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教育教學(xué)反思如何寫簡短篇一

簡而言之,，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流,，否則如無根之木,，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨,，潤物細(xì)無聲的教育,，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實踐中,，比較注意以下幾點做法,，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下,。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的,，學(xué)生已經(jīng)形成較獨立的個性，有自己的主張,。既然藝術(shù)課不是高考項目,，學(xué)生對藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于教師?！坝H其師,，信其道”。所以作為教師,，上課先要做到抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生接受你、才能接受你的課,。要達到這一目的,，我嘗試了以下幾種方法,。

1、角色互換,，拉近師生距離,。

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生,。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺,。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營造一個愉快教學(xué)的氣氛,，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗,。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

例：上《現(xiàn)代建筑》課時,，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，了解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?，大到城市?guī)劃,，小到自家的裝修，由于運用了談話形式,，再加上大家感覺話題很親切,，課堂發(fā)言非常積極。通過討論,，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美,，感覺到了建筑師的偉大。在整堂課中,，教師不用費力的介紹為什么這建筑美與不美,，學(xué)生就能體會到美之所在。

2,、合理評價,，獲得學(xué)生信賴。

學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,，總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析,，做出科學(xué),、合理的評價,。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力,。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感,，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價方法,。

評價的方式可以是多種的`,，可以采用學(xué)生自評或互評，再結(jié)合教師的點評,，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念,。比如在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實在不怎樣,，但我首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵,，然后對不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們怎么做,，因為藝術(shù)是無規(guī)則的,，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、傾聽心聲,，教學(xué)相長,。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,，即相互之間交流,、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲,；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作,。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進自己的教學(xué),。

列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時,，才能得到力量,，引起積極的注意、記憶和思維,?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品,、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

1,、觀賞電影,，領(lǐng)悟情感。

電影對學(xué)生具有很強的吸引力,。對于高中生來說,，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,，從而加深對其作品的理解,，激起他們的情感共鳴。

比如：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代主義繪畫》,，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達的是一種個體的感受,，畫家一種情緒或想法，感情很強烈,，但用言語表達時總感到比較蒼白,。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生,?？催^電影后，學(xué)生對畢加索這個人,，他為什么在不同時期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深刻體會,，不但能理解，還有了自己的主觀感受,。

2,、音樂欣賞，體驗情感,。

常言道音樂是最情感的藝術(shù),。音樂和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達意方面有著許多相同之處,。有時用語言難以表達的情感,，可以通過音樂來得到宣泄,。因而，我經(jīng)常把音樂引入課堂,，通過邊聽音樂,、邊欣賞繪畫來提高學(xué)生對作品情感內(nèi)涵表達的感受。比如,，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時,，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達的悲涼,、絕望的情緒,，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時“黑色的”心情,。

美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化,，但萬變不離其宗即真誠，而真誠則源于高度的責(zé)任感和事業(yè)心,，當(dāng)你對教學(xué)有執(zhí)著的追求,，千變?nèi)f化的情感教育手法就會應(yīng)運而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些膚淺的體會,，愿同行們一起探討,。

教育教學(xué)反思如何寫簡短篇二

《陶罐和鐵罐》是一則很有啟發(fā)性的寓言,，透過體會陶罐和鐵罐兩個性格迥異的人物的語言,、動作和神態(tài)的描述,，讓學(xué)生理解正確地看待人和事物的方法。本課的教學(xué)重點是透過陶罐和鐵罐對話,、神態(tài)的描述,，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學(xué)的難點,。教學(xué)中,，我抓住了以下三點進行教學(xué)。

《陶罐和鐵罐》主要透過對話展開情節(jié),、推動故事的發(fā)展,，鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛,、友善,，都在人物的對話中充分展現(xiàn)。因此,，對話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計的重要資料,。

