隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

課題總結(jié)報(bào)告結(jié)束語(yǔ) 課題總結(jié)報(bào)告的格式及篇一

在英語(yǔ)教學(xué)改革中,，人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué),，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn)，而且能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性,，使知識(shí)信息通過各種視聽手段,，有聲有色、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生獲得一種如見其人,，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果,。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中,，同樣不能忽視對(duì)教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系,。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語(yǔ)教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的,。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn),，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí),。實(shí)踐證明,，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。

二.課題的界定與特點(diǎn)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件,，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師,。”因此,，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài),，是上好一節(jié)課的前提,。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng),、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn),，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的,。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)4a unit3《a purse》,，我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫小故事，錢包可以說話,，有三個(gè)小朋友幫助它找小主人,，因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中，但卻容易被形象生動(dòng)的畫面所吸引,，使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前,，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然,。

2.運(yùn)用多媒體,，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ),。這種教學(xué)方式較單一,，不形象，而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響,。運(yùn)用多媒體教學(xué)后,，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí)，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練,，又能感知對(duì)話情境,，通過反復(fù)看、聽,、讀,、說，從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽力能力,。

3.運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大,。

英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì),、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的,。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事,。但是多媒體集文字,、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體,，生動(dòng)直觀,，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法,。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到,，學(xué)生在大開眼界的同時(shí)，于不知不覺中接受和掌握了信息,。而字母,、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮,，花樣百出,，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程,。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松,。

4. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景

在英語(yǔ)教學(xué)中,為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè),，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容,。在習(xí)題的處理上,，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上,，想達(dá)到的目的上,，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的,、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力,。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣，重點(diǎn)突出,，藝術(shù)性強(qiáng),，信息量大，同時(shí)課堂節(jié)奏加快,，學(xué)生多感官學(xué)習(xí),，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好,，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文,，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力,。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面,。由此可見,，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，教師可以大大減少寫板書的時(shí)間,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做,，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解,、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。

三.研究對(duì)象

六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多,，運(yùn)用的能力也很強(qiáng),，主要以六年級(jí)學(xué)生為主。

四.研究構(gòu)想

現(xiàn)在有些教師過多過濫運(yùn)用多媒體教學(xué),，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨,，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過有意注意,，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式,，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。

1.不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

課堂上的師生關(guān)系,，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過,，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及,，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是,，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去,，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維,，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說,，教師優(yōu)美的書寫對(duì)學(xué)生來說有著教強(qiáng)的感染力,，精美的板書設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力,，它是師生間一種潛移默化的交流,。

2. 不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的,，但這并不是等于說,，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后,，便將其奉若神明,。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的,，如錄音機(jī),、教學(xué)掛圖、實(shí)物,、簡(jiǎn)筆畫,、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,，教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處,。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問題,。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍,。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中,，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如：英語(yǔ)課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)交流,，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式,，而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無法做到。所以,，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí),，我們必須明確地認(rèn)識(shí)到,，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具,，因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用,，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng),。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要,。否則的話，教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦,，如同一個(gè)機(jī)械的放映。

4.不能一課多用,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作

美學(xué)上有個(gè)著名的理論：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特,。”說的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解,。不同的學(xué)校,，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生,，他們的水平和能力是有差異的,，我們對(duì)待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時(shí)帶來的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用,，這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”,，由此,，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同,，往往造成課堂教學(xué)的中斷,，英語(yǔ)課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng),。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng),，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場(chǎng)景.用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音.在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像,，聽到了自己的聲音,，倍感親切、真實(shí),，興致很高,，很快便學(xué)會(huì)了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄,，真是開心極了,。

六.研究過程

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx.12-20xx.12)。

籌建準(zhǔn)備工作,，制定“英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究”課題計(jì)劃與方案,，搜集和儲(chǔ)備《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》.《小學(xué)英語(yǔ)教育》等理論著作，儲(chǔ)備必要的理論資料,。

第二階段：課題論證階段(20xx.12-20xx.3),。

邀請(qǐng)校教科室主任幫助修訂方案，進(jìn)行開題論證,。自己開始調(diào)研,，聽課學(xué)習(xí)，調(diào)查大家上課的方法,，分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自己的實(shí)施方案,。

