人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇一
本課語文園地主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)從關(guān)鍵句子中體會(huì)作者的想法和情感,，學(xué)習(xí)詞語了解幾個(gè)城市和鄉(xiāng)村的不同。并能自主選擇圖畫仿寫一段話,。積累和理解《卜算子·詠梅》,，重點(diǎn)練習(xí)寫句子和片段。同時(shí),，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多發(fā)現(xiàn),，多積累，提高學(xué)生的綜合能力,。
1.與同學(xué)交流語句所表達(dá)的作者的思想感情,。
2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子,；能根據(jù)提示想象畫面,，仿照例句寫句子。
3.積累《卜算子·詠梅》,。
1.與同學(xué)交流語句所表達(dá)的作者的思想感情,。
2.積累《卜算子·詠梅》。
積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句,；能根據(jù)提示想象畫面并仿寫句子,。
1.教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),，結(jié)合本單元課文，先總結(jié)語句表達(dá)作者思想感情的方法,，再在實(shí)際中運(yùn)用。
2.“詞句段運(yùn)用”中的第一題由積累到運(yùn)用,；第二題主要先讓學(xué)生讀熟句子，在語境中體會(huì)描寫田園生活的手法，再仿照例句寫句子,。
3.教學(xué)“日積月累”時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音把詞句讀正確,，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，理解詩意，背誦這首詞,。
多媒體課件,。
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流從課文詞句中體會(huì)作者所表達(dá)的情感或想法。
2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句,，能選用詞語說句子,。
【教學(xué)過程】
板塊一
回顧課文，交流方法
1.師導(dǎo)入：同學(xué)們,，這一單元我們學(xué)了哪些課文,？（相機(jī)出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》）這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的。哪些語句能表達(dá)作者的思想感情呢,？今天我們將在“語文園地”中揭開其中的奧秘,！大家準(zhǔn)備好了嗎？（板書：語文園地）
2.交流平臺(tái),。
（1）師過渡：首先我們來學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”這一欄目的內(nèi)容,。讓我們一起看看，在這個(gè)欄目里,，幾位同學(xué)要告訴我們什么秘訣吧,！
（2）師：自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（3）生交流后師小結(jié),。（出示課件）
課件出示：
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r課文中的一些語句表達(dá)了作者的思想感情。
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r課文的中心句集中表達(dá)了作者的想法,。
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r課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn),。
3.師指名結(jié)合課文語句說說自己的感受。
4.師：你還能從哪些語句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,？（小組討論交流）
示例1：“啊,，地上草如茵，兩岸柳如眉,，三月桃花水,，叫人多沉醉?！?/p>
示例2：“它們依著時(shí)令,，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】通過討論交流、談感受的方法,，增強(qiáng)對(duì)“從重點(diǎn)語句中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解,，加深印象，并運(yùn)用到閱讀中,。
板塊二
認(rèn)讀詞語,，體會(huì)不同
師過渡：語文園地還藏著什么奧秘呢？讓我們一起走進(jìn)“詞句段運(yùn)用”吧,！
1.指名認(rèn)讀,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（出示課件）
（1）生自由讀詞語,。
（2）師指名讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀“璀,、璨,、煌、沃,、謐,、炊、裊,、犬”,。
（3）發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。
①師引導(dǎo)生找一找：這兩組詞語的排列有什么規(guī)律,？
示例：第一行詞語是描寫城市生活的,，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)村生活的。
②師引導(dǎo)：你知道這些詞語的含義嗎,？（課件出示詞語意思）
③師：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面,？
示例1：從“車水馬龍、高樓林立,、燈火輝煌”中,，我感受到城市生活的繁華、熱鬧,。
（課件出示車水馬龍,、高樓林立、城市燈火輝煌的圖片）
示例2：從“依山傍水,、靜謐,、炊煙裊裊,、雞犬相聞”中，我感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜,、和諧,。
（課件出示鄉(xiāng)村依山傍水、炊煙裊裊,、雞犬相聞的圖片）
（4）生交流體會(huì)到的鄉(xiāng)村生活或城市生活,。示例：每當(dāng)夜幕降臨，整座城市一片繁華,。高樓林立的大街上車水馬龍,，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光,，紅的,，綠的，藍(lán)的,，黃的,，聚成一片，就像一簇簇綻放著燦爛光華的鮮花,。
（5）師再出示詞語,，指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)注意讀出詞語中蘊(yùn)含的感情,，讀出對(duì)它們的理解,。
2.師小結(jié)：大家讀得真好。這節(jié)課,，我們通過抓住關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)了表達(dá)思想感情的方法，同時(shí)也將這種方法運(yùn)用到剛剛學(xué)的詞語中,。大家讀出來的詞語也有了感情,、有了溫度，這就是漢字的魅力,。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)貴有疑,，這一板塊的教學(xué)，我先讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題：找一找有什么規(guī)律,，猜一猜它們有什么含義,，想一想描繪了怎樣的畫面。適時(shí)運(yùn)用生動(dòng)直觀的多媒體手段,，呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感,，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達(dá)畫面，力求識(shí)用結(jié)合。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能根據(jù)提示想象畫面,，仿照例句寫句子,。
2.積累詞《卜算子·詠梅》。
【教學(xué)過程】
板塊一
仿寫句子,，描繪畫面
1.師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密,，那么句子中又藏著什么奧秘呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)探尋“詞句段運(yùn)用”的奧秘,。
2.師指名讀題目,。
3.生自由練讀課本中的例句。（出示課件）
（1）師指名回答：你體會(huì)到了什么,？
示例1：作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,，對(duì)自然景觀的.贊嘆。
示例2：排比,、比喻的手法使句子更生動(dòng)形象,。
（2）全班齊讀，讀出自己的感受,，讀出作者所表達(dá)的感情,。
4.課件出示“詞句段運(yùn)用”中的3幅插圖。
（1）仔細(xì)觀察圖中畫了些什么,，同桌討論后全班交流,。
（2）選擇其中的一幅圖，四人一組討論,、練習(xí)，仿照上面的句子說一說,。
（3）仿寫練習(xí),。
師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家將這些句子寫下來吧,，看誰寫的句子最精彩,。
（4）師指名交流。
示例：湛藍(lán)的天空,、潔白的云朵,、高聳的雪峰、奔馳的駿馬,、靜立不動(dòng)的羊群,，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然,、和諧的草原風(fēng)光圖,。
5.師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面,，我們也能運(yùn)用文字把精彩的畫面描繪出來,，語言文字真奇妙,！
