長(zhǎng)什么樣子,？（停頓）我們來看第一自然段。誰愿意來讀第一自然段,？其他同學(xué)認(rèn)真聽,，勾出相關(guān)的句子。

“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開出了幾朵雪白的小花,。花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛的小葫蘆哇！”

師：一顆葫蘆有這么多部分,，有（細(xì)長(zhǎng)的）葫蘆藤上,、長(zhǎng)滿了綠葉，（雪白的）小花,、（可愛的）小葫蘆,。

咱們一起來把這棵葫蘆種起來吧。

我們種好了一棵葫蘆,，也結(jié)出了像老師手中這樣的小葫蘆,。所以那個(gè)人贊嘆說-----（出示句子：多么可愛的小葫蘆哇?。┥R讀。

我們?cè)賮碣潎@贊嘆,！男生讀,、女生讀“多么可愛的小葫蘆啊,！”

從你們的朗讀中,，老師聽出你們對(duì)于葫蘆的喜愛

師：看到這么可愛的小葫蘆，你會(huì)做些什么,？

所以那個(gè)人每天都要去看幾次,。（出示“那個(gè)人每天都要去看幾次?！保┨貏e是哪些詞語我們可以看出那個(gè)人很喜歡葫蘆,？

生：“每天”“看幾次”

師：這足以說明他喜歡葫蘆。所以我們?cè)侔训谝蛔匀欢瓮暾刈x一讀,，讀出葫蘆的可愛以及種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛之情,！

（通過教師范讀，學(xué)生仿度,、齊讀,、指讀等形式，結(jié)合插圖,，正確,、流利、有感情的朗讀課文,。評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

師：同學(xué)們,，這個(gè)人他眼里只盯著葫蘆，一心只盼著葫蘆快長(zhǎng)大,?？墒牵覀?cè)倏纯春髞?，葫蘆怎么了,？

生:“一個(gè)一個(gè)都落了?！?/p>

師：是啊,，原本長(zhǎng)得那么好的小葫蘆，為什么“一個(gè)一個(gè)都落了”呢,？

生：有蚜蟲

師：種葫蘆的人和鄰居都看到了蚜蟲,，他們有什么反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段找一找答案,，把相關(guān)的句子用橫線勾畫下來,。

生：“有幾個(gè)蟲子怕什么,！”

師：什么意思？讀出他對(duì)蟲子的滿不在乎來

生：“他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,！’”

師：從“盯著”這個(gè)詞，我們體會(huì)到什么,？

生:這個(gè)人的眼中只有葫蘆,。

師：所以他才說“有幾個(gè)蟲子怕什么！”

我們盯著大屏幕觀察“盯”字,，你會(huì)用什么方法記住它

（1,、借助拼音認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字方法,，讀準(zhǔn)字音，正確書寫生字“棵,、謝”等生字,。評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

現(xiàn)在你就是那個(gè)人，他是怎么自言自語的,？誰來讀讀這句話,？

生：朗讀“他盯著小葫蘆自言自語地說：‘我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢,！’”（多找?guī)酌?/p>

師：鄰居看到蚜蟲又是什么反應(yīng),？

師：出示“有幾個(gè)蟲子怕什么！”

生：有幾個(gè)蟲子不可怕,。（多找?guī)酌f）

師：同學(xué)們看,，這兩組句子有什么異同，小組討論

師：對(duì)了,，第一句的語氣更強(qiáng)烈,，所以我們要讀出這種語氣，自己試著讀出每組句子不同的語氣來,。展示

師：仔細(xì)觀察下面兩幅圖,，說說你的發(fā)現(xiàn)

師：此時(shí)，看到小葫蘆都落了,，種葫蘆的人是什么心情,？

生：傷心,、難過、后悔,。

師：那他會(huì)想些什么,？

生：我真應(yīng)該聽鄰居的勸告。

生：看到葉子上有蚜蟲,，我真應(yīng)該快點(diǎn)治一治,。

師：帶著這種心情再來讀一讀最后一段。

師：小葫蘆為什么都落了呢,？

師：是啊,，植物的果實(shí)和葉子是有聯(lián)系的。當(dāng)葉子被蚜蟲吸食了汁液枯死,，葫蘆得不到營養(yǎng),，就慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落了,。畢竟一個(gè)葫蘆只是一顆葫蘆上的一部分,。

