人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇一

學(xué)習(xí)上,，相對(duì)第一個(gè)學(xué)期，成績(jī)退步了不少,。上學(xué)期剛來到這個(gè)嶄新的校園,，雖然對(duì)這里的環(huán)境不太熟悉，但那時(shí)熱情飽滿,，拼勁十足,，在娛樂的時(shí)候也不忘學(xué)習(xí)，上課也幾乎是坐前幾排，不懂的事還經(jīng)常去向師兄師姐討教,，因此學(xué)到了不少東西,，并很快適應(yīng)了大學(xué)生活。上個(gè)學(xué)期,，對(duì)校園的環(huán)境慢慢熟悉,，但熱情也慢慢減退，人也變得懶惰起來,，特別是買了電腦之后,，時(shí)間安排不合理，生活節(jié)奏也打亂了,，經(jīng)常出現(xiàn)了遲到,、上課睡覺、逃課之類的囧事,。一個(gè)學(xué)期下來,，感覺沒有一天睡眠充足過，墮落的情緒一天比一天高漲…到了期末,，才意識(shí)到掛科的嚴(yán)重性,，但是已落下了不少課程，所以,，我只能更用心去學(xué),，自學(xué)很吃力，每天都把自己搞得很狼狽,。一年過去了,，雖說沒有掛科記錄，但技術(shù)方面的東西沒學(xué)到什么,，因此,，在新學(xué)年，首先給自己定好一個(gè)奮斗的方向,，掌握好一門技術(shù);其次,，重新調(diào)整好生活節(jié)奏，安排好作息規(guī)律;最后,，上課認(rèn)真聽課,，做到不遲到、不逃課,，在不掛科的基礎(chǔ)上把英語四級(jí)過了,。繼續(xù)秉承虛心求學(xué)的美德，多向師兄師姐們,、同學(xué)們請(qǐng)教,。

生活上,，我基本都可以和同學(xué)們友好相處，互助互愛,，在班上更是深受同學(xué)們愛戴,。宿舍里，我們互相理解和遷就,，就像一個(gè)和睦的大家庭,，這為我們創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。老師們常說,，學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)做人,，我一直謹(jǐn)記著這句話，所以,，我很認(rèn)真地處理人際關(guān)系,，很真誠地和別人交流，并用心聆聽別人的心聲,。今后,，我也會(huì)更多地加強(qiáng)和老師、同學(xué)們的溝通,，讓人際關(guān)系更和諧,。

在娛樂方面，給我最多的是籃球,，可以說籃球就是我的精神支柱,。籃球給了我激情,，賦予了我堅(jiān)持到底,、永不氣餒的精神力量。高興的時(shí)候和同學(xué)們一起到籃球場(chǎng)上斗牛,，不開心的時(shí)候一個(gè)人在籃球場(chǎng)上揮灑汗水,。籃球,，讓我懂得了團(tuán)結(jié),、責(zé)任心的重要性，所以,，今后我會(huì)加強(qiáng)鍛煉自己，更好地完善自我,。

工作上,，過去一年我很好地配合了班干們開展工作，班干們安排下來的工作我也都一一落實(shí)好,。新學(xué)期,，我做了班干，我會(huì)做好每一項(xiàng)分配下來的工作，并調(diào)動(dòng)起班上同學(xué)們的熱情,，做好一個(gè)帶頭的作用吧,。

綜上所述，一個(gè)人想要在大學(xué)里學(xué)有所成,，必須給自己定好一個(gè)目標(biāo),，然后以一種樂觀的心態(tài)朝著目標(biāo)一步步邁進(jìn)。人最怕沒有激情,，激情減退人就開始懶惰起來,。新學(xué)年新開始，我會(huì)重新定位自己,，喚起學(xué)習(xí)的激情,，把專業(yè)課學(xué)好，掌握好技能,，把自己鍛煉成一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇二

