每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初一學(xué)生物的方法技巧篇一

初一的時(shí)候生物課已經(jīng)開(kāi)始了教程,，面對(duì)生物,，我們從宏觀的角度一步步地深入了解到微觀的世界，現(xiàn)在yjbys小編為同學(xué)們帶來(lái)初一學(xué)習(xí)生物的方法,，希望能對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生物有幫助!

你知道隨手扔掉一節(jié)廢舊電池對(duì)我們身邊生活有多大影響嗎?你思考過(guò)砍伐一棵樹(shù)的危害嗎?你欣賞過(guò)千奇百怪的花嗎?你觀察過(guò)形態(tài)各異的昆蟲嗎?你聆聽(tīng)過(guò)大自然的交響樂(lè)嗎?所有這些多姿多彩的生命現(xiàn)象都令人心馳神往,。生物科學(xué)將為你開(kāi)啟智慧之門，助你尋求解決這些問(wèn)題的答案,。

生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,，是研究生命現(xiàn)象及其活動(dòng)基本規(guī)律的科學(xué)。生物學(xué)能促進(jìn)人類解決人口增長(zhǎng),、資源危機(jī),、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性保護(hù)等諸多領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題,。怎樣才能學(xué)好生物學(xué)呢?以下是給同學(xué)們的一些建議,。

i、認(rèn)真預(yù)習(xí),，專心聽(tīng)講,，做好筆記

1. 想收到好的聽(tīng)課效果，就需要課前做好預(yù)習(xí),。

2. 上課專心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵,。“聽(tīng)講”是有技巧的,，上課時(shí)要全神貫注,，并思考教師提出的相關(guān)問(wèn)題。

3. 筆記是簡(jiǎn)化了的課文重點(diǎn),。聽(tīng)課時(shí),，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái),，可加深印象，減輕考試復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

ii,、歸納整理、對(duì)照比較,、重視圖解

1. 充分理解專有名詞,、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理,。

2. 用心比較各種生物,、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納,，如此才能融會(huì)貫通,。

3. 生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明,，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈,。

iii、源于生活,、用于生活

一方面,，生物學(xué)研究的東西都是活生生的?！盎睢钡臇|西,，重在理解，切忌“死”記硬背!——活學(xué)

另一方面,，生物是一門生活科學(xué),，她來(lái)源于自然、源于生活,。緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,，知識(shí)就會(huì)“為我所用” ?！钣?/p>

iiii,、人人動(dòng)手、親自實(shí)驗(yàn)

俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn),，百看不如一驗(yàn),。”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)主要特點(diǎn),。初中生物教材中有許多實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)、調(diào)查等探究活動(dòng),，這些探究活動(dòng)不僅能幫助同學(xué)們掌握知識(shí),，而且能夠使我們充分體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,、成功的愉悅，在科學(xué)態(tài)度,、意志,、合作精神、觀察能力,、動(dòng)手能力,、分析和解決問(wèn)題的能力等方面都能得到發(fā)展。

iiiii,、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn),，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：

1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成,，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成,。

3.生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想,，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域,。不論是細(xì)胞水平、組織水平,、器官水平,，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平,，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn),。

4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間，都有一定的關(guān)系,，有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng),。

5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化,。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律,。

6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響,、相互作用的，也是相互依賴,、相互制約的,。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體,。

一般科目的學(xué)習(xí)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、鞏固,、提高。當(dāng)然,，生物也不例外,。

預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié)，為了提高聽(tīng)課效率,，課前可將課本的重點(diǎn),、難點(diǎn)與自己不懂的地方勾出來(lái)，完成課后練習(xí),，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備,。

聽(tīng)課是最重要的環(huán)節(jié)，上課時(shí),，需將老師所講的重點(diǎn),、難點(diǎn)消化、吸收,。同時(shí),，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)條理，做好筆記,，還應(yīng)積極動(dòng)腦,，盡量與老師的思維同步。在上課的過(guò)程中,，若有某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聽(tīng)不懂,，可暫時(shí)記下，千萬(wàn)不可一味停留,，以免影響下面的內(nèi)容,。

鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),，應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透,，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，只有打好基礎(chǔ),，才可提高。

目前,，課本上有較多的知識(shí)點(diǎn)需要記憶,，抽出一定的時(shí)間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦,?？山Y(jié)合練習(xí)題,，一邊做，一邊梳理自己的知識(shí)并記憶,。做題時(shí),，應(yīng)該有信心，千萬(wàn)不可一味依賴于答案,。在做題的過(guò)程中,，同時(shí)可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞，爭(zhēng)取將每道題目都弄明白,。有些知識(shí),，時(shí)間一長(zhǎng)，就被遺忘了,。所以,，在平時(shí)，除了完成當(dāng)天的作業(yè)外,，還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容,。久而久之，那些難記的'內(nèi)容自然是記住了,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。千萬(wàn)不可好高騖遠(yuǎn)。在基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好的暑假,，可適當(dāng)拓展自己的知識(shí)面,，做一些較難的題目，來(lái)提高自己的解題能力,。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，向別人請(qǐng)教或幫助別人解答問(wèn)題都會(huì)受益良多,。在與同學(xué)討論的過(guò)程中,，可以更深刻、全面地理解問(wèn)題,，形成一種全面地思考問(wèn)題的能力,。

