利伯曼指出：有效的教師專業(yè)發(fā)展建立在需求、反思和參與者需求驅(qū)使的嘗試上,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇幼兒園校本研修心得體會(huì),，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

幼兒園校本研修心得體會(huì)1

時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐,，注重幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，以教育科研為先導(dǎo),，積極推進(jìn)新課程實(shí)施,、不斷轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教師的專業(yè)能力,。一年來,，我們以幼兒發(fā)展為本，結(jié)合本園實(shí)際,，加強(qiáng)“教”和“學(xué)”的研究,，提高教師保教能力,，穩(wěn)中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量,，促幼兒健康發(fā)展,。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),。

教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過程，提高教師的專業(yè)化水平是我園師訓(xùn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育觀念,。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式,，間周一、三,、五的固定時(shí)間,，由輔導(dǎo)員、科研組長(zhǎng),、科研主任負(fù)責(zé),，在園中開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)針對(duì)大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流和探討,。鼓勵(lì)教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主人,，理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行思想的碰撞,，激發(fā)教師的思考與探索,。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向,，轉(zhuǎn)變觀念,，大膽創(chuàng)新。有效的提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和教育能力,。

2,、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)，提高教師的師德修養(yǎng),。通過定期有效組織教師政治學(xué)習(xí)活動(dòng),，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度,，規(guī)范教師行為,，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提升教師的師德修養(yǎng)和育德能力,。促進(jìn)師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性,，實(shí)行師德一票否決制。通過政治學(xué)習(xí),、師德培訓(xùn),、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規(guī)范，加強(qiáng)了教師的責(zé)任感,、使命感,，促使師德水平上新臺(tái)階。

3,、開展傳幫帶教活動(dòng),。抓住機(jī)會(huì)，開展多渠道的外部培訓(xùn),。本學(xué)期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng),。既有青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)的`探討，又有骨干教師與新教師結(jié)對(duì)協(xié)議帶教活動(dòng),。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機(jī)會(huì),，為教師創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)地考察機(jī)會(huì)，開闊視野,，豐富實(shí)踐知識(shí),。

4、在園內(nèi)開展分層次,、多渠道的帶教培訓(xùn)工作,，進(jìn)行了分層分類的帶教培訓(xùn)，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向,、學(xué)有目標(biāo),。尤其加強(qiáng)了新教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師開展自學(xué)和自培,，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來指導(dǎo)實(shí)踐,，培養(yǎng)她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級(jí),、縣級(jí)教研活動(dòng)中公開教學(xué)活動(dòng),，得到同行和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。同時(shí)我們還繼續(xù)著眼于對(duì)骨干教師的培養(yǎng),，給骨干教師壓膽子,、搭舞臺(tái)、促成長(zhǎng),，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。

5、加強(qiáng)過程管理,。在日常工作中以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手,，在認(rèn)真組織開展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀摩交流活動(dòng);教師自制教玩具評(píng)比;聽課筆記、備課筆記評(píng)比等活動(dòng),，通過豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在管理方面園領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對(duì)保教工作進(jìn)行檢查，重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄,，注重采集信息和積累數(shù)據(jù),。檢查結(jié)果向本人公開，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚(yáng),。

二,、加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,。

1,、在新課程實(shí)施過程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵,，為此加強(qiáng)對(duì)課程管理顯得尤其的重要,。

首先我們以《綱要》和《指南》的為指導(dǎo)，結(jié)合我園實(shí)際,，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去,，將我們課題研究的內(nèi)容和新教材主題內(nèi)容進(jìn)行替換、整合,。同時(shí)本學(xué)期又調(diào)整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排,，確保游戲、生活,、運(yùn)動(dòng),、學(xué)習(xí)各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理,。

其次,，在實(shí)施新課程過程中，本著“因人而異”的原則,，對(duì)個(gè)層次的教師提出不同的要求,，對(duì)組長(zhǎng)以上的老師實(shí)現(xiàn)放權(quán)，對(duì)三年以內(nèi)的新教師和五十以上的老教師實(shí)行“”,，既規(guī)定主題內(nèi)容,、規(guī)定教學(xué)進(jìn)度。完善對(duì)老師的聽課,、評(píng)課制度,，提高老師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力,，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)老師及時(shí)給予指導(dǎo)，使其順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù),。