反省并不是失敗的表現(xiàn)，也并不是意味著不成功,，其實(shí)反省也是另一種成功,。

兩個(gè)人解同樣的一道題難度很高的數(shù)學(xué)題，他們遇到同樣的困難都請(qǐng)教于老師,。而一個(gè)人很快就聽懂了便覺得很滿足,，另一個(gè)人聽的不太懂便開始反省自己的理解方法，而且找了很多例題練習(xí),，最后終于理解的很透徹,。而且也從中領(lǐng)悟到很多解題技巧。

再一次兩個(gè)人遇到難題時(shí),，最先理解的那個(gè)人卻還沒有通過自我反省后理解的那個(gè)人會(huì)做題了,。

其實(shí)失敗與成功的距離在于反省，反省也是另一種成功,。

有兩個(gè)登山者約好一起去登山,，通過多年攀登的經(jīng)驗(yàn)，甲登山者認(rèn)為要登上頂峰沒有捷徑可言,，只有踏踏實(shí)實(shí)一步一步的往上攀登,，只要有足夠的體力堅(jiān)持不懈就能登上頂峰。而乙呢,，他覺得登山只靠體力是不行的,，也需要技巧,。便開始反省是不是登山的技巧自己還沒有完全領(lǐng)悟,，還是登山也要考慮一些環(huán)境因素余自身因素之間的關(guān)系,。

通過反省，乙登山者領(lǐng)悟到了環(huán)境因素也會(huì)影響自身因素,，兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)以及互補(bǔ),，這樣就會(huì)收益到意想不到的效果,。

果然兩個(gè)登山者在登山時(shí),，乙登山者最先到達(dá)了頂峰，也看出來了山頂“最美”的那一道風(fēng)景,。

成功并不是沒有捷徑,，只是需要我們?cè)诜词≈姓业剿?/p>

反省中的人并不是畏懼困難的弱者，而是在默默積蓄力量,，在尋找自己的缺點(diǎn),，在虛心檢討自己，在尋找自己的缺失,，最后將會(huì)爆炸出自己的小宇宙,。懂的反省的人，其實(shí)也就有了另一種成功,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇三

在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生愛好歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影片,、歷史課外讀物,，卻不愛讀歷史教科書。學(xué)生不喜歡歷史課既有教材的原因,，也有教師教學(xué)的因素,，歷史教材本來就繁瑣枯燥，再加上教師傳統(tǒng)的填鴨式的要求學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法,，以至于很多學(xué)生“談史色變”,。那么如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的學(xué)習(xí)興趣，想必是每一位歷史教育工作者經(jīng)常思考的問題,。對(duì)此,，我結(jié)合自身實(shí)踐、摸索,、思考構(gòu)成了一些粗淺的認(rèn)識(shí),，拿來與大家分享。

一,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史的重要性

歷史雖然作為一門考試升學(xué)的科目,，但是我們不能只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)歷史。歷史是人類過去的活動(dòng),，紛繁復(fù)雜,、豐富多彩，它是一個(gè)國家一個(gè)民族的記憶,，美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院歷史系的戴安娜·諾維茨教授說：“沒有歷史頭腦的民族是健忘的民族,，一覺醒來，他們就不明白自己是誰了,。

歷史科是一門綜合學(xué)科,，資料廣泛，包括政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化等各個(gè)方面,。歷史的學(xué)習(xí)對(duì)于人尤其是對(duì)于世界觀,、人生觀、價(jià)值觀正在構(gòu)成中的青少年學(xué)生更加重要,。中華民族歷來重視歷史學(xué)習(xí),，歷史學(xué)家司馬遷說：“有國者，不能夠不知《春秋》”;偉大領(lǐng)袖毛澤東熟讀二十四史,。古人說得更好：“學(xué)史使人明智”,，確實(shí)如此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)歷史在認(rèn)識(shí)社會(huì),、決定社會(huì)問題等方面的獨(dú)特作用,，認(rèn)識(shí)到歷史很重要，學(xué)習(xí)歷史不只是高考的需要,，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑,。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)踐證明,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)史興趣是教學(xué)工作的重中之重，興趣是最好的老師,，是打開智慧的一把鑰匙,，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要好處,，它能夠幫忙學(xué)生進(jìn)一步明確歷史學(xué)習(xí)的社會(huì)好處，喚起學(xué)習(xí)歷史的熱情,，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

