當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績,，找出問題,，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí),，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

課后思考與總結(jié) 首都北京社會(huì)活動(dòng)課后反思篇一

—是北京的天安門和天安門廣場，這是北京的象征;

二是北京的街道和立交橋,，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設(shè)成就;

三是北京的名勝古跡和公園,，表現(xiàn)了北京古今結(jié)合的特點(diǎn)。根據(jù)的教材的特點(diǎn),，我是這樣完成這一課的教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀的興趣,。上課伊始,，我對(duì)孩子們說：“今天，老師要和大家一起去游覽風(fēng)景優(yōu)美的北京城，想看嗎?(想)那我們出發(fā)吧,?！苯又矣谜n件展示北京風(fēng)光片,，再配上輕松愉快的音樂，孩子們?nèi)缟砼R其境,，一下子就對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文產(chǎn)生很大的興趣,。我順勢就指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生也讀得特別起勁,。

二,、抓中心句，緊扣“美麗”展開教學(xué),。課文的開頭的結(jié)尾都是贊美北京的美麗,，那她到底是怎樣的美呢?我這一節(jié)課就圍繞這個(gè)中心展開教學(xué)。每欣賞一個(gè)段落,，我都會(huì)讓孩子們到文字中去尋找,，哪些詞語可以讓你感受到天安門的美，道路的美,，北京城的美,。找到這些詞語之后,，如：鮮花盛開,，綠樹成蔭、川流不息等等,，我會(huì)結(jié)合圖片讓學(xué)生再一次感悟,，那指導(dǎo)朗讀就水到渠成了。這樣做既能讓學(xué)生真切地感受到語言文字描述的美麗場景,，還能理解詞語表達(dá)的意思，一舉兩得,。

三、形式多樣,，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力?！扒f嚴(yán)”這詞在字典上的解釋就是莊重而嚴(yán)肅。但是光這樣解釋,，孩子們是不能理解的,。因此,，我讓孩子們回顧每周一的升國旗儀式,，理解“莊嚴(yán)”的意境,。理解“矗立”一詞時(shí),，我則引導(dǎo)孩子們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,，明白高高地立著,，就是“矗立”,。四、拓展閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,。課文的最后一段介紹了北京的全貌,，但沒有詳細(xì)闡述。在課上,，我準(zhǔn)備了一些圖片,，讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園,、高樓大廈有了一點(diǎn)了解，接著,，我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀《經(jīng)典誦讀》中的《中國娃》、《主題閱讀》中的《游內(nèi)蒙古大草原》,，再一次領(lǐng)略祖國的大好河山。

這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方,，比如說話練習(xí),，老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo);朗讀指導(dǎo)還得加強(qiáng),。

課后思考與總結(jié) 首都北京社會(huì)活動(dòng)課后反思篇二

這節(jié)課的反思：

1、老師上起來很輕松,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，團(tuán)結(jié)的力量,，競爭的意識(shí),。

2,、這班學(xué)生素質(zhì)高,，發(fā)言積極,。

3,、之所以沒有講完,，我想前面的內(nèi)容浪費(fèi)時(shí)間太長了，在作者簡介方面,，學(xué)生能直接回答,，不需要討論,，這是之一,，之二呢?我暫時(shí)還沒答案。

4,、品詩是本節(jié)課的重點(diǎn),，悟詩是難點(diǎn),，沒有突出出來，有些失敗,。備課還不充分吧!

5、因?yàn)橛锌荚囘@根弦,，所以有些面面俱到。

課后思考與總結(jié) 首都北京社會(huì)活動(dòng)課后反思篇三

《北京》是我們祖國的首都,，是一座美麗的城市,。我想作為每個(gè)中華兒女都應(yīng)該知道,。但作為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，他們雖然對(duì)北京略知一二,，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認(rèn)識(shí)北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認(rèn)識(shí)北京,，讓其心走進(jìn)北京,，熱愛北京,。我想這是一個(gè)語文老師教會(huì)孩子學(xué)會(huì)熱愛祖國,，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!在教學(xué)過程中，我便把"朗讀指導(dǎo)"與"美景展示"結(jié)合起來,，讓學(xué)生通過課件欣賞美麗的北京的同時(shí)，再讀相關(guān)文字,，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂",，使學(xué)生對(duì)北京的認(rèn)識(shí)由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化,。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟",。

