每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

對初中語文反思篇一

近年來,，關(guān)于語文教學(xué)中教師講得過多、學(xué)生讀得太少的呼聲較多,。語文教學(xué)本身是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。一個人的語文素質(zhì)的高低，很大程度上取決于這個人的語文積累,，如何積累?主要還是讀書,，尤其是要誦讀。眾所周知,，誦讀教學(xué)是語文教學(xué)中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié),，但是在我們的教學(xué)中，誦讀教學(xué)的地位未得到應(yīng)有的重視,，其作用也未得到充分的發(fā)揮,。教師在課堂上講得太多，分析得太細,，忽略了誦讀,，課堂上誦讀的頻率很低,，朗讀沒有情感,，粗略的讀課文。大多數(shù)學(xué)生課堂內(nèi)外都習(xí)慣了默讀或略讀等其他閱讀方式,，長期的不出聲的讀書使學(xué)生的情思無法投入,，最終學(xué)習(xí)語文的興趣難以形成，學(xué)生把誦讀看成是一種累贅,，一種負擔(dān),，生怕感情投入了會遭到別人的嘲笑。久而久之，誦讀這一閱讀方式便被遺忘了,。學(xué)生誦讀的熱情受到壓抑,，天性被扼殺，學(xué)習(xí)語文的興趣受到了抑制,。如果有了誦讀這個閱讀習(xí)慣之后,，學(xué)生在誦讀的過程中，成了一個充滿熱情的,、獨立的,、反思的閱讀主體，就會多了許多自我發(fā)現(xiàn),、自我充實的閱讀機會,。

誦讀教學(xué)漸漸被淡化，閱讀過程被簡化,，不進行有效的誦讀訓(xùn)練,，學(xué)生對優(yōu)美語言的口頭感知能力就低了，口頭表達能力很難提高,，寫作能力更難提高,。只有當進行了有感情的誦讀之后，學(xué)生的頭腦里才會有豐富的,、鮮活的語言和事理材料,，才能提高學(xué)生的語言組織能力，試想一下,，思維枯竭,，寫出的東西肯定干巴巴、空洞洞,。

基于誦讀教學(xué)令人堪憂的現(xiàn)狀,，為使語文教學(xué)中誦讀教學(xué)的地位和作用落到實處，現(xiàn)就此進行實施方案設(shè)計,。

二 本方案選題的意義：

本方案力求對當前加強誦讀教學(xué)提出一定的方法,，為誦讀教學(xué)健康、良性的發(fā)展提出具體的方案,。旨在實現(xiàn)以下三個方面的目標：

第一：誦讀教學(xué)的加強,，有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國主義情感,。在反復(fù)誦讀的過程中,，學(xué)生尋找語言文字所表達出來的思想、情感,、意志,，體味其中的精神內(nèi)涵,，怡情養(yǎng)性，增長見識,。民族文化是民族的根,，語言是文化的根。誦讀是吸收這種“民族之根”營養(yǎng)的重要手段和方法,。誦讀教學(xué)實施得到位,，質(zhì)量高，學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與思想道德素質(zhì)均能得到有效的培養(yǎng),。

第二,，通過加強誦讀教學(xué)，提高學(xué)生靈敏的,、高層次的語感,，對學(xué)生進行素質(zhì)教育。漢語音樂性強,，便于誦讀,，名篇佳句朗朗上口，虛詞,、實詞都有表達語氣的作用,。，俗語言“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，也只有通過誦讀，才能提高對語言的感悟力,，心,、眼、口,、耳并用,，親切地體會，不知不覺之間,，內(nèi)容和理法都能為自己所用,，達到最可貴的一種境界。學(xué)生對語言的感受力在不斷誦讀的過程中逐漸增強,，感悟到文字的魅力,，展現(xiàn)了語言的生命力，語言文字流淌到學(xué)生的心中,，哺育學(xué)生健康成長,，提高學(xué)生素質(zhì),。

第三,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，在多積累的基礎(chǔ)之上，達到由量到質(zhì)的成功轉(zhuǎn)變,，從而提高語言能力和寫作能力,。語文是一種素養(yǎng)，也是一種修養(yǎng),。大量的誦讀,，大量的積累，耳濡目染之下,，語言的能力會受到潛移默化的影響,，寫作能力也會提高。

誦讀面越廣,，量越大,，知識積累的層次就越高，沒有感性的積累就沒有理性的提高,，沒有量的積累就不能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍,。智力的發(fā)展有賴于記憶的發(fā)展，大量的誦讀積累之后,，語文素養(yǎng)在日積月累的情況下,，會有新的發(fā)展面貌。