1.針對(duì)教材的枯燥無味，教師在備課時(shí)要多搜集相關(guān)的歷史小故事,，盡量選用生動(dòng)形象的語言,。在歷史故事中灌輸著我們博大精深的中國歷史文化，傳遞人文精神,，樹立起民族氣節(jié)和培養(yǎng)高尚的人格情操,，老師講的簡(jiǎn)單,，學(xué)生們學(xué)的簡(jiǎn)單，何樂而不為呢!

2.恰如其分的使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源,，創(chuàng)設(shè)形象直觀的歷史情境,，把遠(yuǎn)的拉近把虛的變實(shí)，把抽象的變具體,，制作優(yōu)秀課件,、剪輯影像資料，豐富學(xué)生的試聽感受,，渲染愉悅的課堂氛圍,，吸引學(xué)生注意力以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在歷史教學(xué)中,，提問是十分重要的一種教學(xué)手段,，它與課堂氣氛的關(guān)系很大。有提問而又得當(dāng),，就會(huì)使課堂氣氛活躍,，學(xué)生注意力集中，并處于用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，往往一堂課的重點(diǎn)部分透過一到兩個(gè)高質(zhì)量的提問就能解決,。而這一到兩個(gè)提問往往能將課堂氣氛推向高潮，所以教師在課后的教學(xué)反思中把自己精心設(shè)計(jì)的這一到兩個(gè)提問記下來,，日積月累,，就會(huì)從中悟出提問的技巧。

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三,、改變單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行自主,、探究,、合作、體驗(yàn)的教學(xué)改革

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，教學(xué)是一種雙邊活動(dòng),，是教與學(xué)相互作用的過程，既對(duì)立又統(tǒng)一,，在這對(duì)矛盾中,，雙方都是用心因素，把兩者的用心因素充分調(diào)動(dòng)起來,，以教促學(xué),，以學(xué)促教，以學(xué)促學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程處于共振,、互動(dòng)和合作之中,，這就是所謂的“互動(dòng)式”教學(xué)模式?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理念”也要求“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，在多樣化,、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、用心性與參與性,，培養(yǎng)探究歷史問題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力?！彼詺v史學(xué)習(xí),，應(yīng)在學(xué)生主體自學(xué)、預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,，大膽質(zhì)疑，對(duì)重大歷史人物,、事件進(jìn)行有創(chuàng)意的評(píng)價(jià),。隨著課改的進(jìn)行，許多教育工作者在這些方面做出了許多大膽的嘗試,。能夠讓學(xué)生組成討論小組,，就某些歷史專題問題，合作學(xué)習(xí),，探究辯論,。更應(yīng)讓學(xué)生走出校園，走出課堂,，走進(jìn)社會(huì),，從事研究性學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì),、關(guān)注民生,，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷，提高學(xué)生治史潛力,。組織歷史辯論會(huì),、一分鐘的歷史演講、撰寫歷史小論文,、組織歷史文物參觀考察等,。活動(dòng)中,，學(xué)生不僅僅提高了學(xué)史興趣,，同學(xué)之間也增進(jìn)了解,，師生之間也加強(qiáng)了溝通。學(xué)生在撰寫“抗美援朝利弊談”中,，還走訪老人,，進(jìn)行訪談，增進(jìn)了對(duì)社會(huì),、民生的了解,。只要能起到好的教學(xué)效果，不同的教學(xué)模式都能夠嘗試一下,。