先請同學(xué)們自己初步讀課文，解決生字新詞,，把課文正確,、流利地讀下來,。然后交流：你喜歡誰，不喜歡誰,，理由是什么?學(xué)生會根據(jù)各自不同的感受表示：有的喜歡陶罐,，因為它謙虛;不喜歡鐵罐，因為它驕傲,。有的認(rèn)為陶罐不但謙虛,，而且很善良。有的喜歡陶罐敢說真話,，不喜歡鐵罐,，它不僅僅驕傲，還很武斷,。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,，初步把握了“人物”的整體形象特點。接下來,，讓孩子們透過讀課文找出鐵罐奚落陶罐的話和陶罐說的話,。為了指導(dǎo)學(xué)生讀好鐵罐的這些話，我再讓學(xué)生畫出描述鐵罐說話時神態(tài)的詞語,，想象鐵罐說話的神情,。并有層次地展開對話的朗讀指導(dǎo)：第一層次的對話透過老師的指導(dǎo)，讓孩子們在評議中理解,，在理解中練讀,，學(xué)會抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛,。第二層次的對話,，讓孩子們自主讀書、自己去發(fā)現(xiàn)兩個罐子神態(tài)的變化,，再運用剛才學(xué)習(xí)的方法自由練讀,，把自己的理解讀出來。第三層次的對話指導(dǎo),，以“惱怒”為切入點,，引導(dǎo)孩子們加上自己的動作讀書，與伙伴合作表演,，來輔助理解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛寬容,。第四層次的朗讀指導(dǎo)，用給動畫片配音的方式激發(fā)孩子們的朗讀興趣,，把所有對話連起來練讀,，這是在前三次充分練讀基礎(chǔ)上的總體回歸，也是孩子們對課文理解的升華。

先引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這則寓言的寓意,，學(xué)生理解的側(cè)重點可能各有不同,。如：1.人就應(yīng)謙虛謹(jǐn)慎，不就應(yīng)驕傲自滿;2.不要只看到自己的長處和別人的短處,，人人都有長處和短處,，更不要以自己之長比人之短;3.人們就應(yīng)胸懷寬廣，善良真誠,，不要像鐵罐那樣心胸狹窄,，孤高自傲;4.長處在必須的條件下也會變成短處，像鐵罐雖然結(jié)實但容易氧化銹蝕,，短處在必須的條件下也會變成長處,，像陶罐雖然易碎，但埋在土里多少年也氧化不了

那里,，就有一個逆向思維的問題,。鐵罐就沒有優(yōu)點嗎鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎陶罐就沒有缺點嗎陶罐雖然光潔、樸素,、美觀,，但它確實易碎，不結(jié)實,，這一點鐵罐說的也是實情,。大家討論一下：鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點，各抒己見,，別被課文束縛住,，放飛思路，大膽去想,。

學(xué)生歸納,，教師板書：優(yōu)點缺點陶罐美觀易碎鐵罐堅固丑陋

師生共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐,，批評陶罐,，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》,。

學(xué)生在朗讀人物對話時也總是少了一份神韻,，師在課堂中按部就班地指導(dǎo)朗讀對話,，沒融入到故事搞笑的情境中,。教案是死的，而學(xué)生是活的,，那么有意思的故事,，應(yīng)把他們帶入到故事搞笑的情境，隨著情節(jié)發(fā)展自然展開對話呢。老師不是在背教案上課,，而是在與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，探討、感受這個生動的故事,。隨著故事的發(fā)展,，我與學(xué)生們一齊成了里面的陶罐和鐵罐，

“鐵罐,，你是在用怎樣的態(tài)度奚落陶罐啊?”

“陶罐們,，鐵罐那么傲慢地奚落你們，我們就來和他來碰一碰怎樣樣,，準(zhǔn)備好了嗎?”

隨著教師的一句句引撥,，在這場對話中，學(xué)生們儼然把自己當(dāng)作了鐵罐和陶罐,，隨著故事的發(fā)展,，情緒也自然轉(zhuǎn)換，讀對話時栩栩如生,，惟妙惟肖,。

“陶罐在哪里?誰來為你們的陶罐家族爭辯一下啊?”