還有就是深化幼兒園特色教學(xué),。“彩陶藝術(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級(jí)重點(diǎn)課題，為了更好地開展課題實(shí)踐活動(dòng),，我們以科研組為核心,，確立本學(xué)期開展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng),，月月有特色教學(xué)內(nèi)容,。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn),、關(guān)注教材的園本化等等,。

2、加強(qiáng)教科研活動(dòng)的實(shí)效,。

教科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的平臺(tái),，尤其要講究效率和質(zhì)量。

首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé),，間周定時(shí)間,，定主題，定主角,，激發(fā)教師的主人意識(shí),，積極參與活動(dòng)的組織、研討,、交流,。組長(zhǎng)能做到每次活動(dòng)有充分準(zhǔn)備，積極圍繞討論研究的主題,，通過靈活多變的形式開展活動(dòng),，努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍,，充分調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性,，建立合作教研模式，廣開言路,，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí),、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦,。同時(shí)教科研組長(zhǎng)每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細(xì)記錄,，包括記錄每位教師發(fā)言次數(shù)、內(nèi)容和簡(jiǎn)要觀點(diǎn)等,，注重過程性資料積累,。

其次在內(nèi)容上,，我們根據(jù)幼兒發(fā)展需要，樹立目標(biāo)意識(shí),，選擇適宜的主題研討內(nèi)容,，開展了教育科研活動(dòng),。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主,，以專題討論為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念,。主要圍繞關(guān)于主題“為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境”,、“保證教學(xué)的有效性”、“如何更好的組織和開展語(yǔ)言活動(dòng)”,、“如何建立良好的師生關(guān)系”,、“如何幫助新教師快速成長(zhǎng)”等一系列專題研討。大家就相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，通過大量的資料詢查,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐,、邊思考中對(duì)教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期,，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀摩,，通過觀看、評(píng)價(jià)與反思,，尋找在教學(xué)中存在的問題,，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。

幼兒園校本研修心得體會(huì)2

暑假的滾滾熱浪擋不住教師們學(xué)習(xí)的那份熱情,。今天,，我有幸參加了區(qū)文教局和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的幼兒教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)課程。對(duì)上海師范大學(xué)黎加厚教授作的《信息技術(shù)發(fā)展與課程改革》的報(bào)告感受頗深,。雖然黎教授的講座沒有娓娓動(dòng)聽,、聲情并茂的語(yǔ)言，但黎教授的講座就像夏日午后的一道涼風(fēng),，吹過我們每個(gè)老師的心頭,，吸引著我們每個(gè)老師的眼球，黎教授的講座就是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展與課程改革的很好典范,。結(jié)合自己作為幼兒園一名教師,，如何利用信息技術(shù)發(fā)展，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),，我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究,。

幼兒園需要充分運(yùn)用多種感官手段，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),。隨著新課程改革腳步的邁進(jìn),，我們應(yīng)該在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究,。通過課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用》的研究,，我們的日常教學(xué)也應(yīng)該不斷發(fā)生著變革，我們的幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由注重“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”向重幼兒“親身經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變,，活動(dòng)過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變,。

眾所周知，幼兒園的教學(xué)所面對(duì)的是一群天真爛漫,、無知懵懂的幼兒,，是需要充分運(yùn)用多種感官手段，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué),。以前,，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)在幼兒教育方面走了不少?gòu)澛?。但是隨著當(dāng)今時(shí)代的變遷,，隨著新課程改革腳步的邁進(jìn)，教師們通過對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí),，不斷更正自己的思想觀念,，在不斷反思的基礎(chǔ)上開始了新一輪的幼兒教育研究。我園也緊跟教育的步伐,，深入開展了有關(guān)新課程改革的學(xué)習(xí);我們教師也根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一套套的經(jīng)驗(yàn)教學(xué),，活動(dòng)著實(shí)有效。特別是我園開展研究的課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運(yùn)用》,，對(duì)于我們研究新課程改革起著相當(dāng)大的作用,，正在不斷改變著我們的日常教學(xué)，引領(lǐng)著我們向更先進(jìn)的方向邁進(jìn),。

新課程中強(qiáng)調(diào)由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變,、由注重“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”向重幼兒“親身經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變、活動(dòng)過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變,。下面就談?wù)剻C(jī)子的感受,。

一、由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉(zhuǎn)變

走進(jìn)以前的教學(xué),，我們不難發(fā)現(xiàn),，基本模式就是灌輸——接受式學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)方式基本上是聽老師講,，完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài),。教師注重的是如何把知識(shí)和技能很好地傳授給幼兒,，幼兒學(xué)會(huì)了就算是達(dá)到了教育目的。即使教師在活動(dòng)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù),，也是一種模式型的表面化,，對(duì)于教學(xué)沒有起到很大的幫助。

