在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

我在這節(jié)課的教學(xué)中,，注意到了：

1、在活動(dòng)中構(gòu)建知識(shí),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動(dòng)，數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果,。數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué),。 本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,，我以數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)—拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊,。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折(折不同形狀的紙),，涂一涂(涂自己想表示的分?jǐn)?shù))，說一說,，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義,，掌握了分?jǐn)?shù)的讀寫。用多種活動(dòng)的載體對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，逐步的化解,。涂一涂、折一折,、量一量,、摸一摸等等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感覺機(jī)能!

2,、讓孩子成為學(xué)生活動(dòng)的主人,，教學(xué)活動(dòng)面向全體，全員動(dòng)手參與,，貫穿始終,。“不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生參與面廣,，達(dá)到了百分之百動(dòng)手參與，在全員參與中通過觀察,、思考,、領(lǐng)悟、理解逐步來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),。本節(jié)課的引客,，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認(rèn)識(shí)1/2這一環(huán)節(jié)中,，每一位學(xué)生都動(dòng)手折一折,，涂一涂，感悟1/2,，在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述,，了解2/4,，3/4，4/4。在動(dòng)手實(shí)踐中,，每一個(gè)學(xué)生自由的選擇一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù),，并用學(xué)具把它表示出來。在這堂課中,，我站在組織者,、引導(dǎo)者、參與者的角度,，充分突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口,，通過合作學(xué)習(xí)等方式探究學(xué)習(xí)，感悟知識(shí)的形成過程,。

本節(jié)課教學(xué)中也存在許多不足:

1,、自己在課堂上的評(píng)價(jià)手段比較單一，只是簡(jiǎn)單的口頭表?yè)P(yáng),，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如果發(fā)揮其他的形式，就可能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠,，所以課堂中出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象,。個(gè)別不善言談的學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)比較少。所以在今后的課堂中還要多為這些同學(xué)提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),。

3,、可能對(duì)部分暫差生的教育還不夠，課堂上有些過快,，部分學(xué)生沒有充分地搞懂,，應(yīng)該在課堂上留少許時(shí)間，讓學(xué)生充分考慮,，這樣會(huì)有更多的學(xué)生來回答老師的問題,。

4、通過上色,，折紙等活動(dòng),，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)都有了初步的認(rèn)識(shí)也能表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。但是學(xué)生的語言表達(dá)比較滯后,，沒從低級(jí)向高級(jí)提升,，要適時(shí)給學(xué)生示范一下語言上的陳述,，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的跟進(jìn)沒有把握好,，沒有充分利用好課堂中生成資源,。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘,，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

一，從課題入手,，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前,，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生各抒己見之后,，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

(在游戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后,，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。)

二,，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ),。

乍一看,，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番,。在仔細(xì)品讀后,，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn),。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的 辛苦無奈為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言,。在朗讀體會(huì)的過程中,，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了,?！敝械摹皠偂?“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了,，車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去,?！敝械摹暗劝〉龋恢薄边@些重點(diǎn)詞語中,。先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象,，再抽學(xué)生表演,，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急,、悔恨,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成,。

三，結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸,，突出中心,，突破難點(diǎn)。

在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和學(xué)生交流匯報(bào)一分鐘能做些什么,。這時(shí)，我告訴孩子們,，一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎?古今中外許多名人志士寫下了許多詩(shī)句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里交流交流吧,?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條,，送給學(xué)生,。

時(shí)間就是金錢。 ——富蘭克林(美)

一年之季在于春,，一日之季在于晨,。 ——蕭繹(中)

今天的事不要拖到明天?！惶m克林(美)

合理安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間,。——培根(英)

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中,，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果。

游戲?qū)?，上課前,，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，問：你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后,，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理活動(dòng),。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文,，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情,。在朗讀體會(huì)的過程中，落實(shí)到：“剛想走過去,，紅燈亮了,。”中的“剛”,?！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點(diǎn)詞語中,，先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸,，突出重點(diǎn)。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》,，由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間,，一分鐘也不能多睡。”趁機(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么,。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子,，能寫幾個(gè)字,，能做幾道題。這時(shí),，我又告訴學(xué)生,，一分鐘能做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器,，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎?”于是,，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生。

時(shí)間就是金錢,。

一年之季在于春,，一日之季在于晨。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事,。通過這篇課文的學(xué)習(xí),，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,，珍惜時(shí)間的教育,。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué),，達(dá)到了較好的效果,。

游戲?qū)耄险n前，讓學(xué)生兩手前平舉,，堅(jiān)持站好一分鐘,，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，問：你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?在學(xué)生回答后,，我說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng),，也可以說很短,。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的,。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的元元,，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎?學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L(zhǎng)短后,，從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去,。思考元元遲到的原因是什萬?

抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)人物的心理活動(dòng),。為朗讀打下基礎(chǔ)?？匆豢凑n文,，朗讀的點(diǎn)真不少，哪一句都可以有滋有味地讀,。在仔細(xì)品讀后,，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息,，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提,，也是基礎(chǔ)。因此,，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索,，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待,，步行到校的辛苦為閱讀點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元的心情。在朗讀體會(huì)的過程中,，落實(shí)到：“剛想走過去,，紅燈亮了?！敝械摹皠偂??！八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋ィ劭淳团艿杰囌玖?，車子開了,。”中的“眼看就”,?！八劝〉龋恢辈灰娖嚨挠白?，元元決定走到學(xué)校去,。”中的“等啊等”“一直”這些重點(diǎn)詞語中,，先朗讀后體會(huì),，再帶著體會(huì)的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時(shí),，結(jié)合插圖,，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，再抽學(xué)生表演,。學(xué)生入情入境,，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí),，可以說是水到渠成。

結(jié)合實(shí)踐,，課外延伸，突出重點(diǎn),。在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后,，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》，由于前面的閱讀理解非常到位,，所以在改變的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了,，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡,?！背脵C(jī)和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級(jí)的學(xué)生,，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩,，踢幾個(gè)毽子，能寫幾個(gè)字,，能做幾道題,。這時(shí),，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行使十幾公里,，印刷廠的工人借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷很多張報(bào)紙……學(xué)生的眼里放出驚異的目光,，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在,，你們覺得時(shí)間重要了嗎?”于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言,，在課堂的結(jié)尾,，送給學(xué)生。

時(shí)間就是金錢,。

一年之季在于春,，一日之季在于晨。

今天的事不要拖到明天,。

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。

這樣的課堂結(jié)尾,，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中,，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己,，珍惜每一分鐘,。