作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇一

《金色花》是泰戈?duì)枴缎略录返拇碜髌?。這是一篇散文詩(shī),，這是一篇表現(xiàn)著濃烈的,、圣潔的母子之情的抒情詩(shī),，這也是一篇寄托著泰戈?duì)枌?duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的緬懷詩(shī),。借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題。教學(xué)中,，深入文本細(xì)處,，通過(guò)比讀手法讓學(xué)生更好地感受語(yǔ)言之精美，通過(guò)抓住人物語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地解讀人物形象,，體會(huì)人物對(duì)“愛(ài)與被愛(ài)都同樣幸?！钡睦斫馀c實(shí)踐，并以篇帶類,，激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞《新月集》,。

1、,。朗讀課文,，注意讀好兒化音。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)

2,、找出描寫(xiě)母親動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)心理等的句子會(huì)說(shuō)出其蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大深沉,。

1、掌握朗誦技巧,，通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象,。

2、通過(guò)比讀法品味語(yǔ)言,，更細(xì)膩地感受文章所表達(dá)的情感,。

3、初步了解泰戈?duì)枴缎略录贰?/p>

1,、通過(guò)有表現(xiàn)力的朗誦讀出人物形象,。

2、理解作品的最后一段,。

教學(xué)方法:誦讀法,、探究法

1課時(shí)（45分鐘）

一、資料助讀（ppt呈現(xiàn)）

1,、文學(xué)常識(shí)--散文詩(shī)

散文詩(shī),，兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。

它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫(xiě)性的某些特點(diǎn),。有詩(shī)的意境,，給讀者以美和想象，內(nèi)容上保留了散文性細(xì)節(jié),；形式上,，有散文的外觀，不分行,，不押韻,，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。通常形式短小靈活,。

2,、作者介紹

泰戈?duì)?1861--1941)，印度作家,、詩(shī)人,、社會(huì)活動(dòng)家。被譽(yù)為“印度詩(shī)圣”,。他是印度國(guó)歌的作者,。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的影響很大。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

詩(shī)集代表作:《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀伽利》,。

二、遠(yuǎn)望《新月》

《新月集》的第一版的序言中有這樣的一段話:

（ppt呈現(xiàn)）《新月集》把我們“帶到秀嫩天真的兒童的新月之國(guó)里去。我們只要一翻開(kāi)它來(lái),，便立刻如得到兩只有魔術(shù)的翅膀,，可以使自己飛翔到美靜天真的兒童國(guó)里去。而這個(gè)兒童的天國(guó)便是作者的一個(gè)理想國(guó),?！?/p>

詩(shī)人把兒童比作“新月”，預(yù)示兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o,，美好和天真,。

《新月集》創(chuàng)作背景:（ppt呈現(xiàn)）

印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚,、最純潔的愛(ài),。沒(méi)有人會(huì)想到寫(xiě)《金色花》的時(shí)候，是作者個(gè)人最不幸的時(shí)候,。1902年,，他的妻子病逝。第二年,，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，這些不幸籠罩在他身上,。對(duì)他的打擊真的太大了,！可是他通過(guò)作品把愛(ài)的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。他的作品滿含著對(duì)生命的愛(ài),，對(duì)孩子的愛(ài),，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài),。

（借助母子形象歌頌圣潔之愛(ài)是《新月集》里不少作品的共同主題,。這一背景的介紹有助于理解泰戈?duì)柦柚髌匪鶄鬟_(dá)出的對(duì)逝去的親愛(ài)的妻兒的深情緬懷，也有助于教學(xué)難點(diǎn)的突破,，即理解作品的最后一段,。）

三、賞讀《金色花》

活動(dòng)一:讀一讀

1,、齊讀課文

選幾位學(xué)生評(píng)價(jià)全班齊讀效果,。

教師點(diǎn)撥文章朗讀的整體基調(diào):溫馨、活潑,、親切,、甜蜜。

2,、深情朗讀

每位學(xué)生先挑自己喜歡的段落自由地讀,。

選幾位學(xué)生朗讀他喜歡的段落，追問(wèn)，為什么喜歡這一段落（把朗讀和文意理解融為一體）,，并根據(jù)其朗讀情況作有針對(duì)性的指導(dǎo),。

注意:教師指導(dǎo)過(guò)程中，適當(dāng)穿插教師范讀和集體朗讀,。

朗讀的目標(biāo)是:要能讀出畫(huà)面,、讀出形象、讀出情感,。

關(guān)于讀出畫(huà)面:

文章的畫(huà)面感很強(qiáng),，畫(huà)面之間可以做稍長(zhǎng)一些的停頓，以給人想象和回味的空間,；每一個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)時(shí)要能讀好輕重,、緩急、起伏,，以突出鏡頭感,，如第一段中，“高枝”,、“笑嘻嘻”,、“新葉”、“跳舞”等都可以稍作強(qiáng)調(diào),。

關(guān)于讀出形象:

孩子的形象比較容易把握,，要讀出孩子的天真、調(diào)皮,、活潑,、撒嬌來(lái)。

（文中出現(xiàn)了“笑嘻嘻”,、“暗暗”,、“悄悄”、“小小”等疊詞,，要讀出孩子說(shuō)這些詞語(yǔ)時(shí)的天真調(diào)皮的語(yǔ)調(diào),。）

母親的形象是圣潔的、溫婉的,、慈愛(ài)的,，要能用舒緩的語(yǔ)調(diào)、舒展的情緒讀出一個(gè)做禱告,、讀圣書(shū),、愛(ài)孩子的圣潔母親的形象。

關(guān)于讀出情感:

讀出孩子在調(diào)皮中對(duì)媽媽的愛(ài)和依戀之情,。

讀出媽媽說(shuō)“你這壞孩子”時(shí)的豐富的含義,。

活動(dòng)二:說(shuō)一說(shuō)

思考:孩子為什么要變成金色花,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同座交流,。再全班交流,。

適時(shí)地穿插金色花圖片及介紹。

（ppt呈現(xiàn)）金色花,，又譯作:“瞻波伽”或“占波”,，印度圣樹(shù)（菩提樹(shù)，樹(shù)葉呈心形）上的花朵,，木蘭花屬植物,，開(kāi)金黃色碎花。金色花在印度受到大人小孩的喜愛(ài)和敬重,。菩提樹(shù)在印度又被稱為“幸福樹(shù)”,。

參考:

金色花，是圣樹(shù)上的花朵,。作者想象孩子變成金色花,，象征著孩子的圣潔可愛(ài)，也象征著母愛(ài)的光輝給孩子的影響,。孩子變成了金色花,，就變得隱匿起來(lái)，為媽媽做的事情就變得悄悄的,、不留痕跡的,，這是從一個(gè)孩子的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)的回報(bào)。

借助這樣奇特的想象,，我們仿佛看到了一個(gè)無(wú)所不能的小精靈，他可以把自己變成花朵,，散發(fā)出幽香,，為媽媽遮陽(yáng)，又可以把自己變回來(lái),，回到媽媽的懷抱,。他有神的能耐，更有神的品行--善與愛(ài),。孩子是一個(gè)活潑的,、調(diào)皮的、懂得被愛(ài)與愛(ài)的幸福的一個(gè)小天使形象,。

