當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

校本研修心得體會(huì) 校本研修心得體會(huì)總結(jié)篇一

一,、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》方面：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》使我明確了本次課程改革的背景和目標(biāo)，我認(rèn)為這次課程改革無(wú)論是規(guī)模,、速度,、難度都是前幾次課程改革所無(wú)法比擬的,；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)研究,，我認(rèn)為本次課程改革的實(shí)施是及時(shí)的,、必要的，它將對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)乃至全球的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的,、積極的影響,；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)研討,，使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行的課程已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，它制約著我國(guó)教育的發(fā)展，必須對(duì)當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整,；

4,、通過(guò)研修活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到由“教學(xué)大綱”到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)置換,，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)面向大眾教育,，著眼于學(xué)生素質(zhì)的提高，更關(guān)注課程的實(shí)施過(guò)程,，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),；

5、通過(guò)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)教育不但要培養(yǎng)人才,，更應(yīng)為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為一線(xiàn)的教師要深究校本教材,，這樣的教材才符合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生發(fā)展的需要,，才能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；

6,、通過(guò)研修，我認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要性,，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),；

7,、通過(guò)學(xué)習(xí)研討，大家各抒己見(jiàn),，談了自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和看法,，從而充實(shí)了我的見(jiàn)解，有利于我以后的教學(xué)工作,。

二,、觀看《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》光盤(pán)方面：

1,、通過(guò)觀看新教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為備好課可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性,，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要保證,，同時(shí)也是教師提高自身科學(xué)文化知識(shí)水平的過(guò)程，還是教師積累,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過(guò)程,，更是上好課的先決條件；

2,、通過(guò)觀看光盤(pán)及討論,，我認(rèn)為設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（1）鉆研教材，明確教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)科特點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)等,；

（2）了解學(xué)生情況，明確學(xué)生的知識(shí)技能情況,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、愛(ài)好、興趣特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)等,；

（3）備教具學(xué)具,，明確教學(xué)演示所用的教具和學(xué)生使用的學(xué)具。

3,、通過(guò)觀看光盤(pán),，我認(rèn)為要想上好一節(jié)課應(yīng)從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

（1）組織教學(xué)，建立良好的課堂秩序和學(xué)習(xí)氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)得進(jìn)行學(xué)習(xí)；

（2）講究課的導(dǎo)入方式,，結(jié)合所授課的類(lèi)型采用合適的導(dǎo)入方式,；

（3）注重課堂提問(wèn)，根據(jù)所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),，掌握好適時(shí)的提問(wèn)和檢測(cè),，這樣有利于教師掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；

（4）板書(shū)的運(yùn)用,，合理,、規(guī)范的板書(shū)可以引導(dǎo)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

4,、通過(guò)觀看新教學(xué)設(shè)計(jì),，我認(rèn)為現(xiàn)行的、老一套的教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,，新時(shí)期的課堂教學(xué)要活起來(lái),，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，即實(shí)踐精神和創(chuàng)新意識(shí),。

三,、

1,、通過(guò)“一個(gè)課例,，三次討論”活動(dòng)，我認(rèn)為這種研修形式非常的好,，能夠達(dá)到集思廣益的效果,，便于在討論中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，化解疑點(diǎn),，有利于日后的教學(xué)工作；

2,、通過(guò)“一個(gè)課例,，三次討論”活動(dòng)，每一位教師都運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)一節(jié)課,，運(yùn)用新手段上一節(jié)公開(kāi)課,，通過(guò)互說(shuō)、互聽(tīng),、互評(píng)公開(kāi)課,，使我開(kāi)闊了視野，學(xué)習(xí)了他人的好的教學(xué)方法,，并運(yùn)用于課堂教學(xué),；

3、通過(guò)學(xué)習(xí)教材設(shè)計(jì)方案討論交流互聽(tīng)互評(píng),，使我認(rèn)識(shí)到老一套的教學(xué)方法已不適新形勢(shì)教學(xué)的需要，從而使我痛下決心深入學(xué)習(xí)并嘗試新課改的理念和方法,，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之,，通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng),，不但更新了我的教學(xué)思想,，開(kāi)闊了我的視野；

還改變了我以往陳舊的教學(xué)方法,。我將以這次集中學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為契機(jī),，深入開(kāi)展教研教改活動(dòng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，學(xué)習(xí)新課改的新理念新方法,，以全新的姿態(tài)投入到新時(shí)期的教學(xué)工作中去，為祖國(guó)的教育事業(yè)增光添彩,。

校本研修心得體會(huì) 校本研修心得體會(huì)總結(jié)篇二

我有幸參加劉光書(shū)名師工作坊組織的“同課異構(gòu)研討活動(dòng)”,，學(xué)習(xí)了四位教師風(fēng)格各異的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂組織，領(lǐng)略了不同專(zhuān)家見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng)風(fēng)采,，還聆聽(tīng)了湯立宏老師的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)課的有效教學(xué)》,、《試卷講評(píng)課的有效教學(xué)》專(zhuān)題講座，受益匪淺,，感受頗深,，現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談我的點(diǎn)滴體會(huì)。

一,，課堂改革,，理念先行。

第一節(jié)課剛開(kāi)始,，望謨縣第四中學(xué)教師李占飛首先引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)前來(lái)聽(tīng)課的老師表示歡迎,，并鼓勵(lì)大家要好好表現(xiàn)，課堂上執(zhí)教老師循循善誘,、幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格逐漸將課堂氣氛推向高潮,，二十分鐘后冊(cè)享冗渡中學(xué)的韋尚坤教師接過(guò)課堂，他旁征博引地引導(dǎo)學(xué)生概括寫(xiě)作的技巧……二人合作為我們呈現(xiàn)了一堂別具一格又精彩紛呈的雙師同堂《難忘的眼神》,；

