作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇一

教師出示小黑板,，指名學(xué)生回答問題：

已知甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么

(1)乙數(shù)是甲數(shù)的 ,；

(2)甲數(shù)與乙數(shù)的比是(6)：(1)：

(3)甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(6)：(7),；

(4)乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是(1)：(7)。

教師：通過以上的問題,，我們可以看出,。如果中數(shù)是乙數(shù)的幾倍。那么乙數(shù)就是甲數(shù)的幾分之一,。

從另一個(gè)角度看,，我們也可以把乙數(shù)看作1份，那么甲數(shù)就是6份,，甲乙兩數(shù)的和就是7份,。這樣，很容易就可以得出甲數(shù)與乙數(shù)的比是6：1,。甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是6：7等等,。

弄清這些數(shù)量關(guān)系，我們就可以在解答應(yīng)用題時(shí)靈活運(yùn)用,。有時(shí)用兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系解答．有時(shí)用分?jǐn)?shù)解答,；有時(shí)用比的關(guān)系解答，有時(shí)用比例的關(guān)系解答,?？傊鯓臃奖憔驮鯓咏獯?。

1．教學(xué)例6,。

教師出示例6(如下)，讓學(xué)生仔細(xì)審題,，找出題中有哪些數(shù)量，它們之間存在著什么樣的關(guān)系,。

少先隊(duì)員在山坡上栽松樹和柏樹,、一共栽了120棵。松樹的棵數(shù)是柏樹的1倍,。松樹和柏樹各栽了多少棵?

指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系,，教師幫助歸納整理：題目中說松樹的棵數(shù)就是柏樹的4倍,，那么我們可以把柏樹的棵數(shù)看作1份．松樹的棵數(shù)看作4份：這樣，我們就可以得到它們之間的分?jǐn)?shù)或者比的關(guān)系,。由此,，我們就可以用不同的知識(shí)來解答這道應(yīng)用題。(板書如下)

共120棵

松樹 柏樹

4份 1份

第一種解法：

教師：我們先用它們之間的倍數(shù)關(guān)系列方程解答,。設(shè)柏樹栽了x棵,。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)松樹的棵數(shù)加上柏樹的棵數(shù)等于總棵數(shù)這個(gè)等量關(guān)系列方程解答。學(xué)生在練習(xí)本上解答,。(方程為：4x十x＝120)

教師：如果我們?cè)O(shè)松樹栽了x棵：怎么列方程?

學(xué)生：那樣柏樹的棵數(shù)就是 x．列出的方程就是

x一 x＝120,，

第二種解法：

教師：根據(jù)題里的`數(shù)量關(guān)系。我們還可以得出．松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是4：1,。這樣．我們還可以用以前學(xué)過的按比例分配的方法解答,。 讓學(xué)生在練習(xí)本上解答。教師巡視．個(gè)別指導(dǎo),。集體訂正：由于松樹的棵數(shù)是4份,，柏樹的棵數(shù)是1份，總的棵數(shù)就是5份,。所以,，松樹占總棵數(shù)的 。柏樹占總棵數(shù)的 ：

120 ＝96(棵) 120 ＝24(棵)

第三種解法：

教師：根據(jù)松樹的棵數(shù)與柏樹的棵數(shù)的比是1：1,，或者由松樹占總棵數(shù)的 ，還可以進(jìn)一步得出,，松樹的棵數(shù)與總棵數(shù)的比是幾比幾?(答：是4：5,。)

那么，根據(jù)這個(gè)關(guān)系,，已知總棵樹是120棵,。能不能用比例的知識(shí)來解答這道題?(答：能。)

讓學(xué)生在練習(xí)本上解答,。教師巡視,、個(gè)別指導(dǎo)、集體訂正＝

設(shè)松樹栽了x棵,，按比例關(guān)系列出的方程如下,；

2．小結(jié)。

教師：通過這道題以上幾種不同的解法,，使我們進(jìn)一步理解了兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系與分?jǐn)?shù),、比和比例之間的關(guān)系。應(yīng)用這些關(guān)系,，我們可以用不同的思路和方法來解答應(yīng)用題,。今后我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí),，要把思路放得活一些，通過認(rèn)真分析,，弄清數(shù)量關(guān)系．怎樣解答方便就怎樣解答,。