三,、 本設(shè)計方案的主要內(nèi)容,，主要思路和重要觀念

首先，從語文教材入手,，精選誦讀內(nèi)容,，增加背誦的容量。課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的內(nèi)容,，或語言優(yōu)美,，瑯瑯上口的文章，或形象生動,，動人心弦的文章,，或哲理深刻，發(fā)人深思的文章,。通過注意從整體上體味不同語境中如何運用語言,，從具體的語言材料中領(lǐng)悟運用規(guī)律，放寬眼界,，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會生活和社會實際的問題,。

第二，從教師入手,，加強教師的誦讀示范,，強化誦讀的指導(dǎo)和督促,。聆聽出色的誦讀，猶如聽一首優(yōu)美的歌曲,，這就要求教師要有過硬的誦讀基本功,，有熟練的朗讀技巧，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識和朗讀技巧,，教師的誦讀示范對學(xué)生影響很大,。聲情并茂的誦讀能給學(xué)生一種強烈的美感享受，幫助學(xué)生直觀地感知課文,，激發(fā)學(xué)生的誦讀的欲望,。從這個角度入手，解決在誦讀教學(xué)中缺乏科學(xué)的指導(dǎo),，缺乏系統(tǒng)有序,，不合乎教學(xué)規(guī)律的問題。

第三,，從學(xué)生入手,，通過誦讀教學(xué)，張揚學(xué)生的個性發(fā)展,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神,。學(xué)生興趣廣泛，思想活躍,、敏感,，喜歡進行豐富的奇特的幻想，喜歡別出新裁,，標新立異,，他們在許多方面都表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)造欲望。為加強誦讀教學(xué),，我們可以對他們加強口頭訓(xùn)練,，開展多樣化的語文活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，多鼓勵學(xué)生加強誦讀訓(xùn)練，在多樣化語文活動開展的過程中,，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力,，調(diào)動學(xué)生對誦讀的興趣。這樣就能解決誦讀教學(xué)中學(xué)生積極性不高的問題,。

第四,，我們還要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會，向生活學(xué)習(xí)語文,。目前語文學(xué)習(xí)提倡大語文教育,，大語文教育的外延涉及到讀書,、看報，看電影,、電視,，聽歌曲,、賞音樂,，甚至茶余飯后、道聽途說,、標語廣告都包括在內(nèi),，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語，多讀,、多記范的精當?shù)臅嬲Z言,，通過誦讀準確、生動,、鮮明的精彩詩文,，并把這些語言材料消化成自己的語言，從讀入手,，帶動說寫,，養(yǎng)成用規(guī)范語言進行思維和表達的習(xí)慣。

語文課堂上可以充分利用各種語言媒體,，大量閱讀,，可以讓學(xué)生看電視散文。欣賞優(yōu)美散文的經(jīng)典片段,、優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺詞,，讓學(xué)生在認真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力。

四,、本方案的設(shè)計價值：

創(chuàng)新程度,、可行性認識和應(yīng)用價值

誦讀教學(xué)的創(chuàng)新首先應(yīng)該是教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新,，也就是課堂的創(chuàng)新,。課堂教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的主陣地。在教學(xué)過程中,，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用,，教師教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，學(xué)生在符合語音,、詞匯,、語法的基礎(chǔ)上，更準確,、更恰當?shù)乇砬檫_意,。教師積極參與閱讀過程,，以自己成功的誦讀來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的誦讀潛能。實踐證明,，誦讀可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章的豐富的內(nèi)涵,，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感,。

在讀的基礎(chǔ)之上,，可以采用讀寫想結(jié)合的方法，以寫代讀,，以寫促讀,，以寫促思。聽,、說,、讀、寫,、思在語文的學(xué)習(xí)中位置同等重要,，聽讀是語言的輸入，說寫是語言的輸出,，寫是讓學(xué)生的知識,、能力、技能得到創(chuàng)新性的展示,，表現(xiàn)出獨立的,、自主的、個性的東西來,。

在語文課堂上,，我們還可以利用多每體輔助教學(xué)，制作課件,，利用音樂來暗示課堂,。聲、色,、圖,、畫可以讓學(xué)生五官開放，調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣憤,，提高教學(xué)效率。

這樣的語文課堂不再是沉悶的課堂,，學(xué)生學(xué)語文的方式豐富起來,，誦讀的興趣提高了，整個課堂充滿了瑯瑯的悅耳的讀書聲，在誦讀中語文的生命和活力展現(xiàn)得淋漓盡致,。

五,、本方案的設(shè)計基礎(chǔ)