一個個小陶罐們理直氣壯地道出各自的優(yōu)勢?！拔覀兲展薏槐辱F罐差,，我是工藝品，花紋很美,?！薄拔覀儾粫P?！薄拔覀円埠軜闼?、美觀”。

一句句爭辯,，情真意切,，當(dāng)老師和學(xué)生都在課堂中思考、活動到達忘我境界時,，真是一種享受,。

教育教學(xué)反思如何寫簡短篇三

在日常教學(xué)中，我開始見識了越來越多這樣的學(xué)生,，動輒就伸腿不學(xué)了,，問其理由，就是學(xué)不會,。我開始更加深入的尋找自身和學(xué)生的原因,。從學(xué)生來講,，學(xué)生們是比以前智商低嗎?答案當(dāng)然是否定的!現(xiàn)在的學(xué)生無論從營養(yǎng)上還是接觸的新鮮事物上來說都比以前的80后和70后的我們都要高級得多，所以這不是問題,。但是這也并不代表他們有無可比擬的優(yōu)勢,，純是個人意見，我認(rèn)為,，70后和80后的我們比他們多了一份對生活的執(zhí)著和堅毅,，多了一份不放棄。當(dāng)然還是要從自身找原因,，首先從老師的敬業(yè)精神上來說是當(dāng)代的老師沒有以前的愛崗敬業(yè)嗎?不是!是現(xiàn)在的各種對老師的專業(yè)培訓(xùn)不夠先進嗎?我想答案也是否定的!

究其原因,，現(xiàn)在的學(xué)生意志力比較薄弱，如果在講解知識點的過程中,，沒有講求效率而是仍然延續(xù)以前的填鴨式方法,，加上學(xué)生缺乏堅定的意志，所以導(dǎo)致不學(xué)的學(xué)生越來越多,，出現(xiàn)了我們口中所說的越來越多的差生,。

直到第一次聽到“陽光課堂”這個字眼的時候，我隱隱感覺到這可能是一次機會,。其實真正有意義的教學(xué),，應(yīng)該是一種以人的生命發(fā)展為依歸的教學(xué)，它尊重生命,、關(guān)懷生命,、拓展生命、提升生命,，蘊含著高度的生命價值與意義,。真正的生命化課堂是一個讓學(xué)生既充滿敬畏，又充滿夢想和期待的課堂,。經(jīng)過充分研究后,，我慢慢參透其中的真諦。,。我班學(xué)生多,，班額大，難以面向全體,，,。要想提高教學(xué)質(zhì)量，在此條件不變的情況下,，老師們唯一能做的就是向課堂45分鐘要質(zhì)量,。因為課堂是“思維場”，課堂是“情感場”,，課堂是“活動場”,，所以“知識課堂”必須要轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧n堂”,。

每個單元我們都會出一份單元預(yù)習(xí)學(xué)案,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前就對本單元的知識有個大致的了解,。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對本單元的重難點,，哪些已經(jīng)掌握,，哪些還需要再思考已經(jīng)心中有數(shù)。為后面的課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ),。

每堂課,，都會留給學(xué)生時間小組交流。通過交流,，小組內(nèi)能自己解決的問題組內(nèi)自己解決,，小組交流為每個學(xué)生提供了展示的舞臺，使每個學(xué)生都能把自己認(rèn)為學(xué)得最好的介紹給同學(xué)們,，彼此欣賞學(xué)習(xí)的收獲,，小組交流沒有了指名交流的尷尬，大部分學(xué)生樂于參與其中,，并且把不會的問題提出,。教師需要做的：一是加強交流指導(dǎo)：而是對學(xué)生提出的`問題歸類。

對于上個環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,，教師歸納后,，可讓會的同學(xué)展示給全班。仍然堅持學(xué)生能解決的讓他們自己解決的原則,。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是教師要制定好長期有效的評價制度,。學(xué)生解決不了的再由教師精講點撥，專門訓(xùn)練,。

