作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
引導(dǎo)語：以下是桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì),，更多教學(xué)設(shè)計(jì)在yjbys網(wǎng)!
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,。讀讀記記“姿態(tài),、迷人,、至少、鄰居,、成熟,、完整、尤其,、提前,、香飄十里”等詞語。
2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流,，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
略讀課文粗知大意,，并抓住主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的思想感情。
1課時(shí)
1.本單元我們學(xué)習(xí)了以思鄉(xiāng)為主題的課文,，誰能說說在我們學(xué)過的課文中,，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢?
2.那今天我們要學(xué)習(xí)的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的'思鄉(xiāng)之情呢?
3.齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的?(結(jié)合預(yù)習(xí)指名回答)
自由輕聲地讀課文，注意誰準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并思考，文章主要講了什么內(nèi)容?
檢查生字詞的讀音情況(開火車,、小組,、齊讀)
指名說文章主要講了什么內(nèi)容?(師板書：愛桂花,，搖桂花，思桂花)
根據(jù)板書,，找出文章的相應(yīng)段落并分段,，體會(huì)作者的情感。
愛桂花──香
a,、作者為什么愛桂花呢?(香)
b,、請(qǐng)找出具體描寫桂花香的語句。
c,、交流具體描寫桂花香的語句,。
d、品析“浸”字,，感受桂花的香氣四溢,。(換字比較)
搖桂花──樂
a、作者搖桂花時(shí)的心情如何呢?能用一個(gè)字簡(jiǎn)單概括一下嗎?(樂)
b,、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花的句子來
c,、在描寫描桂花時(shí)，主要抓住了人物的什么來寫?(動(dòng)作,、語言)
d,、請(qǐng)找出具體描寫作者搖桂花時(shí)的動(dòng)作來。
e,、仿寫句子：,，紛紛落下來，都是,。我高興地喊著：“!”
體會(huì)桂花雨的多,、美、香
思桂花──情
1.作者到杭州賞桂花時(shí),，總忘不了給母親帶上一大袋,，可是母親卻說(這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花)
2.母親為什么這樣子說呢?到底是杭州的桂花香還是家張的桂花香呢?
3.比較：
桂花盛開的時(shí)候,，不說香飄十里,，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的,。
杭州有處小山,，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里,。
體會(huì)桂花已成為了母親生命的一部分以及母親的思鄉(xiāng)之情
5.是啊,，觸景生情的何止母親一人呢?作者每每看到桂花也想起了故鄉(xiāng)的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。
6、回味“搖花樂”,，體驗(yàn)“思鄉(xiāng)情”
搖桂花給作者的童年帶來了哪些樂趣呢?
故鄉(xiāng)的一景一物我們是如此的熟悉,，試想故鄉(xiāng)哪個(gè)景物或人物給你留下的印象最深刻呢?或者是家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等。
板書設(shè)計(jì)：
7.桂花雨
愛桂花──香點(diǎn)點(diǎn)桂花雨
搖桂花──樂片片思鄉(xiāng)情
思桂花──情
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