每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》,，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn)，“我會認”,，以及多音字的“我會讀”,，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓(xùn)練,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,，會認七個“扌”的生字，會讀帶有多音字的句子,，讀熟并積累一些好詞,。

新課標指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們在感興趣的,、主動積極的思維和情感中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運用其規(guī)律自主識字，認識“擦,、攔”等7個生字,。

2、會讀“長,、樂,、著”這三個多音字。

3,、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,。

過程與方法：

1、通過認字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法,。

2、通過讀句子,，發(fā)現(xiàn)多音字,；讀音不同，意思也不同,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

2,、結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

自主識字,，主動積累詞匯,。

根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲,、多媒體輔助教學(xué)法,，為學(xué)生營造一個民主、生動,、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn),、感悟,、體驗為主，旨在讓學(xué)生動口,、動手,、動腦，全程參與,，主動獲取知識,。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認識生字,、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞,、遷移運用語言,、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán),，層層深入,，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。

多媒體課件

一課時

師：孩子們,，昨天老師接到了一個電話,，是識字王國的國王打來的，他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認識了很多字,，想邀請你們到他的王國去做客,，你們愿意嗎？（愿意）咱們趕快出發(fā)吧,！相信今天你們一定會有收獲的,！

師：瞧！這就是識字王國,。高大的城門上寫著19個字寶寶,，也就是打開大門的密碼，只要正確地叫出他們的名字,，大門就會自動打開。

1,、自讀,。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！

2,、開火車讀,。師：誰能準確地叫出他們的名字？開火車來讀讀吧,！

師：真是人多力量大呀，這么一會兒我們就解開了密碼,。哇,！多么美麗、輝煌的宮殿呀,！真不愧是識字王國,，瞧，連墻壁上都是字寶寶,，咱們走近看一看吧,。

1,、出示7個生字。

2,、自讀,。師：孩子們，你們想認識他們嗎,？那就把書輕輕地打開76頁,，細心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準備和你們交朋友呢,！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,，要求讀準字音，看清字形,。

3,、領(lǐng)讀。（2名）師：把書合上放在桌子的左上角,，咱們比一比誰的記憶力最好,，能大聲、準確的叫出字寶寶的名字來,。如果他讀對了,，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

4,、讀給你的同桌聽一聽,，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他,。

5,、開火車讀。要求：比一比那列火車開得快,，字音讀得清楚,、準確。

6,、師：老師覺得很奇怪,，這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？

（1）抄：換偏旁（沙,、吵,、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫

（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開（做動作）

出示圖片：撥電話,、鵝掌撥水的圖片

（3）攔,、拾：在具體情境中做動作?！皵r”即“阻攔”,?！笆啊奔础皳臁薄?/p>

（4）擦,、摸,、摔：自己做動作，展示,。

擦：擦玻璃,、擦汗、擦黑板,、擦桌子,、擦鞋的動作。

摸：摸摸頭,、撫摸摔：摔跤,、摔倒

師：孩子們，你們懂得這么多識字的好辦法,，國王很高興,，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了,，可是玩的太高興,，隊伍走散了，不能回家了,，熱心的孩子們請幫幫他們吧,。四個人一小組分一分、擺一擺,。

1,、小組合作，按照偏旁的相同點分類,。

2,、師：為什么要這樣來分,？

3,、師：真有趣，咦,！我發(fā)現(xiàn)了一個秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān),。

4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎,？

5,、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁,、字義有關(guān)系,，勤動腦筋找規(guī)律,，認識它后難忘記。

師：孩子們,，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎,？

（“江、河,、湖,、海、游,、汽”都帶“三點水”,，它們的意思都跟水有關(guān)。

“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),，“蟲字旁”的字有：蝴,、蝶、蜻,、蜓,、蛇、蛛,。

“言字旁”的字和說話有關(guān),，“言字旁”的字有：說、話,、語,。

“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃,、喝,、唱。）

師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),，如果以后能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了,！

師：孩子們,，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下,，和老師一起做做健康操吧,！

1、出示兒歌,，自讀,。

睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳,，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰,，摸摸肩膀搖搖頭,，蹲一蹲，跳一跳,，跑一跑,，運動運動身體好！

2,、我們加上動作做一遍好不好,？

聽說在識字王國里有一個特殊的家族，那里的'字寶寶都有兩個或兩個以上的名字,，想認識他們嗎,？（出示課件“多音字”。）噢,，原來這個家族叫多音字,！今天咱們就先來認識幾個多音字朋友吧！

1,、出示長,、著、樂及讀音,。

自讀,。自己大聲叫出他們的名字。

2,、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同,。只有了解了句子的意思，才能準確的叫出他們的名字,。今天這幾個多音字朋友就要考考大家,，看你能不能準確的叫出他們的名字。

