范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

北京課后反思篇一

本課的教學(xué),，我感覺(jué)識(shí)字教學(xué)比較到位,，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，如：小指名讀,、男女生比賽讀,、同桌互讀、齊讀等,，學(xué)生掌握的比較扎實(shí),，書(shū)寫美觀、格式正確,。但也存在著許多不足：

1,、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn),。在學(xué)生讀書(shū)感情不到位的情況下,，要注意分析其中的原因。如“小聲的說(shuō)”“吞吞吐吐”等詞,，是訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言揣摩人物心理的好機(jī)會(huì),，可以先讓學(xué)生議一議,，然后再讀。通過(guò)教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀,，很容易就能讀得準(zhǔn)確,。

2、在設(shè)計(jì)“讀讀說(shuō)說(shuō)”這一環(huán)節(jié)有些脫節(jié),，如課后練習(xí)的“讀讀說(shuō)說(shuō)”我若是放到學(xué)生在理解了人物對(duì)話后直接引出“讀讀說(shuō)說(shuō)”效果會(huì)更好一些,，也順理成章的進(jìn)行了語(yǔ)言提升這一訓(xùn)練。

3,、有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成,，流于形式。如在處理人物對(duì)話時(shí),，沒(méi)有及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo),。

4、在讀人物對(duì)話時(shí),，教師雖然注重了提示語(yǔ)的指導(dǎo),，但學(xué)生讀的并不是很到位，教師應(yīng)進(jìn)行必要的范讀,，才能讓學(xué)生掌握方法,、技巧。

北京課后反思篇二

《王幾何》這一課教完了,，但是對(duì)于課文的研究與思考還在延續(xù),。初讀似乎簡(jiǎn)單，再讀并不簡(jiǎn)單,，要真正的讀懂它絕對(duì)不簡(jiǎn)單,。

成功之處在兩個(gè)方面。

點(diǎn)評(píng)式的自讀和預(yù)習(xí)學(xué)生做得很到位很厚實(shí),，保證了課堂交流的真實(shí)性,、可靠性和豐富性，使得學(xué)生的自讀本領(lǐng)有一定的提升,。

教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理,，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生有話可說(shuō),，言之有物,，讓學(xué)生盡情的展示了自己自覺(jué)學(xué)習(xí)的豐富成果，展示了學(xué)生獨(dú)立思考的活力,。

這兩個(gè)方面的課堂運(yùn)行也比較扎實(shí),。

自讀課要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第一個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是為了展示同學(xué)們預(yù)習(xí)課文點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的大檢查,，從而讓學(xué)生明白“有細(xì)致的勞動(dòng)就會(huì)有巨大的收獲”這一道理,，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀，認(rèn)真圈點(diǎn)的好習(xí)慣,，為終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),，形成一種自學(xué)能力。實(shí)踐證明他們做得非常好!功夫不負(fù)有心人,，他們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn)與踴躍發(fā)言就是很好的見(jiàn)證,。文章自得方為貴，我們所提倡的就是這種自得意識(shí),，有了這種意識(shí),，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)就會(huì)化難為易，點(diǎn)石成金,，假如這種自學(xué)習(xí)慣能持之以恒,，本節(jié)課也就功不可沒(méi)。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)的,，目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀課文走向深入,，絕不要停留在字面以及文面之上。這些教學(xué)活動(dòng)也有一個(gè)目的,，就是搭建研討的平臺(tái),，發(fā)現(xiàn)人才，激發(fā)創(chuàng)造力,，同時(shí)使得學(xué)生對(duì)課文的研讀精細(xì)而準(zhǔn)確,，靈動(dòng)而創(chuàng)新，展示自己自覺(jué)閱讀的豐厚收獲,，形成了思想碰撞的大好局面,，這既是意料之中，也是意料之外,，但確實(shí)是一次值得欣慰的課堂經(jīng)歷,。

這節(jié)課的不足也很明顯。

首先是課堂教學(xué)最后的大總結(jié)比較倉(cāng)促,，這是比較遺憾的,，因?yàn)檫@個(gè)總結(jié)包含著這節(jié)課的精練的點(diǎn)評(píng)，包含著對(duì)課堂內(nèi)容的梳理,，也包含著對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng),，但沒(méi)有時(shí)間去完成，只是在匆忙中以布置作業(yè)結(jié)束課堂確實(shí)帶來(lái)一個(gè)不小的遺憾,。

其次原先設(shè)計(jì)的即興寫作“我的一位_____ 老師”這一活動(dòng)沒(méi)有完成,，只是當(dāng)成作業(yè)布置給了學(xué)生，說(shuō)明前兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行拖延了時(shí)間,，沒(méi)有機(jī)會(huì)讓同學(xué)們借鑒《王幾何》的寫作智慧,，這就是一大缺憾了,。因該在課堂加快進(jìn)程，讓即興寫作有足夠的展示時(shí)間,，就會(huì)更精彩一些,。

課堂永遠(yuǎn)是一個(gè)神奇的領(lǐng)地，我們要能調(diào)動(dòng)起孩子的積極性就會(huì)更加神奇,。

北京課后反思篇三

1.投映畫(huà)面,，突出重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第一自然段,，首先抓住中心句“我會(huì)變”引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上,，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象,。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的變化過(guò)程,。從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”,、“烏云”和“霞”。第三自然段我先用課件出示各種水的圖片,，從平靜的湖水到?jīng)坝亢?，先讓學(xué)生用自己的詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的水。他們說(shuō)了很多,，寧?kù)o,、美麗、平靜,、清澈見(jiàn)底,，活潑、調(diào)皮,、活躍,，奔騰不息、川流不息,、洶涌澎湃……然后再來(lái)看看課文是怎樣來(lái)描寫這樣的水呢,，此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生讀,、想,，給學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,，進(jìn)行了從語(yǔ)言到思維到圖像再到語(yǔ)言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.對(duì)比畫(huà)面,，加深理解,。

利用課件播放水“溫和”時(shí),，為人們做好事，灌溉田地,，發(fā)動(dòng)機(jī)器,，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站;“暴躁”時(shí),，為人們做壞事，淹沒(méi)莊稼,，給人們交通帶了不便,，沖毀房屋，危害人們生活,，給人們帶了災(zāi)害,。通過(guò)這些畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴,，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我,，讓我光做好事，不做壞事?”從而使課堂更加豐滿,，同時(shí),，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害的教學(xué)目標(biāo),。

四,、收集信息，延伸課外,。

講解課文第四段,，從整體把握，引導(dǎo)人們想出了種種辦法管住水,，讓水給人們多做好事,，不做壞事，人們想出了什么好辦法?讓學(xué)生在交流討論,，結(jié)合課前收集的有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)的資料,。學(xué)生通過(guò)交流，知道了人們植樹(shù)造林,，建三峽大壩來(lái)防洪,、發(fā)電、航運(yùn),，既得到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，也培養(yǎng)了其收集和處理信息的能力。