每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂的趣味作文:課堂敘事作文 課堂趣事作文700字初中篇一

大多數(shù)孩子的草稿完成得比較令人滿意,，于是我每人發(fā)了兩張信紙,，要求他們回家認(rèn)真、工整地謄寫,。個(gè)別幾個(gè)孩子,，寫作態(tài)度有點(diǎn)問(wèn)題，于是我要求他們重寫草稿,。本是打算讓他們把草稿寫完回去的,，但放學(xué)后臨時(shí)有會(huì)議，就囑咐他們回去先把草稿重寫,，然后再謄寫,。小h就是被要求重寫的一個(gè)孩子。

第二天上語(yǔ)文課前,，小h看我走進(jìn)了教室,，舉著信紙，大聲對(duì)孩子們說(shuō)：“昨天我寫了封很長(zhǎng)的信!”我看了看他,。微笑,。

這時(shí)組長(zhǎng)們開(kāi)始收作業(yè)。組長(zhǎng)說(shuō)：“田老師,，小h昨天草稿沒(méi)有重寫,?！蔽艺f(shuō)：“小h，昨天草稿沒(méi)有重寫?”他“騰”地站了起來(lái),，很篤定地說(shuō)：“寫了!”我打開(kāi)一看,，什么都沒(méi)寫。小h說(shuō)：“我的信寫了!”我說(shuō)：“但你的草稿沒(méi)有重寫,?！薄澳阕蛱鞗](méi)有說(shuō)清楚!”他立刻就頂了回來(lái)。

“噌”,，我覺(jué)得自己有了點(diǎn)火氣,。“那你看看,，這幾個(gè)同學(xué)為什么都是先重寫了草稿再謄寫到信紙上的?”他不吱聲,。我說(shuō)：“放學(xué)后留下，把重寫的草稿補(bǔ)上!”

突然,，我萬(wàn)沒(méi)想到的是,，小h情緒就失控了：“我寫了!我就是寫了!我就不重寫草稿!”瞬間我有點(diǎn)懵，他接著哭出了聲,，伸出手指著我：“田老師,，你別以為你很了不起。不要以為你說(shuō)的我們大家都要去做……”

全班靜悄悄的,。孩子們都有點(diǎn)被他的舉動(dòng)驚到了,。

不知道為何，我剛才“噌”地冒出來(lái)的火氣,，突然就沒(méi)有了,。不僅沒(méi)有了，還覺(jué)得小h的舉動(dòng)有點(diǎn)可愛(ài),?！昂冒桑闱榫w現(xiàn)在很激動(dòng),。下課后我再和你談,。”小h看我沒(méi)急,，他倒更急了,，還是重復(fù)那句話：“田老師，你別以為你很了不起……”

全班同學(xué)看他的樣子,，都笑了起來(lái),。

下課后，我發(fā)現(xiàn)他很自覺(jué)地把草稿本拿出來(lái)補(bǔ),。我站在他面前,，他裝作沒(méi)看見(jiàn),。想了想，沒(méi)有和他聊課前的事情,，直接回了辦公室,。

放學(xué)前的整理課，他舉手特別積極,，似乎已完全從上午的情緒中走了出來(lái)。孩子畢竟還是孩子,。

面批《補(bǔ)充習(xí)題》的時(shí)候,，他告訴我草稿補(bǔ)完了。我問(wèn)他,，用手指著人說(shuō)話禮貌嗎?大聲和老師叫喊應(yīng)該嗎?他對(duì)我說(shuō)：“你有時(shí)也大聲訓(xùn)人,，你有時(shí)也用手指著人?！比缓?，眼睛就紅了，就哭了,。

班上調(diào)皮的小w課后悄悄告訴我,，小h今天這樣是因?yàn)樾那楹懿缓谩Ｒ苍S是吧,，的確教他4年,，這是他第一次這樣。我想的是,，假如和小h在課堂上吵起來(lái),，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景?我想的是，為什么今天對(duì)著情緒失控的小h反倒一點(diǎn)火氣都沒(méi)有?當(dāng)然,，想的最多的還是小h批作業(yè)時(shí)對(duì)我說(shuō)的那句話,。