【設(shè)計(jì)意圖】仿寫是寫作的起始階段，尤其是四年級(jí)學(xué)生,，需要學(xué)會(huì)仿寫進(jìn)而有所感悟,，逐漸有自己的收獲。為了讓學(xué)生了解怎樣仿寫,，我先指導(dǎo)學(xué)生入情入境地熟讀句子,，發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，再將說和寫有機(jī)結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能,，同時(shí)也突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
板塊二
誦讀詩句,，積累經(jīng)典
1.師過渡：又到了“日積月累”欄目,，在這里我們讀過不少名言警句，誦過無數(shù)詩詞佳作,，這些都是中華民族的文化瑰寶,。趕快去看看，這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢,？（出示課件）
2.播放《卜算子·詠梅》朗讀音頻,。
3.生自由練讀；師指名讀,，相機(jī)正音,。
4.簡介創(chuàng)作背景。（出示課件）
5.師：再讀整首詞,，你讀懂了什么,？還有哪些不懂的地方？
6.全班交流,。
示例1：這是一首詞,，“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是題目,。
示例2：我讀懂了“猶”是“還,，依然，仍然”的意思,，“俏”是“俊俏,，美好的樣子”的意思，“爛漫”是“顏色鮮明而美麗,、坦率自然”的意思,。
7.師指名讀，引導(dǎo)生讀出自己的體會(huì)；引導(dǎo)生背誦,。
8.師總結(jié)：同學(xué)們,，“語文園地”指引著我們發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)語文的奧秘，我們在探索的過程中,，也提升了學(xué)習(xí)語文的能力,。其實(shí)，中華文化博大精深,，還有許多值得探尋的文化寶藏在等待著我們,，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探尋！
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,。此板塊的設(shè)計(jì)重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累，培養(yǎng)語感,，加深對(duì)語言的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,。
【教學(xué)反思】
“交流平臺(tái)”訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了3位同學(xué)的讀書方法后,，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時(shí)的一些閱讀方法,，幫助學(xué)生總結(jié)，獲得閱讀技能,。同時(shí),，將這一方法運(yùn)用到“詞句段運(yùn)用”與“日積月累”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法從語句中體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
在“詞句段運(yùn)用”訓(xùn)練時(shí),，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平,，以理解“感受生活”為切入點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行語言表達(dá)。另外,，還適度地把學(xué)生引到“語文園地”外，仿寫句子,，表現(xiàn)不同畫面所呈現(xiàn)的美麗風(fēng)光,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇二
語文園地的教學(xué)，重在提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語言文字的能力,。
下面我以習(xí)作為例,。習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物,，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事,。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先帶學(xué)生到校園里走一走，選定自己喜歡的一處地方駐足觀察,、思考,，完成片斷練習(xí)。片斷內(nèi)容可以是細(xì)致地景物描寫,，也可以寫寫發(fā)生在此地的一件事情,。
然后，全班評(píng)改,。評(píng)改要求：景物描寫的過程中,，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鑼懛椒ㄒ言谡Z文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn),、有訓(xùn)練）,；事件記敘的過程中，是否與此地的景物,、環(huán)境有所聯(lián)系,。
最后，讓學(xué)生選擇經(jīng)典的片斷再次游覽校園,，列出游覽的先后順序,，加上開頭和結(jié)尾，將精彩片斷連成篇,。
這樣的習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成,。教學(xué)時(shí)以過程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔,。我認(rèn)為,，在開放的作文活動(dòng)中，有利于學(xué)生喚醒自我,、提升自我,、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活,，表現(xiàn)自我。以生活為主線,，要善于捕捉學(xué)生生活的.資源,，把學(xué)生生活中的資源，作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，養(yǎng)成學(xué)生樂于探究和勇于實(shí)踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然,、社會(huì)的責(zé)任感,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)思考：
語文園地的教學(xué)要以生活為主線,，讓學(xué)生充分的感知,、體驗(yàn)生活，思索生活,，理解生活,。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇三
“家事國事天下事,，事事關(guān)心,。”本次口語交際訓(xùn)練的意圖,，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù),；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力,；三是通過組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語交際能力,。本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛,，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí),，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景,，召開“新聞發(fā)布會(huì)”,。學(xué)生發(fā)布新聞時(shí),，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白,，二是要組織學(xué)生互聽,、互問、互評(píng),。最后,，評(píng)出“頭條新聞”、“最佳新聞”,、“熱點(diǎn)新聞”……評(píng)價(jià)時(shí),，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā),，充分尊重學(xué)生的意見,，評(píng)出他們真正喜愛的新聞。
經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識(shí),，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題,，編排了一次看圖寫文,。
指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的`課文,，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景,，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代,。然后出示照片,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人,。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡,，為什么哭,？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事,？孩子未來的命運(yùn)等,。最后，在說的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來,。
這次“我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思,，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情,。編排的意圖,，一是照應(yīng)本組的語文訓(xùn)練重點(diǎn)—理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情,；二是了解比喻句的特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀,，感受一下帶點(diǎn)部分表達(dá)的不同情感,。再由此發(fā)散開去，從課內(nèi)外的閱讀材料中,，找一找類似的句子,，談一談自己的理解，也可交流一下理解這些句子的方法,。