四,、老師要建構(gòu)起民主平等和諧的新型的師生關(guān)系

俗話說“愛屋及烏”。不論什么課程,，如果學(xué)生喜歡這位老師,，自然就對(duì)老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣;也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，務(wù)必在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感,，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境,。老師要尊重學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,，和學(xué)生多溝通,，多交流，尤其要幫學(xué)生清掃心靈的垃圾,。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”。老師要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，點(diǎn)亮學(xué)生心靈之燈,。所以我們歷史教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，做學(xué)生的知心朋友,，建立起相互信任,、尊重、幫忙,、團(tuán)結(jié),、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系,。學(xué)生親其師,，才能信其道，樂其道,。在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，師生心理相容能提高教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

總之,，針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課沒有用,，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性,、重要性教育,，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則,，闡述歷史課的實(shí)用性和有效性,，以提高學(xué)生的潛力為教學(xué)中心，若長(zhǎng)久堅(jiān)持,，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”,、“越有用越想學(xué)”的境界，這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì),。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇四

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨(dú)樹成林,。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò),，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年,，巴金到新會(huì)訪友飄過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng),。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的完美,，在教學(xué)時(shí),，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探?學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自我所知,，訴自我所悟,。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生透過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不一樣形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。透過朗朗的讀書聲,，課堂活了,，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí),，讀來優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一走進(jìn)文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福完美的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一齊欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力,，也生動(dòng)地描述了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人,?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱,?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng),。愿我們所有的人都能將這份完美珍藏在心底,，熱愛自然，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二提煉寫法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描述景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描述是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法,。如,，作者在描述群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描述,。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描述了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描述,。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不一樣美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這能夠說,，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描述,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就務(wù)必在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描述,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動(dòng),。如：描述秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描述,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都就應(yīng)不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀潛力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”這一句不僅僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說那里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。”在讀該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時(shí),，必須要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自我有用的花粉，回來以后釀造自我課堂教學(xué)的蜜,。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇五

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,，開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,，與各位同仁共勉!

反思:給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時(shí)候,，很多教師、家長(zhǎng)這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1、一個(gè)語文教師就應(yīng)讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2,、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

透過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的用心教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時(shí)候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和用心性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者,、情景之中,，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它,，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”,。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一向以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且務(wù)必把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿藗€(gè)性想喝水，而想喝水并不必須要張大嘴巴,，所以是三點(diǎn)水旁,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的就應(yīng)是超多的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的潛力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后,，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》,、《青松》等十余首古詩,，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外,，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之，教師要做一個(gè)牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生透過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3,、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一向以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上,、電視上,、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光!

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇六

人生好似喝茶,，起先有些苦澀,，但經(jīng)過反覆回味后，一股清流便順流而下,，潤(rùn)喉又解渴,。

“人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺”,，人生中有不堪回首的過往;亦有令人會(huì)心一笑的記憶,，它們總?cè)缭茻熞淮稻蜕ⅰ嵐芪覀儜?yīng)該拋卻往日的不愉快,，面對(duì)嶄新的未來,。適時(shí)地參酌經(jīng)驗(yàn)，去蕪存菁,，才不失為一帖良方,。

升上初中，我面對(duì)著繁重的課業(yè)壓力、同學(xué)間的相處互動(dòng),、家人間的溝通問題，必須時(shí)時(shí)反省,，在其中取得平衡是非常重要的,。我常怨嘆時(shí)間不足，使我無法成就理想,、無法面面俱到,。但此時(shí)，何不反向思考：難道他人的時(shí)間比我多嗎?不,，一天二十四小時(shí),，每個(gè)人都一樣。那為何唯獨(dú)我無法充分掌握時(shí)間呢?這是時(shí)間調(diào)配出了問題,。每天回家,，我慣性地拿起遙控器，看著喜愛的節(jié)目,，待節(jié)目播畢已是晚飯時(shí)間......這樣悠閑自得的做事,，卻不知揮霍了多少光陰!人非萬能，無法盡善盡美,，但我仍可專注地完成一件事,，達(dá)到最好。