其實(shí),，我們知道信息技術(shù)是一種有力的學(xué)習(xí)工具,，它能夠變革幼兒的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程的發(fā)展,，深入信息技術(shù)運(yùn)用的研究,，幼兒的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的,，而是自主的,，信息技術(shù)以其強(qiáng)大的動(dòng)力促進(jìn)著幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)，為以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)帶來了強(qiáng)大的震撼,。

我園對(duì)于這方面的研究也在如火如荼地進(jìn)行著,。如大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比，量一量》中,，活動(dòng)目標(biāo)是“訓(xùn)練幼兒觀察,、測(cè)量、比較的能力;激發(fā)幼兒的.創(chuàng)造性意識(shí),，培養(yǎng)合作能力”,。我們從目標(biāo)上就可以看出來，老師不是重知識(shí)的傳授,，而是給孩子充分的時(shí)間自己探索,、討論，培養(yǎng)的是一種能力,，是通過孩子們自己不斷的嘗試,、不斷的擺圖形來獲得經(jīng)驗(yàn)，或在吸取他人經(jīng)驗(yàn)的靈感上不斷涌現(xiàn)自己的想法,?；顒?dòng)中，我們只做了精美的Flash課件來輔助教學(xué),，幼兒不僅鍛煉了不怕失敗的意志,，而且通過自己嘗試得來的經(jīng)驗(yàn)要比老師“教”給他們的收獲更多。

再如大班綜合活動(dòng)《神奇的米字格》中,，老師制作了精美的課件,，以動(dòng)畫的形式引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識(shí)米字格到學(xué)習(xí)折米字格，再到學(xué)習(xí)在米字格中按照一定的規(guī)律進(jìn)行繪畫等,。這一系列活動(dòng)環(huán)節(jié),，都是通過課件來化解活動(dòng)的重難點(diǎn),，解決了一個(gè)個(gè)困難，此時(shí)的教師則退到了教學(xué)的后臺(tái),，以一種支持者和引導(dǎo)者的身份引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)能充分發(fā)揮課件的形象演示作用，為孩子提供鮮活的場(chǎng)景,，為激活思維力與想象力提供重要條件,。幼兒愉快、自然,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，獲得了真真切切的發(fā)展。

二,、由注重“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”向重幼兒“親身經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變

幼兒是活的個(gè)體,，新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想,，而且適合同時(shí)配以眼睛看,、耳朵聽、嘴說,、動(dòng)手操作等,，用自己的身體去親身體驗(yàn)，用自己的心靈去感悟,。信息技術(shù)正好符合幼兒學(xué)習(xí)的這種需要,。

如在中班開展的主題活動(dòng)“有趣的沉浮”中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師教,、幼兒學(xué),，可能就是教師在前臺(tái)做沉浮實(shí)驗(yàn)，然后將結(jié)果告知幼兒,。但是現(xiàn)如今我們進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)時(shí),，則采用請(qǐng)幼兒先猜想結(jié)論，然后利用“親身實(shí)驗(yàn)”的方式來探索,，最后得出結(jié)論,。教師要做的則是以組織者的身份參與，引領(lǐng)幼兒不斷探索,，對(duì)于一些問題可以先拍攝下來,，然后組織幼兒討論，最后與幼兒一起得出結(jié)論,、進(jìn)行總結(jié),。幼兒通過“親身經(jīng)驗(yàn)”得出的結(jié)論會(huì)比從老師那兒聽到的知識(shí)要深刻，更容易在實(shí)際生活中來運(yùn)用知識(shí)。

三,、活動(dòng)過程注重從“來源于課本”向“來源于幼兒生活”轉(zhuǎn)變

生活經(jīng)歷是教育的起點(diǎn),，幼兒的生活自然成了教育的背景，教育與幼兒的生活密切相關(guān),。因此,，幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)是我們實(shí)施教育的基礎(chǔ)。明確了這一觀點(diǎn)之后,，我們的教育活動(dòng)都是以幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基準(zhǔn),，以信息技術(shù)為手段來進(jìn)行的。如有關(guān)安全方面的活動(dòng)《今天誰(shuí)會(huì)贏》中,，教師運(yùn)用多媒體拍攝一些孩子日常生活中的小細(xì)節(jié),，請(qǐng)孩子來判斷這種行為對(duì)不對(duì)，通過觀看和討論的方式讓幼兒來了解,，效果很是不錯(cuò),。設(shè)想如果教師選取的不是幼兒日常生活中的細(xì)節(jié)，而是與幼兒實(shí)際生活所脫離的事件,，這樣做的話,，活動(dòng)的效果會(huì)怎么樣?