關(guān)于比喻這種修辭手法,，教師點(diǎn)到即可，不要過多講解,。
本次“日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語,，有的成語還包含著一個(gè)故事?？上茸寣W(xué)生查找這些成語故事,，再召開一次有關(guān)戰(zhàn)爭的成語故事會(huì)，讓學(xué)生在講故事中理解和記住這些成語,。
知己知彼：《孫子兵法·謀攻》“知彼知己,，百戰(zhàn)不殆?！币话愣颊f“知己知彼”,，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰(zhàn)百勝：多次打仗都能取得勝利,。
運(yùn)籌帷幄：《漢書·高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中,，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）,?！焙蠓Q在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。
決勝千里：在千里之外就能決定最后的勝負(fù),，比喻智慧超群,。
出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備：趁敵人沒有防備的時(shí)候進(jìn)攻,。
圍魏救趙：公元前353年,，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙,。田忌用軍師孫臏的計(jì)策,，乘魏國內(nèi)部空虛而引兵攻魏,，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊,，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍,。后來用“圍魏救趙”來指類似的作戰(zhàn)方法,。
聲東擊西：聲，聲張,，宣布出來,。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊,，實(shí)際上卻攻打那邊,。唐·杜佑《通典·兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西,?！?/p>
四面楚歌：《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下,，“夜聞漢軍四面皆楚歌,，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎,？是何楚人之多也,！’”后來用以比喻孤立無援、四面受敵的處境,。
腹背受敵：前后都受到敵人的攻擊,。
草木皆兵：一草一木都像是兵一樣?！稌x書·苻堅(jiān)載記》記載,，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下,，攻打東晉,，看見東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山,，草木皆人形”,，非常懼怕。后來就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí),，神經(jīng)過敏,，發(fā)生錯(cuò)覺，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜,，就非常緊張,。
風(fēng)聲鶴唳：唳：鶴叫,。《晉書·謝玄傳》記載,，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來攻打東晉王朝,，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗,，往回逃的路上聽到風(fēng)聲鶴叫,，都以為是晉軍來追擊他們。后來就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇四
本次口語交際要求學(xué)生把自己拿手的本領(lǐng)和同學(xué)交流,，交流的時(shí)候，可以先說說自己的這一招是怎么好,，再告訴別人怎么做,，最后評(píng)選出本領(lǐng)最拿手，說得最清楚的同學(xué),。習(xí)作主要就是學(xué)習(xí)怎么將學(xué)會(huì)的絕招寫下來,，將不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，然后談?wù)劯惺堋?/p>
在這一環(huán)節(jié),，通過出示劉翔圖片,，問學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，同學(xué)喊出他的名字和本領(lǐng),，引出他的絕招——跨欄,；除此，還聯(lián)系了這一單元16課小柱子們的比絕招,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天新課,。
將要求分為兩部分，分別指名讀,，讀完找學(xué)生評(píng)價(jià),，再由評(píng)價(jià)學(xué)生說出這次口語交際要求我們干什么。了解完要求后,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,，想想在做展示的時(shí)候該怎么介紹，按什么順序介紹,。老師抓住了從絕招名稱,、優(yōu)點(diǎn)、做法三方面去進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生,。最后,，老師提示學(xué)生介紹的途徑有口頭描述、圖片展示、現(xiàn)場展示等,，豐富了本次口語交際的形式,。
在交流前 通過老師發(fā)問，學(xué)生答得方式強(qiáng)調(diào)了口語交際過程中,，聽的同學(xué)和說的同學(xué)分別該注意什么,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽意識(shí)。告訴學(xué)生最后要進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，大膽表現(xiàn)自己。在學(xué)生小組內(nèi)交流的過程中,，做到了走到每組同學(xué)身邊，進(jìn)行進(jìn)展情況的.詢問,，相比之前不會(huì)走下講臺(tái)了解學(xué)情,，現(xiàn)在取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，會(huì)繼續(xù)努力,。
小組交流，然后全班交流,。同學(xué)上臺(tái)展示,，提醒其他同學(xué)注意傾聽模仿，然后進(jìn)行同學(xué)之間的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí),。除了采用學(xué)生點(diǎn)評(píng),，還有老師點(diǎn)評(píng)、掌聲鼓勵(lì)等多種評(píng)價(jià)方式,。如果評(píng)價(jià)時(shí)做到更自然的去流露對(duì)學(xué)生的贊賞就更好了,。
在這一環(huán)節(jié)最后，進(jìn)行“評(píng)評(píng)誰最棒”的活動(dòng),。優(yōu)點(diǎn)在于,，評(píng)比前給學(xué)生說清楚規(guī)則，就是舉手提出你心中的候選人,，老師篩選出呼聲最高的,，進(jìn)行舉手投票，一個(gè)只能支持一位,。就這樣順利選出本領(lǐng)最拿手的,、說得最清楚的、本領(lǐng)既拿手又說得清楚的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),，整個(gè)過程較有序安靜的完成了,。
四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，即向別人介紹絕招時(shí)該怎么介紹,，然后進(jìn)行簡短的同桌交流,。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)于接下來的習(xí)作學(xué)習(xí)更順手,。
五,、明確主題，指導(dǎo)寫法
這一環(huán)節(jié),，指名讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞，明確這次習(xí)作的要求,，通過讀老師準(zhǔn)備的寫作歌,，回憶敘事文六要素這些步驟，學(xué)生對(duì)于主題把握更加明確了,。
緊接著進(jìn)行具體步驟指導(dǎo),，分別講解開頭、中間,、結(jié)尾的多種寫法,，提到開頭應(yīng)新穎，清楚明了,；中間應(yīng)具體,，還要采用動(dòng)作、語言,、神態(tài),、心理等描寫，使文章內(nèi)容更充實(shí),；結(jié)尾可以點(diǎn)名主題,，談?wù)勼w會(huì)或者去總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭,。
有了前面步驟的鋪墊,，老師這時(shí)引用兩篇例文，指名讀,，師講解,，加深學(xué)生的理解。老師帶來一些好詞佳句,，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用,。這堂課結(jié)尾，出示參考題目,，當(dāng)然,，也可以自擬。布置習(xí)作練習(xí)。
總的來說：雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課,，但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),，整個(gè)過程還是比較輕松愉快的。在交流展示環(huán)節(jié)做到了有針對(duì)性,、多種方式的去進(jìn)行點(diǎn)評(píng),；老師進(jìn)行組織指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生,，讓學(xué)生充分的展示口語交際方面的能力,，使這節(jié)課發(fā)揮了它的意義。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分,，要求明確,，著重指導(dǎo)寫法，也引用范文指引,，總體來說,，學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。