冰凍三尺，非一日之寒,，只要細(xì)心,、認(rèn)真，不急不躁,，成功之門就一定會(huì)打開(kāi)的,。

i、瞧察,、實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)很強(qiáng)的學(xué)科,，要想控制它,，就得親身瞧察、實(shí)驗(yàn),。不管動(dòng)物學(xué),、動(dòng)物學(xué)還是生物衛(wèi)生，都與實(shí)踐聯(lián)系很緊密,，所以學(xué)習(xí)每一章每一節(jié)都需注重從瞧察,、實(shí)驗(yàn)進(jìn)手。

(一)明確瞧察手法

不管瞧察標(biāo)本,、實(shí)物還是瞧察實(shí)驗(yàn),，都要先經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，了解瞧察的手法,，才華使本人的注重力集中正在所需瞧察的東西上,，才華對(duì)癥下藥地進(jìn)行精細(xì)的瞧察，才華對(duì)瞧察的東西有明確的感知,。

(二)要按雄道的步驟瞧察

瞧察的步驟和要領(lǐng)一般要由東西的全體到部分,，再由部分到全體。瞧察應(yīng)先指向于東西的各個(gè)部分,，先瞧上面,、前面，后瞧下面,、后面,，由外到內(nèi)，由表及里,，養(yǎng)成按順序瞧察的習(xí) ,。瞧察時(shí)要精細(xì)，以了解其特 ,、作用,、種種細(xì)節(jié)以及各部分之間的聯(lián)系，從而對(duì)全體獲得確實(shí)的全面的深進(jìn)的熟識(shí),。

(三)瞧察時(shí)要用多種感官和分析器

不但要用眼瞧,，也要憑據(jù)東西的實(shí)踐情況使用聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等器官精細(xì)感知,。如蚯蚓的體外,，大部分體環(huán)生剛毛，剛毛較小,，不易瞧清,，常超卓忽略。要用手摸，用觸覺(jué)感覺(jué)剛毛的存正在,，進(jìn)一步瞧察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的情況,，領(lǐng)會(huì)剛毛有幫手運(yùn)動(dòng)的作用。

瞧察時(shí)要積極考慮,，將生動(dòng)的直瞧與抽象思想相聯(lián)合,，組成正確的觀點(diǎn)、斷定和推理,，熟識(shí)事物的本質(zhì),。如了解鯽魚種種鰭的作用，可用幾條作實(shí)驗(yàn),，一條走?失胸鰭和腹鰭,，一條走?失尾鰭，一條維持種種鰭完好無(wú)缺,。瞧察三種魚正在水中游動(dòng)的情況,，考慮它們差別的體現(xiàn)，就可以分析總結(jié)出種種鰭的作用,。

別的,，要及時(shí)做好瞧察記錄。記錄瞧察結(jié)果既可以穩(wěn)定后果,，又可促進(jìn)本人精細(xì)瞧察和考慮,。(四)要勤于動(dòng)手

除課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)外，要本人動(dòng)手作生物標(biāo)本和做實(shí)驗(yàn),。這樣不但能加深印象,，更能扶植分析標(biāo)題和解決題手法能力，還會(huì)扶植動(dòng)手作能力,。別的,，注重對(duì)大自然的瞧察，聯(lián)合本人身邊的質(zhì)料做多種實(shí)驗(yàn),，如解剖,、養(yǎng)殖等等，就更能扶植本人學(xué)習(xí)生物的喜歡,。

ii,、閱讀,、探究的要領(lǐng)

閱讀教科書是獲得學(xué)問(wèn)的重要途徑之一,。只要賣真閱讀教科書，才華深進(jìn)理解并牢固控制所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn),。怎樣閱讀呢?

(一)可接納帶著標(biāo)題閱讀的要領(lǐng)

如學(xué)習(xí)“魚的多樣”一節(jié)時(shí),，可以邊瞧察、邊閱讀,，找出相關(guān)文句,，對(duì)下列各標(biāo)題作應(yīng)：①烏魚的生活習(xí)是怎樣的?它的外形結(jié)構(gòu)有什么特 適于捕食小魚?②比目魚的生活習(xí)是怎樣的?它的外形結(jié)構(gòu)有什么特 適于底棲生活?③肺魚的外形結(jié)構(gòu)有什么特 ?這類魚為什么喊肺魚?④憑據(jù)以上種種魚的情況,，想一想魚網(wǎng)的主要特 是什么?