無論是信息技術(shù)還是新課程改革，都是當(dāng)今比較熱門的話題,，但是作為教師要很好地把這兩方面結(jié)合在一起不是一件容易的事情，需要在不斷的嘗試中進(jìn)行摸索,。我相信,，隨著教育理念的不斷更新，信息技術(shù)將會(huì)為學(xué)校教育教學(xué)提供更多的便捷,，以更廣泛的空間來迎接明天,。

幼兒園校本研修心得體會(huì)3

二十一世紀(jì)我國(guó)正在加緊教育信息化建設(shè)，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代,，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入,，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來越廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的音樂教學(xué)能更快速,、更準(zhǔn)確,、更形象的傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認(rèn)知水平和思維方式相適應(yīng),，它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑,，它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng),，是一種模擬性,、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，而且可以打破時(shí)間,，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程,，化靜為動(dòng),，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí),，使枯燥的知識(shí)趣味化,，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化,，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解,，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維,，鍛煉幼兒的動(dòng)手,、動(dòng)口能力，使幼兒能積極,、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng),，能獲得全面的發(fā)展。

筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勗谝魳方虒W(xué)活動(dòng)中如何恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高幼兒審美情趣,、挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)幼兒自主性等方面,。

一,、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣和愛好

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣能把幼兒的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來,，增強(qiáng)注意力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習(xí)活動(dòng),，并能自覺地記憶,、想像和思考所觀察的事物。幼兒的心態(tài)是愛新,、好奇,，做事學(xué)習(xí)往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果,，能為幼兒營(yíng)造一種充滿情感,，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒,，開啟幼兒心扉,，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。

首先,，幼兒園音樂活動(dòng)的音樂游戲,、音樂欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適,?？梢岳谜n件為音樂游戲做示范，這樣幼兒理解起來會(huì)更直接,、清楚,，如我在音樂游戲《小螞蟻搬豆》活動(dòng)中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中幼兒對(duì)“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇,，怎樣游戲的'整個(gè)過程，同時(shí)還使課件很好的達(dá)到了示范游戲玩法的作用,。

同樣,，音樂欣賞作為幼兒園音樂活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內(nèi)容,，借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象,、難以理解”的難題，孩子是以形象思維為主,，無論樂曲多么美妙,，單純的傾聽很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂形象，只有圖片,、動(dòng)感的畫面才能幫助孩子更好的理解音樂,。因此，還是要借助多媒體讓孩子從視覺上,，聽覺上都受到刺激，將抽象的音樂變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳沸蜗?。再如在唱歌活?dòng)《春天里來》中,，老師將歌詞“春天里來百花香”“溫暖的太陽(yáng)當(dāng)空照”“照著我的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫表現(xiàn)出來，幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞,，活動(dòng)效果非常好,。

信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內(nèi)容上，由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片,、音響,、音像等的質(zhì)量，失真度小,，加之聲像并茂,、信息源廣泛，因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來，且不易疲勞,，在音樂活動(dòng)過程中就能較長(zhǎng)時(shí)間保持積極的,、興奮的狀態(tài)，如：觀看《雀之靈》中舞者手臂,、肩胸和頭部的閃爍性動(dòng)作;聆聽具有深邃的詩(shī)情畫意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律;體會(huì)《小雞出殼》帶來的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂表現(xiàn)形式和內(nèi)容都會(huì)在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象,。

二、現(xiàn)代信息技術(shù),，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的感知和理解

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,，強(qiáng)調(diào)以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂感受和音樂表現(xiàn)活動(dòng)，支持,、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，并進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件：一則由于多媒體技術(shù)所傳輸?shù)牟粌H僅是單一隔離的語(yǔ)意,、書面符號(hào),，而是能充分為幼兒提供形象的、豐富的信息,，集文字,、聲音、圖像,、動(dòng)畫等多種信息形態(tài)于一體,，把要表現(xiàn)的音樂作品淋漓盡致的表現(xiàn)出來，使幼兒能充分感受到音樂的美;二則多媒體技術(shù)強(qiáng)大的交互功能,，也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現(xiàn)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)提供了便利,，更加有效地激發(fā)幼兒在音樂活動(dòng)中主動(dòng)去建構(gòu)、去拓展,、去創(chuàng)新,，從而取得傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的效果。