1．做教科書第122頁做一做第1題：

讓學(xué)生至少用兩種方法解答這道題。做完以后,，指名說一說自己是怎樣解答的,。

教師可以把不同方法的算式或方程寫在黑板上，讓學(xué)生比較,。

(這道題最方便的解法是用比例的知識(shí)解答,。)

=

也可以用分?jǐn)?shù)解答。由銅與錫的重量比是5：7,，得知合金中銅的重量是錫的 ,。因此，錫的重量等于350,，是490千克,。)

2．做教科書第122頁做一做的第!題和第3題。

先讓學(xué)生自己選擇一種方法解答．在集體訂正時(shí),?？从袥]有不同的解答方法，哪種方法比較方便,。然后告訴學(xué)生：今后解答應(yīng)用題時(shí)．只要根據(jù)具體情況選擇一種自己認(rèn)為最方便的方法解答就可以了。

練習(xí)二十七的第1一5題,。(其中第1題和第2題只要求用兩種方法解答,。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇二

1、通過比較的活動(dòng),，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小,、長(zhǎng)短,、高矮、輕重的過程,，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力,。

1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流,。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,，自己比較活動(dòng),。

4,、本單元課時(shí)安排：6課時(shí)

北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2～3頁

1,、知識(shí)目標(biāo)：

（1）、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),。

（2）,、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

2,、能力目標(biāo)：通過觀察交流等探求活動(dòng),，初步形成數(shù)感，鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力,。

3,、情感目標(biāo)：

（1）、體驗(yàn)與人合作,、交流的快樂，初步形成合作參與意識(shí),，尊重與欣賞他人的意識(shí),。

（2）、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人,、對(duì)物的愛的情感,，初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說,、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣,。

師：小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，你們來到學(xué)校,，看到咱們的校園非常美麗吧,？今天,，動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,，猜猜看,，動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀？

生：有小兔,、小猴,、小狗、小熊,、大象,、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多,，那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧?。ǔ鍪局黝}圖）

（點(diǎn)評(píng)：教師利用語言魅力，使學(xué)生感知校園的美麗,，并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去,，從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。）

1,、任意觀察

問：看看動(dòng)物學(xué)校有什么？

師：數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少,。它們都在什么地方,？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎？

指定部分學(xué)生匯報(bào),。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生盡情地看,，使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察,，自然感知各數(shù),，自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友,；滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的`聯(lián)系,，形成對(duì)數(shù)的感知和表象，初步體會(huì)交流的快樂,。）

2,、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

師：剛才你們的匯報(bào)都非常好，但是老師一樣一個(gè)小小的建議,，能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢,？

（1）四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

（2）匯報(bào)：你們是怎樣數(shù)的,？

小組甲：先數(shù)數(shù)目小的,，再數(shù)數(shù)目大的,。

小組乙：先數(shù)遠(yuǎn)的，再數(shù)近的,。

小組丙：先數(shù)上面的,，再數(shù)下面的。

小組?。簭淖筮厰?shù)到右邊,。

（3）互評(píng)：你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)？你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方,？你想為他們提什么建議,？

（4）教師小結(jié)：真能干，你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,，會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù),。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí)，完善認(rèn)識(shí),，并感受到如何評(píng)價(jià)自己,、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看,、數(shù),、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息,、收集信息的機(jī)會(huì),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流,、自由表達(dá)觀點(diǎn),、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感,。）

1、尋找身體上的數(shù)

（1）同桌之間互相觀察,、交流,。

（2）集體反饋交流（注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話）。

2,、數(shù)周圍的實(shí)物

3,、猜一猜,，想一想,，說一說，驗(yàn)一驗(yàn)

（1）手里最多能拿幾支粉筆,？

（2）盤里最多能放幾個(gè)蘋果,？

（3）筆筒里最多能放幾支筆,？

4、尋找校園里的數(shù)（可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找,，說一說,。）

（點(diǎn)評(píng)：在整個(gè)練習(xí)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,，看,、猜、想,、說,、驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，集體交流,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí),，使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣,，有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇三