第三階段：課題實(shí)施階段(20xx.3-20xx.11),。

這個(gè)階段是課題研究的主要階段，積累資料,，自己在研究的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)備上一節(jié)成功的高年級(jí)教學(xué)課，平時(shí)注意培養(yǎng)孩子合理運(yùn)用多媒體提高教學(xué)能力,，在教學(xué)實(shí)施中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，做好札記，完成《英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究》的階段性報(bào)告,。

第四階段：總結(jié)推廣階段(20xx.11-20xx.12),。

對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),，匯總各類材料，撰寫研究報(bào)告,，完成研究論文并推廣研究成果,，申請(qǐng)?jiān)u估鑒定。

七.研究成果

教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它能多層次,、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),，使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性,。教學(xué)需要電教媒體，我們要充分挖掘教材內(nèi)容,，仔細(xì)體味編者意圖,，廣泛收集相關(guān)素材，精心策劃制作多媒體課件,，合理使用電教媒體輔助教學(xué),，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

八.研究的思考

(一)取得成效

1.通過研究,，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛,，有效地激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思維的興趣。

2. 通過研究,，運(yùn)用多媒體,，提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)。

3. 通過研究,，運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大,。

(二)存在問題

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后，有部分學(xué)生還不能習(xí)慣此種教學(xué),，需要做好課堂的準(zhǔn)備,，難度有些大。對(duì)師生提出了更高的要求,，上課注意力要高度集中,。

2.因?yàn)閺牧昙?jí)開始全面進(jìn)行多媒體教學(xué)，感覺到時(shí)間還是不夠充足

3.本課題的研究還有些膚淺,，要真正運(yùn)用好多媒體，提高學(xué)生的綜合能力還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程,。

九.后續(xù)研究設(shè)想

1.運(yùn)用多媒體這并不等于說,，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用,，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,，發(fā)揮最大的教學(xué)效益,。

2.要將這種方法推廣使用，研究不同年齡階段的學(xué)生特征,，讓更多教師參與其中,，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相聽課,，共同交流,，提出更完善的教學(xué)方法。

3.通過研究我也看到了自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足,，在多媒體課件制作過程中,，很多問題都成了一種挑戰(zhàn)，應(yīng)該不斷的給自己充電,，才能更好的完成教學(xué)工作,。

課題總結(jié)報(bào)告結(jié)束語(yǔ) 課題總結(jié)報(bào)告的格式及篇二

《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定：從小學(xué)三年級(jí)始至高中階段開設(shè)必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破,，更是新一論課程改革的重大舉措,。這門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程備受教育界關(guān)注,。

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有研究性,、開放性、自主性等特點(diǎn),，它既給教育教學(xué)工作注入了新的活動(dòng),，也提出了新的要求

1、針對(duì)小學(xué)生的年齡小,、知識(shí)面狹窄,、抽象思維能力差等生理和心理特點(diǎn)，教師應(yīng)怎樣充分發(fā)揮其指導(dǎo)者和幫助者的作用,，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生探索各種科學(xué)有效的途徑與方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生享受到成功教育的喜悅?

2,、綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn),，是一門全新的課程，沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒,，沒有現(xiàn)成的模式可參考,。這對(duì)于長(zhǎng)期以來依綱據(jù)本從事教學(xué)的教師來說，普遍感到無從下手,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程怎么上?成為廣大中小學(xué)教師急需解決的問題,。

3,、從課程資源來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強(qiáng)的方向性,，由于農(nóng)村小學(xué)各方面條件的限制,，開設(shè)此課將會(huì)遇到怎樣的問題?

為此，我們選擇此課題進(jìn)行研究,，旨在探討農(nóng)村小學(xué)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難與困惑,，條件與對(duì)策，以期為我縣開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供較好的指導(dǎo)作用,。

1,、通過研究，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義,、特點(diǎn)及功能問題,。

2、通過研究,，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值,，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

3、通過研究,，轉(zhuǎn)變教師教育理念,，提升教師教育科研能力，積累綜合實(shí)踐課程的教育與管理經(jīng)驗(yàn),。并以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量,，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全面提高，提高辦學(xué)層次,。

4,、查找問題，分析原因,，提出對(duì)策,，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。

在調(diào)查分析了解的基礎(chǔ)上,，客觀地反應(yīng)存在的問題與困難,，以建議的形式提出克服問題的對(duì)策。

1、師生,、家長(zhǎng)等對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)了解程度。

2,、開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有哪些主要困難,。

3、對(duì)今后開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的建議與對(duì)策,。

1,、文獻(xiàn)法：查閱、了解當(dāng)前有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革方面的相關(guān)資料,，并借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn),，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù)，指導(dǎo)研究,。

