人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇一

1.學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法,。

2.體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意,。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想

本篇不是從解放軍蓋起小屋,，梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時(shí)間跨度,、直接描寫解放軍和梨花姑娘。而是集中在一個(gè)夜晚和早晨,，按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見聞順序,，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章,，間接描寫解放軍和梨花姑娘,，敘中融情，敘后抒情,，抒情結(jié)尾,；其中兩段具有插敘作用的人物語言，表明小屋的建造者和照料者,，并在敘寫所見所聞當(dāng)中,，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì),，步步深化懸念,，最后徹底解開懸念；從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心,，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式,，有力地表達(dá)了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力量,，達(dá)到教學(xué)目的。

本篇以“驛路梨花”為題,，一語雙關(guān),，譬喻恰切，形象鮮明,，具有深刻的象征意義,。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會(huì)標(biāo)題含意，培養(yǎng)鑒賞能力,。

本篇安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu),，分析梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。

教學(xué)過程

1.由新單元教學(xué)的開始，引出《驛路梨花》（板書課題）,。

2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示,，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文,，理解詞義,、句意、全文大意,。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

驛：yi蔑miè陋lòu攆niǎn麂jǐ葺qì

4.指定學(xué)生朗讀課文。

要求讀音準(zhǔn)確,，緩急得當(dāng),。

5.引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu),。

（1）本篇的核心事物是什么,？直接描寫并貫穿全篇的是什么人？

學(xué)生回答,，教師明確：

本篇的核心事物是小屋,，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。

學(xué)生回答,，教師明確：

可以分為五個(gè)部分：第一部分,，從開頭到“這是什么人的房子呢”主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋；第二部分從“老余打著電筒走過去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”,，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞,；第三部分，從“正說著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”,，主要寫瑤族老人述說小屋主人名叫梨花,；第四部分，從“第二天早上”到“常來照管這小茅屋”’,，主要寫梨花之妹講出小屋的來歷,；第五部分，從“我望著這群”到篇末,，熱情贊美,，結(jié)束全篇。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書：梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋）,。

（l）本篇開篇怎樣寫出了什么,？寫這些起著什么作用？

學(xué)生回答,，教師明確：

本篇開篇從“我們”的視覺,，用一個(gè)感嘆句振起，描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”,，“挨”,、“延伸”、“消失”三個(gè)動(dòng)詞,，由近及遠(yuǎn),，描寫出山巒層疊，一望無際,?！懊悦５哪荷保直砻?、我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候,。這樣描寫山巒，表明時(shí)間,，襯托出“我們”的焦急心情,，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊（板書：山巒層疊日暮作好鋪墊）。

（2）“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣,？

學(xué)生回答,，教師明確：

“這么陡峭的山，這么茂密的樹林,，走上一天,，路上也難得遇見幾個(gè)人”，“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前,，行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中,，天色已晚，擔(dān)心“只有在這深山中露宿”（板書：山陡人稀天晚擔(dān)心露宿）,。

（3）“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣,？

一學(xué)生回答，教師明確：

暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身,。上”,，進(jìn)一步描寫出梨樹林中的如畫境界，表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情（板書：意外看到梨花產(chǎn)生希望）,。

學(xué)生回答,，教師明確：

我們”首先看到小屋“沒有燈也沒有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問,，設(shè)置出了一個(gè)懸念（板書：小屋無燈無人設(shè)出懸念）,。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會(huì)第一部分的表現(xiàn)作用,，預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

小屋的幫助解決饑餓疲勞,，懸念的步步深化,，兩個(gè)誤會(huì)的穿插和最后徹底解開懸念，抒情結(jié)尾的作用,。

教學(xué)過程

1.由分析過的第一部分，引到引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分

（板書：小屋助解饑餓疲勞）,。

學(xué)生回答,，教師明確：

“我們”看到：“門是從外面扣著的”，屋內(nèi)“火塘里的灰是冷的”,，小屋“好多天沒人住過了”,；門板上寫著“請進(jìn)”，屋內(nèi)大竹筒里裝滿了水,，并且用幾行“粗大的字”告訴來人“屋后邊有干柴,，梁上竹筒里有米，有鹽巴,，有辣子”,，表現(xiàn)出小屋主人專誠熱情地幫助行路的人，準(zhǔn)備得非常周到（板書：屋主專誠熱情準(zhǔn)備周到）,。

