作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案檢查小結(jié)篇一

1,、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,，會(huì)寫”七,、八、九,、無(wú)” 4個(gè)字,。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨,、口,、禾”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教具準(zhǔn)備

生字卡片,、頭飾、圖畫(huà),、膠水（或磁石）,。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,，會(huì)寫”七、八,、九,、無(wú)” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征,，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

師：今天,，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),，你們想看嗎？讓我們來(lái)看幻燈,。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,。）。

師：這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié),？怎么看出來(lái)的,？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。

生：第一幅圖畫(huà)的是春季,，第二幅是夏季,，第三幅是秋季，第四幅是冬季,。我們從草芽,、小鳥(niǎo)可以看出是春季；從荷葉,、青蛙看出是夏季,；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季,。

師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的.文字組成了我們今天要學(xué)的課文,。（板書(shū)課題：四季）

齊讀課文。

（二）,、探究新課

1,、初讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫(huà)下來(lái),。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,。

（2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,，能給大家提個(gè)醒嗎,？

生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié),。

生：“秋”,、“就”的韻母是iu,，不是iou。

（3）師：不錯(cuò),，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意,。我們來(lái)開(kāi)火車讀。

（4）師：剛我們讀了課文,，讀了生字,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？（生答）

2,、請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句,。（示圖和第一句話的投影。）

（三）,、再讀課文,，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一句,。

師：說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)）,，這句話寫了什么？

生：寫了,，草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō),，他是春天。（板書(shū)：草芽[圖],。）

2,、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題,？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn),。（板書(shū)：?jiǎn)枺?/p>

（1）生：“草芽”是什么？

誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒,？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不會(huì)說(shuō)話,，課文中為什么寫他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生：課文中,，把草芽當(dāng)成人了,。

（3）生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，不寫其他的,？

師：因?yàn)椴菅?、小鳥(niǎo)是春天特有事物。

誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話,？

（4）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢,？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書(shū)：認(rèn)）

生：春天燕子飛回來(lái)了,。

生：春天花開(kāi)了。

生：春天氣候暖和了……

（5）師,；大家說(shuō)得真好,，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟?shū)：讀,。）

①指名兩位同學(xué)，一人讀一,、二行,，一人讀草芽說(shuō)的話。

②男,、女生分角色讀。

③師生分角色讀,。

3,、總結(jié)。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的,。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么,？然后問(wèn)一問(wèn),，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái),，我們認(rèn)一認(rèn),，還可以從哪些事物上看出是春天。最后,，我們讀一讀,，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書(shū)總結(jié),。）

（四）,、學(xué)習(xí)二、三,、四句話,，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始,。

1,、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？

生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天,。

第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天,。

第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天,。

2、師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn),，你有什么不懂的問(wèn)題,？

（1）生：“谷穗”是什么？

帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō),？

生：是谷類植物的果實(shí),。

（2）生：什么是“鞠著躬”？

師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作,。

（3）生：什么是“一挺”,？

大家做一做挺的樣子。

（4）生：什么是“頑皮”,？

師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子,？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3,、師：認(rèn)一認(rèn),，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天,、冬天,？

4、師：夏天,，熱情奔放,；秋天，碩果累累,；冬天,，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎,？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀,。

5、課間操,。

四,、分角色讀課文。

師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演,。（分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo),、荷葉,、青蛙、谷穗,、雪人）每句話的一,、二兩行大家讀,。第三行分別由演草芽、荷葉,、谷穗,、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來(lái),。

六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)： 春 夏 秋 冬

八、課后反思：

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

四,、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰(shuí)能讀一讀課文,，讓大家再一次感受四季的美麗,，可愛(ài)。

實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位,，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演,。

（二）、指導(dǎo)背誦

出示四幅圖,，學(xué)生借助圖背誦課文,。先自由背，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦,，最后全班一起背誦,。