但還是存在很多問題需要改進(jìn),，除上文中陳述的很多方面以外，還有很多,，例如：
a教師熱情度還是不夠,，沒有完全參與孩子中來；
b在學(xué)生展示環(huán)節(jié),，一個(gè)學(xué)生講完另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)的這小部分空隙里,，課堂紀(jì)律會(huì)短暫失控，雖然都是很快的安靜下來,，但還是缺乏處理這方面情況的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)覺得力不從心或者無奈。
我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中,，我會(huì)做到更好,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇五
疑問：
今天，我們學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊語文園地二《日積月累》其中“精誠所加,，金石為開,。”一句引起了學(xué)生的爭議,，有的同學(xué)說爸爸給她在網(wǎng)上查了“精誠所加”應(yīng)該是“精誠所至”,，到底是哪個(gè)對(duì)呢？
解答：
平常我們說‘精誠所至,，金石為開’,，這個(gè)話是有的，但是“精誠所加，金石為開”也是存在的,。我們的教材在這句話的后面給出了出處,，“《后漢書·廣陵思王荊傳》”。教材選擇“精誠所加,，金石為開”,，有三方面的原因：
1、四年級(jí)下冊第二組“語文園地”的“日積月累”,，要求學(xué)生積累的是古代經(jīng)史中出現(xiàn)的格言,，如，同在這一單元中的“言必信,，行必果”就是《論語》中的話,，“精誠所加，金石為開”為《后漢書》中的原話,，符合“經(jīng)史”中的文句這個(gè)要求,。社會(huì)上很多人都在強(qiáng)調(diào)小學(xué)生應(yīng)該“讀經(jīng)”，多接受一些古代文化的影響,，我們的教材雖然沒有安排大量的“經(jīng)史”內(nèi)容,，但是通過“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的意識(shí)，了解“經(jīng)史”中的簡單的內(nèi)容,，以及這種文化對(duì)于中華民族的性格塑造,、對(duì)個(gè)體的熏陶感染，還是作了一些簡單的嘗試,。
2,、“精誠所至，金石為開”是后起的一種表達(dá),，它的用例是明人凌濛初編著的《初刻拍案驚奇·宣徽院仕女秋千會(huì)》中的話,，“精誠所至，金石為開,；貞心不寐,，死后重諧”?！冻蹩膛陌阁@奇》中的話,，明顯是《后漢書》中文句的.一種變換說法。所以,，將“精誠所加,，金石為開”安排進(jìn)教材，實(shí)際上是有意圖的,。平常我們都說‘精誠所至,，金石為開’,，說明“精誠所至，金石為開”使用非常廣泛,，孩子們都能從別人口里,、書里學(xué)會(huì)，這樣的話,，何不將“精誠所加,，金石為開”擺出來，讓他明白“精誠所至,，金石為開”的來源,。
3、“加”的意思是“施加”,，這句話的意思是說“把誠心施加到某個(gè)對(duì)象身上,，就是金石也會(huì)被裂開”，比喻對(duì)人真誠,，能產(chǎn)生極大的感動(dòng)力量,。從整個(gè)意思來說，與“精誠所至,，金石為開”的意思是一致的,。
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口語交際·習(xí)作
人教版四上語文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法,，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開的,。語文園地二的口語交際部分，通過三幅圖畫的觀察來比比眼力,，體驗(yàn)觀察的樂趣，內(nèi)容新穎,，很吸引孩子感知與想象,。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》，知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣,?？磸]山是這樣，看其他事物呢,？然后出示了第一幅“酒杯”圖,。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說了出來。當(dāng)時(shí)還沒仔細(xì)看過的學(xué)生就一片躁動(dòng),，教室里變得熱鬧了,。自然眼睛尖的也不少，一學(xué)生補(bǔ)充說看到兩個(gè)人面對(duì)面,。
第二幅觀察的是樹與人頭,，我先讓學(xué)生遠(yuǎn)看,，自然是一棵樹，然后請(qǐng)學(xué)生細(xì)看,。有學(xué)生說看到了兩個(gè),，有的高興地喊著“看到了10個(gè)”。學(xué)生交流時(shí)顯得有點(diǎn)亂,，于是我再引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察,，從上到下，樹的左邊和右邊,，局部去發(fā)現(xiàn),，找到一個(gè)畫一個(gè)鼻子。學(xué)生很開心,，這的確是棵神奇的樹,。接著我繼續(xù)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看清人物的神態(tài)特點(diǎn),，并展開合理想象他們正在做些什么,，說寫什么。學(xué)生興致很高,，個(gè)個(gè)擦亮了眼睛,，想了許
多高興或不愉快的原因，而且面對(duì)面交流的還想象成一定的關(guān)系,。在觀察第三幅畫時(shí),，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富,，活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花,。 在課的尾聲，有學(xué)生說自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫,。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,，并建議大家可以帶回家請(qǐng)家長一起來觀察，享受這份快樂,。
10來歲的孩子最具有好奇心,，在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),，既能利用文本,，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟,。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫觀察日記,，希望通過這次口語交際課后，學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚,，真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。
作文的教學(xué)在本次值得反思,，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的景點(diǎn)的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷,，為寫作選材作準(zhǔn)備）并要求制作資料卡，對(duì)資料進(jìn)行初步過濾,。接著,，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué)，先請(qǐng)了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫上黑板,，然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽聽某某同學(xué)的介紹”,，讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn)，同時(shí),，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥,、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材,。最后,，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法,。
雖然,，用了整整兩節(jié)課來進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺得值得,，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。
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這次口語交際和習(xí)作,，是讓學(xué)生說,、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物,，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),，并在口語交際和習(xí)作時(shí),，交流自己的發(fā)現(xiàn),。
教師在教學(xué)時(shí)可以這樣安排教學(xué)過程。
1,、利用課文導(dǎo)入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章,，你能簡單地說說它們的特點(diǎn)嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢,？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來寫,。你喜歡哪種小動(dòng)物,？能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？通過交流打開學(xué)生思路,。