(二)分析教材內(nèi)容，了解學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)

有些章節(jié),，閱讀課文后要考慮其學(xué)問(wèn)的內(nèi)正在聯(lián)系是什么,。有些教材內(nèi)容固然聯(lián)系實(shí)踐但無(wú)標(biāo)本可瞧察。如“海洋魚類資源的掩護(hù)”,，這就要分析教材探究其學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),，接納分析式的閱讀要領(lǐng)。這樣既能讀進(jìn)走,，又能記得清,。

(三)弄清觀點(diǎn)

生物課中名詞觀點(diǎn)較多，難記易混,，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。正在閱讀課文時(shí)碰到的觀點(diǎn)要進(jìn)行分析，弄清其內(nèi)涵,，還要曉得同類觀點(diǎn)有哪些,，學(xué)習(xí)時(shí)要前后聯(lián)系相比，務(wù)必弄清,。如完整與不完整;生殖回游,、索餌回游與季節(jié)回游;留鳥與候鳥等。對(duì)這些同類觀點(diǎn),，要注重經(jīng)過(guò)相比,，找出異同，從而構(gòu)身明確,、正確的觀點(diǎn),。

總之，閱讀與探究聯(lián)合起來(lái),，才華使智力得到發(fā)展,，組本錢人解決題手法能力。如讀到課文中所講的兩棲動(dòng)物的外形結(jié)構(gòu)與水陸兩棲生活相順應(yīng)時(shí),，本人就可以考慮田雞的外形結(jié)構(gòu)有哪些特 是適于陸上生活的,，有哪些特 是適于水中生活的。課文中寫鯽魚身體反面深灰玄色,，由反面到腹面色彩漸淺,，腹面白色，這種體色使鯽魚不超卓被上面和下面的敵害發(fā)覺(jué),。讀到這里,，我們就該賣想一想為什么不超卓被敵害發(fā)覺(jué)?經(jīng)過(guò)這樣考慮得出的答案，印象就相比深進(jìn)，并會(huì)逐步改變?nèi)跁?huì)貫通的學(xué)習(xí)要領(lǐng),。

別的,，還要進(jìn)行課外讀物的閱讀，注重瞧電看“動(dòng)物世界”以及相關(guān)科技電影等,，這些都能擴(kuò)張看野,，并激發(fā)學(xué)習(xí)生活的喜歡。

iii,、回納整理要領(lǐng)

回納整理學(xué)習(xí)內(nèi)容不但利于控制學(xué)問(wèn),，利于記憶，并且更重要的是能從事物之間更廣泛的聯(lián)系中找到新的規(guī)律,，悟出新的原理來(lái),。所以，每學(xué)完一章,，要小結(jié)一次,，回納本章主要內(nèi)容;學(xué)完一單位，要小結(jié)一次,，回納本單位主要內(nèi)容;學(xué)完一本書,，要做一次零碎的總結(jié)。

例如,，學(xué)完了動(dòng)物根,、莖、葉三章后,，可做這一單位的總結(jié),、回納、分析,、相比,，找出正常根、莖,、葉外形的主要特 ,，雙習(xí)舊學(xué)問(wèn)，明確觀點(diǎn),，這是第一步,，進(jìn)一步要考慮比方神仙掌，使用所學(xué)觀點(diǎn)分析哪部分是葉,，考慮為什么說(shuō)肉質(zhì)扁平部分是莖,，上面長(zhǎng)的刺是葉，有什么憑據(jù);進(jìn)一步再考慮為什么說(shuō)番薯是根,，馬鈴薯是莖,，憑據(jù)什么，為什么神仙掌上的刺是葉刺,，柑桔上的刺是枝刺,，憑據(jù)是什么。這樣總結(jié)后可以找出根,、莖,、葉的規(guī)律及其識(shí)另外要領(lǐng)。又例如,，學(xué)完了動(dòng)物學(xué)的教材后,，做一次零碎的總結(jié)，進(jìn)行深進(jìn)一步的考慮,，就可以發(fā)覺(jué),，正在動(dòng)物學(xué)教材中貫串兩條主線：一條是動(dòng)物的外形結(jié)談判生活環(huán)境一致的瞧點(diǎn)，另一條是動(dòng)物由低比及高等,、由簡(jiǎn)略到雙雜,、由水生到陸生的進(jìn)化瞧點(diǎn)。這就可以從客瞧的角度,，更明確地理解,，控制動(dòng)物學(xué)。

總之,，學(xué)習(xí)生物學(xué)要憑據(jù)“瞧察,、實(shí)驗(yàn)——閱讀、探究——回納,、整理”的線索進(jìn)行,。這種學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)構(gòu)，是相符辯證唯物主義的熟識(shí)論的,，也是行之有效的,。