人們常常用花來(lái)稱呼孩子,，因?yàn)楹⒆踊顫姟⒚利?、純潔,、可?ài),。金色花，受到印度人民的喜愛(ài),，孩子希望自己能讓媽媽喜愛(ài),。

活動(dòng)三:品一品

此環(huán)節(jié)為深度解讀，是對(duì)人物形象和情感的深層挖掘,。這是教學(xué)難點(diǎn),，要注意做好鋪墊和引導(dǎo)。

深度品讀文章的最后一段:

（ppt呈現(xiàn)）“我不告訴你,，媽媽,！”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

為什么不告訴呢,？如何理解最后一句話,？“這”指代什么？如何理解“同”,？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，然后同座交流。再全班交流,。

對(duì)于最后一段中的人物語(yǔ)言“我不告訴你,，媽媽！”,，有兩種理解:

1,、只是孩子一個(gè)人說(shuō)。

分析:

他不告訴媽媽,，這是孩子的天真調(diào)皮的表現(xiàn),。他愛(ài)媽媽，用兒童的方式,、悄悄地回報(bào)媽媽的愛(ài),，但又不愿讓媽媽知道，于是用與媽媽捉迷藏的方式,。他自然不會(huì)告訴媽媽,，也許他正為自己的機(jī)靈而得意呢！

2,、媽媽與孩子一起說(shuō)出,。

提倡采用第二種理解。但不要強(qiáng)求學(xué)生放棄他的第一種理解,。

分析:

不難想象,，媽媽會(huì)模仿孩子的口氣來(lái)說(shuō)。生活中,，也許孩子經(jīng)常調(diào)皮地逗媽媽,，媽媽對(duì)孩子的性格,、脾氣已經(jīng)很熟悉了，他的一言一行其實(shí)媽媽都是心里很有數(shù)的,。于是,，在孩子又一次調(diào)皮時(shí)，媽媽也會(huì)脫口而出這一句話,?；蛟S，兩人說(shuō)完后,，會(huì)因?yàn)檫@樣的默契而同時(shí)開(kāi)心地大笑起來(lái),。這是多么溫馨、活潑,、甜蜜的時(shí)刻,。媽媽了解孩子，理解這份童心,，也滿足了孩子的童趣,，并和孩子幸福地享受這份童趣。這樣的媽媽是真實(shí)的,、可愛(ài)的,。這樣的理解也許更貼近泰戈?duì)杽?chuàng)作的本意，這么溫馨,、幸福的畫(huà)面誰(shuí)說(shuō)就不會(huì)是在他的家里常常發(fā)生的呢,？（板書(shū):童心）

（“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話”，“這”究竟指代什么,？第一可以理解為指代母子的一問(wèn)一答,，正好是先“你”說(shuō)再“我”說(shuō)；第二可以理解為是指兩人同時(shí)說(shuō)的,，“這”指代的內(nèi)容就是“我不告訴你,，媽媽”。）

（“同”,，第一個(gè)理解，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“and”,，這樣就是母子同說(shuō)“我不告訴你”了,。第二個(gè)理解，跟,，與,，相當(dāng)于英語(yǔ)里的“with”，這樣就是媽媽問(wèn),，孩子答了,。）

第二種理解,，學(xué)生也許想不到，或者不會(huì)一下接受,，教師可以穿插介紹自己生活中的默契,、理解而又幽默、充滿溫情的例子,。

小結(jié):

學(xué)會(huì)通過(guò)理解人物的語(yǔ)言來(lái)把握人物形象,，尤其是要學(xué)會(huì)通過(guò)理解具體情境中的人物內(nèi)心來(lái)把握形象。

這首散文詩(shī)表現(xiàn)的是一種理想中的母子之愛(ài),，甜蜜,、默契，歡樂(lè)而神奇,，甚至帶有一種宗教色彩,，是那么的圣潔。彼此的理解和關(guān)愛(ài)是母子深情的前提,。（板書(shū):理解,、愛(ài)）

活動(dòng)四:比一比

這一環(huán)節(jié)是一個(gè)有創(chuàng)意的比讀設(shè)計(jì)。

比較蘇教版和人教版兩個(gè)版本教材課文文字上的細(xì)微差別,。分析選用不同詞語(yǔ)的效果,。此環(huán)節(jié)采用的方法是側(cè)面入手，正面解讀,。

教師朗讀與學(xué)生不同版本的《金色花》,，學(xué)生邊聽(tīng)讀，邊在自己的課本上做記號(hào),。

讀完后學(xué)生提出兩個(gè)版本的不同之處,，朗讀、對(duì)比,、分析,。

不同之處有:

“變了一朵”--“變成了一朵”；“笑哈哈”--“笑嘻嘻”,；“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”,；“新生的樹(shù)葉”--“新葉”；“母親”--“媽媽”,；“你做禱告”--“做禱告”,；“花的香氣”--“花香”；“我便要投我的”--“我便要將我的”,；“小影子”--“小小影子”,。

重點(diǎn)分析:

“變了一朵”--“變成了一朵”:要使句意準(zhǔn)確，不能有歧義,。

“笑哈哈”--“笑嘻嘻”:前者笑出了聲音,，與文意不合,；后者的“笑”更有孩子氣和調(diào)皮味，給人一種偷樂(lè)的感覺(jué),，同時(shí)與后文中的“匿笑”呼應(yīng),。

“空中搖擺”--“風(fēng)中搖擺”:前者是主動(dòng)的行為，表現(xiàn)孩子的天真活潑,；后者是被風(fēng)刮的,，被動(dòng)的。

“母親”--“媽媽”:前者太正式,，不太符合兒童的心理和實(shí)際,；后者口語(yǔ)化更親切，且與后文的用詞風(fēng)格一致,。

“花的香氣”--“花香”,，“新生的樹(shù)葉”--“新葉”:后者“花香”“新葉”更精致、凝練,，符合詩(shī)歌的語(yǔ)言特征,。

“小影子”--“小小影子”:前者是客觀表述、只是表現(xiàn)出“小”這個(gè)特點(diǎn),；后者顯得小巧,、靈動(dòng)、可愛(ài),，疊詞“小小”的使用又增加了親切感和韻律感,。

小結(jié):選詞用句精致、確切,，可以更好地表現(xiàn)文章中心,，抒發(fā)情感。在比讀中,，提高我們的語(yǔ)言敏感度和欣賞能力,。

四、近觀《新月》

《新月集》里有許多寫(xiě)母子故事的作品,，通過(guò)閱讀這些充滿童趣,、充滿母愛(ài)的作品，我們可以感受到作者對(duì)自己親愛(ài)的妻兒的深深懷念,，也感受到作者對(duì)兒童的愛(ài),，對(duì)幸福生活的歌詠。

《新月集》里的很多詩(shī)歌以“質(zhì)樸的語(yǔ)言”表達(dá)出“真摯的情感”,，尤其是不少詩(shī)歌里的想象更是奇妙獨(dú)特。我們?cè)囍喿x,、體會(huì)其中的一篇,。

印發(fā)《花的學(xué)?！贰稅亨]差》《同情》等。

聯(lián)讀欣賞《花的學(xué)?！?。

學(xué)生齊讀。

先獨(dú)立思考,，再交流:說(shuō)說(shuō)你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子,？為什么？

分析:

這首散文詩(shī)修辭手法豐富,，想象非常奇特,，語(yǔ)句活潑有靈氣，最重要的是最后一小節(jié),，寫(xiě)出了孩子很得意的形象,，這種得意是因?yàn)樗X(jué)得他讀懂了那些從地底下花的學(xué)校里鉆出來(lái)的花兒們的心思:他們?cè)诳是髬寢尩膿肀В倪@首散文詩(shī)里,，我們讀到了一個(gè)孩子眼里的世界,，也體會(huì)到了一個(gè)孩子對(duì)母愛(ài)的理解，更感受到了一個(gè)中年男子對(duì)在天堂的妻兒的懷念和祝福,。這就是真實(shí)的泰戈?duì)枴?/p>

五,、順勢(shì)小結(jié)

從《花的學(xué)校》中,，我們可以進(jìn)一步體會(huì)到作者把詩(shī)集命名為《新月集》的意圖,，兒童就像新月那樣純潔和寧?kù)o，美好和天真,。是的,，用兒童的目光去觀察生活，永葆一顆童心,，用詩(shī)歌把對(duì)生活的愛(ài)記錄下來(lái),，你就是一個(gè)有詩(shī)心、有詩(shī)性的人,，你必將擁有詩(shī)意的生活,。愿大家都詩(shī)意地活著！

六,、布置作業(yè)

課外閱讀《新月集》,。

《榕樹(shù)》《告別》《小大人》《著作家》《惡郵差》《同情》《英雄》……

七:板書(shū)設(shè)計(jì):

金色花

泰戈?duì)?/p>

童心 愛(ài)

徐鳴

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、知識(shí)與技能

了解泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

品讀詩(shī)歌，想象散文詩(shī)所營(yíng)造的優(yōu)美寧?kù)o的意境氛圍,，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫(huà)面,。

2、過(guò)程與方法

朗讀品味,，初步掌握鑒賞散文詩(shī)的方法,。

正確、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

品味誦讀,，把握詩(shī)中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛(ài)的母親形象,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)多種方式的誦讀,，感受金色花的圣潔和美麗,，感受濃濃的母子之情。

品讀詩(shī)歌,，感受泰戈?duì)栐?shī)帶給我們的藝術(shù)美感,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中畫(huà)面,，提高詩(shī)歌鑒賞能力,。

把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐?shī)的風(fēng)格,。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

一,、品讀詩(shī)句，激趣導(dǎo)入,。

1,、由泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入

多媒體畫(huà)面展示詩(shī)句：

①如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也失去了群星,。

②生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美。

③天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡,，但我已經(jīng)飛過(guò),。

這是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕脑?shī)句，讀這些詩(shī)句,，你有什么樣的感受,？

第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。

第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀,，生要像夏天盛開(kāi)的花那樣絢爛旺盛,，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn),。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈,。

第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過(guò),，奮斗過(guò)，即使沒(méi)留下任何痕跡,，都是美好的,，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài),。

讀著這樣一些清新自然,，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩(shī)句,，我們的思想受到啟迪,，心靈、情感得到美的凈化,、熏陶,，對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……

愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感受：我每天讀泰戈?duì)?，讀他的一行,，便把世界上的一切煩惱都忘了。

泰戈?duì)柕脑?shī)真有這樣的魔力嗎,？下面就讓我們一起來(lái)了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>

2,、簡(jiǎn)介印度詩(shī)圣——泰戈?duì)?/p>

畫(huà)面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)?，他是印度著名?shī)人,，他的詩(shī)在印度可以說(shuō)是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩(shī)圣”,。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人,。他曾兩次訪問(wèn)中國(guó),，影響了冰心、郭沫若,、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū),。

詩(shī)歌主題以愛(ài),、歡樂(lè)、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī),，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花,，去感受那份洋溢著幸福和歡樂(lè)的母子之情。

二,、初讀詩(shī)歌辨字音

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，下面我們先一起來(lái)熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。

1,、印度“詩(shī)圣”——“詩(shī)的國(guó)度”孕育出的偉大詩(shī)人,、作家。詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等,。

2,、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。

3,、虔誠(chéng)的宗教信徒,，詩(shī)歌意象常常滲透著宗教色彩。愛(ài),、歡樂(lè),、光明是他歌唱的永恒主題。

4,、泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)在二十世紀(jì)初影響了中國(guó)文壇冰心,、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū),。

三,、誦讀詩(shī)歌定基調(diào)

散文詩(shī)是兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩(shī)歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感,。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語(yǔ)速,、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào),，看用什么樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，是活潑歡快的,，還是沉重憂傷的,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩(shī)，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀,？

《金色花》這首散文詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的呢,？以暖色調(diào)為主，以“喜悅,、歡快,、溫馨,、深情”的語(yǔ)氣來(lái)讀，語(yǔ)速“舒緩”,。

語(yǔ)速：輕松,、舒緩

感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）,、溫馨,、深情（悄悄地開(kāi)放花瓣，看著你工作,；當(dāng)你吃過(guò)午飯,，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上……畫(huà)面溫馨）,，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽,?！保?/p>

四、想象畫(huà)面入詩(shī)境

請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文,，讀的過(guò)程中在腦海里想象文中描繪的情景,，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。并簡(jiǎn)要概括幾幅畫(huà)面,。

1,、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中,，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影,，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落,，親吻著林間綠色的小草,。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口,。媽媽在祈禱了,，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起,，這香氣從何而來(lái),？我屏住氣息，一聲不響……

2,、概括母子情深畫(huà)面

（三次嬉戲）

媽媽我

做禱告時(shí)散發(fā)香氣

讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上

拿燈去牛棚變回孩子,，求媽媽講故事

我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲,，為媽媽做事,。）

我變成金色花后做了什么事,？

與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的,，非常和諧的畫(huà)面,。

做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）

讀書(shū)時(shí)——將影子投在書(shū)頁(yè)上（讓媽媽看書(shū)不傷眼睛，陽(yáng)光太刺眼,，這樣可以保護(hù)媽媽的視力,。）

拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）

3,、再現(xiàn)母子情深對(duì)話

想象母親尋找孩子的焦急,，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語(yǔ)氣朗讀關(guān)鍵句,，讀出母子情深,。

“你到哪里去了，你這壞孩子,？”

（愛(ài)憐,、嗔怪）

“我不告訴你，媽媽,?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

（調(diào)皮,、得意,、撒嬌）

（媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)心,，一見(jiàn)到孩子又驚又喜,，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了?。?/p>

五,、聆聽(tīng)范讀析形象

1、多媒體播放示范朗讀,，對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀,，把握朗讀重音、節(jié)奏,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，感受母子情深,。

2,、思考：金色花是一種什么花？詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花,？

金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”,，印度圣樹(shù),，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花,。

泰戈?duì)柹钤谝粋€(gè)信奉佛教的國(guó)度中,，他的散文詩(shī)，充滿濃厚的,、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意,。把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花朵是為了贊美孩子的可愛(ài)，歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔,、美好,。

3、變成金色花后,，孩子和媽媽快樂(lè)地嬉戲,，通過(guò)詩(shī)中母子情深畫(huà)面的描寫(xiě)，我們讀到了怎樣的母子形象,？

一個(gè)（活潑可愛(ài),、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛(ài)母親）的孩子

一個(gè)（慈愛(ài)善良,、沉靜安詳、喜愛(ài)孩子）的媽媽

六,、感悟親情巧表達(dá)