在本次教學(xué)中,，我做到了以下幾點(diǎn):

1，遵循語文教學(xué)的原則,。從整體—部分—整體,。如教學(xué)中我要求學(xué)生一邊讀書一邊看課文插圖,，快速瀏覽全文,，然后用一個(gè)詞或一個(gè)句子來描述自己眼中的"北京",。當(dāng)學(xué)生初知北京是一座美麗的城市后,，我再引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當(dāng)學(xué)生找出北京這些具有代表性的美麗地方后,，我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的,。最后讓學(xué)生回顧全文,，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆:北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學(xué)原則,，也遵循了低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí),，了解的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)文本的解讀,，情感的深化水到渠成,。

2,，能抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟理解文本,。我在執(zhí)教本課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)安門廣場是北京的標(biāo)志,，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史,，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身,。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴(yán)肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊,，可是它到底有多大北京還有中國歷史上最大的"紀(jì)念碑"，可是這紀(jì)念碑的作用等都不清楚,。我想對(duì)于這些光憑老師的解說和學(xué)生的讀悟是很難讓學(xué)生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源,，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學(xué)生了解天安門的"莊嚴(yán)";把天安門廣場與我們的學(xué)校作比較，讓學(xué)生感受其大;展示雄偉高大的"紀(jì)念碑"并讓學(xué)生知道其作用,。讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)后，再讓學(xué)生去讀文,，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導(dǎo),，學(xué)生就會(huì)飽含深情地讀出對(duì)北京的贊美與熱愛。在此后的景點(diǎn)學(xué)習(xí)中,，我采用了放手讓學(xué)生讀悟去理解課文。這樣不拘一格,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，收到了很好的效果,。

但是教學(xué)確實(shí)是一門遺憾的藝術(shù),，沒有絕對(duì)的完美。當(dāng)然對(duì)于我來說,，遺憾就會(huì)更多,。首先是教學(xué)中的時(shí)間安排不是很合理。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中我還設(shè)計(jì)了一個(gè)"暢想未來北京"的環(huán)節(jié),，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，不能進(jìn)行;其次是作為二年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來,，讓學(xué)生在親身感悟的同時(shí),，由說到寫,，哪怕只寫一句話,，讓孩子在聽,，說，讀,，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力,。

總之,，我認(rèn)為這節(jié)課是一節(jié)真實(shí),，平實(shí)的課,，雖然不盡完美,，但一定能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

課后思考與總結(jié) 首都北京社會(huì)活動(dòng)課后反思篇四

由于是學(xué)生自己總結(jié)出來的內(nèi)容,，寫的時(shí)候顯得有些羅嗦，且重點(diǎn)不突出,，如：寫第一段的內(nèi)容時(shí),，學(xué)生只寫出了對(duì)人物的介紹，但對(duì)于核舟的主題就給落掉了,，就是學(xué)生對(duì)“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒有看到,，或沒有理解,。對(duì)于“奇巧”的突出，學(xué)生也只把原文寫上去,，并沒有總結(jié),、提煉，顯得有些羅嗦,。我在點(diǎn)撥的時(shí)候，首先問問學(xué)生這樣寫的理由,，盡量讓學(xué)生自己能夠隨時(shí)改造。我就順著學(xué)生的新想法在黑板上把能保留的重點(diǎn)圈點(diǎn)出來,，讓學(xué)生一眼就看明白了,。很直接，方便,。學(xué)生自己討論出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)被解決問題,。

一段說完之后,，其它段落的問題解決就快多了,，學(xué)生也明白多了,。

讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法，我認(rèn)為是一種既快,、又明朗的解決問題的方法。

不足之處：

(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，多媒體的運(yùn)用上稍顯欠缺,。畢竟語文的教學(xué)隨機(jī)性還是很大的,，并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體，有的環(huán)節(jié)就不必了,。

(二)由于是兩個(gè)班的教學(xué)，所以在上第一個(gè)班的時(shí)候效果沒有那么好,，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書，而第二節(jié)課在另外一個(gè)班稍有調(diào)整,，先讓學(xué)生讀書后再翻譯，在感知課文內(nèi)容的情況下去認(rèn)知新知識(shí),，效果好些了,。