2,、學(xué)生各自說說自己喜歡的小動(dòng)物是什么，然后讓想說同一種小動(dòng)物的學(xué)生組成一個(gè)小組,，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn),。教師深入到各個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來說,，可以說外形,，可以說脾氣，也可以說怎樣進(jìn)食,、怎樣嬉戲,、怎樣休息等。教師要拓展學(xué)生的思路,，引導(dǎo)學(xué)生充分地說出自己的發(fā)現(xiàn),。
3、小組推出代表在班上匯報(bào),，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握,，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等,。
4,、在充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫寫自己喜歡的小動(dòng)物,，要注意寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)自己的真情實(shí)感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn),，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動(dòng)物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式,，幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,，以及前后對(duì)比的方法。
5,、習(xí)作欣賞評(píng)價(jià),。學(xué)生寫完后，組織學(xué)生讀自己的習(xí)作,，師生一起欣賞評(píng)價(jià),，然后進(jìn)行修改完善。
為了更好地學(xué)習(xí),、借鑒本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn),，也可以把口語交際和習(xí)作安排在我的發(fā)現(xiàn)后面進(jìn)行教學(xué),。
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，讀懂句子,，體會(huì)句子的含義,，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí),，可以先讓學(xué)生讀這三個(gè)句子,，說說小林和小東從中發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么,，進(jìn)而體會(huì)句子的表達(dá)方式,；然后讓學(xué)生到本組課文中找一找，看看是否也發(fā)現(xiàn)了這樣的句子,；還可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：你在課外書中讀到過這樣的句子嗎,？你在生活中發(fā)現(xiàn)誰說的話也有這種特點(diǎn)？在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式,，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情,，更有親昵的味道,。
這次積累的都是關(guān)于動(dòng)物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了龍,、鳳,、虎、貓,、馬,、牛、鳥,、雞,、鼠等9種動(dòng)物。教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生自己讀一讀成語,，借助字典把成語讀正確。教師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，如,，天馬行空的行讀xíng，調(diào)虎離山的調(diào)讀diào,。然后讓學(xué)生說說這些成語有什么共同的特點(diǎn),，使學(xué)生意識(shí)到這些成語中都含有動(dòng)物名稱,，增加學(xué)習(xí)的趣味性,。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，還可以讓學(xué)生說說知道哪些成語的意思，并試著用一用,，以幫助學(xué)生在運(yùn)用中鞏固,。學(xué)生將成語記熟之后，還可以繼續(xù)交流自己平時(shí)積累的包含動(dòng)物名稱的其他成語,，以豐富詞語積累,，激發(fā)主動(dòng)積累成語的興趣。
這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩,，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度,，后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得,。
教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟,；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣,。要允許學(xué)生有自己的感悟。有的學(xué)生可能覺得住持的做法有趣,，他為人勢利的嘴臉那么鮮明地表現(xiàn)了出來,，令人發(fā)笑；有的學(xué)生可能覺得蘇東坡的對(duì)聯(lián)有趣,，用的全是住持說的話,，不僅照住持的請(qǐng)求寫了對(duì)聯(lián)，還不動(dòng)聲色地諷刺了他,；也可能有的學(xué)生覺得住持后來的表情有趣,，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尷尬的地步只要學(xué)生說的有道理,，就說明他們體會(huì)到了文章的妙處,。
這個(gè)故事短小有趣，可以鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)講述,，課后講給別人聽,，進(jìn)行語言積累。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容,，給短文加上一個(gè)合適的題目,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇八
本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,。先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備,，采用小組討論的方法，制定春游的方案。在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神,，并能在討論中提出自己的建議,，虛心傾聽別人的意見，最后形成一致的意見,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作和交往能力有著很好的作用,。
教學(xué)過程基本上可以參照課本中設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟來進(jìn)行。
教學(xué)時(shí),，可以先分小組,，可以是學(xué)生自由組合，也可以由老師統(tǒng)一劃分,。分組后對(duì)組內(nèi)成員要做好明確分工,，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄,，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等,。
為了使小組討論的結(jié)果能準(zhǔn)確的反映，可讓學(xué)生制作一份表格,。
各小組匯報(bào)后的評(píng)議,。要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較,，推薦時(shí)要說出充分的理由,，這又是一個(gè)交際的場合。應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語言是否規(guī)范,、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng),。
最后把大家的意見統(tǒng)一起來形成班級(jí)的春游方案。
本次習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來,。要按一定順序,，內(nèi)容具體，語句通順,。在上學(xué)期的作文訓(xùn)練中,，曾安排過寫一處景物的內(nèi)容，這次應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高一步,，特別是要求按一定順序把景物寫具體,。
本次習(xí)作教學(xué)可參照下列步驟進(jìn)行：
1、事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察一處景物,，提出觀察的.基本要求,。
2、觀察后認(rèn)真思考：準(zhǔn)備寫哪一處景物?這一處景物有什么特點(diǎn)?按什么順序來寫?怎樣把這些特點(diǎn)寫具體,，要把觀察和思考緊密結(jié)合起來,。
3,、相互交流：
分小組或在班上相互交流自己的構(gòu)思，在交流中得到相互啟發(fā),。
4,、擬寫草稿，教師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題，針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo),。指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體,，二是按一定順序?qū)憽?/p>