親情是圣潔的,、美好的，一個(gè)天真可愛(ài)的小天使,，沐浴著母愛(ài),，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌,，幫媽媽做事,。在你的身邊，有沒(méi)有父母和子女相處的和諧感人畫(huà)面呢,？拿起手中的筆,，請(qǐng)你也來(lái)描述一番。

（媽媽牽我的手過(guò)馬路,；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來(lái)接我,，見(jiàn)我沒(méi)來(lái)焦急地張望著；媽媽生日時(shí),，我畫(huà)一幅畫(huà)送給她,；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候,，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服,，小心著涼……）

七,、拓展閱讀深賞析

閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自?shī)：

1、選擇你最喜愛(ài)的詩(shī)句大聲朗讀,，看誰(shuí)讀得最有感情,。

2、哪一首詩(shī)給你留下了深刻的印象,，試著做點(diǎn)賞析,。（可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu),、主題,、形象……）等方面加以賞析。

我要變成一股清風(fēng)撫摩著你,；我要變成水中的漣漪,，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻,。

我要變成一個(gè)夢(mèng)兒,，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處,。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí),，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。

——泰戈?duì)枴陡鎰e》

同情

如果我只是一只小狗,，而不是你的小孩,，親愛(ài)的媽媽，當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí),，你要向我說(shuō)“不”么,？

你要趕開(kāi)我，對(duì)我說(shuō)道：“滾開(kāi),，你這淘氣的小狗”么,？

那末，走罷,，媽媽,，走罷！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候,，我就永不到你那里去,，也永不要你再喂我吃東西了。

如果我只是一只綠色的小鸚鵡,，而不是你的小孩,，親愛(ài)的媽媽，你要把我緊緊地鎖住,，怕我飛走么,？

你要對(duì)我搖你的手,，說(shuō)道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥(niǎo)呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么,？

那末,，走罷，媽媽,，走罷,！我要跑到樹(shù)林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了,。

花的學(xué)校

當(dāng)雷云在天上轟響,，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)荒野,，在竹林中吹著口笛,。

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上狂歡地跳著舞,。

媽媽,，我真的覺(jué)得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

他們關(guān)了門做功課,，如果他們想在散學(xué)以前出來(lái)游戲,，他們的老師是要罰他們站壁角的。

雨一來(lái),，他們便放假了,。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著,，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的,、黃的,、白的衣裳，沖了出來(lái),。

你可知道,，媽媽，他們的家是在天上,，在星星所住的地方,。

你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ矗磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>

我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)：他們也有他們的媽媽,，就像我有我自己的媽媽一樣,。

玩具

孩子，你真是快活呀,，一早晨坐在泥土里,，耍著折下來(lái)的小樹(shù)枝兒,。

我微笑地看你在那里耍著那根折下來(lái)的小樹(shù)枝兒。

我正忙著算帳,，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字,。

也許你在看我，想道：這種好沒(méi)趣的游戲,，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了,！

孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹(shù)枝與泥餅的方法了,。

我尋求貴重的玩具,，收集金塊與銀塊。

你呢,，無(wú)論找到什么便去做你的快樂(lè)的游戲,，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上,。

我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過(guò)欲望之海,，竟忘了我也是在那里做游戲了。

評(píng)析：

《告別》中的幾句詩(shī)借助豐富的想象,，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué),、觸覺(jué)等感官，細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛(ài)和依戀,，展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象,。

《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈，孩子不滿意了,。作者以孩子的口吻,，通過(guò)喚起母親的愛(ài)，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物,。

《花的學(xué)?！愤\(yùn)用了擬人手法，刻畫(huà)了花孩子們天真爛漫,，自由灑脫的性格特點(diǎn),。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界,。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿,，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭,、學(xué)校,、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐妗＃?/p>

《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂(lè),，童心的可貴,，批駁成人的世俗，平淡中有深意,，對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗,。

被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐?shī)的感悟：泰戈?duì)枺≈x謝你以快樂(lè)的詩(shī)情,，救治我天賦的悲感,，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞,。

——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1） 正確、流利,、有節(jié)奏,、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感

（2） 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀,、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)

（2）通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,，接受美的熏陶和感染,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力

教學(xué)重點(diǎn)：

投入真情，反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情

教學(xué)難點(diǎn)：

鑒賞詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情

教學(xué)方法：

誦讀欣賞法、合作探究法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教具使用：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們,，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》,，大家還記得嗎？”生答：“記得,?！薄澳敲矗覀兇蠹乙黄饋?lái)回憶一下吧,?！保ù蠹冶常岸鳎芎谩Ｄ谴蠹疫€記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎,？”“深深的母愛(ài),。”“對(duì),，母愛(ài),。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù),，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng),；母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路,；母愛(ài)像一股清泉,，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高,、也是最美好的情感,。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們?cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮,！”

二、作者介紹：

泰戈?duì)?，印度文學(xué)家,。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人,。詩(shī)集有《吉檀迦利》,、《新月集》,、《園丁集》,，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》,。

金色花，印度圣物,，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花,。它在宗教中也是美好的化身,。

三、知識(shí)積累,，解決生字詞：

匿（nì）笑:偷偷地笑 嗅（xiù）:用鼻子聞,。動(dòng)詞。

羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī),。

禱(dǎo)告：向神祈求保佑。

沐（mù）?。▂ù）:洗澡，洗浴,。也比喻沉浸在某種環(huán)境里,。

四、朗讀詩(shī)歌,，感受意境：

1,、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后,，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受,。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢,？從這些語(yǔ)句中讀到了什么,？

比如：①假如我變成了一朵金色花,，為了好玩,，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎,？（讀出調(diào)皮、想象,、快樂(lè)的感覺(jué)）

②你要是叫到：“孩子,，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑,，卻一聲兒不響,。（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法,。我調(diào)皮,，讀出輕快的感覺(jué),。）

③“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”（讀出了愛(ài)憐,、責(zé)怪,。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下,，可以前面讀得急促,，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。）

④“我不告訴你,，媽媽,。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話,。（讀出了調(diào)皮、撒嬌,，可以輕快點(diǎn)讀,。）

2、討論完后,，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀,。（師生一起）

五、詩(shī)歌賞析,，合作探究：

1,、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢,？他變化的原因是為了什么,？我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色？

明確：“我”變成了一朵金色花,。變化的原因是“為了好玩,。”（學(xué)生可另答為了母親）,。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè)的小孩,。

2、大家用到調(diào)皮一詞,，非常好,，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢,？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享）大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的,？

明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：

母親禱告時(shí),，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到

母親讀詩(shī)時(shí),，我投出影子到母親書(shū)上

母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事

3,、討論在這三次嬉戲中,，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由討論,。明確：都是圍繞著母親展開(kāi),，都是默默地沒(méi)有讓母親知道,，像自己的小秘密。但是同時(shí),，又都是為了和母親親近,。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福,。

追問(wèn)：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢,？體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格？

明確：前面兩次,，母親沒(méi)有任何反應(yīng),，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了,？”可以看出母親的擔(dān)心,。母親做禱告、看敘事詩(shī),，可以看出母親是一個(gè)充滿愛(ài)的人,，善良，美麗,，大方,。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下,。試想,，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前,，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢,。

