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思想政治教學中的情境創(chuàng)設 初中政治情境題答題方法篇一

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【摘要】：在政治課堂教學中，教師要克服老觀念,、老思想,，認真?zhèn)湔n，積極動腦,，充分設置有效的課堂教學情景,，才能讓自己的課堂更有趣、更豐富,、更能提高學生的興趣,，才能培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性、思維敏捷的學生,。

【關鍵詞】：情境創(chuàng)設,；激發(fā)；政治教學

情境教學就是根據(jù)教材的具體內容及教學目標的要求以學生的心理活動為基礎強調智能的發(fā)展,，運用多學科,、多領域的知識和社會信息與相應的教學手段相結合,，實施立體結構，設置課堂教學情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，調動學生的學習積極性；是一種把學生的知識,、智力,、非智力因素有機結合，緊密聯(lián)系,，相互促進并得到發(fā)展的全新教學觀念,。新思想課程標準指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活,，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題,，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高他們的社會適應能力?！边@就克服了過去傳統(tǒng)教學中教師只靠一支粉筆,、一張嘴、一本書費力的.解說,，學生只是費力地聽,、記、練習,，死搬硬套地掌握知識的不良學習狀況,。要做到這一點，就必須在課堂教學中設置好有效的課堂教學情景,，那么,，如何來設置呢？

部分教師在上課時,，不注重課堂的引入，只是照著課本按部就班地上課,，教師沒有激情,，學生缺乏興趣，整個課堂死氣沉沉,，最終的教學效果可想而知,。因此，處理好課堂情景導入,，提高學生興趣,，激發(fā)學生學習動力,，非常重要，那么應該如何做呢,？我曾在我的教學中做過這樣的嘗試：“關于環(huán)境問題”這部分內容的講課,。在上課前我對這一課做了充分的準備：一是在網(wǎng)上收集了我市和我縣的一些名勝古跡和一些優(yōu)美的田園風光；二是拍攝了同學們身邊一些亂扔亂吐等一些破壞環(huán)境的不文明行為,；三是收集了當時中央新聞聯(lián)播正在播報的北京及周邊地區(qū)爆發(fā)的特大沙塵暴,。上課時，我先在多媒體上展示了我市的一些優(yōu)美的自然風光,，同學們看了過后由衷地發(fā)出感嘆,，在教師的引導下得出了：我國的河山多美；我們應愛我們的祖國,；我們應愛護我們的大自然等等,。那么，同學們是怎么做的呢,？緊接著我把準備好的第二部分同學們不愛護環(huán)境的不文明行為向同學們進行了展示,，同學們看后低下了頭。教師再次引導,，這些破壞環(huán)境的不文明行為會給我們帶來哪些嚴重的后果呢,？這時我向同學們展示第三部分內容，沙塵暴,，同學們看完影片后,，明白了沙塵暴的危害有多大、治沙防沙的重要性,，同時也明白了保護環(huán)境的重要性,，激發(fā)了學生保護環(huán)境，愛護家園的熱情,。通過這一系列的情景導入,，使整個課堂生動有趣，學生積極動腦動手,，思維活躍,。

情境教學就是在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定感情色彩的,、以形象為主體的生動具體的情境,，以引起學生對新課學習的欲望和一定的情感體驗，使學生帶著情感感知具體情境,，領悟教材內容,，達成陶冶情感、情通理達、激情促信之目的的教學方法,。其特點是形象直觀,，潛移默化，感染力強,，目的和手段辨證統(tǒng)一,。情境教學的應用，改變了以課堂為中心,、以教師為中心的“注入式”教學方法,，達到了以教師為主導、以學生為主體,，群體教學與個體教學相結合的教學目標,，使教學真正成為生動活潑和自我需求的活動。 簡單生硬的說教不易于使學生信服,，在思想政治教學中,，我們要努力創(chuàng)造條件，豐富學生的情感體驗,，促使學生感悟和理解社會的思想道德價值要求,，逐步形成正確的道德觀和良好行為習慣。創(chuàng)設情境讓學生進行心理體驗,，目的是為了使學生更好地理解教學內容,，培養(yǎng)學生良好的思想道德觀念。但是,，由于學生的知識和生活閱歷有限,，在教學中，我們創(chuàng)設的情境千萬不能成人化,、遠離學生生活的實際,。在教學中情境的設置一定要圍繞教學目標，創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境,，并且要針對學生思維的特點設計問題,，引導學生結合生活實際情境進行思考，這樣就可以提高學生的學習樂趣,，啟發(fā)學生主動探究,，積極參與教學活動，引導學生體驗知識的形成過程,，取得較好的效果,。

教師在教學過程中，一定要通過創(chuàng)設情景選取學生關注的話題,，并引導學生通過錄像、閱讀材料,、多媒體展示,、模擬現(xiàn)實,、討論辯論等多種形式，引發(fā)學生積極思考,。在這一活動中,，教師要避免過去教學中存在的一問一答的方式，要鼓勵學生發(fā)表不同的見解和主張,，但教師要起好主導作用,，不能讓學生在討論中偏離主題、不能忽略某些觀點,、不能違背我國的法律和脫離了道德許可的范疇,，這樣來幫助學生形成正確的思想品德觀，同時也增強了學生對教材的理解能力和對社會的適應能力,，提高了學生的學習興趣,，充分展示了學生個性。同時,，我又將課堂交給主持人（由學生來扮演）,，在小品表演結束后，主持人安排全班同學來評析每一類角色,，在評析過程中,，學生們自然就懂得了違法犯罪的危害性、犯罪分子的心理表現(xiàn),、同違法犯罪作斗爭的重要性,、應該如何同違法犯罪行為作斗爭。這樣,，學生的思維也展開了,，興趣也提高了，課堂也不枯燥了,。

教師在教學中要充分利用學生所熟悉的身邊和社會生活中的一些熱門話題,，包括社會重、熱點問題,，讓學生通過學習來回歸教材,，找出這些話題與教材理論知識的共通點，通過討論,、演講等多種形式讓學生來認知,、感悟、體會,，從而來激發(fā)學生的愉悅心情和求知欲,，提高學生學習政治的興趣。

在教學中，創(chuàng)設好課堂教學情景,，不要忽略了多媒體在課堂教學中的作用,，要充分運用好現(xiàn)代多媒體這一教學手段來積極拓展教學空間，使教學通過形象生動的圖畫,、音樂,，讓學生邊聽邊看邊思考，使學生的學習狀態(tài)由被動變主動,，課堂教學也由枯燥教學變?yōu)樯鷦咏虒W,，給學生多感官的刺激，從而在較短的時間內,，提高學生的學習興趣,，改善學生的理解能力，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識,，同時也優(yōu)化了課堂教學,。

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