（三）,、分組繪畫(huà)四季

師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,，大家能畫(huà)出四季嗎,？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”,，第二組為“夏季”,，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”,。你愿意畫(huà)哪個(gè)季節(jié),，就到哪一組。（插“春,、夏,、秋、冬”小牌子,。）

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà),。

師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆,，聽(tīng)他們說(shuō)一說(shuō),。

（四）、總結(jié)

師：小朋友們真能干,，不僅畫(huà)得好,，說(shuō)得也好。

播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面,。

師：春天,，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天,，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴,；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活,，它無(wú)聲無(wú)息,，天空是那么開(kāi)闊、高遠(yuǎn),；冬日,，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天,，將是一個(gè)令人欣慰的開(kāi)始,。

師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

生：四季很美。

生：我們要保護(hù)自然,，使四季更美,。

師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演,。

（五）,、指導(dǎo)書(shū)寫

1、教師范寫“七”,，學(xué)生觀察,，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點(diǎn)上揚(yáng),，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

2,、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫,。

3,、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強(qiáng)調(diào),。

4、出示“無(wú)”,，學(xué)生自己觀察并書(shū)寫,。

（六）、練習(xí)

1,、有感情背誦課文,。

2、連一連,。

草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

3、讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),。

這些話真有意思，你能學(xué)著說(shuō)幾句嗎,？

春天草芽尖尖,， 春天（ ）。

夏天荷葉圓圓,， 夏天（ ）,。

秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）,。

冬天北風(fēng)呼呼,。 冬天（ ）。

六、作業(yè)布置：回家畫(huà)四季,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：草芽 彎彎

荷葉 尖尖

谷穗 圓圓

八、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案檢查小結(jié)篇二

1958到1963年,，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年,。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù),，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定,，并且積累了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月,，學(xué)制改革勝利完成之時(shí),，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請(qǐng)，進(jìn)行了《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué),。播出后,，全省乃至全國(guó)各地反響強(qiáng)烈，好評(píng)如潮,。40年前《小英雄雨來(lái)》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史,，我們無(wú)緣學(xué)習(xí)、欣賞,，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來(lái)》教案,。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來(lái)》教案,。對(duì)比之下,，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時(shí)期的教案,。前者用三課時(shí)教,，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡(jiǎn)略,，后者增設(shè)了好些個(gè)問(wèn)題,，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒(méi)變,，但處理方法有所變化,，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語(yǔ)文實(shí)際──顯然,，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長(zhǎng)課文的教學(xué),，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排、節(jié)奏就更緊湊,。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革,、創(chuàng)新的歷史見(jiàn)證,。我們這里讀的是1982年出版的教案。

歷史的車輪滾滾前行,，今天,，全國(guó)各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來(lái)的語(yǔ)文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時(shí),，再來(lái)回顧《小英雄雨來(lái)》的教學(xué),，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng),。

《小英雄雨來(lái)》一課教學(xué)中，隨處可見(jiàn)斯老師運(yùn)用語(yǔ)言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染,。如,，對(duì)蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪,。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái),，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里,。”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分,，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀,，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比,，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美,。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分,，和蘆花村同樣美,，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨,。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)祖國(guó)的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來(lái)。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分,。工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中,，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí),，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。

張志公先生闡明：“由于思想和語(yǔ)言有著不解的因緣……在進(jìn)行語(yǔ)文教育時(shí)就離不開(kāi)語(yǔ)言材料所含的思想內(nèi)容,?！彼估蠋熢诮虒W(xué)中，板書(shū)突出雨來(lái)在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國(guó)人,，我們愛(ài)自己的祖國(guó),。”再進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀出感情,。把雨來(lái)對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)直接連接了起來(lái)，為揭示雨來(lái)的英雄行為做鋪墊,。板書(shū)和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知,，無(wú)疑也熏陶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來(lái)捆綁起來(lái),，對(duì)他哄騙,、利誘、威脅,、毒打,，雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀,，然后組織學(xué)生討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段,，課文中哪些詞語(yǔ)把鬼子的丑態(tài)勾畫(huà)出來(lái)了？一邊討論,，一邊在黑板上作了“鬼子雨來(lái)”的對(duì)比板書(shū),，把敵人的丑惡嘴臉和雨來(lái)在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來(lái)。學(xué)生通過(guò)課文本身的詞語(yǔ)句段看到了敵人的兇殘,，領(lǐng)悟到了雨來(lái)的機(jī)智,、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈,。板書(shū)又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道,，隨課文分散識(shí)字,，字不離詞,、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果,。她曾在談識(shí)字教學(xué)的文章中寫道：“總之,，學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識(shí)在一天天充實(shí),，他們的能力也在逐漸增強(qiáng),。同樣教識(shí)字，低年級(jí)和高年級(jí)有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識(shí)字基礎(chǔ)的變化,，有的放矢地改變教學(xué)方法,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，提高識(shí)字教學(xué)的效率,?！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。