5、部分學(xué)生完成后,，可選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題,，然后要求學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作作一次修改,。
這一次“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。安排這一內(nèi)容的目的是使學(xué)生對(duì)課文表達(dá)方式繼續(xù)深入思考,，并初步感受排比句的表達(dá)特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生思考例句在表達(dá)上有什么特點(diǎn),，再說說這組對(duì)話的大概意思,，懂得了什么。接著可讓學(xué)生回憶本組課文,，從文中找一找,，去發(fā)現(xiàn)寫作上還有哪些特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)跟同桌同學(xué)互相說一說,，體會(huì)這種句式在表達(dá)上有什么好處,。排比的修辭知識(shí)不必講給學(xué)生。
1,、教學(xué)建議：
這里選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句,。只要求學(xué)生通過誦讀懂得大概的意思。在初步感知后,，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，直至背誦，還可通過抄寫,，幫助記憶,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇九
新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的改變,。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言,，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,，而“書寫提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn),，由此看來，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的,。
語文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí),，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活，理解生活,。而教學(xué)的過程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)該說值得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡單總結(jié),。
就“交流平臺(tái)”來說,，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累,。這部分的學(xué)習(xí),，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)用,。學(xué)生在讀,、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面,，通過看,、聽、聞,、想,，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感,。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”,，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了,。
“書寫提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目,，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示,，對(duì)于書寫的格式,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確,。
在“日積月累”的處理上,，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣,。
（1）通過交流平臺(tái),，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用,。
（2）強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練,。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過這些詞語與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解,，而且強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練,。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話,，并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”,，這其實(shí)是對(duì)于詞語的辨析和運(yùn)用；而“過了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語言組織方面的規(guī)范,。通過這樣的練習(xí),，學(xué)生對(duì)于如何豐富語言,、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。
雖然我感覺在這次的語文園地學(xué)習(xí)中,，就是復(fù)習(xí)、積累和運(yùn)用,，應(yīng)該是沒有什么難度,，但是依然有些許遺憾：尤其是“語句段運(yùn)用”部分，這些詞語學(xué)生能夠理解,，但是在運(yùn)用方面過于狹隘了,，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線,，要善于捕捉學(xué)生生活的資源,，把學(xué)生生活中的`資源，作為語文園地教學(xué)的源泉,。
現(xiàn)在來說,，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”,。
如何在語文園地的教學(xué)過程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問題,，讓語文走向生活,，并且與生活有機(jī)結(jié)合，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造,。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十
“交流平臺(tái)”安排的是根據(jù)本單元的課文,，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的習(xí)慣。
“詞句段運(yùn)用”安排的是：1.為動(dòng)物找到家,。2.讀兩組句子,，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同,。
“日積月累”安排的內(nèi)容是積累氣象諺語,，進(jìn)一步豐富語言積累,。
一,、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：
“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),，學(xué)生通過交流對(duì)課文有了更深的理解。
“詞句段運(yùn)用”教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生讀兩組出示的句子,，比較第二句與第一句的不同之處，說一說加點(diǎn)詞在句子中的作用,。
“日積月累”教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自己反復(fù)讀一讀這些諺語，把字音讀準(zhǔn),，想一想每個(gè)諺語的`意思,，不懂的成語借助詞典加以理解。讓學(xué)生想辦法快速記住這些諺語,，并積累其他氣象諺語,。
二、成功之處
上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”欄目時(shí),，把動(dòng)物的家用圖片展示的方法呈現(xiàn)，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物,。
三,、不足之處
教學(xué)“日積月累”時(shí)，需要結(jié)合一定的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小,，不能對(duì)諺語有深刻的了解。
四,、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：運(yùn)用多種教學(xué)手段,，如圖片展示，視頻播放等,，多角度讓學(xué)生去學(xué)習(xí),。
一下語文園地四教學(xué)反思 語文園地四教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)篇十一
語文園地四
【教材分析】
“語文園地”的內(nèi)容與單元主題密切相關(guān)?！敖涣髌脚_(tái)”講了在朗讀文中句子的過程中,，體會(huì)作者隱藏的深層次感情;在說話和作文的時(shí)候，可以試著運(yùn)用風(fēng)趣反語這種方法,。
“識(shí)字加油站”要求學(xué)生學(xué)習(xí)利用換偏旁的方法來識(shí)記生字,即保留字的非偏旁部分,，替換字的偏旁得到新的字。
“詞句段運(yùn)用”要求學(xué)生了解具體詞語的潛在內(nèi)涵與指代對(duì)象:體會(huì)冒號(hào)在不同語境中的用法,，并仿照著寫段話;體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用，比較其增刪之間不同的表達(dá)效果,。