語文的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的根本任務(wù)在于獲得語感,，而語感獲得的方法就是讀,。在誦讀的過程中，學(xué)生形成了一定的語感,。能更好地感受和理解語言文字,，積累語言文字的豐富的理法知識。葉圣陶說過：“文字語言的訓(xùn)練,，最緊要的是訓(xùn)練語感”,，“多讀作品,，多訓(xùn)練語感,，必將能駕馭文字?！闭b讀是感知教材內(nèi)容的一種手段,，也是學(xué)習(xí)語文的一扇重要的窗口，加強誦讀必將可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,，增進學(xué)生對文章的理解和感悟,。朱自清說：“吟誦，對于探究所得的,，不僅能理智地了解,，而且能親切地體會，不知不覺之間,，內(nèi)容和理法就能化為自己的東西,。”

誦讀教學(xué)是中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,，大凡有建樹成材者都有驚人的誦讀功夫,，更多地將經(jīng)典作品背誦、積累,。提倡誦讀,，重視誦讀，加強誦讀,，也是不可避免的話題,。在誦讀教學(xué)不盡如人意的今天，提出這一話題,，希望能給我們的語文教學(xué)添加新鮮的營養(yǎng)和血液,，讓語文課堂充滿生命和活力。

對初中語文反思篇二

目前我們教師在實施語文研究性學(xué)習(xí)上還存在不少問題。這些問題概括起來有下列幾個方面：

1,、研究的交流方式上,，多數(shù)局限于師生的一問一答的單向交流，缺少學(xué)生的小組合作探究和全班集體深入探究,，課堂氣氛顯得沉悶,。

2、學(xué)生研究活動上,，教師講授多,，學(xué)生思考探討研究活動少;強求一致多，發(fā)展個性少;死記硬背多,，鼓勵創(chuàng)新少,。其學(xué)習(xí)方式的結(jié)構(gòu)是單一的，即僅僅是以“接收式學(xué)習(xí)方式”為主的一個緯度,，而這種線性的學(xué)習(xí)方式結(jié)構(gòu)模式,，將會阻礙個體終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3,、在寫作上,，擬題和指導(dǎo)構(gòu)思沒有給學(xué)生的自由寫作、自由表達,、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間,，寫作題目單一，構(gòu)思內(nèi)容雷同;沒有很好去鼓勵學(xué)生進行富有創(chuàng)意的表達,，發(fā)表獨到的見解,，忽視學(xué)生在修改環(huán)節(jié)的個性化表達和探究創(chuàng)造。

4,、在閱讀上,，學(xué)生讀書，缺乏自己的感悟和探究,，讀出來的是教師分析過的話,，學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的話，沒有學(xué)生自己的感受和看法,，學(xué)生在閱讀文章時喪失了自己的話語權(quán),。

5、在研究時,，教師未能給學(xué)生充分的讀書時間,，學(xué)生未把課文讀通讀熟，小組合作討論探究流于形式,，學(xué)生還未真正產(chǎn)生自己的感受和看法,，以致學(xué)生的探究不夠深入,。有的進行了充分的討論探究，但未能重視給充分的時間展示學(xué)生的探究思考的成果和產(chǎn)生的情感體驗,。

6,、在研究問題設(shè)計上，問題過多瑣碎,，沒有引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點問題進行探究,，浪費了時間，課堂效率不高,。對課文探究·練習(xí)中設(shè)計的很好的探究性練習(xí)題目置之不理,，沒有在課上或課下落實。

研究性學(xué)習(xí),，以學(xué)生為本,，以問題為中心，以討論為交流方式,，以陳述觀點,、說出理由為要求，以強化思維為訓(xùn)練程序,，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的,。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí),，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí),。這是符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律發(fā)展趨勢的?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校行之有效,，有利于充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;有利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂效率;有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、勇于探索,、善于合作的現(xiàn)代人素質(zhì)。任何一種教學(xué)方法都有其自身的特點,、優(yōu)點和不足,。作為教學(xué)法中的一種特殊方法的探究性教學(xué)，亦同樣如此,。一種成功的教學(xué)方法除了其本身的合理性,、科學(xué)性以外，關(guān)鍵還要取決于實施的老師和學(xué)生,。要保證探究性教學(xué)的成功,，我們還需做許多工作。

對初中語文反思篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

深刻分析我的錯誤，我工作方面存在疏忽,、懈怠的問題,，這次錯誤尤其是暴露出我個人沒有一個嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，辦事拖拖拉拉,，不夠效率,，也在一些層面反映出我對領(lǐng)導(dǎo)的吩咐安排重視不夠。

