無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
豐碑課后反思篇一
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，讀書是語文學(xué)習(xí)的根本,。我在閱讀教學(xué)中還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀,，直接閱讀的基礎(chǔ)上,，經(jīng)歷感知，思考,，質(zhì)疑,，探究，發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)過程,，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),，進(jìn)而有所感悟和生成。在語文教學(xué)中,，我合理地使用情境教學(xué)法,，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人,。于是在教學(xué)活動(dòng)中我努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事,，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼、和小動(dòng)物們進(jìn)行心靈交流,。通過這些活動(dòng),，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，還結(jié)合情境理解文中的詞語,，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn),。
二、誦讀悟情,，體現(xiàn)發(fā)展,。
以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上,，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！北竟?jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程為主,，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合,，加以指導(dǎo),，重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語句,，抓住矛盾,，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。同時(shí)結(jié)合具體的語境,，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。另外,，多讀是感悟的基本方法,，又是發(fā)展語言的一個(gè)重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,，采用了自讀、范讀,、跟讀、讀中思考,、讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界，取得了較好的效果,。
三,、識(shí)字教學(xué)情境化,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,，初步感受漢字的形體美,。”我在識(shí)字教學(xué)中,，將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合,。讓學(xué)生快快樂樂識(shí)字。在識(shí)記過程中,，學(xué)生既了解漢字的演變歷史,，又學(xué)會(huì)了識(shí)記方法，更重要的是培養(yǎng)了熱愛祖國語言文字的情感,。
豐碑課后反思篇二
本單元是以“中外童話”為專題。都是優(yōu)美的童話,，以動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,，把讀者帶入美好的情境,，使人們感受到真、善,、美的熏陶。
《幸福是什么》是一篇尋找和認(rèn)識(shí)幸福的過程,。因此，我的教學(xué)重點(diǎn)就落到“認(rèn)識(shí)什么是幸?！鄙稀Ｔ僮プ≈攸c(diǎn)段的朗讀來感受勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真理,。
在教學(xué)時(shí),，我就直接的導(dǎo)入,，你們認(rèn)為幸福是什么?你覺得你的幸福是什么?緊接著就是了解故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果。再抓住重點(diǎn)段來理解全文即具體的分析課文,。
在上完了這一課之后，就覺得學(xué)生還是沒有弄懂幸福到底是什么?我也對(duì)自己做了一個(gè)深刻的反思,。主要存在以下問題：
1,、讀的形式少：
比如,，我可以用默讀、生自己喜歡的方式來讀,、比賽讀等方式。以讀為主。讓生在讀中思考,、在讀中體會(huì),、在讀中感悟,。
2、學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有體現(xiàn)出來：
比如,，師先提出問題，讓學(xué)生讀,，出現(xiàn)了問題之后,，師可以適當(dāng)?shù)耐玫姆矫嬉龑?dǎo)，再讓學(xué)生來爭(zhēng)論,、討論。不要一味的都是老師在評(píng)價(jià),，讓他們?cè)谟懻摰倪^程中也能學(xué)習(xí),。
3,、對(duì)幸福的理解，我認(rèn)為幸福就是付出,，勞動(dòng)就是付出。還要引導(dǎo)學(xué)生要有一顆感恩的心,。我們伸手向父母要零花錢時(shí),，你有想過你的父母的感受嗎?上課不聽講時(shí)，你有想過老師的辛勤勞動(dòng)嗎?……
比如：我在講到,，假如你現(xiàn)在是病人，醫(yī)生把你的病治好之后,，你會(huì)對(duì)醫(yī)生說點(diǎn)什么呢?有一個(gè)孩子就說到：“醫(yī)生,，我家里很窮,，都快吃不上飯了。我可以不給醫(yī)藥費(fèi)嗎?而且我家里上有老、下有小,，你可以借一點(diǎn)錢給我嗎?”我在上課時(shí)就沒有怎么好好的去引導(dǎo)，這種學(xué)生就是明顯的只知道叫別人幫助自己,，不知道自己也要去幫助別人，就沒有一顆感恩的心,。我們老師不只是教給孩子們知識(shí)，還要教給孩子們做人的道理,。好讓他們都能更好的成長。
豐碑課后反思篇三