3,、出示句子,。

4、指名回答,。

5,、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞,。

5,、課件出示幾個常見的含多音字的句子,，自由讀一讀,。

師：看，國王請我們吃水果大餐了,！

1,、出示水果,，每一種水果隱含一組詞語。

2,、自讀,。讀準了水果后面的詞語，才能品嘗到水果的香甜,。這些詞語都藏在書里,，請先翻開書77頁，自己讀,，把它們記下來,，等一下看誰吃的水果多？

3,、指名讀,。師隨機提問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜,。

小結(jié)：像這樣的短語,，以后用在我們的說話和寫話里，會使你的語句更生動,、形象的,。

4、齊讀短語,。

師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象,、生動的短語再讀一遍。

5,、師：品嘗了香甜的水果,，我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌埬阋贿吷⒉揭贿呌眠@樣的好詞來介紹王國的美景,。

6,、拓展說句子。

師：這么多好詞,，你們會用嗎,，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽,，再說給全班的小朋友聽,。

孩子們，今天我們到識字王國參觀,，收獲真不小呀,！認識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法，記住了許多生動,、形象的好詞好句,，這都是你們愛動腦筋的結(jié)果?；丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

前天宋主任跟我說 第二天第三節(jié)課會過來聽課。 聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習(xí)慣整好啊,，不能保證他們會乖乖聽課,，跟著老師的思維走啊。最擔(dān)心的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子,?？墒牵沃魅握f 如果一開始就做得很好了,，那還需要導(dǎo)師干嘛,。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議,，這是好事,。聽完這一席話，想想也對啊,，為什么一定要讓自己背負著那么重的包袱呢,，做好自己就好。

要學(xué)習(xí)新課《語文園地一》,。按照以前的教學(xué),，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成,，最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方,。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學(xué)習(xí)，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí),。

看著劉老師的課件,，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律,、詞語的積累和運用,，根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀,?？傮w來說上課紀律比前幾天要好，估計是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來聽課,，哈哈哈哈,，小小變色龍,，可愛ing。

前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力,，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氛圍比較沉悶,。

聽了宋老師的點評后,，把一些以后需要注意的地方記錄在這，希望能警醒以后的自己,。

1.朗讀的形式比較單一,，除了男女互讀，還可以增加 同桌對讀,，師生讀,，小組讀等增加趣味性；

2.“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中,，對形聲字和偏旁部首的`總結(jié)不夠明顯,、到位，學(xué)生可能沒有領(lǐng)會到老師的意思,；

3.值得發(fā)揚的是講 月 部時有涉及到古義,，讓學(xué)生知道字的意思；但后面的“艸”,、“木”部不能因為你覺得簡單就略略帶過,，對你來說很簡單的事情對小朋友來說可能就是難點；

4.要強調(diào)書寫,，強調(diào)寫字姿勢,；

5.預(yù)習(xí)指令要非常明確，預(yù)習(xí)到位的要及時表揚,；

6.學(xué)生出錯了要及時指正,，教師要適當(dāng)范讀

除了上面宋老師提出的建議外，根據(jù)本班的實際情況,，我覺得以下方面也該重點抓：

1.進一步完善規(guī)章制度,，著力組建好得力班干隊伍；

2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣（坐姿,、排隊,、上課和課間紀律）

3.培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣（尤其注意輕音和兒化音），做到不唱讀,、不扯嗓子,、不添字漏字，逐漸培養(yǎng)情感朗讀,；

4.加強板書設(shè)計,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

１,、放手讓同學(xué)自身充沛的說：

口語交際中，教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后,，教師指導(dǎo)到位,，應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象，充沛的去說,?？梢宰屚瑢W(xué)自由說，小組說,，全班交流說,。不論采用哪種形式，教師都要給同學(xué)提出具體的要求,，不能毫無目的的重復(fù)說,。

２、培養(yǎng)同學(xué)的.合作能力：

新課標指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,，合作能力不光包括與伙伴之間的合作,，也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會合作,。

３、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為：

要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣,、“表達”的習(xí)慣,、“支持”與“擴充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣,、“建議”與“接納”的習(xí)慣,。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作，既需要教師從點滴抓起,，更要求教師以身示范,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

這個單元，是學(xué)習(xí)拼音之前,，第一個識字單元,。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早,、盡快,、盡可能地多識字。在本課教學(xué)中,，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵他們大膽地識字，在有趣的游戲中,，學(xué)生的積極性一下子高漲起來,，課堂一下子熱鬧起來,。語文園地二通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞,，積累詞語,。進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應(yīng),。初步學(xué)會通過加偏旁的方法識記生字,。正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀古詩,，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,，背誦古詩,。一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內(nèi)容,，并知道陽光的無私和珍貴,。