學(xué)生回答,，教師明確：

小說寫出“我們”在小屋中燒火做飯，“溫暖的火,，噴香的米飯和滾熱的洗腳水,，把我們身上的疲勞、饑餓都攆走了”,，表現(xiàn)出并不在屋的屋主幫助素不相識(shí)的“我們”解除了旅途當(dāng)中的疲勞和饑餓,，幫助了深山行路的人（板書：助解旅途饑疲幫助路人）。

學(xué)生回答,，教師明確：

“我問老余：‘你猜這家主人是干什么的,？’老余說：‘可能是一位守山護(hù)林的老人?！眱扇瞬聹y起了屋主是干什么的,，既表現(xiàn)出對這家主人的感激之深，又在行文上照應(yīng)前文設(shè)出的懸念,；“可能”,，語氣并不肯定，實(shí)又深化了前設(shè)的懸念（板書：猜測屋主職業(yè)深化懸念）,。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分（板書：老人述說屋主名叫梨花）,。

“我”和老余在老人進(jìn)屋后的反應(yīng)：“主人”回來了,、我

和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說感謝的話,，一心以為老人就是主人,，“同時(shí)抓住”、“搶著說”,，表現(xiàn)出急切要向主人道謝的感激心情,。老人說“我不是主人，也是過路人呢”,，表明了把他當(dāng)作主人是個(gè)誤會(huì),。寫出這個(gè)誤會(huì)，既構(gòu)成了曲折生動(dòng)的情節(jié),，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念,。

“我不是主人”，誰是主人呢,？再次深化了懸念（板書：誤認(rèn)小屋主人再深懸念）,。

學(xué)生回答，教師明確：

這段語言具有插敘故事的作用,，表現(xiàn)出小屋幫助了很多行路的人,，意義重大；終于打聽出小屋主人名叫梨花,，既表現(xiàn)了老人非常感激小屋主人的心情,，又在行文上再次照應(yīng)前設(shè)的懸念，似乎已經(jīng)解開了這個(gè)懸念（板書：說出屋主名字似解懸念）,。

（3）小說寫出“我”在這天夜里什么樣的夢境,？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

學(xué)生回答,，教師明確：

對她的衷心贊美（板書：夢見梨花姑娘衷心贊美）

3.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分（板書：梨花之妹說明小屋來歷）,。

學(xué)生回答，教師明確：

是結(jié)合著“我”和瑤族老人的誤認(rèn),，寫出梨花之妹的出現(xiàn)的,。“我們正在勞動(dòng),，突然從梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘,。走在前邊的約莫十四五歲……”；聽這老人述說小屋主人名叫梨花的“我”,，馬上想到“她一定是梨花”,；老人更“立即走到她們面前”，彎腰行禮致謝,，感謝她們蓋了這間小屋,；“嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了”,，為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手說：“不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的”,。哈尼小姑娘的出現(xiàn),，再次發(fā)生了一個(gè)誤會(huì)（板書：哈尼姑娘出現(xiàn)再生誤會(huì)）。寫出這個(gè)誤會(huì)的發(fā)生和解開,，又在行文再次照應(yīng)前設(shè)的懸念,。小姑娘講出蓋房人是解放軍，但解放軍為什么在這里蓋房子,？為什么傳說梨花姑娘是小屋主人,？為頭的小姑娘是否就是梨花？這就在講出了蓋房的是什么人的同時(shí),，又生出了新的懸念（板書：講出蓋房之人又生懸念）。

（z）小說怎樣徹底解開了懸念,？這樣安排具有什么樣的表現(xiàn)意義,？

學(xué)生回答，教師明確：

是由小姑娘說明原委的語言,，徹底解開思念的,。這段具有插敘作用的人物語言表明：原來是一隊(duì)解放軍路過這里，林中過夜淋了雨,，“為了方便過路人”,，次晨砍樹割草蓋起了小屋；梨花看到很受感動(dòng),，就經(jīng)常照料小屋,；梨花出嫁以后，她的妹妹繼續(xù)照料小屋,。這就沏底解開了懸念,，蓋造小屋的解放軍，照料小屋的梨花和哈尼小姑娘,，都是小屋的主人（板書：姑娘說明原委解開懸念）,。