2,、調(diào)研法：通過深入課堂聽課、師生問卷調(diào)查,、師生座談會(huì)及走訪學(xué)生家長(zhǎng),，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知程度、實(shí)施情況進(jìn)行全面調(diào)研,。

3,、比較法：將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行比較分析。

五,、研究步驟

第一階段(20xx.5——20xx.10)是課題研究的準(zhǔn)備階段,。

課題組成員查閱學(xué)習(xí)資料，以理論指導(dǎo)研究,，完成研究總體設(shè)計(jì),。

第二階段(20xx.11——20xx.6)是課題的實(shí)施階段。

課題組成員依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施,，并不斷探索,、優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問題及解決,，使研究具有針對(duì)性,，高效性。通過問卷調(diào)查,、座談會(huì),、聽課與評(píng)課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,，初步形成中期研究成果,。

第三階段(20xx.7——20xx.9)是課題研究總結(jié)階段。

課題組成員依據(jù)研究結(jié)果，撰寫課題研究總結(jié)性報(bào)告,。

(一)教師問卷方面

1,、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師情況的回答與分析。

教齡職稱學(xué)歷

10年以下10-20年20年以上小一小高中師大專本科

26.04%36.19%37.77%53.12%46.88%18.23%68.23%13.54%

分析：調(diào)查數(shù)據(jù)表明,，近74%的實(shí)驗(yàn)教師年齡在10年以上,，近一半教師的職稱為小教高級(jí)教師，八成以上教師的學(xué)歷達(dá)大專及其以上,?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)教師的學(xué)歷層次高,，熟悉教育

教學(xué),，經(jīng)驗(yàn)豐富，能為全面開展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供堅(jiān)實(shí)的師資力量,。

但在實(shí)際座談中了解,，所擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的老師，水平參差不齊,，實(shí)際教學(xué)能力遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)的老師,。

2、關(guān)于師資培訓(xùn)的回答與分析,。

未參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)市級(jí)培訓(xùn)縣級(jí)培訓(xùn)校本培訓(xùn)

54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%

分析：從調(diào)查結(jié)果看,，只有不到一半的實(shí)驗(yàn)老師參加過開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)培訓(xùn)。這個(gè)結(jié)果在我們的意料之中,，因?yàn)樽晕铱h進(jìn)入市級(jí)課改試驗(yàn)區(qū)以來,，有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，加上經(jīng)費(fèi)的原因,，參訓(xùn)的人員少且層次單一,。再加上培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性不足,、時(shí)間短等因素,，即便參與了培訓(xùn)，收獲少,，不能足以指導(dǎo)實(shí)際,。從參培的層次看，課改的三級(jí)培訓(xùn)中,，前兩級(jí)培訓(xùn)為零,，第三級(jí)培訓(xùn)不足5%，尚不能達(dá)到每所學(xué)校培訓(xùn)一名教師的地步,。如果說75.14%的教師參加過校本培訓(xùn),，那也只是停留在"傳達(dá)會(huì)議的培訓(xùn)式",。

試想，近55%的教師沒有參加過培訓(xùn),，缺少對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整體認(rèn)識(shí)和全面的了解,，怎能夠上好這門課程?何談方式、方法?

3,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的阻力的回答與分析,。

領(lǐng)導(dǎo)不重視觀念沒轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響

63.1%31.8%74.5%

分析：從數(shù)據(jù)可以看出，在少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)認(rèn)識(shí)重視不夠,。32%

的學(xué)校對(duì)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。75%的學(xué)校因受應(yīng)試教育的沖擊,，近三成的學(xué)校同時(shí)具備二~三項(xiàng)調(diào)查指標(biāo),，這門課雖已開設(shè)，亦是虛設(shè),，等同于"副科",。我們?cè)诼犝n時(shí)也感受到教師的敷衍——照本宣科，老師的教學(xué)方式,，根本體現(xiàn)不了該學(xué)科的特點(diǎn),。可見,，領(lǐng)導(dǎo)不重視,、理念沒有轉(zhuǎn)變、受應(yīng)試教育影響等是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的最大阻力,。