對于“我的發(fā)現(xiàn)”，首先在教師的引導(dǎo)下,，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法,，這是直接的方法的學(xué)習(xí)，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識,，如觀察偏旁,、主要部首、字音等,。接著讓學(xué)生運用方法識字,，達到鞏固識字方法的目的。最后,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法,，并運用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。這堂課超越了我預(yù)先的設(shè)計,，這樣的課堂留給學(xué)生的印象，遠遠比我苦口婆心地講解到體會收效大,。因此,，我不得不相信課堂因?qū)W生而精彩，學(xué)生因老師而精彩,。我們不要拘泥于課前預(yù)設(shè),，教師在課堂中善于捕捉這突如其來的課堂生成資源。這一臨時教學(xué)流程立足教課書,，立足教學(xué)內(nèi)容,，向書外開放,。

1.為學(xué)生搭建了口語交際的平臺。新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,。要努力選擇貼近生活的話題,，采用靈活的形式組織教學(xué)……”特級教師也曾說過：“口語交際的教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的動機：要抓住教學(xué)中隨機生成的資源,，展開口語交際的活動”,。

2.在情感體驗中提升學(xué)生的朗讀能力：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生

的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的`思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。這樣的教學(xué)設(shè)計,，讓學(xué)生在表演說話中真情流露,，情真意切，悟中讀,，朗讀能力有了質(zhì)的飛躍,。

隨著新課程的開展，要求一年級同學(xué)掌握的識字量大大增加,，但是光靠語文課堂教學(xué)來提高識字量是遠遠不夠的,。其實識字教學(xué)的資源無處不在，充分利用生活環(huán)境識字,，是有效的識字途徑,。

語文園地的教學(xué)以復(fù)習(xí)為主，內(nèi)容比較枯燥,，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，每個題目我都通過先發(fā)動學(xué)生自學(xué)為主,，然后同桌互查,，全班交流的形式鞏固掌握，體現(xiàn)了以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)的理念,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

上完二年級《語文園地一》的“口語交際”和“展示臺”兩部分后，對我的觸動非同一般,?！翱谡Z交際”一部分，讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后,，讓學(xué)生說說到哪兒秋游,，學(xué)生在組織語言時說的很完整,，很通順?！拔医ㄗh大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”,。不光學(xué)生的語言組織的非常到位，而且理由非常充分,。在進行作業(yè)展示時,，由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，學(xué)生的作品真是五彩紛呈,，有用樹葉粘貼成小兔子的,，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的,，還是和家長共同完成的,。有的說是自己做的，有的說是和家長一起完成的,?？傊?，這一堂課學(xué)生學(xué)得自由,，教師教得輕松。

口語交際中,，教師在課堂上只要給學(xué)生明確提出要求后,，教師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓學(xué)生充分的去想象,，充分的去說,。可以讓學(xué)生自由說,，小組說,，全班交流說。不論采用哪種形式,，教師都要給學(xué)生提出具體的要求,，不能毫無目的的重復(fù)說。

新課標指出要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，合作能力不光包括與伙伴之間的合作,，也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，讓學(xué)生在和別人的交往中學(xué)會合作,。

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達”的習(xí)慣,、“支持”與“擴充”的習(xí)慣,、“求助”與“幫助”的習(xí)慣,、“建議”與“接納”的習(xí)慣。學(xué)生良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作,，既需要教師從點滴抓起,，更要求教師以身示范。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇六

一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,，“紅星路小學(xué)”,，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語,。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字，激發(fā)孩子的識字積極性,。 在上課前我做了一些工作,。

上課時，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個詞語,，看看大家認識不認識,？”我先出示“丹尼斯”，這是孩子最喜歡購物的地方,，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯,，丹尼斯！緊接著,，我出示了“德克士”,，這下教室里像炸開了鍋似的，小手如林,，有的孩子甚至趴到了桌子上,，他們齊喊：德克士，德克士,！看著孩子們這么高興,，我順勢引導(dǎo)：“孩子們，你們是怎么認識這些字的.,？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,，“中國農(nóng)村信用社”，馬上有孩子舉起手來：“老師老師,，我認識,，我爸爸在農(nóng)村信用社，我媽媽在人民醫(yī)院上班”,，說到這里,，馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛達到了高潮，那就是我們的班級名稱“一年級七班”,。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班,，一年級七班”，并且還用大拇指指著自己,。呵呵,，看來達到了預(yù)期的教學(xué)效果，因為每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,，你們是這樣認識這些字寶寶的,，也就是說我們在街上走就能認識字……”