1,、通過擺筷子的真實(shí)情境,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2,、使學(xué)生理解乘法口訣的意義，學(xué)習(xí)編,、記,、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,，掌握并能夠熟練地運(yùn)用,。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察,、分析,、推理、概括,、記憶等方面的能力,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

課件出示情境圖,。

你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎？小明和大家一樣，也是個(gè)勤快的孩子,，今天小明家來了許多客人,，他幫媽媽做什么家務(wù)呢？

學(xué)生觀察回答后,，借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長(zhǎng)輩的辛苦,，多做一些力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí),。

二,、探究新知。

1,、擺一擺,，填一填。

小組合作：用小棒代替筷子擺一擺,，并完成書上的表格,。

2、編2的乘法口訣,。

讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式,，然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。

3,、探究乘法口訣的規(guī)律,。

小組活動(dòng)：觀察2的乘法口訣，和同桌說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

匯報(bào)：請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充,。

三、鞏固與提高,。

1,、游戲：找朋友。

教師出示乘法口訣,，由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來,，其他同學(xué)判斷。

2,、游戲：摘蘋果,。

課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了,，你想把它摘下來嗎,？仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長(zhǎng)大了,，你能解決它身上的問題嗎？

學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù),，并說說用哪句乘法口訣計(jì)算。

3,、小組比賽：有幾只手,？

課件示范規(guī)則。

4個(gè)小組比賽,，看看哪個(gè)小組說得又快又好,。

4、思考題,。

課件出示題目,。

同桌談?wù)摗⒔鉀Q問題,。

四,、課堂總結(jié)。

你有什么收獲,？還有什么問題嗎,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)篇四

1． 使學(xué)生經(jīng)歷自選單位估計(jì)和測(cè)量物體表面或平面圖形面積的過程，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米和平方米,，并通過遷移體會(huì)平方分米,。

2． 使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)面積意義的理解，初步體會(huì)一個(gè)平面圖形的面積就是這個(gè)圖形包含面積單位的個(gè)數(shù),。

一,、 聯(lián)系生活，引入新知

出示照片和文字說明：吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校園面積大約有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大,；吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)愛德雙語分校校園面積大約有4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)那么大,。

師：看了這兩幅照片和這兩句話，你知道了什么,？

生1：愛德雙語分校的面積比本部的面積大,。

生2：愛德雙語分校的面積是本部的2倍。

出示照片和文字說明：神舟6號(hào)飛船降落傘的面積大約有半個(gè)足球場(chǎng)那么大,。

學(xué)生用自己的語言描述神舟6號(hào)飛船降落傘的面積,。

師：同學(xué)們，李老師工作的學(xué)校,、神舟6號(hào)飛船的降落傘等我們并不熟悉,，但是，借助足球場(chǎng)來打比方,，我們對(duì)它們的面積就有了大概的了解,。你們平時(shí)聽過或者用過這樣的比方嗎,？今天，我們就從打比方入手,，學(xué)習(xí)新的知識(shí),。

[思考：打比方初步滲透了這樣一種觀念：描述或者比較面積的大小如果有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作參照，就可以把面積量化,。這里打比方所借助的中介正是面積單位的雛形,。這種比方也常見于報(bào)刊，常聞?dòng)谘哉?，也就有利于學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然,、親切的情感。]

二,、 自主探索,，學(xué)習(xí)新知

1． 創(chuàng)設(shè)情境，引入概念,。

師：如果媽媽問我們課桌面的面積有多大,，你準(zhǔn)備用什么東西來打比方呢？

生1：我想用書本來打比方,。

生2：我想用樹葉來打比方,。

師：那就讓我們用一些物品來鋪整個(gè)桌面，看看課桌面的面積到底有多少個(gè)這種物品的大小,。（指導(dǎo)學(xué)生分別用一次性紙杯,、數(shù)學(xué)練習(xí)簿、大楷簿和樹葉等物品鋪滿課桌面,，要求同一張課桌面只能用同一種物品來鋪,。）