4,、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的困難的回答與分析,。

沒有專業(yè)教師沒有現(xiàn)行的教材不懂如何開展

84.9%11.8%57.3%

分析：?jiǎn)柧碚{(diào)查數(shù)據(jù)表明，八成以上的學(xué)校沒有專職教師,，近六成教師不懂如何開展，加上沒有受到一定的培訓(xùn),，對(duì)課程的實(shí)施束手無策,。師資匱乏是目前開設(shè)該門課程較大的阻力和困難。這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視并切實(shí)加以解決,，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)"夭折",。

5、關(guān)于獲得指導(dǎo)與提高方面的回答與分析,。

教學(xué)方式方法內(nèi)容處理與把握綱要的不理解評(píng)價(jià)

45.83%35.95%20.85%20.89%

分析：數(shù)據(jù)顯示,，教師對(duì)上述四個(gè)方面都有不同程度的要求，尤其是在教學(xué)方式,、方法教學(xué)內(nèi)容的處理與把握上,。面對(duì)新興學(xué)科,，在沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式借鑒下，在課改的實(shí)驗(yàn)中,，教師理應(yīng)在各方面得到指導(dǎo),。座談中，一線的教師無不感慨：綜合實(shí)踐活動(dòng)聽了讓人感動(dòng),，看了讓人激動(dòng),，做起來實(shí)難行動(dòng)。

課題總結(jié)報(bào)告結(jié)束語(yǔ) 課題總結(jié)報(bào)告的格式及篇三

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天,，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例,，并且還在逐步增多。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓在與中國(guó)it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)說，自己在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查,，目前網(wǎng)民中，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%,。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,，面對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校,、家庭、社會(huì)共同關(guān)注的重要問題,。

1,、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑

2、有利于青少年的健康成長(zhǎng)和家庭幸福,，為構(gòu)建和諧社會(huì)做些貢獻(xiàn)

3,、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導(dǎo)大家關(guān)注社會(huì),，關(guān)心青少年的身心健康,。

1、借鑒的主要理論(依據(jù))

建構(gòu)主義理論:

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義,，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動(dòng)的過程和是一種真實(shí)情境的體驗(yàn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí),。建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富,，但其核心只用一句話就可以概括:以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索,、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu),。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

多元智能理論:

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的，每個(gè)學(xué)生在不同程度上擁有九種智力,，智力之間的不同組合表現(xiàn)出了個(gè)體的智力差異。多元智能理論要求我們,，應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的不同特點(diǎn)，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的,、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段,，“對(duì)癥下藥”，“因材施教”,，以滿足不同智力特點(diǎn),、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，可以因材施,，滿足每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的要求，對(duì)開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義,。

人本主義理論:

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因?yàn)槌缟凶晕覍?shí)現(xiàn)、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí),、自我評(píng)價(jià)，因此被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,，同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的理想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等,。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論:

社會(huì)學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗(yàn)研究,，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動(dòng)機(jī)與人格特質(zhì),，只要增進(jìn)個(gè)人與環(huán)境互動(dòng)的技巧，不良的適應(yīng)行為是可以改進(jìn)的,，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能,，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個(gè)體成長(zhǎng)。

2,、目標(biāo)

(1),、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)、思想所產(chǎn)生的后果

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法

(3),、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法

(4)、如何營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

1,、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情況(含上網(wǎng)時(shí)間,、原因、目的等)

2,、上網(wǎng)游戲,、娛樂對(duì)青少年思想、心理,、學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制、行為后果)

3,、對(duì)上網(wǎng)的特別案例進(jìn)行研究

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果

1,、調(diào)查法：運(yùn)用問卷、訪談,、測(cè)量等方式,，有計(jì)劃、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料,。

2,、行動(dòng)研究法：成員共同合作

3、個(gè)案研究法：以單一的,、典型的對(duì)象為具體研究對(duì)象,，通過對(duì)其進(jìn)行直接或間接、深入而具體的考察,，來了解對(duì)象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn),。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：以個(gè)案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因,，找出解決的方法,。

5、實(shí)驗(yàn)法：將解決對(duì)策放在選定的對(duì)象上加以研究,。

1,、實(shí)施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(x年5月——7月)

(1)理論學(xué)習(xí)，課題論證

(2)成立研究小組,，擬定實(shí)施方案

第二階段：研究實(shí)施階段(x年9月——x年8月)

開展實(shí)驗(yàn)，積累資料

第三階段：反思總結(jié)階段(x年9月——20xx年5月)

撰寫論文,，完成報(bào)告

2,、采集的信息

3、對(duì)信息的處理和解釋

八,、對(duì)研究過程的自我評(píng)價(jià),、存在的問題及今后設(shè)想