第二節(jié)課執(zhí)教的是來(lái)自上海的羅玉英老師,，為我們獻(xiàn)上了一堂風(fēng)格迵異的同課異構(gòu)《難忘的眼神》……通過(guò)兩堂課的對(duì)比，我感觸頗多,，很多時(shí)候,，我們教師自覺(jué)不自覺(jué)地都以自我為中心，霸占了課堂的話(huà)語(yǔ)權(quán),。越俎代庖地替學(xué)生作思考并表達(dá),。關(guān)于以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的認(rèn)識(shí),，應(yīng)該已經(jīng)深入人心了,，可為什么課堂上老師講的多，學(xué)生發(fā)言少的現(xiàn)象還是很普遍呢？我覺(jué)得是理念更新不到位,，認(rèn)識(shí)不到位,。我是誰(shuí)？我從哪里來(lái),？要到哪里去,？這三個(gè)問(wèn)題，不僅老師要思考,，學(xué)生更應(yīng)該思考,。先解放思想，再談?wù)n堂行為,。教師要有放權(quán)意識(shí),，什么時(shí)候放，怎樣放,？學(xué)生要有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),，才不依賴(lài)教師；

要有主動(dòng)求知,、合作探究,、資源共享的共贏意識(shí)，才能很好地與同窗共同學(xué)習(xí),。課堂改革,，理念先行，不僅教師要更新,，學(xué)生更要更新,，要培訓(xùn)。

二,，合作學(xué)習(xí),，改變互動(dòng)模式。

課堂,，是師生合作學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,，合作的最高境界是各司其職。那么,，教師課堂的職責(zé)是什么,？學(xué)生課堂的職責(zé)是什么？師生如何互動(dòng),？課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)由誰(shuí)來(lái)設(shè)計(jì),？教師要做什么？學(xué)生要做什么,？怎么做,？做到什么程度？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間,？這些問(wèn)題在聽(tīng)課過(guò)程中一直縈繞在我的腦海,，我發(fā)現(xiàn)老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少,，原因是多方面,，有教師自身原因，還因很多學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),，怯于表達(dá),，不善傾聽(tīng)。另外,，師生互動(dòng)模式的問(wèn)題,。課堂要學(xué)生更主動(dòng)一些，這需要改變其與人互動(dòng)的模式,。而這種改變需要培訓(xùn),，需要不斷磨合，最終才能有效的合作學(xué)習(xí),。

三,，教研反思，不斷提升,。

聽(tīng)主持人對(duì)各位專(zhuān)家介紹時(shí),，我內(nèi)心極為震撼，在聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的見(jiàn)仁見(jiàn)智的點(diǎn)評(píng),，我感悟到專(zhuān)家之所以成為專(zhuān)家,，是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的教研意識(shí)。劉光書(shū)老師高屋建瓴,，既能把握宏觀全局,，分析高考、中考的出題規(guī)律,；

又能關(guān)注微觀細(xì)節(jié),，一字一句就能把課堂常識(shí)信手拈來(lái)。還把語(yǔ)文教學(xué)的方法總結(jié)為朗朗上口的詩(shī)句,，的確讓人嘆服,。另外幾位專(zhuān)家進(jìn)行課堂診斷，也是一語(yǔ)中的,，直擊要害,，發(fā)人深思。

立足于語(yǔ)文課堂的教學(xué),，受幾位專(zhuān)家的啟發(fā),，我覺(jué)得這次研修學(xué)習(xí)收獲的不僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)技能的提升，更讓我堅(jiān)定的樹(shù)立起對(duì)語(yǔ)文教學(xué)信心。

校本研修心得體會(huì) 校本研修心得體會(huì)總結(jié)篇三

本人通過(guò)一年多校本研修的學(xué)習(xí),，大多數(shù)教師常常面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：教師教學(xué)累,，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意,。因而,，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問(wèn)題，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到什么?得到什么?這是任何教學(xué)改革都必須首先追問(wèn)和考慮的問(wèn)題,。

教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展,。因此,，學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然,，學(xué)生的進(jìn)步不能只局限于知識(shí)的掌握,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不能只靠訓(xùn)練，而要靠思維過(guò)程,，要靠個(gè)性化的思維,，更要靠學(xué)生的自主探索和總結(jié)加工。但把知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠訓(xùn)練的,，這種訓(xùn)練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)習(xí)成績(jī),；

但這種技能也能壓抑人的創(chuàng)造性,、想象力,。所以高效的教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,，其內(nèi)容包括知識(shí)技能,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展,。教學(xué)是否有效,，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué),。具體看是否能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；

能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),；

能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索,；

能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。

教師應(yīng)充分信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，放手讓學(xué)生自主探究,，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氣氛,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法,，學(xué)生學(xué)會(huì)組織、協(xié)作,、思考和交流,。

總之，教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的追求是永無(wú)止境的,，成功的教學(xué)是

一個(gè)不斷試驗(yàn)的過(guò)程，是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程,。怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要課題,，提高教學(xué)質(zhì)量不能靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益,，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi),。需要我們研究教育科學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐,，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,提高教學(xué)效能,，不斷探索有效教學(xué)的途徑，完善有效教學(xué)的心理能力,。