除此以外,，--主任對我一直以來非常關(guān)心照顧,，對我?guī)椭艽蟆４朔R近春節(jié),，學(xué)校給予--主任配置這臺電腦的事宜對我們單位而言非常要緊,，需要妥善及時辦理。而我當時卻沒有清醒認識,，工作拖拖拉拉,，沒有做好。也就讓您生氣困擾了,，為此我也感到非常內(nèi)疚,、自責(zé)與難過。

此番我的錯誤發(fā)生了,，經(jīng)過您的嚴肅批評,，我也做了深刻地反思。我清醒地意識到了我的錯誤是嚴重的,，我自身也存在諸多問題需要好好糾正,。

為此，我向您做出深刻保證：從今往后,，我一定要嚴格要求自己,，端正工作態(tài)度，讓自身樹立起一個嚴謹,、穩(wěn)妥,、效率的工作作風(fēng)。尤其是今后領(lǐng)導(dǎo)所吩咐下來的工作任務(wù),，我一定要認真,、仔細、及時,、效率得辦好,，決不辜負您的關(guān)懷與厚待。

對初中語文反思篇四

一,、 20__年高考英語試題分析:

20__年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展,，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想,，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大,，但更強調(diào)語篇,，強調(diào)應(yīng)用，注重實際,。試卷資料也更具現(xiàn)代氣息,，貼近生活，貼近現(xiàn)代,。

其中聽力部分選材全部來源于生活,，考察點側(cè)重放在學(xué)生實際運用英語的潛力上。語速略有提高,。單項填空部分綜合測試了語法,、詞匯、習(xí)慣用語等知識,。與往年相比難度上略有降低,。完型填空部分考察學(xué)生對語意、語境,、語篇的深層理解,，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上,，正確理解句與句,、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生有較強的內(nèi)在邏輯思維潛力,。

閱讀理解部分要求學(xué)生有很廣的知識面,，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度,。書面表達更加重視對考生潛力和素質(zhì)考察的命題指導(dǎo)思想，給了學(xué)生較大的自由表達空間,。

二,、 反思后得出結(jié)論：

1、為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系,，完整的知識體系對學(xué)生英語思維潛力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用,，也為他們將來進一步學(xué)習(xí)英語有很大的幫忙。

2,、以課文為根本,，不斷擴充學(xué)生的詞匯量。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的語境意識,。

4,、下大力氣提高學(xué)生的閱讀潛力。閱讀潛力的提高,，除了速度的訓(xùn)練外,，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

以上是自我對03年英語試題的分析及自我的一些教學(xué)反思,。

對初中語文反思篇五

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對性地教對教英語學(xué)習(xí)的情況，我作了以下反思,。

1,。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解

教師相對較快的指示語,。

2。 學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在,、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本,，適時地

回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3。 部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認為作為教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無效或低效教學(xué),。

對初中語文反思篇六

第一次三科單元檢測的考卷發(fā)下來了。我看著分數(shù),，心里就像打翻了五味瓶,，這三張考卷給了我一個晴天霹靂。

回憶起答題的時候,，我因為平時成績優(yōu)秀,，加上試卷的題目也不是很難，我就隨隨便便地應(yīng)付過去,，并懷著“這么簡單的試題,，我怎么可能錯呢”的心理，有了這個念頭,，我便不去細心地檢查,，任憑錯題在那里擺著，就這樣把卷子交了上去,。

可是,，簡單的試題還是把我這個驕傲的優(yōu)生征服了。平時幾乎沒扣過分的英語,，這次居然扣了3分!數(shù)學(xué)就更把我給壓下去了,，我考了94分!而平時語文成績最優(yōu)秀的就數(shù)我了，我竟然連字都寫錯了,，也許,，這就是松弛給我的懲罰吧!

于是，我下定決心,，既然自己犯了錯誤,，就要改正，要反思,，要想辦法訂計劃,，不能一錯在錯了!

首先，我要改正考試不細心讀題的壞毛病,，在讀題的時候,，一定要反復(fù)讀，讀到自己認為知道怎樣做了,，才可以動筆寫。不能粗略地看漏一兩個字,，因為這一兩個字就有可能釀成大錯誤,。

然后，我還要改正做完題后不檢查的習(xí)慣,。當整張試卷都完成之后,，要用手指指著,，一小題一小題地認真檢查，這樣就可以及時發(fā)現(xiàn)錯誤并改正了,。

其次,，我還可以了利用課余時間，把一些好的題目或錯題,，都集抄在一個本子上,，有時間可以拿出來看一看，記一記,，這樣就可以防止這道題再錯了,。

這次考試，將會是我的遺憾,，但考試還有很多,，我要把遺憾轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，把以上制定的計劃做好,，爭取下次取得好成績!