總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛(ài),，同時(shí)又美麗,、大方的性格特點(diǎn)。

4,、那么同學(xué)們,，這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的,，大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎,？為什么？如果是你,，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài),？

此題自由回答,。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出,。但是,，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑椋灰俏覀冋嫘牡?，都?huì)非常感人,。所以，讓世間充滿愛(ài)吧,，我們都要為我們的父母做一些事情,。

六、拓展延伸,、自由討論：

學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng),。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢,？有沒(méi)有要分享的。

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1,、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言,，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。

2,、正確,、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3,、運(yùn)用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、本課擬用兩課時(shí)教讀,。

1,、要求學(xué)生在課前通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌,、文章或圖片,。

2、教師在備課前,，也要搜集一些有關(guān)資料,。

（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂(lè)）母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個(gè)永恒的主題,。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,，表達(dá)了孩子對(duì)自己母親真摯的愛(ài),。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對(duì)母親至死不渝的愛(ài)，表達(dá)了女兒思念母親的痛苦和悲哀,。

1,、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅

摩

衍

疊

匿笑

花瓣

沐浴

禱告

妄棄倘若

2,、朗讀,。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌,。

（1）教師放錄音,。

（2）學(xué)生各自練讀。

（3）讓2—4名學(xué)生示范朗讀詩(shī)歌（或片段）,。師生共同評(píng)價(jià),。

（4）進(jìn)行朗誦比賽，評(píng)出5名優(yōu)勝者,。

3,、整體感受。

讓2—4名學(xué)生說(shuō)出自己讀完這首詩(shī)后的初步印象,、第一感受,。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師一般不作限制,。

要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究,。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見(jiàn)解,。

1,、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童,；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖?shù)上的金色花贊美孩子可愛(ài),。

2、孩子為什么想變成一朵金色花,，而且一而再,，再而三地不讓媽媽知道？

明確：因?yàn)楹⒆佣?，母?ài)是無(wú)私的,，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，所以他想瞞著媽媽,，為媽媽做點(diǎn)事,。

3、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”,？

明確：不見(jiàn)了孩子,，媽媽心中著急；見(jiàn)了孩子,，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪,。

4、借紙船來(lái)抒情有什么好處,？

明確：抒情總要借助于某種形象,。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng),，冰心因襲了這一做法,，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛(ài)和思念歸去。

鼓勵(lì)學(xué)生把不明白的地方說(shuō)出來(lái),，尋求其他同學(xué)或老師的幫助,。

1、學(xué)生四人小組,，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌,、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前,，向全班展示本小組最有特色的詩(shī)歌,、文章或圖片,。

2,、教師補(bǔ)充一些重要的詩(shī)歌、文章或圖片,。

1,、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫(xiě)一段話或一首小詩(shī),，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài),。

2、要求每個(gè)學(xué)生為自己的父母做一件無(wú)須花錢的事（洗腳,、捶背等）,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀,，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感,，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振,，從而蕩滌,、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在,。

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇五

１,、積累字詞。

２,、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情,。

３、熟讀背誦詩(shī)歌,。

１,、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力,。

２,、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

詩(shī)歌展示,、歌頌?zāi)笎?ài),。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親,、回報(bào)母親的熾熱情懷,，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。

準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情,，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法,。2、熟讀背誦詩(shī)歌,。

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情,。

１、本文是一篇散文詩(shī),，篇幅短小,，語(yǔ)言凝練含蓄，所以,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

２、用多媒體作為直觀教具,。

３,、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí),，注重學(xué)生情感的熏陶,、能力的培養(yǎng)。

一課時(shí),。

導(dǎo)入

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,，那便是母親的聲音,；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影,。

母愛(ài)是一個(gè)人類吟詠不絕的主題,。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處,，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩(shī)兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩(shī),。

印度近代偉大作家,、詩(shī)人、藝術(shù)家,、社會(huì)活動(dòng)家,。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集《暮歌》,、《晨歌》和劇本《修道士》,、《國(guó)王和國(guó)后》等。一九○三年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》,、《沉船》,、《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》,、《郵局》,、《紅夾竹桃》。著名散文詩(shī)集有《吉檀迦利》,、《新月集》,、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等,。詩(shī)歌格調(diào)清新,，具有民族風(fēng)格,，帶有神秘色彩和感傷情調(diào),。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大,，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的,。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫(huà)，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國(guó)歌,。

１,、給加點(diǎn)的字注音：

匿笑（）沐浴（）（）禱告（）

嗅（）衍（）摩（）

２,、解釋下列詞語(yǔ)：

匿笑：

禱告：

沐?。?/p>

１、自由朗讀。

２,、聽(tīng)課文示范朗讀磁帶,，注意對(duì)朗讀技巧的把握。

３,、個(gè)別學(xué)生讀,。

４、學(xué)生評(píng)價(jià),。

５,、朗讀指導(dǎo)：

朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：

⑴把握詩(shī)歌的感情基調(diào),，應(yīng)讀得輕松活潑,，讀出兒童特有的調(diào)皮。

⑵根據(jù)情感的需要,，確立語(yǔ)速,。如果內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的,，速度要快一些,；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些,；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘,，速度采取中等為宜。

⑶根據(jù)詩(shī)歌意境,，確定輕讀,、重讀及音長(zhǎng)音短。

⑷根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系,，確定詩(shī)句的停頓,。

總之，現(xiàn)代詩(shī)歌的誦讀,，不同于一般的課文朗讀,，它具有很濃的表演性，需要掌握一定的技巧,，將情感投入其中,，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境,，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界,。

１、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受,。

⑴這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事,？

⑵三次嬉戲具體是什么,？

⑶詩(shī)歌表現(xiàn)了什么？

２,、為什么“我”想變成一朵金色花,？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎,？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿,，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎？

３,、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子,？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事,？

４,、詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：

１,、談?wù)剬?duì)詩(shī)歌的整體感受,。

⑴寫(xiě)了孩子的三次嬉戲。

⑵第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí),，“我”悄悄地開(kāi)放花瓣,，散發(fā)香氣。第二次嬉戲：是在母親讀《羅摩衍那》時(shí),?！拔摇睂⒂白油对谀赣H所讀的書(shū)頁(yè)上。第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí),，“我”突然跳到母親跟前,，恢復(fù)原形。

⑶表現(xiàn)了純真的母子之愛(ài),。

２,、是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事,，給媽媽帶來(lái)一些幸福,。

３、因?yàn)閶寢屨业胶⒆?，非常著急,。?dāng)媽媽一整天都找不到兒子,，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增呈旦見(jiàn)了,，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子,；是責(zé)怪的口吻,，但責(zé)怪中透出的是至真的母愛(ài),；孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的,，他不圖媽媽的夸獎(jiǎng),，但求媽媽生活得更加溫馨，所以他不告訴媽媽自己做了不少好事,。

４,、中國(guó)人喜歡把兒童比喻成花朵，印度人也一樣,。金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花,，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài),，那金黃的色彩,，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒,，花兒也惠及人們,，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙,。

１,、欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情,。

２,、閱讀泰戈?duì)柕牧硗庖皇咨⑽脑?shī)《審判官》，注意理解其主要內(nèi)容,。

你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷,，但是我知道我孩子的短處,。

我愛(ài)他并不因?yàn)樗?，只是因?yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下,，恐怕你就會(huì)知道,。