這樣幾經(jīng)曲折，最后解開懸念,，并由梨花之間引出解放軍“是雷鋒同志教我們這樣做的”之答,，既表現(xiàn)出解放軍在學(xué)習(xí)雷鋒，又表現(xiàn)出哈尼小姑娘在解放軍的影響下也在學(xué)習(xí)雷鋒,；更在文中寫出“梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘”,，梨花之妹在講述小屋的來歷時(shí)，又先說明那是“十多年前”發(fā)生的事,；這就表明了學(xué)習(xí)雷鋒的人甚多,，而且經(jīng)久不衰,。

學(xué)生回答，教師明確：

的境界,，深化了作品的主題（板書：引句開拓境界深化主題）,。

5.引導(dǎo)學(xué)生分析本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特點(diǎn)和表現(xiàn)作用,。

學(xué)生回答,，教師明確：

伏結(jié)構(gòu)形式回環(huán)遞進(jìn)突出主題）。

6.引導(dǎo)學(xué)生分析本篇間接描寫人物的效果,。

學(xué)生回答,，教師明確：

本篇對解放軍和梨花姑娘，運(yùn)用了間接描寫人物的方法,。運(yùn)用這種寫人方法,，把作品的現(xiàn)在時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和早晨，插敘過去的事件,，大大節(jié)省了篇幅,，構(gòu)成了曲折生動(dòng)、波瀾起伏的故事情節(jié),，有利于表達(dá)作品的主題,。

7.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

聯(lián)系作品來體會(huì),，本篇標(biāo)題具有什么特點(diǎn)和作用,？

學(xué)生回答，教師明確：

本篇標(biāo)題為“驛路梨花”：一語雙關(guān),，既寫小屋外邊的自然界的梨花,，更寫小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切,，以潔白美麗的梨花喻寫出梨花姑娘的鮮明形象,、純美心靈；具有深刻的象征意義,，以自然界梨花的美化環(huán)境象征出梨花姑娘的幫助路人,。

8指定學(xué)生朗讀課文。

要求緩急輕重得當(dāng),，讀出感情色彩,。

布置作業(yè)

進(jìn)一步體會(huì)本篇敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章的特點(diǎn)和作用,。

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇二

毎年陽春三月,，老師都會(huì)帶我們到梨博園看雪梨花。

望著滿園如雪的花,，我常想：為什么叫雪梨花呢?父親告訴我說：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)生長的梨子,，肉白如雪,，味甜如蜜，入口即化,。因此取名叫雪梨,，這也是我們家鄉(xiāng)的一大特色，它開的花就叫雪梨花,。也就在那時(shí),，我對雪梨花有了很深的了解，從而在百花之中我只喜歡雪梨花,。

站在梨樹叢里,，仔細(xì)的看著那一朵朵雪梨花，有的含苞待放,，有的亭亭玉立,，樹條上一團(tuán)一團(tuán)的潔白無暇。春風(fēng)一吹,，滿樹開的是梨花,，滿天飛舞的是梨花，滿地飄的還是梨花,。好一個(gè)梨花的世界!真是人間仙境啊!難怪有那么多的人為它呤詩作畫。

雪梨花總是在春的季節(jié)里開的及時(shí),，卻又調(diào)的壯烈,。一轉(zhuǎn)眼之間沒有聲息，枝頭便消散了那令人心醉的花,，換來的是綠油油的嫩芽,，繼而便是梨果累累。梨花不過是曇花一現(xiàn),，卻把高雅送給人間,，把凄美留給自己，短短的開放歷程,，為的是秋天讓人們看到金黃燦燦的雪梨,。

梨花開的時(shí)候也是梨農(nóng)們最忙碌的季節(jié)，過去是靠蜜蜂來傳遞花粉,，由于現(xiàn)在蜜蜂少多了?，F(xiàn)在主要靠人工來授粉，每到天氣晴朗,，氣溫較高時(shí),，上午太陽一出來，趁著花蕊上露水還未干時(shí),。梨農(nóng)們都爬上樹,，一手端著從公樹上取來的花粉,，一手握一根竹棍，像蜻蜓點(diǎn)水一樣,，一朵一朵的為梨花授粉,，場面極為壯觀。

現(xiàn)在,，家鄉(xiāng)每年都會(huì)舉辦“中國,，蒼溪梨花節(jié)”，人們以花為媒,，吸引更多游客來欣賞雪梨花,，更多的商家在我們這里投資建廠?？吹皆絹碓蕉嗟娜讼矚g它,，我開心極了!