就這樣利用社會大課堂，通過參觀,、游覽等形式,，拓展學(xué)生識字的時空，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字,。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩,、旅游等機會，問問爸爸,、媽媽,，廣告牌上寫的是什么呀？那個店叫什么名字呀,？不知不覺學(xué)生不但認識了很多字,，包括一些次常用字，還增強了生活的能力,。我們還可以利用秋游,、春游等活動,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的活動中識字。

采用這樣的方式讓孩子們識字,，既能激發(fā)孩子們在生活中識字,，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認識常用字,，那段時間,，我班孩子的識字興趣高漲，有許多家長來接孩子的時候,，就對我說：“常老師，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字,，真好,！”面對這樣的發(fā)問,，我心里暗暗偷樂，這樣的識字方法挺好的,！因此在以后的識字教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點,，常用他們喜歡的方式教學(xué)，這樣能夠達到事半功倍的效果。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇七

這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學(xué)的一個啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語文,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、進行拓展延伸,。

“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識,，技能進行系統(tǒng)地梳理,，整合,，鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園呢,？

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，好動愛玩,，思維以形象思維為主,。在他們的觀察和想象中,，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林,，小至一個小動物,，在他們眼里，都成了有情感有智慧的精靈,。根據(jù)學(xué)生的這一特點組織教學(xué),，也就抓住了教學(xué)成功的`關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。上面片斷一的教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)了“大森林游戲”的情境,，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，激起了學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識字,、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字,、詞、句的規(guī)律,，并進行遷移,。如“我會認”，“比比寫寫”,，“讀讀說說”等訓(xùn)練,，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認字、寫字,、說句子,，而后以教材為依托進一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷二“比比寫寫”的教學(xué)“快點動腦想一想,，還有沒有這樣的字兄弟,？”這一環(huán)節(jié)的安排,，意在引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的形近字進行歸類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語文教學(xué)的課堂越來越廣泛,，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，進行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇八

語文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個方面,，它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑,。環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識是科學(xué)文化知識的重要組成局部,，語文教育與環(huán)境教育密切聯(lián)系，熱愛環(huán)境,，維護環(huán)境是培養(yǎng)道德素質(zhì)的一個重要方面,，培養(yǎng)社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學(xué)的目的之一，努力維護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境,，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的具體表,，因此在語文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平時的語文教學(xué)中不時地滲透環(huán)保教育,，讓同學(xué)在潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保意識,，養(yǎng)成維護環(huán)境的習(xí)慣。

在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)現(xiàn)”,，課前先安排同學(xué)到大自然中去,，觸摸大樹、小草,，觀察自然界中各種小動物,，讓同學(xué)全身心接觸大自然。這樣,，同學(xué)不只積累了說話資料,，而且感受到大自然的美，從而發(fā)生維護大自然的意識,。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際,，分別是“維護有益的小動物”和“有趣的動物、植物”,，教學(xué)時可以先安排同學(xué)查詢有關(guān)動植物的知識和人們是如何維護這些小動物和植物的,，在課堂上，讓同學(xué)把自身了解到到資料說給大家聽,，并說說自身準備怎么維護這些小動物,，再夸一夸班中誰最會維護動植物,，這樣不只訓(xùn)練了同學(xué)的說話能力，還向同學(xué)滲透了維護動物的意識,，無形中讓同學(xué)學(xué)會了維護小動物,。另外還可以安排同學(xué)回家利用廢物作一些自身喜歡的小物品,，并帶到學(xué)校,，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話,。

托爾斯泰說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制,，而是激發(fā)同學(xué)的興趣”。根據(jù)同學(xué)的心理,、生理和年齡特點,，在口語交際的教學(xué)中，應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)興趣,，使同學(xué)樂于交際,。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探究者,，在兒童的心理世界，這種需求特別強烈,?！彼@種相信小朋友、尊重小朋友,，用心靈去塑造心靈的.思想是教育思想寶庫中的瑰寶,，同學(xué)只要擁有這種心理品質(zhì)，就會敞開心扉,，敢說話,，敢提問，敢有不同見解,，作為教師要帶著常識的眼光,，帶著敬佩欣賞之情，維護同學(xué)的這種自我肯定的心理需求,。