師：哪位同學(xué)能介紹一下，你是用什么物品來鋪的,，課桌面的面積大約有幾個(gè)這種物品那么大,？

生1：我是用數(shù)學(xué)練習(xí)簿來鋪的，課桌面面積大約有8本數(shù)學(xué)練習(xí)簿那么大,。

生2：我是用樹葉來鋪的,。課桌面面積大約有15片樹葉那么大。

生3：我鋪的是大楷簿,，課桌面面積大約有6本大楷簿那么大,。

生4：我鋪的是紙杯,，我的課桌面面積大約有40個(gè)一次性紙杯口那么大,。

師：（電腦出示用四種物品鋪?zhàn)烂娴倪^程）我們一起來回顧剛才鋪物品的過程，（指鋪滿紙杯的圖）紙杯那么多,，你們是怎么數(shù)出來的,？

生：先數(shù)一行有10個(gè),，再數(shù)正好有4行，4 10 = 40,，所以一共有40個(gè),。

師：說得真好！（指四種鋪法的圖）我們用這些物品鋪在桌面上,，能形象地說明桌面的面積有多大,。但是，看了這四種鋪法和得到的結(jié)果,，你覺得有什么不妥嗎？

生：這些數(shù)都不同,。

師：是啊,，同樣大小的桌面，怎么表示面積的數(shù)卻不同呢,？你有什么好的建議嗎,？

生：用同樣的物品來鋪。

師：同學(xué)們,，還記得學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)的情景嗎,？當(dāng)時(shí)，我們用鉛筆,、小刀,、手來測(cè)量課桌的長(zhǎng)，也得到了不同的數(shù),，覺得不好,，后來學(xué)習(xí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位，解決了這個(gè)問題,。所以要準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)算面積的大小,，就要用同樣大小的正方形的面積做面積單位。（板書：面積單位）

[思考：在課桌面上鋪物品,，其實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生自選單位計(jì)量面積,，選擇的單位不同，計(jì)量結(jié)果就不同,，學(xué)生因此產(chǎn)生統(tǒng)一計(jì)量單位的心理需求,。提供四種物品讓學(xué)生選用，增強(qiáng)了不同單位,，不同結(jié)果的對(duì)比度,，學(xué)生統(tǒng)一單位的愿望也更強(qiáng)烈，也能突出作為單位的本質(zhì)特征：同一種單位的形狀,、大小必須相同,。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙杯個(gè)數(shù)的過程,，蘊(yùn)伏了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法?；貞涢L(zhǎng)度單位的引入過程,，為引入面積單位尋找了另一個(gè)固著點(diǎn)。]

2． 認(rèn)識(shí)平方厘米,。

（1） 學(xué),。

師：（出示1平方厘米的模型）這是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)面積單位：1平方厘米。（板書：1平方厘米）請(qǐng)大家從學(xué)具籃中取出同樣的一個(gè)模型,。觀察一下,，它是什么形狀的？

生：正方形,。

師：請(qǐng)用直尺量出這個(gè)正方形的邊長(zhǎng),。

生：邊長(zhǎng)是1厘米。

師：邊長(zhǎng)是多少的正方形面積是1平方厘米,？

生：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形面積是1平方厘米,。

師：（板書：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形）平方厘米可以用符號(hào)cm2來表示（板書：cm2），也讀作平方厘米,。請(qǐng)用筆寫一寫這個(gè)符號(hào)cm2,。

（2） 記。

師：讓我們一起來記住今天的第一位新朋友吧,！舉起1平方厘米的模型（示范）,，仔細(xì)看，用心記,，閉上眼睛努力想,，把1平方厘米印進(jìn)你的腦海里，頭腦中有1平方厘米了嗎,？

生：（齊）有了,！

師：來，讓我們拿起筆,，把腦海中的1平方厘米請(qǐng)出來,，畫在紙上。（學(xué)生齊畫1平方厘米,。）

師：再拿1平方厘米的模型對(duì)照一下,，畫對(duì)了嗎？不對(duì)的可以重新改一改,。（學(xué)生對(duì)照,，修正。）

（3） 找,。

師：生活中哪些物品的面面積大約是1平方厘米,？

生1：紐扣面的面積大約是1平方厘米,。

生2：我的貼花紙的面積大約是1平方厘米。

生3：我的指甲面大約有1平方厘米,。

師：大家拿起1平方厘米的模型,，和自己的指甲比一比，你哪個(gè)指甲面大約是1平方厘米,？

生1：我的大拇指指甲面大約是1平方厘米,。

生2：我的是中指。

（4） 拼,。

師：請(qǐng)大家從學(xué)具籃中再取出6個(gè)1平方厘米的正方形,，用6個(gè)1平方厘米的正方形拼成長(zhǎng)方形，拼在桌面上,。如果有不同拼法,，可以拼好一種后，再拼另一種,。（學(xué)生拼圖,。）

