無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

分餅教學設計及反思篇一

教學分析

學生在三年級的學習中已認識大部分的真分數，為了引出和幫助學生理解真分數,、假分數和帶分數,，教材創(chuàng)設了分餅的情境活動，并分成兩個層次展開教學,。通過直觀了解,，動手操作讓學生掌握真分數、假分數,、帶分數,，從而較全面地理解分數的意義和總結真分數假分數的特點。,。為了避免給學生造成分數可以分為3類的錯覺,，應在學生總結真、假分數的特點基礎上,，讓學生通過討論的形式加以強化,。

教學目標

知識目標：

1,、結合具體情境，讓學生經歷假分數與帶分數的產生過程,，理解真分數假分數和帶分數的意義,。

2、能正確讀寫假分數和帶分數,，了解假分數和帶分數的關系,，理解帶分數與整數的聯(lián)系。

能力目標：在探索過程中,，能進行有條理的思考,，能對結論的合理性作出有說服力的說明，能探索出解決問題的方法,，并試圖尋找其他方法,。

德育目標：在探究活動中懂得知錯就改，公平,、公正、同學之間合作共進,，使自已的生命之花有價值地綻放,；教育養(yǎng)成知錯就改的好品質。

心育目標：能夠主動參與數學活動中,，體驗數學與日常生活密切相關,，對學習有濃濃的興趣，使之樂學,、愛學,。

教學重點、難點

教學重點：讓學生在分餅的情境中理解真分數,、假分數和帶分數的意義,。

教學難點：用假分數和帶分數表示同一事物，感受假分數與帶分數的關系,。

教學用具

電腦課件,、圓形紙若干片、剪刀,、

教學過程

課前布置預習提綱：

1,、自學數學書第3738頁內容。

2,、記下你的收獲和你的問題,。

3、嘗試解決課后習題,。

4,、創(chuàng)編習題,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣：（3分鐘）

1,、出示課件：在唐僧師徒四人前往西天取經的路上，有一天他們走到一個村口,，感到很餓,。這時八戒主動提出為大家化些齋飯。由于豬八戒禮貌待人,，得到村民的同情就給了他4張大餅,，他樂巔巔地往回走，邊走邊聞那餅散發(fā)出來的誘人的香味,，實在忍不住就吃了一張,，沒想到這一切都被化作飛鳥跟蹤他的悟空看得一清二楚。豬八戒回到師傅跟前,，還沒開口,，悟空揭發(fā)到，呆子你在路上已經吃過飯了,，剩下的東西沒你份了,。唐僧一聽就明白了事情的真相，和顏悅色地說,，悟空原諒他吧,，八戒飯量大再讓他吃些吧！這時八戒低著頭羞愧地拿出餅,，悟空大吵著這回可得平均分,！豬八戒面對這3張大小一樣的餅，要分給四人吃,，四個人該怎么分才公平呢,？他摸了摸頭，想了很久也不知所措,，這可難住了豬八戒,。同學們，我們快來幫幫已經認識錯誤的八戒想個辦法好嗎,？

2,、提出問題：3張大餅怎樣能夠平均分給唐僧師徒四人呢？每人得到大餅的多少張呢,？3,、揭示課題：分餅

（設計意圖：在一上課開始，通過講學生聽熟悉的唐僧師徒四人取經的故事來創(chuàng)設情境,，既能吸引學生的探索知識的欲望,，也可以激發(fā)學生的學習興趣,，使學生能夠帶著問題去探究與思考。

二,、動手操作,，探究新知：（23分鐘）

活動操作一：3張餅平均分給4個人。（10分鐘）

1,、要求學生用準備好的圓紙片代表餅,，剪一剪，拼一拼,，畫一畫,，小組交流自己的想法。教師巡視并進行指導,。

（設計意圖：讓學生與小組合作交流完成的過程,，可以培養(yǎng)學生從實踐中感受到多種思維方式。使每個學生都能夠去經歷探究知識的過程,。）

2,、各小組匯報分法及分得的結果。（指名回答）

第一種分法：把一張一張的餅平均分成4份,，每人分每張餅的,共分一張餅的,。并請學生上臺演示分的整個過程。

第二種分法：把3張餅疊起來,，平均分成4份，每人分得3張餅的,，也是張餅,，請學生上臺演示分的整個過程。

3,、演示學生兩種分法的圖片：

4,、請觀察，這個分數有什么特點,，分子比分母小,，你還能舉幾個這樣的例子嗎？像這樣的分數叫作真分數,，真分數小于1,。（隨機板書）

（設計意圖：讓學生動一動，想一想,，說一說,，在整個活動中感受數學，體現(xiàn)學習的自主性,，要求學生上臺演示不同的方法從中培養(yǎng)學生的情感與學生大膽發(fā)言回答問題的能力,。）