在音樂欣賞活動(dòng)中,，運(yùn)用多媒體電腦讓幼兒的視,、聽感官充分感知，使抽象的音樂變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂形象,，加深幼兒對(duì)音樂作品的感受力,、理解力和創(chuàng)造力。現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力,，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象,、情景和過程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系,，開拓更廣闊的視野,。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明,、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動(dòng),、畫面豐富,、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要,。多媒體技術(shù)運(yùn)用多種現(xiàn)代手段,，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn),，模擬,、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的運(yùn)用，可以是一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來,。如在歌曲《春天》中,，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開了,，楊柳樹枝對(duì)著我們彎彎腰,，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫,，小白兔兒一跳一跳又一跳,。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件,，相應(yīng)的事物相對(duì)應(yīng),，花兒是正在開放的會(huì)動(dòng)的花，楊柳樹枝正在左右搖擺,，蝴蝶在翩翩起舞,，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊,。在優(yōu)美的音樂意境中,，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲,，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美,，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的美。

多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛,，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達(dá)了對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，使其思維真正地“動(dòng)”起來,，“活”起來。在各種音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體,，可采取圖片或背景,、幻燈,、電視、木偶,、角色扮演,、音響模擬等手段來提示音樂的意境，讓幼兒從直接畫面,、場(chǎng)景中受到情緒感染,，達(dá)到幼兒的情感體驗(yàn)與音樂作品產(chǎn)生一定的情感共鳴，還可以直接欣賞到音樂作品形式內(nèi)容,，音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂形象,，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂,，親切地表現(xiàn)音樂,，使幼兒得到情感和心理上的滿足，審美能力得到升華,。

三,、現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的表現(xiàn)能力

在教學(xué)中,，可根據(jù)小朋友的年齡特點(diǎn),，讓他們?cè)诙嗝襟w音樂畫面中盡情地去模仿、去表演,。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作,。如：“小鳥飛”、“小魚游”等表現(xiàn)抒情的三拍子音樂;“大象走”,、“獅子走”等表現(xiàn)四拍子低沉緩慢的音樂;“小兔跳”,、“青蛙跳”等表現(xiàn)二拍子活潑歡快的音樂。另一種是有節(jié)奏的表演小朋友們生活,、學(xué)習(xí),、行為的律動(dòng)模仿。如：“刷牙洗臉” ,、“梳頭”,、“系鞋帶”、“穿衣”,、“疊被”,、“洗手絹”、“擦玻璃”,、“掃地”,、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節(jié)奏動(dòng)作,。如：火車開動(dòng)--咔嚓;鐘擺聲--滴答,，滴答;鼓聲--咚咚,，咚咚咚;知了叫--知-了;馬蹄聲--噠，噠噠：汽車?yán)嚷?-嘟賭,，嘟賭等等,。這樣通過游戲、律動(dòng),、表演及打擊樂器訓(xùn)練,。讓幼兒對(duì)音樂的內(nèi)在有理解，通過外在的各種手段加以表現(xiàn),，使孩子的內(nèi)心溢于言表,。

信息技術(shù)在幼兒園音樂活動(dòng)中運(yùn)用空間廣闊，合理的運(yùn)用會(huì)起到優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用，只要本著合理,、實(shí)用的教學(xué)原則,，使用多媒體教學(xué)手段會(huì)給你帶來意想不到的收獲。

幼兒園校本研修心得體會(huì)4

我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心,，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展,。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng),，歸根結(jié)底,，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度,，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)縣托幼辦,、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下,，堅(jiān)持以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效,。

一,、規(guī)范師德，凝聚人心,，提高隊(duì)伍素質(zhì)

擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石,，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練,、社區(qū)家園師生才藝展示,、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力,。

1,、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高,。園內(nèi)在編教職員工33人,，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪,。在編22名教師中,，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級(jí)職稱比例為61﹪,。高級(jí)保育員比例占50﹪,，3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工。

2,、師德規(guī)范,，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講,，提高教師的'團(tuán)隊(duì)意識(shí),、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工,、黨,、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng),，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì),、聯(lián)誼會(huì)、外出參觀考察活動(dòng),、才藝比賽,、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動(dòng),、各級(jí)比賽的過程中,，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作,，大家心往一處想勁往一處使,，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn),，沒有叫苦喊累,，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