“書寫提示”提醒學(xué)生注意:字距要比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等,，“日積月累“要求學(xué)生積累羅隱的名篇《蜂》。
教學(xué)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情,。
2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字,。
3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語,；體會(huì)冒號(hào)的用法,；了解語氣詞的表達(dá)效果。
4.練習(xí)寫字,，做到字距適中,，字的大小基本一致。
5.背誦古詩《蜂》,。
教學(xué)重難點(diǎn)
與同學(xué)交流如何用反語表達(dá)喜愛之情,；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)策略
1.在與同學(xué)交流時(shí),，結(jié)合本單元課文,，先說說自己在閱讀時(shí)對(duì)作者如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的體會(huì)，再在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用,。
2.“識(shí)字加油站”中的生字,，學(xué)生應(yīng)該都能借助拼音讀準(zhǔn)字音，教師要強(qiáng)調(diào)：“淪”的讀音是“l(fā)ún”,，“掄”的讀音是“l(fā)ūn”,，“哺”的讀音是“bǔ”，“浦”的讀音是“pǔ”等,。重點(diǎn)指導(dǎo)用換偏旁的方法識(shí)記生字,。
3.“詞句段運(yùn)用”中第一題安排的是詞語,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流或了解詞義后學(xué)會(huì)在具體的語境中運(yùn)用。講解第二題時(shí)主要在具體的語境中體會(huì)冒號(hào)的用法,，再仿照例句學(xué)習(xí)運(yùn)用,。講解第三題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解語氣詞的表達(dá)效果,。
4.學(xué)習(xí)“書寫提示”時(shí),，提醒學(xué)生注意字距、大小,、留白等問題,。
5.指導(dǎo)背誦“日積月累”中的古詩《蜂》時(shí)，讓學(xué)生了解古詩的意思,，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情,。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字,。
教學(xué)過程
板塊一
交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入新課。
師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文,，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛,，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。今天,，我們一起走進(jìn)“語文園地”,，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn),、思考,。（板書：語文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的,。
課件出示：
l
r貓的性格實(shí)在有些古怪,。
l
r鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可,，真是架子十足,！
l
r如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了,。
3.師過渡：同學(xué)們,，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢,？仁者見仁,，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子,，你有什么發(fā)現(xiàn),？
4.生交流討論,。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異,，或稀奇罕見,，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒,，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情,。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語，說的是鵝的缺點(diǎn),，但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿滿的喜愛之情,。
5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫,。
課件出示：
l
r家里的貓打翻了我的`墨水瓶,。
l
r媽媽說我誠實(shí)。
l
r妹妹膽小,。
6.生仿寫句子,，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
l
r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢,。
l
r媽媽常常對(duì)別人說：“我們家那個(gè)傻孩子,，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了,?！?/p>
l
r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過,，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來,。
7.師適時(shí)點(diǎn)撥,，并小結(jié)：同學(xué)們,，“萬般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一,，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的,。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語表達(dá)喜愛之情的方法,，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說話和作文中學(xué)以致用,，提高自己的寫作水平。
【設(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自己在具體的語境中,，交流運(yùn)用反語的方法表達(dá)喜愛之情的體會(huì),，再在出示的語境中嘗試運(yùn)用，提高學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的能力,。
板塊二
識(shí)字加油站
1.課件出示生字,。
2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來到了“識(shí)字加油站”,，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧,。
3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件,。
課件出示：
l
r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的,。
l
r偏旁都有表意的特點(diǎn)，生字的偏旁不同,，意思也不相同,。
l
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準(zhǔn)字音,，觀察偏旁,。
（1）生自由認(rèn)讀生字詞。
（2）師指名認(rèn)讀生字詞,，相機(jī)正音,。
（3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化,？
（4）課件出示詞語,。
6.歸類識(shí)記生字。
（1）了解偏旁表意的特點(diǎn),。
①師：讀完詞語,，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說一說,。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”）
師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件,，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí),，意思也發(fā)生了變化,，也就構(gòu)成了新字。
②生總結(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān),，所以是木字旁,；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁,；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān),，所以用禾字旁。
（2）師引導(dǎo)歸類識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記,，這樣是不是更容易呢,？我們一起讀讀吧！
（3）總結(jié)拓展。
①師引導(dǎo)：的確如此,，單人旁的字大多跟人有關(guān),，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān),，如陡峭的“峭”字,。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān),，如黃浦江的“浦”字,。口字旁的字呢,？大多與嘴巴有關(guān),，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿,、消,、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：