他是如何的可愛(ài)罷,。

當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候,，他更成為我的生命的一部分了,。

當(dāng)我使他眼淚流出時(shí),，我的心也和他同哭了,。

只有我才有權(quán)去罵他,，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的才可以懲戒人,。

３,、學(xué)生談感受。

４,、以孟郊詩(shī)《游子吟》作結(jié),。

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、在齊讀,、分角色讀,、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美,、閑適,、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文,。

2,、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感,，感受孩子的天真,、純潔的天性，和母子之間和諧,、溫馨的愛(ài),。

3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字,，提升學(xué)生對(duì)母愛(ài)情感的進(jìn)一步體悟,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地用各種形式朗讀課文,，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛(ài)深情。

2,、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感,，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn),，感悟無(wú)所不在的母愛(ài)深情。

四,、課時(shí)安排：1課時(shí)

五,、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：

故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》,，一只老麻雀不顧自己的安危,，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）,。作者說(shuō),，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，我崇敬它那愛(ài)的沖動(dòng),?！边@是一種怎樣的愛(ài)呀,？（母愛(ài)）是啊,，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四?。從古至今,，有多少人贊頌過(guò)崇高的母愛(ài)，大家印象中有沒(méi)有關(guān)于母愛(ài)的“古詩(shī)”啊,，（“慈母手中線,，游子身上衣”）。很好,，其實(shí)在我們東方,，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過(guò)母愛(ài)的光輝,，我們今天就來(lái)學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》,，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。

（板書(shū)：金色花,，泰戈?duì)枺?/p>

2,、整體感知

（1）聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中思考,，“我是一個(gè)怎樣的孩子,？”

（培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，讓他們邊聽(tīng)邊想,，用筆圈出重點(diǎn)的字詞,、語(yǔ)句）

明確：我是一個(gè)天真、可愛(ài),、調(diào)皮,、活潑的孩子。

如：“假如我變成金色花,，為了好玩,，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺,，又在新葉上跳舞,。”體現(xiàn)了孩子的調(diào)皮,，好動(dòng),。

“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”,，“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,，看著你工作”,，體現(xiàn)孩子天真、俏皮,、撒嬌,，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛(ài)形象,。（注意“匿”的讀音與字義,。）

3、分析研討

（1）為什么“我”要變成金色花,，又一而再,，再而三地不讓媽媽知道？

分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子,，女生讀媽媽說(shuō)的話,。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮,，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂,。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

a,、明確前半個(gè)問(wèn)題：金色花是圣樹(shù)上所開(kāi)的一種花,，在印度非常受尊敬?！拔摇痹谶@里變成一朵金色花,，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗保膊皇菫榱撕蛬寢屪矫圆?，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情,。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書(shū)時(shí)不傷眼睛,。

b,、明確后半個(gè)問(wèn)題，采用小組討論的方式,，是為了做好事不留名,？還是為了回報(bào)母愛(ài)？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案,，提高學(xué)生的思維能力）

（2）這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情,，有沒(méi)有偏離母愛(ài)的主題呢？

（重在探討孩子的行為與母愛(ài)的關(guān)系,，從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛(ài),，孩子的快樂(lè)、天真、活潑,，正是因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)之中,，感受著濃濃的母愛(ài)關(guān)懷。）

a,、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)母親的兩句話,，“孩子，你在哪里呀,？”和“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”重點(diǎn)朗讀,，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來(lái)讀,。教師指導(dǎo)讀,。

明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見(jiàn)時(shí)母親的心情和再見(jiàn)時(shí)的情感變化,。

其實(shí)是母親在一天見(jiàn)不到孩子的焦急心情,，自然要嗔怪孩子，又驚又喜,。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）,。

b、“我不告訴你,，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言,，要讀出童真的孩子可愛(ài)撒嬌的口吻。

（3）有感情地全班齊讀,，注意讀出孩子天真,、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心,，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛(ài),。

4、拓展閱讀

請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段,，感受母愛(ài)的另一種表達(dá)方式,。

曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了,，母親就來(lái)找我,。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里,，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去,，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好,，端著眼鏡像在尋找海上的一條船,，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她,，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影,。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中,，樹(shù)叢很密,，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走,，走過(guò)我的身旁,，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫,。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀,？但這倔強(qiáng)只留給我痛侮,，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子,，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng),，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了,。

全班閱讀材料,，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫(xiě)作的背景,。

對(duì)比閱讀,，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來(lái)有什么不同點(diǎn),？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟,，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá),。學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài),，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

5,、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談一談，如果我是這個(gè)孩子,，我會(huì)為母親做些什么,？

小結(jié)：這是一首散文詩(shī),，不同與我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn),，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制,，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛(ài),，她就在我們的身邊,，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟,，千萬(wàn)不要到失去了再后悔莫及,。

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1、正確,、流利,、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌,，掌握“匿笑,、羅摩衍那”等字詞,。

2,、品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情,。

3,、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染,，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力,。

1、投入真情,，反復(fù)誦讀,，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2,、利用想象,，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)自己的感情,。

學(xué)生齊誦《游子吟》,，問(wèn)：這首詩(shī)誰(shuí)寫(xiě)的？（我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊）,，這首詩(shī)的主題是什么,？（歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和尊敬）

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音,，那便是母親的聲音,；世界上只有一個(gè)最美麗的身影,，那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類共同歌頌的永恒主題,，因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高,、最美好的情感。今天,，我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)--泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們共同期待這美的洗禮！

使生如夏花之絢爛,，死如秋葉之靜美,。--泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)柺怯《戎?shī)人、作家,、文學(xué)家,，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

1,、自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音,，試著把握停頓,，讀出情感。

正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

嗅（)羅摩衍那（）（）匿笑(）

禱告（)沐?。ǎǎ┗ò?）

2,、齊讀，注意字音停頓,，體會(huì)情感,。（配樂(lè)：相約卡農(nóng)）

3、抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽(tīng),，讀完以后,，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）

4、教師指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀,？

語(yǔ)速：輕快,、跳躍

情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮

當(dāng)你吃過(guò)中飯,，

坐在窗前//讀《羅摩衍那》,，

那棵樹(shù)的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，

我便要//把我的小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上,，

正投在//你所讀的地方,。

但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

“你到哪里去了,，你這壞孩子,？”

“我不告訴你,，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了,。

5、分小組（分角色）朗讀

聲音大聲一點(diǎn),，吐字清楚一點(diǎn),，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼,！

6,、這首詩(shī)寫(xiě)了什么事情？表達(dá)了什么情感,？

這首詩(shī)寫(xiě)了孩子變成一朵金色花,，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情,。

1,、分組討論

（1）為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再,，再而三地不讓媽媽知道,？

（2）“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感,？

（3）為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō)：“你這壞孩子,？”

（4）作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事,，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作,，可以讓媽媽嗅到花香,，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得,，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的,，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng),，但求媽媽生活得更加溫馨,。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽,。

三次嬉戲：

母親做禱告時(shí),，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)愛(ài)之情,。

母親讀書(shū)時(shí),，“我”將影子投在書(shū)頁(yè)上,。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。

母親去牛棚時(shí),，“我”和她開(kāi)玩笑,，恢復(fù)原形。--表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依戀之情,。