了解這個(gè)道理,，我便開始規(guī)劃每日的行程表,，應(yīng)該做的事都呈現(xiàn)在日記本上，白紙黑字寫得清清楚楚,，它幫助我做事更有效率,，有時(shí)甚至能安排休閑活動(dòng)。

省思,，有助我們看清事件始末,，反覆思所，將錯(cuò)誤改正,，保留優(yōu)點(diǎn),，如同煉金術(shù)，去除雜質(zhì)才能獲取最純凈亮麗的金屬,。

人生難免遇到挫折,，不要灰心!茶越喝越甘醇，經(jīng)歷失敗后再站起,，之后的鮮美便一聲”咕?！蓖滔露牵咂⒂纸饪省?/p>

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇七

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點(diǎn)不簡(jiǎn)單,。七年級(jí)是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級(jí)學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律,。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想，經(jīng)常有五6個(gè)人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次,，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾，不尊重老師等,。針對(duì)這些狀況,，我也采取了一些措施。

一,、利用中午自習(xí)的時(shí)間,，每一天練二十分鐘的字。一開學(xué),，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步。

二,、狠抓作業(yè)完成,。每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長(zhǎng)到課代表，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長(zhǎng)一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三,、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時(shí)間,，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文,、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過超多的練習(xí),，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作,，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識(shí)上。積累與運(yùn)用,，難度不大,，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫漢字，4個(gè)字都是平時(shí)默寫過的,，強(qiáng)調(diào)過的,，全對(duì)的僅僅十多人。課文名句默寫,，都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí),。專題與綜合實(shí)踐,，題目是我們做過的，但是失分較多,，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn),。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時(shí)組織語言潛力也有待于加強(qiáng),。

古詩文閱讀,。從答題狀況來看，能拿滿分的學(xué)生不多,。集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對(duì)文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會(huì)翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時(shí)就應(yīng)盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和.鑒賞與評(píng)價(jià)潛力,。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn),。

作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題、扣題不緊的很多,。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

在今后教學(xué)中，我將從以下幾方面入手：

1.繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識(shí),。在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭(zhēng)做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點(diǎn)答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,，并能用簡(jiǎn)要的語言表達(dá)思想的潛力,。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時(shí)透過超多的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達(dá)潛力,。

3.作文一方面要加強(qiáng)審題訓(xùn)練,。另一方面加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記,、周記等,，必須要養(yǎng)成觀察生活、感受生活,、反映生活,、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評(píng)改,、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中,，可采用個(gè)人自改,、小組互改,、全班評(píng)改、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚(yáng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”,。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇八

曾記《學(xué)記》中有這樣一句話“學(xué)然后知不足,，教然后知困，知不足,，然后能自反困,，然后能自強(qiáng)也，故曰：教學(xué)相長(zhǎng)”,。教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”的公式,，明確強(qiáng)調(diào)了反思的作用。

教師教完一堂課,，定有自己的感受感悟,、感想感嘆，若能對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理,，撰寫“教學(xué)反思”,，則能幫我們理解課堂所反饋的信息，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過程中的成功和不足之處為教學(xué)帶給可靠依據(jù),，也有助于加深對(duì)教材的理解和教學(xué)改革的力度,。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)潛力、教學(xué)水平的提高,。

誠然,，教學(xué)反思的作用人人皆知----它是教師再次備課的必要補(bǔ)充、是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好辦法,、是教師提高教學(xué)水平的有效途徑,，更主要的是：教學(xué)反思的資料有哪些呢?怎樣撰寫教學(xué)反思、提高教學(xué)潛力呢?本人認(rèn)為主要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面,，以教促學(xué),，以學(xué)促教，二者相互促進(jìn),、提高授課的時(shí)間資料安排得當(dāng)