《小英雄雨來(lái)》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文,，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R(shí)字能力,。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞,，掌握讀音,，理解詞義?！痹诜椒ㄉ?，通過(guò)“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。這樣做,，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的.教育觀,。

斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,。在課堂上,，提問(wèn)作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分,，是發(fā)展學(xué)生思維,、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中,，斯老師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓提問(wèn)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、自主學(xué)習(xí),，學(xué)生在討論、答問(wèn)中進(jìn)行了種種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。教給了學(xué)生方法,，發(fā)展了學(xué)生能力。

斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！睂?duì)默讀特別指出不同年段的要求,，高年級(jí)是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面,，根據(jù)需要搜集信息?！憋@而易見(jiàn),，“默讀”包括略讀、瀏覽等,，主要用來(lái)捕捉閱讀材料中的重要信息,，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練,、提高閱讀能力的重要方法,。斯老師在《小英雄雨來(lái)》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)幫助學(xué)生通過(guò)默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容,，從第一段到最后一段的教學(xué),，貫穿始終。

當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號(hào),，就是“為遷移而教”,。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,，練成閱讀和作文的技能,。”這兩種說(shuō)法有所不相同,，但其主旨是一致的,。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開(kāi)了語(yǔ)言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合,。僅以幾個(gè)問(wèn)題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一,、二、三,、五,、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問(wèn)題,，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語(yǔ)豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)必定深刻,。

小學(xué)語(yǔ)文教案檢查小結(jié)篇三

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),。用“應(yīng)該”,、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話,。

2,、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，聯(lián)系上下文理解其義,，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

3,、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。

4,、能角色有感情地朗讀課文。

1,、森林里的動(dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議,，商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,，你們猜猜,，大家最終選了誰(shuí)？（獅子）

2,、出示生字“獅”并教學(xué),。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記,。

3,、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,，誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的'語(yǔ)氣來(lái)演一演,？

學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由,。（課件演示獅子的圖象）,。

4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧,，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,，兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎,？

1,、提出自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

2,、自學(xué)課文。

1,、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字,。

a、屏幕出示生字：

1,、自由大聲讀,。

2、和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,，然后討論一下哪些字的讀要注意,。（shi ying）

3、開(kāi)火車讀,。

4,、出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字,。

b,、這些生字藏在了詞語(yǔ)中，你還會(huì)讀嗎,？○1同桌同學(xué)一起讀,，看讀得快又對(duì)?！?當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀,。○3誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出abb的詞語(yǔ),？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ),。○4齊讀,。

2,、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié),？指名分節(jié)讀,。評(píng)議讀得怎么樣。（提出進(jìn)一步的要求,。）

3,、出示插圖：

a,、用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣？

b,、他們的表現(xiàn)有哪些不同,？（看圖說(shuō)說(shuō)，然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的,？）

c,、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語(yǔ),。

一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)

d,、哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？（勤奮,、努力,、珍惜時(shí)間）

你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

e,、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié),。（用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同）

1、屏幕出示：練習(xí)

觀察：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣,？在田字格中書(shū)寫要注意什么,？

演示字的筆順。集體書(shū)空,。擴(kuò)詞,。

2、練習(xí)書(shū)寫,。

這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字,、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過(guò)自己的聰明,，