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇三

春天到了，萬物復(fù)蘇,。五顏六色,、姹紫嫣紅的花兒競相開放。今天我們一家決定去九龍觀梨花,。

觀花的人很多,，熙熙攘攘、四五成群的向山上走去,。我也隨著觀花的人流向山上走,。梨樹隨坡而栽，層層疊疊,，雪白的梨花在點(diǎn)點(diǎn)綠葉的襯托下,，顯得格外淡雅美麗。走在那彎彎曲曲的山間小路上,，我被一片雪一般的梨花所包圍,。兩旁的梨花在微風(fēng)中跳舞。我置身在花的海洋中,，仿佛走進(jìn)了童話般的白雪世界,。我在梨樹中穿梭，和梨樹一起拍照,，向每一棵梨樹問好,。

我被美麗的梨花吸引了，便走近仔細(xì)觀賞,。梨花一朵緊挨一朵,，爬滿了整個(gè)枝頭，好像是爭先恐后地展開艷麗的花朵讓我欣賞似的。梨花有五瓣,，每一瓣都有手指那么大,。摸一摸薄薄的花瓣，似綢緞一般,，光光滑滑,。似一顆顆星星墜掛樹梢，又似五個(gè)調(diào)皮的娃娃在一起嬉笑打鬧,?；ㄈ镨偳对诨ǖ闹虚g，像三個(gè)被縮小的櫻桃,，坐在那軟綿綿的五星床上,。聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來,。舒服極了,，讓人心曠神怡。

這美景也吸引來了全國各地的很多繪畫愛好者和攝影愛好者,，把這美麗的景色“復(fù)制”下來,。

看著滿山雪白的梨花，我想,，今年綿竹的梨又要豐收了,。

梨花初中梨花三年級(jí)植物篇四

我的家鄉(xiāng)漢源是享譽(yù)全國的花海果鄉(xiāng)。春天來了,，漢源陽光燦爛,，春意漸濃，九襄滿山遍野的櫻桃花,、梨花、桃花,、李子花相繼開放,。這些花中，花期最長,、所占面積最大,、最漂亮的要數(shù)梨花了，梨樹上含苞待放的花骨朵,，期待著那一夜春風(fēng)的到來,，蒜田里的農(nóng)民正唱著春天的旋律，用勤勞的雙手收獲蒜薹,，滿臉是春天幸福的喜悅,。

今年三月，我們漢源縣三屆梨花節(jié)隆重開幕了。梨花節(jié)的舉辦,，萬畝梨花的盛開,，吸引了全國四面八方的游客，我和爸爸,、媽媽也不落下,，早早地來到了梨園賞花游玩。一走進(jìn)梨園,，我被眼前的景色驚呆了,，滿山遍野的梨花把整個(gè)梨園映白了，一簇族,，一層層,，一朵朵，美麗的梨花吸引了我的眼球,，像仙女一樣的梨花仙子們微笑著喜迎八方來客,，她們爭先恐后地向游客展示著自己的風(fēng)采和魅力。

我們置身于花叢中,，仿佛忘記了此行的目的,。一陣微風(fēng)吹過，陣陣芳香撲鼻,，沁人心脾,，舒服極了。

我們登上山頂,，向遠(yuǎn)處眺望,，整個(gè)梨園成了一片白色的海洋，潔白如雪,，在陽光的照射下,，顯得更白更亮了。這時(shí)我不禁想起了唐朝詩人岑參的“忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”的詩句,。望著這美麗的景色，我迫不及待地拿起了照相機(jī)拍下了梨園的美景,。

朋友,，游花海果鄉(xiāng)、賞萬畝梨花,、觀多彩漢源,，我們家鄉(xiāng)有如此美的景色，快來欣賞吧!勤勞又熱情的漢源人民歡迎您!漢源歡迎您!!