一,、首先，學(xué)習(xí)歷史的過程是一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程,。要使學(xué)生感知?dú)v史,，首先就要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),，正確處理識(shí)記與理解、分析,、綜合等歷史思維潛力的關(guān)系,。

其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系,。歷史所反映的是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的過程,，在這一過程中，紛繁復(fù)雜的歷史人物,、歷史事件,、歷史現(xiàn)象等等之間彼此并不是孤立的，都有著某種必然的聯(lián)系,。因此,，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系,，揭示歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)外在關(guān)系,，方能認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨

二、記教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，陶冶學(xué)生情操歷史情境教學(xué)就是教師運(yùn)用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段,，透過對(duì)圖片、錄像,、電視、多媒體課件的展示,，學(xué)生表演等方法,，渲染出形象、生動(dòng),、感人,、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面,、多層次,、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境,，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史,。如在教學(xué)《太平天國運(yùn)動(dòng)》一課的天朝田畝制度中，教師能夠針對(duì)教學(xué)資料布置學(xué)生課下查找資料,，編寫活動(dòng)劇本――三個(gè)農(nóng)民談《天朝田畝制度》,，把農(nóng)民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無奈用活動(dòng)劇的形式展示出來,，揭示制度的革命性,、空想性,、落后性，其直觀感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師的平鋪直述,。

三,、記教學(xué)過程中的“敗筆

“智者千慮，必有一失“,，一堂課中,，無論設(shè)計(jì)多完善，也會(huì)有疏漏,，無論教學(xué)多么成功,，也難免有失誤之舉。如果每節(jié)課后,，教師都能對(duì)自己或別人的課認(rèn)真進(jìn)行反思,、探究和剖析，并研究解決問題的方法,，采用多種形式進(jìn)行補(bǔ)救,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍,。四,、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先要使學(xué)生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上,，教師應(yīng)尊重,、信賴每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用心思考,、質(zhì)疑問難,、大膽發(fā)表。

總之,，不進(jìn)行教學(xué)反思,，以后再叫這部分就只能是老方法的簡(jiǎn)單重復(fù)。教師教學(xué)水平就會(huì)永遠(yuǎn)停留在原先基礎(chǔ)之上,，實(shí)踐證明：反思教學(xué)中的得,、失、,，疑能使我們以后的教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短,，常教常新，不斷進(jìn)步，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇九

九年來,，不管是在以前的浞水中學(xué),，還是在此刻的縣慶中學(xué)，我一向從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,，想想過去,，雖無什么成就，但深有體會(huì),。因?yàn)樗枷肫返驴颇康奶厥獾匚?，所以，要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,，并不那么容易,。思想政治課包含了對(duì)學(xué)生的心理教育、健康教育,、法律教育,、職責(zé)教育、養(yǎng)成教育,、理想教育和國情教育等知識(shí),，是老師塑造學(xué)生完美的心靈、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑,、增進(jìn)學(xué)生了解國情,、愛我中華情感的一個(gè)重要科目。要很好地實(shí)現(xiàn)上述目的,，就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧，為此談?wù)劷虒W(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴,，作出反思,，以求改善今后之教學(xué)。

一,、政治老師要具備廣博的知識(shí)

政治科目的資料最大的特點(diǎn)就是“多”和“淺”,。“多”就是政治科目的資料涉及心理健康學(xué),、法律學(xué),、經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)等知識(shí);“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。

在教育教學(xué)中，要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識(shí),，老師是最為關(guān)鍵的,。所以，政治老師要想上好政治課,，就不能滿足現(xiàn)狀,，而務(wù)必不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí),，不斷提高自我的專業(yè)知識(shí)來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，不斷擴(kuò)展自我的知識(shí)面來補(bǔ)充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識(shí),，在教學(xué)中才能做到觸類旁通,、舉一反三、得心應(yīng)手,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，將“多”的知識(shí)連貫起來，將“淺”的知識(shí)儲(chǔ)存起來,，將自我“立”起來,，從而到達(dá)較好的教育教學(xué)效果。