師：學(xué)習(xí)完這篇課文，你有什么收獲,？

生：我們知道了果實(shí)和葉子之間是有聯(lián)系的,。

生：以后再遇到問題應(yīng)該多聽聽別人說的話。

師：是的,。事物之間是有聯(lián)系的,，我們要想得到好的果實(shí)，就應(yīng)該呵護(hù)好植物生長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，不要等問題嚴(yán)重了再后悔,。

《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

復(fù)習(xí)一自然段

1、我們借助圖片回憶,，課文講了一件什么事,？（多媒體）

2、好,，我們一起來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的一自然段,。請(qǐng)打開書，根據(jù)老師的問,，用書中的話回答,。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上有著什么？花謝以后,，又怎樣呢,？那個(gè)人怎么做的？

1,、是的,，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,，這以后一定會(huì)長(zhǎng)得更好吧，可結(jié)果,，是怎樣的,？請(qǐng)看圖（多媒體）。

2,、看了圖,，你心里有什么感受？個(gè)讀,，用讀表現(xiàn)出你的惋惜,。齊讀。對(duì)比這樣的兩幅圖,，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的疑問,？

3、長(zhǎng)得那么好的葫蘆,，為什么會(huì)變黃,、落了呢？你認(rèn)為這個(gè)問題可以在哪些自然段找到答案呢,？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題,，自讀2、3段,，邊讀邊想。

板書

你知道主要原因是:

1,、葉子上長(zhǎng)蚜蟲,，他不治。

2,、鄰居勸他,，他也不治。由此,，你又產(chǎn)生了什么疑問,？葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他為什么不治,？他想些什么,？這些問題可以在哪個(gè)自然段找到答案？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀,，聽聽,、想想。現(xiàn)在就請(qǐng)你們用這樣的符號(hào)勾出他想些什么,？說些什么,？他想些什么,？個(gè)讀，訂正,。齊讀,，你怎么理解這句話？不怕,，不在乎,。怎么讀出不在乎的語氣呢？個(gè)讀,、男生讀,、齊讀。是的,，他不在乎葉子上有蟲,，他只在乎葫蘆。他為什么不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲呢,？對(duì),，他在乎的只有葫蘆，他怎么說的,？你從他的話中感受到什么,？

你具體從哪兒感受到他希望葫蘆長(zhǎng)得快些？個(gè)讀,、齊讀,。

還感受到什么？（長(zhǎng)得大些）

從哪兒感受到的,？讀,、齊讀。

是的,，他多希望葫蘆長(zhǎng)得快些,，長(zhǎng)得大些呀，根本不管葉子上長(zhǎng)蟲了,。再讀他說的話,，齊讀。

你還從哪兒感受到他只乎葫蘆,，盯著是什么意思,？

會(huì)抓關(guān)鍵詞，用這種神情來說一說,，齊讀,。

對(duì)了，他不在乎葉子上長(zhǎng)蚜蟲，他只在乎葫蘆,。根本不去治葉子上的蟲,。

可鄰居勸他，他為什么不治,，他是怎么說的,？

我請(qǐng)一個(gè)孩子讀三自然段，其余同學(xué)邊聽邊想,。

他怎么說的,？個(gè)讀。

齊讀,，種葫蘆的人說了幾句話,？分讀。

你對(duì)哪句話影響最深,？你從中體會(huì)到什么,？分讀。

這是種葫蘆的人在鄰居勸他時(shí)說的話,，鄰居對(duì)他說什么呢,？齊讀。引讀,。

如果是你聽了種葫蘆的人說的話,，你會(huì)怎么勸告他呢？

從這篇課文中,，我們知道了這個(gè)人他的葫蘆開始長(zhǎng)得那么好后,，后來長(zhǎng)了蟲，他不,；鄰居最后才使葫蘆變黃落下來,，這多可惜。

好,，再讀一遍課文,，回憶內(nèi)容,。

這有一練習(xí)題,，請(qǐng)同學(xué)們自己填空。

板書：

我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿） 葫蘆（可愛）

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↓ ↓

長(zhǎng)蟲───────→落了

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↓ ↓

長(zhǎng)蟲───────→落了