對本部分的知識點結(jié)合平時考試考查范圍,，精選練習(xí)，但切忌搞題海戰(zhàn)術(shù),。當(dāng)然,，不同的練習(xí)可采用不同的練習(xí)方式?？傊?，鞏固環(huán)節(jié)是達成教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在豐富多彩的鞏固鞏固環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生們感受到英語課堂的魅力,，讓學(xué)生們在享受英語學(xué)習(xí)的快樂中，不斷地提高自身的能力,，展示自己的風(fēng)采,。

成功的教學(xué)需要不斷的試驗,，是一個終生的學(xué)習(xí)過程。實現(xiàn)教學(xué)過程的有效性,，可以在最短時間內(nèi)最大限度地增加課堂容量,，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效率，從而最終提高教學(xué)質(zhì)量,。

經(jīng)過這一系列的改革,，我不敢說那些“差生”能夠立馬得到極大地轉(zhuǎn)變，但是我敢說,，在他們早已荒蕪的心靈之田上,，已經(jīng)多多少少滲進了一些陽光，希望我們可以一起聯(lián)手,，為他們的心靈支起一片晴朗的天空,。

教育教學(xué)反思如何寫簡短篇四

在體育課中，合理有效的使用教材,，是上好課的重要一環(huán),。那么，如何的合理有效的使用體育教材呢,？我認(rèn)為要做到以下幾點：

第一,，要求老師體育具有扎實的專業(yè)知識，了解,、熟悉各年級段的體育教材,。只有對各年級的教材了如指掌，才更有效地使用教材,，上好每一堂課,。

第二，要抓住教材的重點,、教材的難點,、教材的關(guān)健。準(zhǔn)確把握每一堂課教學(xué)內(nèi)容的重點,、難點,、關(guān)鍵，并制定出有效地教學(xué)方法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要做到這幾點,，教師就得具備扎實基本功,，理解每一項教材動作技術(shù)，深入鉆研教材教法,，積累教學(xué)經(jīng)驗,，并學(xué)習(xí)和吸收同行的教學(xué)竅門,。

第三，注意教材的合理搭配,。

在一堂課中,，要使學(xué)生身體的各個部位、器官系統(tǒng)的機能,，各種身體素質(zhì)和基本活動能力得到全面發(fā)展,。就要合理搭配教材,，比如：在實踐課的教材選擇上應(yīng)注意運動量的大小搭配合理,，以及強弱出現(xiàn)的時機安排恰當(dāng)。又如：跑類教材比較枯燥入味,，可把跑與球類教材相搭配,，利用學(xué)生對球類項目的喜愛心理，相互彌補,、調(diào)劑,，達到了較好的教學(xué)效果。在選擇教材搭配時,，應(yīng)注意上,、下肢搭配以及各項素質(zhì)的搭配，如在上下肢搭配方面：跑類項目下肢力量負(fù)擔(dān)較大,，則可以搭配一些以上肢為主的練習(xí)如投擲等,。

第四、活用教材,。首先,，善于挖掘孩子們身邊的有用資源。例如：孩子們平時喝水都會留下許多的空礦泉水瓶,，要發(fā)動學(xué)生收集,，并結(jié)合教材的內(nèi)容，經(jīng)過加工,、改造,，用到課堂上，如當(dāng)“游戲活動”的教學(xué)用具,，當(dāng)“投準(zhǔn)物”,、當(dāng)“保齡球”等，又如：“廢紙”孩子們身邊常有的東西,，只要揉成一團,，將透明膠一粘，就成了一個“小沙包”,、“小圓球”等等,。其次,，從學(xué)生的實際經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律,，深入教研教材,，選取學(xué)生身邊的、喜愛的,、感興趣的事物,。通過加工和創(chuàng)造，帶到體育課堂上,，讓體育課與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合,。比如：學(xué)生玩的“三腳步”、“七腳步”,、“跳橡皮筋”,，經(jīng)過處理和加工帶到課堂中，效果非常好等等,。