二,、政治老師要具備良好的修養(yǎng)

在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí),、“業(yè)余”知識(shí)要豐富以外，政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì),，不斷提高自身修養(yǎng),，教書育人、為人師表,。

政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí),，還要教給學(xué)生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，做好表率,，時(shí)時(shí)處處為人師表。要求學(xué)生做到的老師自我首先要做到,，要求學(xué)生不能做的老師自我要首先不做,，也就是正人先正己，做好學(xué)生的楷模,，對(duì)學(xué)生構(gòu)成耳濡目染的作用,，讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。

三,、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,，師生的地位是不平等的。老師是絕對(duì)的權(quán)威，錯(cuò)的都是對(duì)的;學(xué)生是處于被動(dòng)地位,，不能反駁老師,、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,，師生關(guān)系就是簡(jiǎn)單的授受關(guān)系,，沒有情感的交流。

時(shí)代在發(fā)展,，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn),。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主,、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,，并體此刻教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生才會(huì)因?yàn)槭艿嚼蠋熎降?、民主?duì)待,，得到老師信任和尊重而很樂意同其進(jìn)行情感交流并理解老師的教育，做到“親其師,，信其道”,。

四、政治老師要具備教學(xué)的藝術(shù)

思想品德課的主要教學(xué)形式仍然是課堂教學(xué),，課堂教學(xué)也是一門藝術(shù),，教師要怎樣組織教學(xué)，取得什么樣的教學(xué)效果,，都與教師的專業(yè)技能和教學(xué)藝術(shù)有直接的關(guān)系,。在教學(xué)中，雜亂無章不是藝術(shù),，目標(biāo)不明不是藝術(shù),，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù),。那么,，怎樣才能上好一堂政治課呢?

首先，要理清思路,。在備課中務(wù)必吃透教材,，教學(xué)中脫離教材，頭腦清晰,，條理清楚,，注重邏輯,，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中,。其次，要明確目標(biāo)。要將知識(shí)與技能,、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)貫穿在整個(gè)教學(xué)的始末,，讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,，防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆,。再次，教學(xué)方法要多樣化,。在教學(xué)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則,，以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材資料，結(jié)合實(shí)際,，采取不一樣的導(dǎo)入方法,，讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺,。在教學(xué)過程中,，隨時(shí)注意學(xué)生的反映和情緒，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料,、節(jié)奏,，防止老師在臺(tái)上“云云”而學(xué)生在臺(tái)下“呼呼”的尷尬情景。最后,，主次要分明,。“主”就是重難點(diǎn),，為什么是重難點(diǎn),，怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，要詳講;“次”就是淺顯易懂,，學(xué)生自我能看懂的，要略講,。只有主次分明,，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯(cuò)誤做法。

以上觀點(diǎn)雖出自本人,，但并不代表我隨時(shí)都能做到,，說起來容易，做起來難,，但我會(huì)努力按自我說的去做,，爭(zhēng)取做得更好。

大一生涯個(gè)人反思簡(jiǎn)短篇十

一,、課文的“味”兒沒嚼透,。

備課之前,，自己先讀課文。我注意到了課文的中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”就自然而然地認(rèn)為文章是圍繞白鵝的高傲來寫的,，上課時(shí)就應(yīng)該著重幫助學(xué)生感受學(xué)生的高傲,。可是果真照著這樣的思路上課,，不斷地讀“厲聲喝斥”“厲聲叫囂”,，不斷地學(xué)“引吭大叫”，不知不覺地,，連我自己都覺得白鵝真的成了一種高傲的甚至讓我們覺得有點(diǎn)陌生和遙遠(yuǎn)的動(dòng)物,，更何況學(xué)生呢?我們感受到的白鵝顯然已經(jīng)不是豐子愷先生筆下和心中的那只白鵝了。