如教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這節(jié)口語交際課,，可給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。把同學(xué)帶出去觀察自然,，選取情境,，開拓同學(xué)的視野。讓同學(xué)去接觸社會,，去了解生活,，體驗生活,，從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉，豐富寫作素材,。讓同學(xué)觀察春天的小河,、柳樹、小草,、野花,、燕子、小鳥,；觀察春天的氣候,、植物、動物,、人們的衣著,。在室外分組觀察后，再回到教室內(nèi)討論,，從同學(xué)口中說出自身的觀察所見,。由小組成員相互評議口語表達的優(yōu)劣，互問,、互答,、互評、互補,，雙向互動,，使口語交際“活”起來。最后讓同學(xué)寫一寫自身的“新發(fā)現(xiàn)”,。同學(xué)樂于交際,，從交際中學(xué)會他人描繪景物的方法，學(xué)會他人有序地觀察,，了解自身的缺乏之處,，開闊了眼界，豐富了知識,，學(xué)到了經(jīng)驗,。

可見，在課堂教學(xué),，尤其是在語文教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)自由、民主,、輕松的語言氛圍,，培養(yǎng)同學(xué)良好的語言心理，激發(fā)同學(xué)主動參與語言學(xué)習(xí)的情趣，使之有積極的語言表示,，理應(yīng)成為優(yōu)化同學(xué)語言發(fā)展,、提高口語交際能力的重要舉措。

在第一單元的教學(xué)中,，布置的是一組春天的文章,，結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，語文園地一在寬帶網(wǎng)中進行了相關(guān)知識的拓展設(shè)置,。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料,，整理出“中國市花、市樹”(共計４５２字),。

在這基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于春天的詩，春天的故事,，春天的歌，春天的美景……利用教材的知識點,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上閱讀,，既是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種填充，更是對相關(guān)知識的一種豐富,。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的色彩,，方便快捷的查找方式既是一種時尚，更是一種新奇的體驗,。僅就這一單元的訓(xùn)練所涉和到的閱讀文字不下于２０００字,。

讓我們一起放眼本冊教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題：

我國是個多民族的國家，有漢族,、藏族,、回族、壯族,、蒙古族等五十六個民族,，我們查一查資料，就可以了解到民族的服飾和生活習(xí)慣,。

我國古代有許多科學(xué)成績,。四大發(fā)明對世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出了很大的貢獻我國現(xiàn)代也有很多科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，研制出了原子彈,、氫彈,，并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面，我國也有很多優(yōu)秀的科學(xué)家,，我們可以去查找資料,，了解他們的成績。

※有些植物很奇妙，能把動物當(dāng)美食,，有些魚在平常的水溫中,，反而會凍死，大自然真的很奇妙,，查一查還有哪些神奇的動植物,。

查找謎語，互相猜一猜……

利用“寬帶網(wǎng)”,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜索功能,，進行相關(guān)閱讀訓(xùn)練，是同學(xué)提高閱讀量,，拓寬閱讀渠道的最重要方式,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇九

在辭舊迎新的鞭炮聲中，送走了不平凡的20__年,，這是催人奮進的一年,，是促進我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年，是所有中國人樹立自己新形象的一年,，是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

在全面建設(shè)“全省山區(qū)強縣”的大環(huán)境下，在全縣教育工作者為把我縣建設(shè)成為“全省山區(qū)教育強縣”的大環(huán)境下,，我們做為一個工作在教育一線的教師,，如何為我們的工作定位，如何提高我們的個人素質(zhì),，如何提高自己的教學(xué)質(zhì)量呢?

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水,，自己必須有一桶水?！痹诮裉炜磥?，我們教師光有了一桶水，如果平時不學(xué)習(xí),，不及時補充新知識,，已經(jīng)遠遠不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要。

自新課標實施以來,，學(xué)科與學(xué)科之間加強整合,、聯(lián)系、貫通,，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強了知識綜合，已放眼社會這個大環(huán)境了,。在這個日新月異的知識經(jīng)濟時代,，新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展，教師只有自己看的多，懂得多,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會發(fā)展，做一個好的語文教師,。

教師這個職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個職業(yè)，那么就得準確給自己定位,，準確把握自己的人生價值：奉獻,，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué),。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個事，但不是什么人都能做的好的,。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神,。首先，教材的鉆研,，就是無止境的,，多個人的見解也不盡相同，但目標只有一個,，那就是盡量做的`最好。教材的鉆研需要教師認真閱讀內(nèi)容,，把握主要內(nèi)容,，找準教材的重點難點，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素,，巧妙地選擇訓(xùn)練點,，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點，而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法,，而不是教師的強硬灌注;靈活地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，而不是死板地說教。所以教師必須從各個方面去鉆研,。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人,，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃，我們要善待每個學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個性差異,，不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài),。無論出現(xiàn)什么情況，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的。我們只能從關(guān)心,、教育學(xué)生的角度來采取措施,，只要有這種心態(tài)的話，你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使,，每一個學(xué)生都是可愛的,。只要每一個學(xué)生有每一點進步，我們都應(yīng)該為之高興,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十