對初中語文反思篇七

大多數(shù)人想要改造這個世界,，但卻很少有人想改造自己。其實不如靜下心來,，好好反省下自己,，使自己的人生之路更完美一些。

大多數(shù)時候,，我們都期待自己能夠得到外界更多的回報,。期待身邊的事情能夠更加的順心;期待身邊的朋友對自己多一份友愛;期待自己的學(xué)習(xí)能夠始終名列前茅;期待自己的將來會更加的美好……

但是當我們面對現(xiàn)實的時候，往往會因各種不如意而變得失落,、消極,。但是通過反省，我們不難發(fā)現(xiàn),，其實一切的原因,，都是因為自己的某方面沒做好而造成的。

有時候,，在考完試的時候,，看成績時總是怨天尤人，抱怨著,。其實,，細細的反省之后發(fā)現(xiàn)，其實不還是自己沒有掌握好知識點造成的么,。如果考試前把這些知識點都掌握了的話,，考完試也就不會再這般浮躁了。

有時候,，我在寫作業(yè)的時候都希望能夠快一點寫完,，而忽略了質(zhì)量初一作文：反省初一作文：反省,。偶爾有一次我決定放慢寫字的速度，保證下質(zhì)量,。最終我發(fā)現(xiàn)之前的寫作業(yè)方法與現(xiàn)在的在用時上相差很小,。雖然只有短短十幾分鐘，但是對比作業(yè)的質(zhì)量,，我發(fā)現(xiàn)兩者之間簡直是天壤之別,。

有些人，想要改變世界,，卻發(fā)現(xiàn)很難;于是決定開始改變自己的國家,，但依舊很難;又小到只改變自己周圍的人，不過還是很難;最后他靜下心來反省時發(fā)現(xiàn),，當改變了自己時,，自己周圍的人也會有受到影響受到改變，繼而影響國家,，影響世界,。

其實這一切，都是因為通過反省,，對自己查缺補漏,，改正缺點實現(xiàn)的。在生活中,，我們要經(jīng)常反省自己,，使自己的人生之路更加完美，更加充實,。

對初中語文反思篇八

尊敬的---：

今天上午,，我遲到了5分鐘，雖然領(lǐng)導(dǎo)說,，說出遲到的理由,，可是我覺得現(xiàn)在說理由，都只是托詞,，我不想再為自己的錯誤找任何借口,，那只能讓我更加慚愧。

所以,，我只想為上午的遲到行為表示歉意和檢討,。

對于準時上班，我一直都沒有特別重視,，經(jīng)常遲到幾分鐘到辦公室,，覺得這沒有什么，其實這是一種非常不好的習(xí)慣,。

一方面,，這反應(yīng)了一個老師的對于學(xué)校規(guī)章制度的重視程度，對工作的認真負責(zé)程度,，另一方面,，這會給同事和部門帶來了不好的影響。尤其我是一個共產(chǎn)黨員,，平時更應(yīng)該在工作中起模范帶頭作用,，更應(yīng)該杜絕遲到的行為。其實,，我只要將鬧鐘調(diào)早10分鐘,，就可以避免遲到，可是我卻沒有這么做,，歸根到底還是思想上的問題,。

我決心，從思想上重視學(xué)校的規(guī)章制度,，提高自己的思想覺悟,，保證以后準時上下班。并保證每天努力工作,，做到愛崗敬業(yè),，希望領(lǐng)導(dǎo)及各位同事能夠接受我真誠的歉意，并能來監(jiān)督我,，指正我,。

如果再出現(xiàn)類似遲到的事情，我甘愿受到學(xué)校規(guī)章制度的處分,。

對初中語文反思篇九

助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一,。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí),，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義,，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習(xí)效果,。去年11月,，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標,，我班嘗試設(shè)計并開展了以學(xué)習(xí)“助跑跨跳”基本動作為主要內(nèi)容,、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛,。

播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

來到戶外,，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感,。隨著節(jié)奏鮮明,、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,，精神抖擻地排好隊伍,，開始了準備活動。在音樂的伴奏下,，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳,、氣昂昂地練習(xí)分隊走，按口令做敬禮,、吹號,、射擊、投彈等動作,。情境逼真,，具有鮮明特點的準備活動，激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性,。

“跨戰(zhàn)壕運子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會動作要領(lǐng)

我以班長的身份給“戰(zhàn)士們”布置了“跨戰(zhàn)壕運子彈”的任務(wù),。這個任務(wù)需要跨兩道“戰(zhàn)壕”，為了保證成功地將“子彈”運回,，我讓“戰(zhàn)士們”自選分成兩組,，嘗試跨兩種“戰(zhàn)壕”。孩子們一聽跨“戰(zhàn)壕”,，都高興地跳了起來,，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進行了嘗試,。