上完課,，我注意到了寫在這一組課文前面的話：“動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。”把?dòng)物視為朋友,，親近它,，喜愛它，這不恰恰就已經(jīng)體現(xiàn)編者選文的意圖了嗎?或許,，編者就是被豐子愷先生對(duì)白鵝的那份由衷喜愛打動(dòng),，才選了這篇文章吧!我回憶起了楊老師提醒過我要注意的一句課文：“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶,?！惫范嗝粗艺\親切，而養(yǎng)鵝竟然也能如養(yǎng)狗一般,，不正恰恰說明了養(yǎng)鵝的喜和樂嗎?再看課文第一段“雪白的‘大鳥’”,，白鵝在豐子愷的眼里多美呀!沈莉老師告訴我，她小時(shí)候被鵝咬過,，但她印象最深的卻還是鵝那傻呆呆又傲氣十足的樣子,，現(xiàn)在想起來都還是覺得很好玩，很可愛,。

這就是真正接觸過鵝的人才有的那份由衷喜愛!現(xiàn)在,，我猜想豐子愷先生是十分喜歡他養(yǎng)的這只白鵝，于是鵝走路時(shí)的傲慢,，吃飯時(shí)的古板也就令他忍俊不禁,，使他用調(diào)侃幽默的筆調(diào)寫就了這篇文章，一如一個(gè)滿懷慈愛的父親談起自己調(diào)皮的孩子,。

如果課前就能嚼出課文的這個(gè)味兒,，那么，今天的白鵝在孩子們的眼里會(huì)親切可愛得多吧!

二,、課堂的“味”兒還有點(diǎn)兒“生”,。

因?yàn)闆]有嚼透教材,，課堂就顯得生硬，少了點(diǎn)兒滋潤(rùn),，少了點(diǎn)兒自然。許多細(xì)節(jié)都暴露出了這個(gè)毛病,。

課始出示了白鵝的照片,，與學(xué)生一同領(lǐng)略了它高傲的姿態(tài)后，我便讓學(xué)生自由讀課文,?？蓻]想到的是孩子們似乎都有些不知所措，課堂忽然靜寂了幾秒鐘,。我只有掩飾自己的尷尬,，再次提醒學(xué)生趕緊讀書。孩子們這時(shí)才像回過神兒來似的,。課后,，楊老師敏銳地指出了這個(gè)問題，幫我一起分析：很有可能是孩子們因?yàn)閯倓傃萘恕吧扉L(zhǎng)頭頸,、左顧右盼”,，對(duì)這個(gè)高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了興趣，興奮勁兒還沒過去,，這時(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械地下指令叫他們讀課文,，他們的情感就產(chǎn)生了斷層。經(jīng)過這一番點(diǎn)撥,，我才恍然大悟,，真是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”,。課堂正因?yàn)槲⒚畈懦蔀樗囆g(shù),，才需要每一個(gè)上課的老師用慧根去體悟!

又如在引導(dǎo)學(xué)生感受白鵝叫聲“嚴(yán)肅鄭重”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生圈一圈直接描寫白鵝叫聲的詞語,。在巡視的過程中,，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生圈了“狂吠”，就問孩子們這個(gè)詞是不是描寫白鵝的,，大家都說不是,，于是我就把正確的三個(gè)詞大在了大屏幕上。現(xiàn)在想來這個(gè)環(huán)節(jié)的生硬恰恰反映了我的教學(xué)機(jī)智還很不夠,。其實(shí)匯報(bào)的時(shí)候完全可以就請(qǐng)這個(gè)學(xué)生來說,，他的答案一定會(huì)引發(fā)同學(xué)們的思考，這是問題就不是我拋出的,，而是從學(xué)生中來,，又回到學(xué)生中去的,。這不恰恰是我們需要孩子們養(yǎng)成的能力嗎? ——有疑，有思,。說到底,，課堂本來就是這二者的結(jié)合。