3,、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教

我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制,，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師,、高級(jí)教師的帶教作用,，每周師徒各聽一次課并互評(píng),，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課,，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng),，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人,，縣級(jí)骨干二人,，園級(jí)骨干多名，教師的總體水平迅速提升,。

二,、教、學(xué),、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施

全園教師參與教育科研的熱情高,，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍,。園長(zhǎng)親自掛帥,，科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé),，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì),，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金,，設(shè)立立項(xiàng)獎(jiǎng),，參與獎(jiǎng)，提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等,，保障科研課題的順利完成,。

我們建立市、縣,、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò),，課題內(nèi)容豐富，有上海市“”家教課題,，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題,，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理,，教師們以教研組為主陣地,、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐,，確立集體教研課題,，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中,，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題,。

如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒,，適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對(duì)話,，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等,。

我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善,。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí),，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式,、了解幼兒發(fā)展過程,、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展,。

我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究,，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí),，重視探索性,、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣,、經(jīng)驗(yàn)水平,、思維方式能動(dòng)地與周圍的人、事,、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”,，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略,、支持策略,、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主,、更快樂,、更富有意義。

幼兒園校本研修心得體會(huì)5

—,、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地,。

老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo),，尋找結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動(dòng)獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲,。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn),，到積極參與，到笑容綻放,，再到手舞足蹈,，他們?cè)綄W(xué)越有興趣。一二年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。陳老師圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，用真實(shí)的大海的畫面,，活潑的海洋動(dòng)物,，漂亮的簡(jiǎn)筆畫，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣,，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識(shí)字。贊可夫曾說過,，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用,。透過孩子們好奇的眼睛,，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律的,。

二,、學(xué)生參與程度高。

這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽,、說,、讀、寫的活動(dòng)中來,，參與有廣度,；學(xué)生在活動(dòng)中是動(dòng)心的`、動(dòng)情的,，是快樂的,，參與有深度。有人批評(píng)我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí),，學(xué)生的情感沒有參與,，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”,。他們?cè)絹碓酵业赝度氲交顒?dòng)中來,。學(xué)生參與的積極性取決于三個(gè)方面：

1、是否在參與中體會(huì)到快樂。

2,、教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,。

3、同學(xué)是否支持,。

這節(jié)課陳老師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言值得我們關(guān)注：

1,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯(cuò)了,，教師明確告知學(xué)生,；

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言起到指導(dǎo)作用,。

3,、教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言具有激勵(lì)性。

課堂里,，陳老師不斷鼓勵(lì)孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好,！”“真能干,！”“你的進(jìn)步多大呀！”不僅如此,，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方,，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥,，而是一遍遍示范糾錯(cuò),；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師請(qǐng)別的同學(xué)讀過后,，都給出錯(cuò)的同學(xué)改正的機(jī)會(huì),，并且對(duì)他們的進(jìn)步大加表?yè)P(yáng)。學(xué)生敢讀了,，學(xué)生想讀了,，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高,。正是因?yàn)殛惱蠋熈私鈱W(xué)生需要,，引發(fā)動(dòng)力機(jī)制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,。

三,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，語(yǔ)文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,。方法的指導(dǎo)要從低年級(jí)開始。剛剛一年級(jí)的學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法,。學(xué)生學(xué)得得法,，那是因?yàn)榻處熃痰玫梅ā３踝x課文的時(shí)候,，陳老師請(qǐng)丁丁提醒：圈出不認(rèn)識(shí)的字,，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認(rèn)識(shí)的字問問老師和同學(xué),；朗讀兒歌的時(shí)候,，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面,，就能把兒歌讀得更優(yōu)美,。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提,，尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生更為重要,。如上課時(shí),，有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣是低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,，要在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中慢慢養(yǎng)成。

1,、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣,。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說：“等一等,，等一等,，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,。

2,、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點(diǎn)很多,，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫,。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田字格里書寫,，這樣的范寫形象直觀,、一目了然，對(duì)小學(xué)生是最好的示范,。“親其師,，信其道,。”小學(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點(diǎn)，語(yǔ)文教師如能在教學(xué)時(shí)當(dāng)堂示范,，且寫得自行規(guī)范,，間架勻稱，富有神采,，能給小學(xué)生以美感,，他們就會(huì)由衷傾慕、敬佩老師,，進(jìn)而心揣手摩,。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對(duì)小學(xué)生練好字的作用是不可估量的。

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