總之,，只有合理有效地使用教材，才更好地提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）,，促進學(xué)生身心健康發(fā)展,。

教育教學(xué)反思如何寫簡短篇五

緊張而又忙碌的05～06學(xué)年接近尾聲?；仡欉@一年來的教學(xué)工作,，既有成績也有不足，現(xiàn)將一年來的工作做以總結(jié),，希望能在新的學(xué)年里取長補短,。

這一年是我新一輪初中體育教學(xué)的開始，為了能夠順利,、圓滿地完成這一輪的體育教學(xué)工作,，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃。對學(xué)生而言,，初一是他們步入中學(xué)的起點,，如何能讓學(xué)生學(xué)到技能、學(xué)會做人,，是我們每一位教師的責(zé)任,。體育課區(qū)別于其他學(xué)科，屬于室外課,，有很大的危險性,。因此，在上第一課時，我向每班學(xué)生進行課堂常規(guī)的灌輸,，嚴(yán)把紀(jì)律關(guān),，認(rèn)真上好每節(jié)課，消滅不安全隱患,。

初一學(xué)生年齡偏小,、注意力不容易集中，且剛剛步入青春期,，學(xué)生之間存在很大差異,，有些學(xué)生人高馬大，有些學(xué)生又瘦又小,。班級特點是一,、二班是文體特長生，學(xué)生身體素質(zhì)好,，但有點兒太過活躍,，而三,、四班是英語,、奧數(shù)班，紀(jì)律很穩(wěn)定,，學(xué)生非常聽話,，但身體素質(zhì)相對差一些。根據(jù)各班學(xué)生情況,，我給各班制訂了不同的教學(xué)計劃,。課前認(rèn)真閱讀教材、分析學(xué)生情況,、細(xì)心備課,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過體育教學(xué)向?qū)W生滲透德育教育,，對個別學(xué)生出現(xiàn)情況及時找學(xué)生談心,，通過交談感化學(xué)生，讓學(xué)生正視自己的缺點和不足,，揚長避短,。在這一年里，學(xué)生不但學(xué)會了各種體育技能,，提高身體素質(zhì),，同時也在體育課中學(xué)到了不少做人的道理。

初一（2）班是體育特長班,，班主任是第一次帶班的段老師,。由于我所教學(xué)科的緣故，當(dāng)時申報副班主任,，我毫不猶豫地選擇了這個班,。與學(xué)生慢慢接觸長了發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生情況不是很好,，由于大多學(xué)生煉體育，文化基礎(chǔ)與其他班相比稍差一些,，學(xué)生們訓(xùn)練強度又很大,。學(xué)生放在學(xué)習(xí)上的精力就少很多，學(xué)生在每次考試中多次成績不太樂觀,，對于這種情況,，班主任和我都看在眼里急在心上。我曾當(dāng)過兩年班主任,，經(jīng)驗算不上豐富,，但也有自己的管理方法。我找到班主任,，談了自己對班級的看法,，提供了一些治班措施，私下里對個別學(xué)生進行談心,，感化,，我要用我的一腔熱情，感動每一位學(xué)生,。班里的一名女生是我的輔導(dǎo)對象,。很聰明的一個孩子。家庭條件極優(yōu)越,。但在學(xué)習(xí)上卻不思進取,。看到這種情況,，我在日常生活中,。觀察她，在適當(dāng)時候找她聊天,，通過我的耐心,，細(xì)心幫助，這名學(xué)生在一定程度上有了很大進步,，我覺得任何一位教師,，不僅教學(xué)生知識，還要教會學(xué)生做人,。

在班級管理上,，除了當(dāng)好小段老師的參謀，我還積極參與班級活動：主題班會,、聯(lián)歡會,、值周……通過活動和同學(xué)交流，增進學(xué)生間的感情，可以說在這一年里收獲不小,。