讀懂了兩只小獅子的不同,，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的,。

小學(xué)語(yǔ)文教案檢查小結(jié)篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、關(guān)注科技發(fā)展，展開(kāi)奇特而又合理的想象,，樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

２,、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改,。

３,、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音,。

４,、認(rèn)記８?jìng)€(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí),。

５,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí),。

【課前準(zhǔn)備】

１,、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫(huà)一畫(huà)自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

２,、多音字注音卡片,。

３、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

１、同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,，有的'可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海,，尋找寶藏,；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人,。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧,。

（板書(shū)課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

２、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名,。

１、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。你們有沒(méi)有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

２,、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗,。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢,？大家討論一下,。

３、通過(guò)討論明確：

第一,，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理,；

第二，要說(shuō)得清楚明白,。

１,、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),，還要把自己的想象說(shuō)明白,，讓評(píng)委聽(tīng)清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件,。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢,？請(qǐng)大家來(lái)看一看。

（播放課件）

２,、你們受到了什么啟發(fā),？

（學(xué)生自由發(fā)言）

１、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng),。

２、教師扮演評(píng)委,，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程,。

３,、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。

４,、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),。

５、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),，主要從三方面來(lái)評(píng)：

第一,，想象奇特合理；

第二,，說(shuō)得清楚明白,；

第三，聲音響亮,，態(tài)度大方,，表情自然，說(shuō)話有禮貌,。

１,、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn),。自１９９７年起,，日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生,。

２、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙,。

小學(xué)語(yǔ)文教案檢查小結(jié)篇五

了解江南的雪有什么特點(diǎn),，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

了解江南的雪有什么特點(diǎn),。

體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。

一,、整體感知,，理清條理。

1,、從古到今有多少文人贊美過(guò)雪花,，有多少贊美雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于尋雪的詩(shī)句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩(shī)句)

2,、在生活中,，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說(shuō))

3、今天我們共同來(lái)欣賞魯迅的《雪》,，請(qǐng)認(rèn)真讀課文,，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。

(板書(shū)：江南的雪 朔方的雪)

二,、學(xué)習(xí)第1-3自然段,。

1、先讀一讀第1自然段,，找到文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明“江南的雪”的特點(diǎn),。(板書(shū)：滋潤(rùn)美艷)

2,、哪些詞句描寫出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色,，寫了哪些事物?(邊說(shuō)邊讀)：血紅的(寶珠山茶),、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花),、冷綠的(雜草),。

3、單是看這些字眼,，我們就可以感受到這江南雪野的美,，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪,，交相輝映相互襯托,，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)

4,、你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這畫(huà)面嗎?

5,、是啊、看到這些雪中的花兒,，我不僅想到雪萊的詩(shī)句“冬天到了,，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來(lái)一起讀一讀吧,。

6,、作者寫了這雪中的花，覺(jué)得還沒(méi)有寫盡江南雪野,，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)

7,、如此一來(lái)就有了矛盾，這樣的冬季,，哪來(lái)的`蜜蜂呢?(出示句子,，突出“仿佛”二字)

江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天,，我們卻聞到了春的氣息,，感受到了春的活力，所以作者說(shuō)——(讀)“江南的雪,，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息,。

8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?

9,、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!

10,、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過(guò)的,，成年的魯迅,，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京,，在這樣的一個(gè)雪天,，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過(guò)的無(wú)憂無(wú)慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天,，孩子們最愛(ài)的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)

11,、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛(ài)呢?(用“ ”畫(huà)出，與同桌小聲交流)

12,、用雪堆雪羅漢,，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白,、明艷,，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié),，整個(gè)地閃閃地生光,。)

13、給孩子們帶來(lái)如許快樂(lè)的雪人,，遇上連日的晴天,，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁,，江南的雪,，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的,，生命力不強(qiáng))

三,、小結(jié)

江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往,，卻又一邊惆悵,。