我是一顆來自天國的雪花,，媽媽曾經(jīng)告訴我和我的姐妹，我們的美是無限的,，人間的美更是無限的,?？墒俏也恢朗裁床攀亲蠲罒o限，有一天我偷偷的來到人間,，因?yàn)槲乙獙ふ颐馈?/p>
我離開了媽媽的懷抱，跟著風(fēng)婆婆飄啊飄,，我們來到了一處農(nóng)院，風(fēng)婆婆告訴我說：“孩子,，你不是要尋找美嗎，去吧,，在那你會(huì)感受到最美無限的,?！蔽衣犃似牌诺脑挘那牡倪M(jìn)入了院子…
這是個(gè)落后的小山村,，似乎是被現(xiàn)代化社會(huì)所遺忘了,。一個(gè)十四五歲的小女孩正在認(rèn)真的寫作業(yè),，一位中年婦女她的旁邊做針線活，她的認(rèn)真程度一點(diǎn)也不亞于小女孩,。她每個(gè)禮拜才回家一次，每次回校的時(shí)候她總是穿著母親親手做的衣服,，雖然別的同學(xué)穿的都是買來的時(shí)髦衣服，在同學(xué)中間顯得特別的落伍,，可是她知道穿的不僅僅是衣服，更是母親深深的情,，濃濃的愛…
我悄悄的退出了院子，風(fēng)婆婆和藹的說：孩子明白什么是最美無限了嗎?
我點(diǎn)點(diǎn)頭說“誰言寸草心,，報(bào)得三春暉,，我想即使是寸草心,，只要真誠的去做，我想這就會(huì)是最美無限的春暉了吧!”風(fēng)婆婆笑了笑,，孩子，你發(fā)現(xiàn)了美,，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一下別的美…
“采菊東籬下，悠然見南山”一為老爺爺正扛著鋤頭邊吟詩邊回家,，他就是陶潛。風(fēng)婆婆用力一收腳,，把他的草帽刮走了,，他呵呵一笑,，撿起來，順手拿出酒壺,，盡情的喝了一口,，大有“榮辱不驚望天上云卷云舒”之態(tài),。風(fēng)婆婆給我講了他的傳奇人生，我想這份豁達(dá)和安貧樂道便是最美無限了…
“夕陽無限好,，只是近黃昏”人們常常用這句詩感慨人生，然而黃昏又何償可怕呢?累了,，休息一下;把自己最美的一面呈現(xiàn)出來，或許這樣就夠了,，沒有遺憾的人生便是最完美的人生。為了人間貢獻(xiàn)自己的力量,，我想這就是美吧?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是美;“落紅不是無情物,，化作春泥更護(hù)花”這也是美…
豐碑課后反思篇四
《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,，他們雖然對(duì)北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!在教學(xué)過程中,，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí),，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂",，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀,，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的"讀",，更深透的"悟",。
在本次教學(xué)中,，我做到了以下幾點(diǎn):
1，遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖,，快速瀏覽全文，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的"北京",。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文，感受北京的美,，從心底發(fā)出贊嘆:北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),，了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,，情感的深化水到渠成。
2,，能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場(chǎng)是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證,。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆,，但其場(chǎng)面到底是怎樣的北京的天安門廣場(chǎng)很寬闊,，可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的"紀(jì)念碑",，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的,。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴(yán)";把天安門廣場(chǎng)與我們的學(xué)校作比較,，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的"紀(jì)念碑"并讓學(xué)生知道其作用。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后,，再讓學(xué)生去讀文，這樣自然用情于文中,。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛,。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文,。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果。
但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對(duì)的完美,。當(dāng)然對(duì)于我來說，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)"暢想未來北京"的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說,，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽,，說，讀,，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。
總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí)，平實(shí)的課,，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲,。