日復(fù)一日,，年復(fù)一年。在今后的日子里,，我會用滿腔熱情投入到工作中去,，用行動來證明教師的光榮使命。

教育教學(xué)反思如何寫簡短篇六

轉(zhuǎn)眼之間,，一個學(xué)年的工作即將成為歷史,，回首反思，感慨良多,。僅就教學(xué)工作而言,，想首先談一下，首屆運用新教材教學(xué)之感受,。

新教材的編選,，從內(nèi)容上更具人文性。教材選文內(nèi)容豐富,，既切合學(xué)生年齡,、經(jīng)歷特點，又兼顧文體特點,。如,，從一個人的成長階段方面則修改為：習(xí)慣的培養(yǎng)，個人的成長,，挫折教育，理想的確立等方面,。從文體方面看,，則有散文，傳記作品,，科學(xué)小品文,，小說等等。

同級教材不同,，關(guān)于一些修辭知識,、文體知識和漢語知識，對他們的處理沒有硬性規(guī)定,，講小說,，講到什么程度，完全由任課教師自己決定,。結(jié)果就容易出現(xiàn)考什么就講什么,，不考就不講的隨意性的問題。在我的教學(xué)工作中，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，尤其是抱著對孩子長遠(yuǎn)利益負(fù)責(zé)的態(tài)度,，凡是教材規(guī)定的東西，都要處理（有些是有主次之分的）,。對基礎(chǔ)知識的處理,，有些是我加強的東西。如：字詞,，拼音等教學(xué),，不僅都要發(fā)小紙條聽寫，還要寫在作業(yè)本上,，預(yù)習(xí)的時候,，要求先查字典正音，這樣反復(fù)讀,、寫,、記，自然會加強他們的印象,。

對讀的基本功訓(xùn)練,，更是從始至終不敢放松。一是利用好早讀時間,，要求學(xué)生群讀,、齊讀、小組讀,、個人讀,，在讀中增強語感。在讀中理解內(nèi)容,，在讀中體悟情感,。二是在課堂上，講解之前,，必先讀書,，這樣，學(xué)生怕讀不好,，必然在下邊準(zhǔn)備一些,。這樣長期堅持必有好處。還是那句話：你讀都讀不順,，何談理解呢,？古人的所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理就在于此,。

語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)今后仍要繼續(xù)加強,。閱讀和寫作訓(xùn)練也不可偏廢,。下面說說存在的問題，也是自己近年來深為苦惱的問題,。就體特班（自己所任教的班）來看,，語文課很難進行。不帶書者大有人在,，當(dāng)堂訂正練習(xí)冊,，做練習(xí)冊，而不帶練習(xí)冊,，或者揚言丟失者大有人在,，對這種人到底應(yīng)該如何做，道理也講了,，要求也提了,，照樣不帶，學(xué)校到底有沒有這方面對學(xué)生的管理規(guī)定?，F(xiàn)在的做法是,，一不準(zhǔn)哄出教室，二是不能叫他回家拿,，三是沒有理由讓家長不上班來送作業(yè),，書本。到頭來,，也只能是不帶不帶吧,，老師該講講。在我印象中,，我在小學(xué)時學(xué)校好像有關(guān)于學(xué)生不交作業(yè)方面的要求和處罰措施,。

再者，也是我多年班主任工作中最痛苦的事,。那就是：對某些老師,，包括學(xué)校的某些安排而言，個人的什么事都重要,，沒有給孩子們上課不重要，耽誤幾節(jié)課沒關(guān)系,。尤其是一到期末,，班主任可苦了，只要停課的課,，班主任就要去看自習(xí),，（有的個別科目）有的科老師做得很好。班主任不看吧,，怕學(xué)生出事,，看吧,，心里有氣――這課的結(jié)構(gòu)工資，課時費誰拿呢,？一句話,，學(xué)校有沒有這方面的要求，有沒有這方面的管理和檢查,，檢查出來又怎么樣呢,？難怪聽某些老師說：上什么上，自習(xí)叫班主任看去,。請問：班主任難道就是給人看自習(xí)的嗎,？

故為之文，以俟夫觀學(xué)風(fēng)者得焉,。