本課時注重了學(xué)生的積累能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度,，為學(xué)生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑,。

不足之處在于，教學(xué)內(nèi)容的容量過大,，還可精簡一些,，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而,，讓學(xué)生以此方法,，去自學(xué)《語文園地六》的前四項內(nèi)容。如這樣改進后,，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面,，有較高的.突破和提高，又可留出很多時間,，讓學(xué)生靈活運用,，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好,。

本課時,，最大的難點就是查字典這一部分，學(xué)生程度較好的,，能基本掌握查字典的方法,。這需要在課下多加練習(xí)鞏固。尤其是在26個大小寫字母上面,，出現(xiàn)回生現(xiàn)象,。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

展示臺部分,，更大的激發(fā)了學(xué)生生活中識字的積極性,。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十一

如今，新課程強調(diào),，教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互理解,、相互啟發(fā)、相互補充的過程,，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、見解和知識，交流彼此的情感,、觀念與理念,，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識,、共享、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機械相加,，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。

要說閱讀教學(xué)時,，師生互教互學(xué)，分享彼此的思考,、見解和感受倒是容易,，但是識字教學(xué)則不然，總覺得比較單調(diào),。

可以說，漢字是世界上最有意思的文字,，也是最難認和最難寫好的文字,。一點細微的變化會使它搖身一變，變成了另一同類,，或是成了“怪物”,。永遠忘不了讀師范時的我在一次心理學(xué)作業(yè)上將“展”字多寫了一撇，老師批改作業(yè)時為我寫下了一個正確的“展”字,，老師的細心使我感動不已,，再也沒有寫錯“展”字。自己當(dāng)了老師后,，每當(dāng)教“展”字,，我總忘不了提醒學(xué)生不要多一撇,，提醒自己要教好學(xué)生?？墒?，在識字教學(xué)中，經(jīng)常事與愿違,，你怎么提醒他們注意寫正確,，可總有學(xué)生記不住，似乎是越提醒越出錯,，他們對部分漢字只有模糊的印象,，尤其是筆畫多的字更是如此。于是,，我教他們學(xué)會拆字,，用熟悉的部件記復(fù)雜的字。這一招還真靈,，幾次實踐后,，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。

記得語文第六冊的《語文園地一》有“讀讀背背”這個訓(xùn)練內(nèi)容,，其中包括12個四字詞語,，分別為描寫花草、日月,、山巒的成語,。有：群芳吐艷、姹紫嫣紅,、落英繽紛,、郁郁蔥蔥、懸崖峭壁等等,。

教學(xué)前,，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提前記一記,，并了解了解這些成語的意思,。上課時，我用開火車的形式讓學(xué)生背詞,，自己隨即寫詞,，當(dāng)寫到“姹紫嫣紅”這個詞中的“嫣”字時，我的筆停了一會,，當(dāng)時我還真記不清這個字,，總覺得右邊像個“丐”加什么的。于是,，我準備去看課本,，并誠實地說：“這個字很難記,，老師都記不清了?！蔽业?話音剛落,，沒想到孩子們異口同聲地說：“不難記，右邊就是一個‘正’字加個‘與’字,，再把‘與’字的最后一橫變成四點就行了,。”

聽了學(xué)生的分析,，我既高興又難為情,，忍不住埋怨自己，天天教學(xué)生學(xué)會記字,，學(xué)會拆字,，自己卻記不住字。埋怨自己的同時,，我又連聲贊揚孩子們：“你們真棒,！謝謝你們，謝謝你們教我記住了‘嫣’字,?？磥恚褟?fù)雜的字拆分成簡單的字真是一種好的記字方法,。老師沒有白教你們,，你們都能教老師了?！痹谖业馁潛P聲中,，孩子們越說越帶勁，一連說出了后面的“繽,、郁,、旭、皓,、崇,、峻、懸,、峭”等生字的記法。

看著孩子們一個個仔細地看著字后自信地說著每個生字的組成時,，我慶幸,，我趕上了教改這輛新型列車，使我知道師生要實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,；我自豪,，我沒有被“師道尊嚴”所左右,，我的誠實換來了學(xué)生的自信；我高興,，我的學(xué)生有了主動識字的興趣,；我幸福，我的學(xué)生也能教我了,。我相信,，我和孩子們的“互助”會使課堂氣氛更活躍。