助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會用力蹬地,，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗,。為了讓幼兒自己感受到這一點,，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的“戰(zhàn)壕”(一條是60厘米，另一條是75厘米),。

在初次嘗試中,，跨窄“戰(zhàn)壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰(zhàn)壕”比較窄,，他們跨起來比較容易;跨寬“戰(zhàn)壕”的孩子們因為能力強,，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰(zhàn)壕”的方法,，在第二次練習(xí)時我將這兩組幼兒調(diào)換了一下,。這樣一來,，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時,，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難,。看到老師鼓勵的目光,，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后,，聽到口令就向“戰(zhàn)壕”飛快地奔去。蹬地,、起跳、邁腿,，嘿!真棒,，多數(shù)“小戰(zhàn)士”都跳過去了。

在試跳兩次以后,，我及時組織孩子們進行交流,，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同,。他們總結(jié)了經(jīng)驗,，共同分享了成功的喜悅。交流時,，成功跨過“戰(zhàn)壕”的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪,。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了,。但是,，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去,。于是,，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因,。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn),，這幾個小朋友之所以跳不過去,，有的是因為離“戰(zhàn)壕”距離相差很遠就起跳,，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒,，有的是因為沒邁腿,。在同伴的幫助下，這幾個孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗,，終于勇敢地跳過了“戰(zhàn)壕”,。

幾次嘗試之后,，幼兒自己得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑,，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步,，跨寬的要邁大步。

在充分體驗的基礎(chǔ)上,，我讓孩子們6人一組自由組合,，分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了,，聽到口令后,，“小戰(zhàn)士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過“戰(zhàn)壕”,，陣地上的“小戰(zhàn)士”在不停地為自己的“戰(zhàn)友”加油,，場面非常熱烈?？墒?，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰(zhàn)壕”,，影響了動作的完成,。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則,。新的規(guī)則規(guī)定,，掉進“戰(zhàn)壕”的戰(zhàn)士所運的“子彈”不算數(shù)。這樣一來,，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越“戰(zhàn)壕”的動作,，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

“跨戰(zhàn)場炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅

“跨戰(zhàn)壕炸碉堡”是這次活動的高潮,。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領(lǐng),，在鞏固動作的練習(xí)中仍然感到有趣，樂于參與,，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性,，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣,。

我們用紙箱子制作了3個能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人,，然后按照大班投擲達標的距離,，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲,。

“碉堡”的出現(xiàn),，再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性,。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是,，我又以班長的口吻命令“小戰(zhàn)士們”：“前方的陣地上,，碉堡上的敵人正端著槍向我們瞄準，我們怎么辦?”“小戰(zhàn)士們”異口同聲地說：“炸掉它!”“對!我們要跨過‘戰(zhàn)壕’,，跑到封鎖線前,，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。

一聲令下,，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去,。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個“碉堡”時，他們高興地跳了起來：“炸倒了,，炸倒了!”為了增強游戲的情境性,，在第二次炸碉堡時，我又播放了《小號手》的音樂,。“小戰(zhàn)士”聽到激昂振奮的音樂后,，勁頭更足了,。他們依次跨越“戰(zhàn)壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”,?！皯?zhàn)斗”結(jié)束了，我與他們一起押著俘虜(拿著被炸壞的敵人的頭像)勝利而歸,。

這次活動之所以得到了孩子的歡迎,，并達到了引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的預(yù)期目標，我想,，主要得益于我們在活動前,，對該動作關(guān)鍵點、幼兒特點和原有經(jīng)驗的研究和把握,。試想,，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗進行示范講解，又怎能設(shè)計出為幼兒喜愛并適合其發(fā)展的活動過程和適宜的教育內(nèi)容呢?

對初中語文反思篇十

備好課是上好課的必要條件,，反思備課又是備好課的前提,，因此，要提高課堂教學(xué)效益,，就必須反思對備課的認識,。

教師要上好課，起作用的因素很多,，但其中最重要也是最基礎(chǔ)的因素是教師備好課,，正好比感人的活劇,，首先要有感人的劇本，動聽的演唱,，首先要有動聽的詞曲,。杰出的上課，需要充分的備課,，教師沒有備好課是不應(yīng)該不負責(zé)的走上講臺的,，正如嚴肅而負責(zé)的演員不愿接受質(zhì)量低下的劇本去演出一樣。但目前有部分教師對備課的重要性認識不足,，常常聽到一些關(guān)于備課的錯誤言論,，有屬缺乏教學(xué)經(jīng)驗的，有屬忘卻職業(yè)責(zé)任的?，F(xiàn)摘錄如下,，以供反思。