因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆?，是多么著急。何況一整天找不到兒子,，那種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,，一旦見(jiàn)了，又驚又喜,，自然嗔怪孩子,，但這種責(zé)怪恰恰反映了她對(duì)孩子的疼愛(ài)。

④《金色花》是以一個(gè)活潑,、調(diào)皮,、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫(xiě)的，一開(kāi)始,，這個(gè)孩子就想象自己變成了一朵金色花,，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，“我”為什么要把自己想象成一朵金色花,？

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童,，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣?shù)上的花朵,，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩,，正反映著母愛(ài)的光輝,。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們,，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿,。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。

但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像,！她們的心始終一樣,，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎?ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們,，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢,？如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意,？

媽媽，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢,？趕快寫(xiě)出來(lái)吧,。

示范：

假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴,，停在綠野田間,，輕悄悄地在空中來(lái)回，又在樹(shù)間吟唱,，媽媽,，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

假如我變成了一葉青芽,，為了好玩,，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中等待收獲,，又在滾燙的茶水中起舞,，要讓你品嘗到明前茶的清香。

假如我變成了一個(gè)夢(mèng),，為了尋你,，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉,，又在記憶深處嬉戲,，伴你直到天明。

假如我變成了…………

媽媽“我”

做禱告時(shí)散發(fā)香氣

讀書(shū)時(shí)將影子投在書(shū)頁(yè)上

拿燈去牛棚時(shí)變回孩子,，求媽媽講故事

母子情深

《金色花》教案設(shè)計(jì) 《金色花》教案設(shè)計(jì)意圖篇八

一,、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

1.dǎo（??? ）告? 2.羅摩yǎn（??? ）那

3.wàng（??? ）棄? 4.pāo（??? ）下

二,、填空,。

1.《金色花》的作者是________（國(guó)家）詩(shī)人________，他曾在1913年獲________獎(jiǎng),。

2.《紙船》選自________，作者_(dá)_______,，原名________,，代表作有________________等。

3.當(dāng)你沐浴后,，________________,，________________，________________,，你會(huì)________________,，________________,。

4.寫(xiě)出《紙船——寄母親》中直接抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)的一節(jié)。

三,、閱讀理解,。

（一）

假如我變成了一朵金色花，為了好玩,，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上,，笑xī（??? ）（??? ）地在空中搖擺，又在新葉上跳舞,，媽媽,，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

你要是叫道：“孩子,，你在哪里呀,？”我暗暗地在那里nì（??? ）笑，卻一聲兒不響,。

1.根據(jù)拼音寫(xiě)出填空中的漢字,，并辨析這兩個(gè)詞的作用。

2.“媽媽,，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎,？”和“孩子，你在哪里呀,？”這兩個(gè)疑問(wèn)句各表達(dá)了什么意思,？

3.有同學(xué)認(rèn)為，在媽媽急切尋找“我”時(shí),，“我”卻躲起來(lái)捉弄媽媽,，這說(shuō)明“我”是個(gè)壞孩子，你同意這種說(shuō)法嗎,？

（二）

對(duì)岸

泰戈?duì)?/p>

我渴望到河的對(duì)岸去,。

在那邊，好些船只一行兒系在竹竿上,；

人們?cè)谠绯砍舜蛇^(guò)那邊去,，肩上扛著犁頭，去耕耘他們的遠(yuǎn)處的田,；

在那邊,，牧人使他們鳴叫著的牛游泳到河旁的牧場(chǎng)去；

黃昏的時(shí)候,，他們都回家了,，只留下豺狼在這滿長(zhǎng)著野草的島上哀叫。

媽媽，如果你不在意,，我長(zhǎng)大的時(shí)候,，要做這渡船的船夫。

據(jù)說(shuō)有好些古怪的池塘在這個(gè)高岸之后,。

雨過(guò)去了,，一群一群的野鶩飛到那里去。茂盛的蘆葦在岸邊四周生長(zhǎng),，水鳥(niǎo)在那里生蛋,；

竹雞帶著跳舞的尾巴，將它們細(xì)小的足印印在潔凈的軟泥上,；

黃昏的時(shí)候,，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游,。媽媽,，如果你不在意，我長(zhǎng)大的時(shí)候,，要做這渡船的船夫,。

我要自此岸至彼岸，渡過(guò)來(lái),，渡過(guò)去,，所有在林中正在那兒沐浴的男孩女孩，都要詫異地望著我,。

太陽(yáng)升到中天,，早晨變?yōu)橹形缌耍覍⑴艿侥隳抢锶?，“媽媽,，我餓了！”一天完了,，影子俯伏在樹(shù)底下,，我便要在黃昏中回家來(lái)。

我將永遠(yuǎn)不像爸爸那樣,，離開(kāi)你到城里做事,。

媽媽，如果你不在意,，我長(zhǎng)大的時(shí)候,，我要做這渡船的船夫。

（選自《新月集》）

1.分別用一句話概括三節(jié)詩(shī)的大意：

第一節(jié)：________________________________________________,。

第二節(jié)：________________________________________________。

第三節(jié)：________________________________________________,。

2.詩(shī)人通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)句表現(xiàn)怎樣的思想境界,？

________________________________________________________

3.本詩(shī)的題目是“對(duì)岸”,，若改為“我要做這渡船的船夫”是否可以？為什么,？

________________________________________________________

4.“黃昏的時(shí)候,，長(zhǎng)草頂著白花，邀月光在長(zhǎng)草的波浪上浮游,?！笔褂玫男揶o方法和作用是

（??? ）

a.比喻，形象地描繪了一幅夕陽(yáng)西下的海天一色圖,。

b.擬人,，形象地描繪殘陽(yáng)如血，長(zhǎng)草白花與月光一同涌起的波浪圖,。

c.擬物,，形象地描繪了一幅月光照長(zhǎng)草白花的水墨畫(huà)。

（三）

金色花

（1）偶爾看見(jiàn)人家陽(yáng)臺(tái)上花草繽紛,，煞是艷羨,，激起我養(yǎng)花的興致。我從朋友家里陸續(xù)弄了一些花草來(lái),，海棠,，月季，文竹……開(kāi)始還能記著澆水,、松土,，但到底很難始終不渝。我這才意識(shí)到,，養(yǎng)花并非什么閑情逸致,，完全是勤快人的事情。

（2）只有仙人掌活下來(lái)了,。

（3）無(wú)論陰睛雨雪,，也不論那一小盆泥土如何枯涸龜裂，它總是綠色挺拔,，每一根毛刺都伸出渴求的喙,，貪婪地啄著陽(yáng)光和空氣。

（4）可這并未給我?guī)?lái)歡欣,。它既不美,，也不雅。我只是不無(wú)遺憾地想,，為什么美的總是那么嬌弱,，而不美的卻總是那么倔強(qiáng)呢？要是海棠、月季,、文竹也是這樣易于生活該有多好啊,。對(duì)于它的存在，我卻不再關(guān)心,。

（5）許久后的黃昏,，我倚著陽(yáng)臺(tái)望遠(yuǎn)，無(wú)意瞥見(jiàn)這盆仙人掌,。它竟橫豎添了許多新節(jié),，刀戟般凜凜*開(kāi)，待細(xì)看時(shí),，我都忍不住大笑起來(lái),。