語文園地一教學(xué)反思簡短 語文園地一教學(xué)反思優(yōu)缺點篇十二

本課語文園地主要內(nèi)容是學(xué)會從關(guān)鍵句子中體會作者的想法和情感,，學(xué)習(xí)詞語了解幾個城市和鄉(xiāng)村的不同,。并能自主選擇圖畫仿寫一段話。積累和理解《卜算子·詠梅》,，重點練習(xí)寫句子和片段,。同時,，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多發(fā)現(xiàn),，多積累，提高學(xué)生的綜合能力,。

1.與同學(xué)交流語句所表達的作者的思想感情,。

2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句,，能選用詞語說句子；能根據(jù)提示想象畫面,，仿照例句寫句子,。

3.積累《卜算子·詠梅》。

1.與同學(xué)交流語句所表達的作者的思想感情,。

2.積累《卜算子·詠梅》,。

積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句；能根據(jù)提示想象畫面并仿寫句子,。

1.教學(xué)“交流平臺”時,，結(jié)合本單元課文，先總結(jié)語句表達作者思想感情的方法,，再在實際中運用,。

2.“詞句段運用”中的第一題由積累到運用；第二題主要先讓學(xué)生讀熟句子,，在語境中體會描寫田園生活的手法,，再仿照例句寫句子。

3.教學(xué)“日積月累”時,，先讓學(xué)生借助拼音把詞句讀正確,，再引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解詩意,，背誦這首詞,。

多媒體課件,。

2課時

第1課時

【課時目標】

1.與同學(xué)交流從課文詞句中體會作者所表達的情感或想法。

2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句,，能選用詞語說句子,。

【教學(xué)過程】

板塊一

回顧課文，交流方法

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們,，這一單元我們學(xué)了哪些課文,？（相機出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》）這些課文都是寫悠閑自在的田園生活的。哪些語句能表達作者的思想感情呢,？今天我們將在“語文園地”中揭開其中的奧秘,！大家準備好了嗎？（板書：語文園地）

2.交流平臺,。

（1）師過渡：首先我們來學(xué)習(xí)“交流平臺”這一欄目的內(nèi)容,。讓我們一起看看，在這個欄目里,，幾位同學(xué)要告訴我們什么秘訣吧,！

（2）師：自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）生交流后師小結(jié),。（出示課件）

課件出示：

l

r課文中的一些語句表達了作者的思想感情。

l

r課文的中心句集中表達了作者的想法,。

l

r課文中反復(fù)出現(xiàn)的句子也是作者思想感情的體現(xiàn),。

3.師指名結(jié)合課文語句說說自己的感受。

4.師：你還能從哪些語句中體會到作者所要表達的思想感情,？（小組討論交流）

示例1：“啊,，地上草如茵，兩岸柳如眉,，三月桃花水,，叫人多沉醉?！?/p>

示例2：“它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光,。”

【設(shè)計意圖】通過討論交流,、談感受的方法,，增強對“從重點語句中體會作者所要表達的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解，加深印象，并運用到閱讀中,。

板塊二

認讀詞語，體會不同

師過渡：語文園地還藏著什么奧秘呢,？讓我們一起走進“詞句段運用”吧,！

1.指名認讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（出示課件）

（1）生自由讀詞語,。

（2）師指名讀詞語，重點指導(dǎo)認讀“璀,、璨,、煌、沃,、謐,、炊、裊,、犬”,。

（3）發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律。

①師引導(dǎo)生找一找：這兩組詞語的排列有什么規(guī)律,？

示例：第一行詞語是描寫城市生活的,，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)村生活的。

②師引導(dǎo)：你知道這些詞語的'含義嗎,？（課件出示詞語意思）

③師：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面,？

示例1：從“車水馬龍、高樓林立,、燈火輝煌”中,，我感受到城市生活的繁華、熱鬧,。

（課件出示車水馬龍,、高樓林立、城市燈火輝煌的圖片）

示例2：從“依山傍水,、靜謐,、炊煙裊裊、雞犬相聞”中,，我感受到鄉(xiāng)村生活的寧靜,、和諧。

（課件出示鄉(xiāng)村依山傍水,、炊煙裊裊,、雞犬相聞的圖片）

（4）生交流體會到的鄉(xiāng)村生活或城市生活。示例：每當(dāng)夜幕降臨，整座城市一片繁華,。高樓林立的大街上車水馬龍,，到處是熙熙攘攘的人群，到處閃爍著璀璨的燈光,，紅的,，綠的，藍的,，黃的,，聚成一片，就像一簇簇綻放著燦爛光華的鮮花,。

（5）師再出示詞語,，指名認讀，相機指導(dǎo)注意讀出詞語中蘊含的感情,，讀出對它們的理解,。

2.師小結(jié)：大家讀得真好。這節(jié)課,，我們通過抓住關(guān)鍵詞句,，學(xué)習(xí)了表達思想感情的方法，同時也將這種方法運用到剛剛學(xué)的詞語中,。大家讀出來的詞語也有了感情,、有了溫度，這就是漢字的魅力,。

