作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中教師教案檢查小結(jié) 中學(xué)教師教案檢查反饋篇一

（一）成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,，按節(jié)備課，教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,，詳細(xì)規(guī)范,，書寫認(rèn)真,，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理,，教案反映出上課思路清晰,，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合,，體現(xiàn)了教法和學(xué)法,。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn),。詳案率高,。

（二）存在的問題

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,，甚至只是教學(xué)提綱,，備教法、學(xué)法的少,，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足,。

2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,，或者是對前面的補(bǔ)充,，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面,。

3,、個(gè)別教師對教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式,，部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,，甚至毫無意義，不切合實(shí)際教學(xué),，或許只是為了應(yīng)付檢查,。

4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備學(xué)生,，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主,。

（一）成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié),；批改及時(shí),、認(rèn)真,，對于作業(yè)完成出色或有提高的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,；對錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中,。

（二）存在問題

1,、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,，有的一道大題只打一個(gè)對或錯(cuò)號,，批閱粗略。

2,、對于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記,，對學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格。

3,、上交作業(yè)本數(shù)不足,。

4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,，缺乏針對性的指導(dǎo),，顯然，不足十個(gè)字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足,。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧,。

1、中心學(xué)校要加大檢查的力度,，增加抽查的次數(shù),；對存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決,；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,，不斷提高自身素質(zhì)。

2,、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念,；要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要及時(shí),。

3,、作業(yè)布置量要適中，要分層,；批改要更加認(rèn)真,，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文,。

4,、對錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改,，進(jìn)行二次批改,；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語。

初中教師教案檢查小結(jié) 中學(xué)教師教案檢查反饋篇二

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范,，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,，本學(xué)期教導(dǎo)處將各教師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將具體情景總結(jié)如下：

1,、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際,，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,，并書寫在自我的教案本上，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實(shí)際,。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),，滲透新課程理念，以人為本,，面向全體,，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作,、探究的教學(xué)模式,，有必須的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰,。

2,、大部分教師的教案具有資料詳細(xì)規(guī)范,、項(xiàng)目填寫齊全,、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法,、課后小結(jié)具有實(shí)效性,，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

3,、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級的課,，任務(wù)繁重、備課量大,，但他們都能認(rèn)真對待,、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位教師對備課工作的重視程度,。

4,、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對象的不一樣、科學(xué)設(shè)計(jì)教案,、根據(jù)不一樣年齡,、不一樣層次的學(xué)生，采取不一樣的科學(xué)資料和進(jìn)度,。

5,、教學(xué)反思有必須的量，但教學(xué)的反思停留在形式化,，針對性不強(qiáng),。不能很好地起到反思—調(diào)整—改善的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路,、方法,，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好,。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,，也確實(shí)有教師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),，真正到達(dá)了反思的效果,。

1、在本次教案檢查中,，絕大部分的教師都能做到先備課,，后上課的要求?？墒莻€(gè)別教師的教案資料沒趣味味性,，不能引發(fā)學(xué)生思考，應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視,。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自我的教學(xué)進(jìn)度,、不能落實(shí)教材的資料。

2,、個(gè)別教師的備課過程過于簡單,，教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn)，文字性表述偏少,，且字跡不夠工整,。

3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單,，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作,。

4,、教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，并且大多數(shù)的課后反思過于簡單,，一句話,、兩句話結(jié)束，反映出對反思的認(rèn)識(shí)不深,，教師自身的思想工作沒做通,。

5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全,。無進(jìn)度,、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖,、甚至板書,。

1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,，要增加抽查的次數(shù),。

2、檢查時(shí),，對存在的問題進(jìn)行“一對一”的交流,。

3、必要時(shí),，對個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),，認(rèn)真編寫教案。也期望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,，不夢想的要端正態(tài)度加以改善,，真正把教好書的口號落到實(shí)處。

初中教師教案檢查小結(jié) 中學(xué)教師教案檢查反饋篇三

在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本,、作文,、作業(yè)批改情景的檢查,，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1,、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁面整潔,、清楚,、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整,、環(huán)節(jié)清晰,。

2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,，課時(shí)量充足,。

3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,，及時(shí)更正銷錯(cuò),。

4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,，認(rèn)真撰寫課后反思,。

如xx教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考,；xx教師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,，反思資料針對性強(qiáng)；xx教師的反思中既有總的感受,，又有對某一過程的點(diǎn)滴評價(jià),。xx教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真，評語具有針對性,；xx教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語言的話,，這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

1,、個(gè)別教案簡單,，沒有按照備課考評表上的資料完成。

2,、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,，針對性不強(qiáng)。

3,、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題,。

4、有的教師作文批改的過于簡單,。

5,、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語言。

6,、有的教師教學(xué)后記過于簡略,，三言兩語，不夠深入,，沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,，尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié),，期望教師們在今后的備課中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足,，相互學(xué)習(xí),，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性,，到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的,。