師：同桌間互相看一看,，拼法相同嗎,？你拼成的長(zhǎng)方形面積是多少平方厘米？

生1：6平方厘米,。因?yàn)槭怯?個(gè)1平方厘米的正方形拼成的,。

生2：因?yàn)樗鼈兌加?個(gè)1平方厘米。

師：這兩個(gè)長(zhǎng)方形的形狀相同嗎,？面積呢,？

生：形狀不同，面積相同,。

師：也就是說,，看一個(gè)平面圖形的面積有多少平方厘米，就看它包含多少個(gè)面積單位,；一個(gè)平面圖形中有幾個(gè)面積單位,，面積就是幾。

（5） 估和量,。

師：請(qǐng)每人從學(xué)具籃里取出一張郵票,。估計(jì)一下，一張郵票的面積是多少平方厘米,？

生1：8平方厘米,。

生2：20平方厘米。

師：你是怎樣估計(jì)的,？

生：我的食指指甲面大約是1平方厘米,，剛才我用食指指甲比畫了一下,，大約是8平方厘米。

師：你的想法很好,，但是我們有1平方厘米的模型啊,。大家把1平方厘米的正方形鋪在郵票上，看看它的`面積到底有多少?。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的面積單位數(shù)量不夠,，于是與同桌合作。）

師：郵票的面積是多少,？

生：（齊）12平方厘米,！

師：為什么？

生：它的面上能鋪12個(gè)1平方厘米,。

師：請(qǐng)每人再拿出一張電話卡,。先估計(jì)面積是多少，再用面積單位檢驗(yàn),。（由于面積單位的數(shù)量不夠,，指導(dǎo)學(xué)生用印有1平方厘米方格的面積量具來測(cè)量。）

師：我們一起來數(shù)一數(shù)電話卡的面積,。（實(shí)物投影儀展示蒙著量具的電話卡）

生：先數(shù)整格的,，一行有8格，共6行,，6 8 = 48,，接下來2個(gè)半格或3個(gè)小半格可拼成1格，大約是56平方厘米,。

[思考：五個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng),，以豐富的學(xué)習(xí)方式、流暢的活動(dòng)過程,、細(xì)膩的指導(dǎo)幫助,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建立1平方厘米概念的過程。在建立概念的同時(shí)還注意充分挖掘這些環(huán)節(jié)的內(nèi)涵,，比如,，看一個(gè)平面圖形或物體表面的面積有多少，就是看它含有多少個(gè)面積單位,，這與引入面積單位時(shí)學(xué)生所產(chǎn)生的心理需求相呼應(yīng),；再如，數(shù)電話卡面積的過程,，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的習(xí)慣,。]

3． 認(rèn)識(shí)1平方米。

師：你們估計(jì)黑板的面積是多少平方厘米？（演示用1平方厘米量）你們覺得怎么樣,？

生1：太小了,！

生2：應(yīng)該有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位。

師：還真有一個(gè)大一點(diǎn)的面積單位,。（出示1平方米的正方形布）猜猜看,，這個(gè)面積單位應(yīng)該是什么？

生：平方米,。

師：能說說怎樣大小的正方形面積是1平方米嗎？

生：邊長(zhǎng)是1米的正方形面積是1平方米,。（板書）

師：會(huì)用符號(hào)表示平方米嗎,？寫在本子上,。（請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫m2）

師：（出示4塊1平方米的布，發(fā)給每個(gè)小組1塊）每組的同學(xué)先商量,，準(zhǔn)備在1平方米的布上鋪什么物品,，再實(shí)際鋪一鋪,，看能鋪多少這種物品,。