（6）不是么，且不說(shuō)它的大小掌節(jié)是怎樣歪歪斜斜,，怪模怪樣,，只看那綠色的掌面吧，竟皺皺巴巴,，細(xì)紋密布,，像一張老人的臉。我越看越覺(jué)得它丑……

（7）我真不知道,，它還會(huì)怎樣瘋長(zhǎng)下去,。也許叫它死去比叫它活著困難一百倍，這可怕的東西,！

（8）我的養(yǎng)花歷史就此告一段落,，自然是沒(méi)有養(yǎng)出一朵花來(lái)。誰(shuí)想夏天一到,，竟發(fā)生了奇跡,。

（9）久雨后的清晨，推開(kāi)陽(yáng)臺(tái)門,，蛋青色的光亮和泉水般的空氣撲面而來(lái),。我感到那盆仙人掌上有一大團(tuán)很耀眼的東西。是霞光嗎,？是雨水折射的太陽(yáng)嗎,？我定睛一看，什么,，是花,？

（10）是的，是一朵花,，并且是一朵異常漂亮的花,。金黃色,，十二片綢緞般富有光澤的花瓣，敏感地輕顫著流蘇般柔軟的花穗,，細(xì)密地遍布著雪乳般滋潤(rùn)的花粉,。它凝然靜立，卻閃爍著宮殿般輝煌燦爛的光芒……

（11）這是我看過(guò)的最美的花,！

（12）此刻，仙人掌驕傲地高擎著,。仙人掌上的皺紋是愈加深刻了,。是啊，它賴以立身的不過(guò)是一捧泥土,。要開(kāi)出這樣震撼人心的金色花,，它不能不傾注全部心血。

（13）我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它的美麗輝煌的金色花,，竟酸楚地流下了眼淚,。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧。

（14）可以想像,，這仙人掌,，它曾經(jīng)有過(guò)柔軟的葉，窈窕的枝,。但為了抗拒沙漠的壓榨,，它才變得冷峻而堅(jiān)強(qiáng)。在沙漠吞噬掉無(wú)數(shù)嬌美花卉之后,，我們還能欣賞仙人掌神奇的金色花,。

（15）它并非一朵僅僅使人賞心悅目的花，它的不甘泯滅的美,，令弱者也令強(qiáng)者肅然起敬,。

（16）美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,，就是不可摧毀的,。

1.根據(jù)（4）～（7）段內(nèi)容，分別概括出開(kāi)花前的“仙人掌”和“海棠,、月季,、文竹”一類花草的特點(diǎn)。

（1）開(kāi)花前仙人掌的特點(diǎn)：________________________________,。

（2）海棠,、月季、文竹一類花草的特點(diǎn)：_______________________,。

2.根據(jù)（3）～（13）段內(nèi)容,，概括出作者對(duì)仙人掌的感情所經(jīng)歷的四種變化,。

________→________→________→________

3.作者在第（13）段中寫(xiě)道：“我面對(duì)這皺紋滿面的仙人掌和它美麗輝煌的金色花，竟酸楚地流下了眼淚,。我深為自己的淺薄庸俗感到慚愧,。”請(qǐng)根據(jù)（3）～（13）段內(nèi)容回答下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）是什么原因使作者“竟酸楚地流下了眼淚”,？

________________________________________________________

（2）作者為什么說(shuō)自己“淺薄庸俗”,？

________________________________________________________

4.文章采用了縱橫對(duì)比的手法，縱觀全文,，分別概括出縱向和橫向?qū)Ρ鹊膬?nèi)容,。

（1）縱向?qū)Ρ葹開(kāi)_______________和________________的對(duì)比。

（2）橫向?qū)Ρ葹開(kāi)_______________和________________的對(duì)比,。

5.本文是一篇狀物寓理的散文,，作者通過(guò)對(duì)“金色花”的描寫(xiě)，要揭示怎樣的一個(gè)道理（用文中的語(yǔ)句回答）,？

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參考答案

一,、1.禱? 2.衍? 3.妄? 4.拋

二、1～3.略,。 4.《紙船》最后一節(jié)

三,、（一）1.嘻嘻? 匿“笑嘻嘻”一詞形象地表達(dá)出“我”變成金色花后的開(kāi)心和得意?！澳湫Α币辉~生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”的調(diào)皮和狡黠,。? 2.第一個(gè)問(wèn)句是“我”變成了金色花后在心里對(duì)媽媽所說(shuō)的話。作為孩子,，他知道媽媽深愛(ài)著自己,，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認(rèn)識(shí)自己,。但是,，他又沒(méi)有十足把握，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問(wèn),，表現(xiàn)了孩子對(duì)依戀和愛(ài),。第二個(gè)問(wèn)句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)時(shí)大聲尋找時(shí)說(shuō)的，表現(xiàn)出了媽媽對(duì)孩子深切的愛(ài)和找尋不到時(shí)焦急的心情,。3.不同意,。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右,，注視著媽媽工作,，在媽媽禱告時(shí)為她送去香氣，陪伴媽媽讀書(shū),，這些都說(shuō)明了“我”非常愛(ài)自己的媽媽,。之所以在媽媽尋找自己時(shí)不說(shuō)話并且匿笑,，是因?yàn)樗麄€(gè)性天真調(diào)皮，在和媽媽開(kāi)玩笑,，而并不是真的捉弄媽媽,。所以不能說(shuō)“我”是個(gè)壞孩子，其實(shí)“我”是一個(gè)天真,、活潑,、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子,。

（二）1.第一節(jié)：“我”立志做船夫開(kāi)拓新的世界,。? 第二節(jié)：“我”立志做船夫探索自然、改造自然,。? 第三節(jié)：“我”立志做船夫?yàn)榇迕穹?wù)，報(bào)答祖國(guó)母親養(yǎng)育之恩,。? 2.本詩(shī)表現(xiàn)了“我”甘愿做一名船夫,，為探索大自然改造大自然的村民服務(wù)，報(bào)答養(yǎng)育自己的母親,、祖國(guó)的深恩的思想感情,。? 3.不能?！皩?duì)岸”是詩(shī)人追求的目標(biāo),，要達(dá)到理想的對(duì)岸，詩(shī)人立志從一名普通的船夫做起,，甘愿把追求理想對(duì)岸的人先送到目的地,，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己對(duì)理想的不懈追求。如果改為“我要做這渡船的船夫”過(guò)于直白,，缺乏深意和內(nèi)涵,。? 4.b? （三）1.（1）開(kāi)花前仙人掌的特點(diǎn)：外表丑陋但倔強(qiáng)。? （2）海棠,、月季,、文竹一類花草的特點(diǎn)：外表美麗但嬌弱。2.遺憾→厭惡→驚奇→贊嘆? 3.（1）因?yàn)橄扇苏瀑囈陨娴牟贿^(guò)是一捧泥土,，要開(kāi)出這樣震撼人心的金色花,，它傾注了全部的心血。? （2）因?yàn)樽髡咴谙扇苏崎_(kāi)花前曾經(jīng)厭惡譏笑它丑陋的外表,，而忽視了它內(nèi)在的精神,。4.（1）縱向：仙人掌開(kāi)花前和開(kāi)花后的對(duì)比。? （2）橫向：仙人掌和海棠,、月季,、文竹的對(duì)比,。? 5.美，一旦與頑強(qiáng)結(jié)合,，就是不可摧毀的,。