肝
稈
俏
峭
哺
浦
淪
掄
渙
煥
俊
峻
②生讀一讀并自由練習(xí)組詞,。
7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大,！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎,？下面我們就來試一試吧！
8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn),。（開火車游戲鞏固練習(xí)）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前學(xué)過很多識(shí)記生字的方法,，已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字的能力，因此,，在教學(xué)過程中主要讓學(xué)生自己去觀察,、分析字形，學(xué)會(huì)換偏旁識(shí)記生字的方法,，突破教學(xué)重難點(diǎn),。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語；體會(huì)冒號(hào)的用法,；了解語氣詞的表達(dá)效果,。
2.練習(xí)寫字，做到字距適中,，字的大小基本一致。
3.背誦古詩《蜂》,。
?教學(xué)過程
板塊一
詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語,。
（1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀,；生齊讀,。
（2）小組交流。這些詞語有什么特點(diǎn),？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語）
（3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語的意思嗎,？四人一組交流交流吧！
（4）師指名交流,。（課件出示詞語意思）
（5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說話,，然后全班交流。
①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語的意思了,，能不能選擇一兩個(gè)詞語說一句話,？
②生交流。
示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃?！钡膶?shí)干精神,。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”,。
（6）拓展延伸,。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語？
預(yù)設(shè)：糊涂蟲,、井底蛙,、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
（1）讀一讀,。生自由讀,；小組比賽讀；全班齊讀,。
（2）說一說,。小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？
（3）師指名交流,，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說性句子后面,，用來提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文）
（4）師：你能從這三個(gè)短語中挑選一個(gè),，仿照例句寫一段話嗎,？生練習(xí)寫話。（課件出示：活潑的的小狗
細(xì)心的小亮
熱心腸的老奶奶）
（5）師指名交流,。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子,，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語,。
（1）生讀后交流體會(huì),，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語都是語氣詞,，可以很好地表達(dá)出說話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感,。（課件出示：語氣詞表達(dá)情感)
（2）師：去掉加點(diǎn)的詞語,，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同,？（出示課件）
（3）男女生對(duì)比讀,，感受不同。
（4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語后,，說話的語氣變得很生硬,，不能表達(dá)說話人的感情。我們在平時(shí)的說話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語氣詞來傳達(dá)自己的感情,。
（5）小組練習(xí)說一說,，注意用上語氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）
課件出示：
l
r聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了,，并且沒有什么理由,，討厭！
l
r到小徑中去走走吧,！看看那些花呀,，草呀，樹呀,，頓時(shí)神清氣爽,。
【設(shè)計(jì)意圖】此板塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、交流,、討論的基礎(chǔ)上理解詞語的意思,，體會(huì)冒號(hào)的用法，感受加點(diǎn)的詞語的表達(dá)效果,，并嘗試著在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用,，學(xué)用結(jié)合，突破了教學(xué)重難點(diǎn),。
板塊二
書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容,。
（1）師指名朗讀。
（2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字,。
2.師課件出示在橫格中書寫時(shí)的注意事項(xiàng),，鼓勵(lì)生補(bǔ)充。
（1）生練習(xí)書寫,，師巡視,，適時(shí)指導(dǎo),，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢及注意事項(xiàng),。
（2）展示優(yōu)秀作品,，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，注意保持正確的書寫姿勢,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，初步感受漢字的形體美。
板塊三
日積月累
1.積累古詩《蜂》,。
（1）課件出示古詩,，同時(shí)播放朗讀音頻。
（2）師引導(dǎo)生朗讀古詩,，指名讀,；生齊讀。
（3）簡要介紹詩人及創(chuàng)作背景,。（出示課件）
（4）讀懂詩句意思,。
①師引導(dǎo)：你讀懂了什么？
②師指名交流,。
（5）師小結(jié)：這是一首詠物詩,，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難,、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人,，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習(xí)背誦,。
3.延伸拓展,。師：你還知道哪些詠物的古詩？（出示課件）
【設(shè)計(jì)意圖】采用反復(fù)誦讀詩句,、了解詩人及創(chuàng)作背景,、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句等方法，幫助學(xué)生很快地背誦古詩,，
達(dá)到了積累的目的,，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)詠物的古詩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、積累古詩的興趣,。
作業(yè)設(shè)計(jì)
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
教學(xué)反思
語文園地”內(nèi)容比較散,，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,，因此在教學(xué)時(shí)，我先放手讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),，再提出問題,，全班交流解決。
“交流平臺(tái)”這一欄目的教學(xué)中,，注重啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本單元課文內(nèi)容,，體會(huì)作家是怎樣運(yùn)用反語表達(dá)自己的喜愛之情的，并能在平時(shí)的說話和作文中加以運(yùn)用,。
“識(shí)字加油站”這一欄目的教學(xué)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換偏旁識(shí)記生字的方法?！霸~句段運(yùn)用”的詞語部分和“日積月累”欄目重在積累,，老師只作適當(dāng)講解，讓學(xué)生自己主動(dòng)去理解,、記憶,、運(yùn)用，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備,。
關(guān)于“詞句段運(yùn)用”的句子部分,，主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語境中體會(huì)冒號(hào)和語氣詞的作用，主要采用誦讀,、理解的辦法,，并嘗試在創(chuàng)設(shè)的語境中加以運(yùn)用，學(xué)以致用,。