言行一：“教材簡單,，無啥備頭,，照書本講,，依書本練就行了。”這些人備一節(jié)課花半小時都嫌多,。有某教案十分精簡：“講例1-3,，做習(xí)題1-5,?！闭贪覆蛔愣帧８猩跽?，書本上劃幾個記號,，就算備好課了。

反思：這種人難得細想,，教材雖簡單,，但其內(nèi)涵，外延極豐富,，需要教師幫學(xué)生深入挖掘,，從而透徹掌握教材，學(xué)生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍,，更需教師對學(xué)生點撥,、指引和訓(xùn)練。寫簡案是完不成這些任務(wù)的,。筆者曾調(diào)研過100多位教師的上課及教案,，發(fā)現(xiàn)好課率與詳案率有高度的正相關(guān)，說明備詳案是上好課的必要基礎(chǔ),。

言行二：“多買幾本《教案集》,，備課上課照抄就行了,。”這種人備課所花時間不多,，且筆記詳細,、工整、甚是好看,。有時備課嫌抄煩,，干脆就拿《教案集》走上講臺。

反思：這種人多的是模仿,，少得是能動創(chuàng)造,。別人的優(yōu)秀教案是別人實踐經(jīng)驗的總結(jié)，對于多變的活生生的自己的學(xué)生具有借鑒價值,，但絕不應(yīng)代替自己的思考與實踐,。別人已凝固了的教案，決不應(yīng)完全照搬,。因為教學(xué)有法,，教無定法。學(xué)生不同,，教師不同,，教師對教材教法的理解不同，概念怎樣闡釋,，公式怎樣分析，習(xí)題怎樣處理,，決無定法可言,，別人再好的方法也無法預(yù)料每個教師自身的能力實際和他所面臨的學(xué)生實際。

言行三：“年年教,，年年寫,，沒有必要，拿舊教案上課照樣行,?！睘榱藨?yīng)付學(xué)校檢查，有的雖然不是舊教案,，但僅是一案多本而已(從舊教案上copy)

反思：這種人迷信舊案,、以舊代新，不僅行動上表現(xiàn)了一個惰性,，思想上也表現(xiàn)了僵化,，不求進取。這種人看不到事物的變化,、發(fā)展,，墨守陳規(guī),。以不變應(yīng)多變，必定課上不好,，教學(xué)質(zhì)量難以提高,。

具有這些錯誤思想的教師是不可能成長為反思型教師的。把教學(xué)看作是工廠里流水線上的一個崗位,，機械操作,，沒有創(chuàng)造熱情，就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。因此想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師首先必須對備課的功能與重要性重新認識，只有思想意識轉(zhuǎn)變了,，才能使教學(xué)變革成為可能,。

對初中語文反思篇十一

三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,，不過僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定，如果沒有來,，我真的會后悔!

幼兒園大班教學(xué)反思4篇幼兒園大班教學(xué)反思4篇昨晚交流討論時,，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實是,，老師主導(dǎo)一切,，老師控制著課堂的一切，為這個問題,，我做了深刻的反思,。

其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，每當有公共課時,，不管是我自己上課，還是在聽別人的課,，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演,，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒,，卻扮演著為老師充當綠葉的角色,，于是有一天。,。,。。。

那天,，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動,。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書,，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書,。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情,，說著感興趣的話題,。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機會,，讓他們自己決定先干什么，后干什么,，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念,，有著更深遠的意義,。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間,，讓他們生活得更輕松些,。

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。,。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排,，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮,，很多活動都得集體進行,。當然，班級里孩子多,，排隊,、等待就難免。孩子們消極,、無奈地等待著,，他們的時間被白白浪費,，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊’,，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子,，主動性,、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律,。從而招致老師的批評,。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫,，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革,。

老師率先行動,，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動,，做一個有頭腦的,、主動的人。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主,、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法,，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛,，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)!