您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數學《分餅》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數學《分餅》教學設計故事：同學們幫助八戒解決了這一難題,，八戒打心眼里感謝同學們，同學們想對八戒說點什么嗎,？（豬八戒你要知錯就改,，別再貪吃，要多孝敬師傅,，團結師兄,。）豬八戒一定會牢記同學們的忠告的'。就請大家看他的行動吧,。不知不覺到了傍晚十分,，這次八戒去化齋，牢牢接受教訓,，把化到的餅緊緊抱在懷里,，把鼻子撅老高老高，生怕聞到香味又控制不了自己貪吃,，他這次有很強的抑制力,，把化到的餅原數不動地拿了回來。師傅看到八戒有這么大的進步非要獎勵八戒,，讓他多吃一張餅,，可八戒堅持要做到平均分。于是八戒一數共有9張餅,，9張餅平均分給4個人,，腦子里不停地想應該怎么分，才能做到平均分呢,？這個問題又難住了可愛的八戒,，大家愿意再伸出友愛之手助他一臂之力嗎？

活動操作二,、9張餅平均分給4個人,。（13分鐘）

1、提出問題：9張餅平均分給4個人,，每人分得多少張餅,？

2、小組動手操作,，然后匯報分法及分得的結果,。老師巡視并進行指導。（指名回答）

第一種分法：把9張餅疊起來,，平均分成4份,，每人得到9張餅的，就是張。

師：觀察,，你能發(fā)現(xiàn)什么特點嗎,？跟剛才我們認識的真分數有什么不同？（分子比分母大）所以像這樣的分數叫假分數,，然后板書：假分數讓學生按照這個特點試說幾個假分數,。

第二種分法：先把8張餅分平均分給4人，每人得2張餅,，再把另1張餅平均分給4人,，每人得張，每人共得2張加上張餅,。

引導學生觀察第二種分法的結果：2張加張,，如何來表示？讓學生進行討論,，像這樣一個整數帶著一個分數的數,，叫什么分數呢？然后板書：帶分數,。然后出示寫作：2,，讀作：二又四分之一。并讓學生跟讀,。讓學生列舉幾個帶分數并讀寫,。

4、提出跟2是否相等,？學生獨立思考,，教師再進行小結：這兩種分法得到兩個分數，因為分法都是正確的,，所以這兩個分數是相等的,。

5、概括真分數和假分數的兩個概念,。讓學生自己對真假分數的加以區(qū)別，總結各有什么特點,？

像,，，,，,，這樣的分數叫作真分數。特點：分子比分母小w

像,、,，，，這樣的分數叫作假分數,。特點：分子和分母相等或分子比分母大,。假分數大于或等于1。

像2,，1,，這樣的分數叫作帶分數。帶分數大于1,。

（設計意圖：由活動操作一做了鋪墊,，學生能夠獨立地操作第二個活動。所以這一環(huán)節(jié)著重讓學生通過自己動手操作的過程理解假分數,、帶分數的概念以及它們之間的特點,。）

三、練一練,。（11分鐘）

1,、課堂練習：

先讓學生獨立完成，然后進行小組交流,。

4,、謎語：根據所給詞語猜分數，并說說這個分數屬于哪一類,。

七上八下百發(fā)百中 九九歸一舉一反三

（設計意圖：通過練習讓學生加深理解真分數與假分數的特點,。這樣的練習既注重了基礎，也可以躍了課堂氣氛,，調動學會的回答積極性,。同時也進行了知識的整合。）

5,、創(chuàng)編習題展

（設計意圖：給學生編空間,，讓學生根據預習所得，學習所思設計習題,，通過此方法教會學生學習,，為終身學習打下堅實基礎。）

四,、課堂總結,。（3分鐘）

1、今節(jié)課我們認識了三個新的朋友,，它們分別是真分數,、假分數和帶分數。你能介紹你新朋友的特點嗎,？

2,、交流體會,。

五、家庭作業(yè)

任選其一：

1,、請寫一篇數學日記記錄下今天的收獲,。

2、設計一份自留作業(yè),，對本節(jié)知識加以鞏固,。

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