課后思考與總結(jié) 首都北京社會(huì)活動(dòng)課后反思篇五

學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色,。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母,，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足,，并幫助他改正,。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作,。說其艱巨,，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才,，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦,，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體,、紀(jì)律、衛(wèi)生,、安全以及心理健康等情況,。盡管這樣,，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一,、常規(guī)習(xí)慣,，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課,、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中,。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行,，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依,。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急,。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理,、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律,。

二、細(xì)處關(guān)愛,，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心,，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生,。“感人心者,，莫先乎情,。”工作中,，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子,，熱心的幫助孩子。我深信,，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”

三,、具體要求,，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明,，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓,，但不注重細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為,，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物,，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位,，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>

四,、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例,，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師,，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神,、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感,。班主任的自身素質(zhì),，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行,，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣,。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,，事事從我做起,，以良好的形象率先垂范,，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,，教師首先自己做到,，而且做得更好,。要求學(xué)生講衛(wèi)生,，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾,。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下,，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律,。

五,、及時(shí)表揚(yáng),，延遲批評(píng)

德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對(duì)此,，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念,?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小,，事兒多，一上課就“告狀”,。當(dāng)老師的又不能不公平處理,，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響,，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,，課堂吸收效率變低,。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng),，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo),，就能很好的解決問題,。

六,、抓住優(yōu)點(diǎn),，激勵(lì)成長

每個(gè)學(xué)生都有潛力,，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣,。

“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當(dāng)老師的都知道,，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神,，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì),，能認(rèn)真的按照你的要求去做;

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,，要帶好一班孩子，教育好一班人,，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門,，接受人生觀世界觀的起始階段，因而,，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心,，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們,，愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合,，細(xì)致入微,，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。

課后思考與總結(jié) 首都北京社會(huì)活動(dòng)課后反思篇六

課后我反思這節(jié)課覺得自己收獲了很多,，有成功之處，也略有不足,，總結(jié)反思如下：

舊瓶換新酒 楊柳發(fā)新枝——潛心文本,，設(shè)計(jì)創(chuàng)新

本課是初中語文教材中的“元老”級(jí)課文。許多教師都上過這節(jié)課,，在百度上只要輸入篇名,，就有各式各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)展示眼前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)一般都要幾課時(shí),，精煉的也要兩課時(shí),，如何在初三緊張的教學(xué)中,，將“元老”級(jí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)得更科學(xué)，更富有新意,，更有實(shí)效性呢?唯有“潛心會(huì)文本”,，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點(diǎn)”,。

在反復(fù)研究教材后,，我將切入點(diǎn)定在菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼上，于是我先讓同學(xué)找出課文對(duì)于勒稱呼的詞語,，然后畫線并思考為什么會(huì)有如此不同的稱呼，由此理出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線索——小說情節(jié)可分為于勒有錢時(shí)和沒錢時(shí);這其間菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化?由此又理出一條人物情感變化線索——害怕→盼望→躲避,。

再以“兩線”串全篇 ——小說是從人物的哪些語言,、動(dòng)作,、表情等揭示人物的態(tài)度變化的,，這樣最后挖掘出小說隱含的深刻主題思想。在品析語言同時(shí)鏈接中考考點(diǎn)——人物形象的分析,。

同時(shí),，在每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡上改變傳統(tǒng)的過渡語，而是分別以引用教參書上“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪,、自私,、勢利的丑陋形象,。”過渡到人物形象的分析; 引用網(wǎng)上評(píng)論“于勒年輕時(shí),，是個(gè)浪蕩子,，他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)住边^渡到挖掘小說主題;引用作者莫泊桑的“生活永遠(yuǎn)不會(huì)像你想象的那么美好,，也不會(huì)像你想象的那么糟糕?！瓷！钡恼Z言過渡到對(duì)“我”這個(gè)人物的評(píng)析上,。并且顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，將作者莫泊桑的簡介放在本課的最后贊嘆高超寫作技巧小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí),。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)既流暢又有一種“舊瓶換新酒楊柳發(fā)新枝”的感覺,，讓人耳目一新,。