學(xué)生分組鋪物品,，三個(gè)組分別鋪書本、書包、椅子，還有一個(gè)組擠著站在1平方米的布上。

師：請(qǐng)每組派一個(gè)代表介紹本組鋪物品的情況,。

生1：我們組在1平方米的布上鋪了24本書,。

師：可你們并沒有鋪滿，怎么知道要24本書的？

生1：因?yàn)橐慌配伭?本,，可以鋪4排，一共能鋪24本。

生2：我們?cè)?平方米上鋪了9個(gè)書包,。

生3：1平方米上可以放4把椅子,。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)1平方米上可以站幾個(gè)人,。

生：（齊）1、2,、313人。

師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方米,？

生1：（指屏幕）這個(gè)屏幕的面積大約是1平方米。

生2：我家的桌面面積大約是1平方米。

生3：有的電視機(jī)的屏幕面積大約是1平方米。

師：這塊黑板的面積大約是多少平方米？

生：（齊）2平方米。

[思考：用平方厘米量黑板的面積，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索較大面積單位的需求。平方米的意義和符號(hào)都放手讓學(xué)生自己解釋或書寫，是剛才認(rèn)識(shí)平方厘米時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)的即時(shí)運(yùn)用,。讓學(xué)生自選物品鋪滿1平方米,，是教材中站人活動(dòng)的拓展，也是先前課桌面上鋪物品活動(dòng)的延伸,。最后又回到黑板的面積,，整個(gè)認(rèn)識(shí)過程渾然一體,。]

4． 認(rèn)識(shí)平方分米。

師：你們還想學(xué)習(xí)什么面積單位,？（平方毫米,、平方分米等）再學(xué)一個(gè)平方分米，好嗎,？你認(rèn)為1平方分米有多大,？平方分米怎樣用符號(hào)表示？

生：邊長(zhǎng)是1分米的正方形,，面積是1平方分米,。（在黑板上寫出dm2）

師：學(xué)具籃中有一個(gè)1平方分米的模型，你能把它找出來嗎,？（學(xué)生找到模型）對(duì)照這個(gè)模型,，用手比畫出1平方分米的大小。（示范并指導(dǎo)學(xué)生比畫）

師：生活中哪些物品的面的面積大約是1平方分米,？

生1：（舉起學(xué)具籃）這個(gè)籃子的底面大約有1平方分米,。

生2：插座面的面積大約是1平方分米。

三,、 鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知

師：下面我們做些練習(xí)來鞏固新學(xué)的知識(shí),。請(qǐng)看課本第79頁想想做做第2題,。自己在書上完成。（學(xué)生完成練習(xí)）

師：我們先看方桌面的面積大約是64

生1：平方厘米,。

生2：平方分米,。

師：你同意誰的意見？

生：64平方分米,。因?yàn)閯偛烹娫捒ǖ拿娣e是五十多平方厘米,，方桌面比電話卡大多了,。

師：再看信封的面積大約是200

生：平方厘米,。

師：操場(chǎng)的面積大約是3600

生：平方米。

師：最后看第一小題,。誰把這個(gè)問題再讀一讀，要讀出點(diǎn)味道來,。

生：數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)大約是24

師：誰來回答？

生1：平方厘米,。

生2：厘米,。

師：今天學(xué)的是面積單位，你為什么填了長(zhǎng)度單位呢,？

生：24是數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)。

師：你看題真仔細(xì),！我們認(rèn)識(shí)新朋友面積單位,，可不能忘了老朋友長(zhǎng)度單位哦！（把黑板上的1平方分米貼在1平方米的左上角,，再把1平方厘米貼在1平方分米的左上角）看了貼在一起的面積單位,，你有什么想法,？

生：它們相差很大,。

師：它們之間到底有什么關(guān)系呢？以后我們會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí),。

[思考：把第一小題放在最后反饋,，既不干擾練習(xí)重點(diǎn)，順著學(xué)生的思路把面積單位逐個(gè)再回憶一遍,，又能集中注意,，拓寬認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三個(gè)面積單位的對(duì)比,，形象鮮明,，為后面學(xué)習(xí)進(jìn)率埋下伏筆,。]