【設(shè)計意圖】學(xué)貴有疑,，這一板塊的教學(xué)，我先讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題：找一找有什么規(guī)律,，猜一猜它們有什么含義,，想一想描繪了怎樣的畫面。適時運用生動直觀的多媒體手段,，呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感,，并讓學(xué)生嘗試用自己的語言表達畫面，力求識用結(jié)合,。

第2課時

【課時目標】

1.能根據(jù)提示想象畫面,，仿照例句寫句子。

2.積累詞《卜算子·詠梅》,。

【教學(xué)過程】

板塊一

仿寫句子,，描繪畫面

1.師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，那么句子中又藏著什么奧秘呢,？這節(jié)課我們將繼續(xù)探尋“詞句段運用”的奧秘,。

2.師指名讀題目,。

3.生自由練讀課本中的例句。（出示課件）

（1）師指名回答：你體會到了什么,？

示例1：作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛,，對自然景觀的贊嘆。

示例2：排比,、比喻的手法使句子更生動形象,。

（2）全班齊讀，讀出自己的感受,，讀出作者所表達的感情。

4.課件出示“詞句段運用”中的3幅插圖,。

（1）仔細觀察圖中畫了些什么,，同桌討論后全班交流。

（2）選擇其中的一幅圖,，四人一組討論,、練習(xí)，仿照上面的句子說一說,。

（3）仿寫練習(xí),。

師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請大家將這些句子寫下來吧,，看誰寫的句子最精彩,。

（4）師指名交流。

示例：湛藍的天空,、潔白的云朵,、高聳的雪峰、奔馳的駿馬,、靜立不動的羊群,，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然,、和諧的草原風(fēng)光圖,。

5.師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面,，我們也能運用文字把精彩的畫面描繪出來,，語言文字真奇妙！

【設(shè)計意圖】仿寫是寫作的起始階段,，尤其是四年級學(xué)生,，需要學(xué)會仿寫進而有所感悟，逐漸有自己的收獲,。為了讓學(xué)生了解怎樣仿寫,，我先指導(dǎo)學(xué)生入情入境地熟讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的特點，再將說和寫有機結(jié)合,，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能,，同時也突破了教學(xué)重難點。

板塊二

誦讀詩句,，積累經(jīng)典

1.師過渡：又到了“日積月累”欄目,，在這里我們讀過不少名言警句，誦過無數(shù)詩詞佳作,，這些都是中華民族的文化瑰寶,。趕快去看看，這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢,？（出示課件）

2.播放《卜算子·詠梅》朗讀音頻,。

3.生自由練讀；師指名讀,，相機正音,。

4.簡介創(chuàng)作背景。（出示課件）

5.師：再讀整首詞,，你讀懂了什么,？還有哪些不懂的地方？

6.全班交流,。

示例1：這是一首詞,，“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是題目,。

示例2：我讀懂了“猶”是“還,，依然，仍然”的意思,，“俏”是“俊俏,，美好的樣子”的意思，“爛漫”是“顏色鮮明而美麗,、坦率自然”的意思,。

7.師指名讀，引導(dǎo)生讀出自己的體會,；引導(dǎo)生背誦,。

8.師總結(jié)：同學(xué)們，“語文園地”指引著我們發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)語文的奧秘,，我們在探索的過程中,，也提升了學(xué)習(xí)語文的能力。其實,，中華文化博大精深,，還有許多值得探尋的文化寶藏在等待著我們,，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探尋！

【設(shè)計意圖】新課標明確指出：語文教學(xué)要注重語言的積累,。此板塊的設(shè)計重在提高學(xué)生的誦讀興趣,，增加積累，培養(yǎng)語感,，加深對語言的體驗和領(lǐng)悟,。

【教學(xué)反思】

“交流平臺”訓(xùn)練中，我引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握了3位同學(xué)的讀書方法后,，還啟發(fā)學(xué)生回顧自己平時的一些閱讀方法,，幫助學(xué)生總結(jié)，獲得閱讀技能,。同時,，將這一方法運用到“詞句段運用”與“日積月累”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的方法從語句中體會課文所表達的思想感情,。

在“詞句段運用”訓(xùn)練時，我根據(jù)學(xué)生的年齡特征,、認知水平,，以理解“感受生活”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進行語言表達,。另外,，還適度地把學(xué)生引到“語文園地”外，仿寫句子,，表現(xiàn)不同畫面所呈現(xiàn)的美麗風(fēng)光,。