對初中語文反思篇十二

讀書使人謙虛,，謙虛使人進步,。“書”人類忠實的朋友，它伴你成長,，伴你走過人生的每個階段,。一個愛讀書的人，是睿智的,。一個愛讀書的人是優(yōu)雅的,。一個愛讀書的人是明朗的。如果說生命是一本書,，在書海中徜徉,，就如同溪水洗禮我們的心靈，如同干渴的麥苗迎來春雨的滋潤,?！皶本褪俏覀兩凶铋W亮的那盞航燈。

人不能一日不讀書,，作為一名老師,，更是如此。帶著一份欣喜,，揣著一絲期待,，暑期我重點讀了華東師范大學(xué)出版社出版的《如何備課》和《如何評課》兩本書本書。頗有收益,。

當我初讀完趙才欣編著的《如何備課》以后,，發(fā)現(xiàn)這本書不像以前的理論書籍那般強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西,，它從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),，很多東西說出了我們的心聲，讓我頗受感觸,。于是,，我又一次閱讀了這本書，下面結(jié)合我個人的讀書體會,，談?wù)勎覍湔n的重新理解,，希望能和大家產(chǎn)生共鳴。

作為一名教師,，要上好一堂課,，教案的準備非常重要，我們把這一過程稱之為備課,。備課包括備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因為老師們在學(xué)校上課,、改作業(yè),、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通,、整理資料,。。,。,。。,。等一些日常事情占據(jù)了教師大部分時間,，實際上的備課就等同于寫教案了，老師們用于思考和摸索的時間又有多少呢?這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象,，實際上低效的,。

那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實處,，促進學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個目的,。

一、談?wù)勎覍湔n的理解

1,、備課不等于背課,，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想,，走進學(xué)生的世界,，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片,，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆,，孩子看著很高，用起來也不順暢,。諸如這樣的例子也很多,，我們往往忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛,，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標過高,，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生,，把課備進心靈深處,。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位,。

2,、備課要有自己的風(fēng)格,。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學(xué)生就夠了,。它沒有現(xiàn)成的模式,，而是我們在平時的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實際情況為根據(jù),，在深鉆細研,、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材,、備學(xué)生,、備方法這三者的最佳結(jié)合點。要用多樣化的備課形式,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。當然也不能忽視二次備課,，也就是寫課后反思,，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學(xué)有很大的幫助,。只有在一次又一次的教學(xué)中反思,，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。

二,、如何進行有效備課,。

只有備好教材，把握重點,、難點,，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對話的資格,，進了課堂才能和學(xué)生交流,，從而獲得“提刀而立，為之四顧,，為之躊躇滿志,，善刀而藏之”的從容與快樂。

1,、要精通教材,，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌,，微觀調(diào)節(jié),，實現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n,，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中,，應(yīng)該力求擴展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴散效應(yīng),。”這也是一種“舉一反三”,。只有既能鉆進去,，又能跳出來，才能對教材有深透的理解,。

2,、突出教學(xué)重點，做到教學(xué)目標明確,、集中,。

備課時就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法,，如何提出問題,，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何層層推進等等,，一堂課，重點突出了,，目標也就明確了,，問題才能真正得到解決。

3,、解決教學(xué)難點,，教師在備課時就要認真研究和分析難點。

我們通常意義上所說的教學(xué)難點,，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認知水平之間存在較大的落差,。備課時要弄清楚為什么學(xué)生會感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點所在,，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題,，有針對性地加以解決。

4,、運用恰當手段,，完成教學(xué)任務(wù),。

在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施,，要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實際效果。所以在備課時就應(yīng)考慮這一實用性,。

學(xué)無止境,，一本書滿足不了一個人的精神所求,。對于一個老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多,，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師,，才是一個深受學(xué)生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u,，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早,，白首方悔讀書遲,。”愿與大家共勉,。

對初中語文反思篇十三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!我是20---,。我于-年-月-日沒能按照學(xué)校的安排去-擔(dān)任監(jiān)考任務(wù)，嚴重違反了學(xué)校的規(guī)章制度,。在監(jiān)考工作中出現(xiàn)如此重大的錯誤,，對此，我報以十萬分的抱歉,。

這次失職,，自己想了很多，反省了很多,，深刻認識到自己失職的嚴重性,，對自己的失職感到了萬分的羞愧。對這次的工作失職,，歸根結(jié)底,，是由于我的以下幾點原因造成的：

1、工作態(tài)度不認真,。個人原因沒去履行監(jiān)考職責(zé),，嚴重違反了學(xué)校的規(guī)章制度。

2,、責(zé)任心不強,。在全校教職工中造成了極其不良影響。自己身為監(jiān)考人員,，應(yīng)該嚴以律己,，對自己嚴格要求，按時并保質(zhì)保量的完成學(xué)校安排的每一項任務(wù),。因此,，這次發(fā)生的事使我感到是自己的恥辱，更嚴重的是我對不起校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任,，愧對領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心,。

在此,，我向領(lǐng)導(dǎo)保證：從今天起對自己嚴格要求，嚴肅自身工作態(tài)度,，強化自身工作責(zé)任感,，認真履行自己的職責(zé)，以加倍努力的工作來彌補自己所犯的錯誤,。