心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

初中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育心得體會 初中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育心得體會篇一

在這次繼續(xù)教育

學(xué)習(xí)

中,，我受益匪淺,。通過專家講解以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流,，我領(lǐng)略到繼續(xù)教育的魅力,，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的心聲；通過完成提交作業(yè),，我鍛煉了思維能力,，增長了個(gè)人智慧；通過撰寫

心得體會

,，思想和認(rèn)識又得到了進(jìn)一步的升華,。教育使我理解初中新課程的基本理念，掌握《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,、設(shè)計(jì)思路,、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價(jià)的要求等,。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)很好的平臺,，我利用平臺認(rèn)真聆聽了專家的精彩講評。專家們的講評以及優(yōu)秀課例,，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。

一,、當(dāng)前的課改必要性

新形勢下教學(xué)現(xiàn)狀：老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動接受,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很低,，教學(xué)模式單一，不能適應(yīng)新形勢課改精神,。一定要改變這種狀況,！改,，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的。教學(xué)方式,，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒,。教學(xué)方式,、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn),。在教改過程中只有不斷地,、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性,，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)的氛圍中,，讓學(xué)生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課,。

二、教學(xué)要因地制宜、因材施教

教師要尊重學(xué)生,，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊,。教師要明白、承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異,，要真正做到面向?qū)W生,。教學(xué)旨在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，所以要適當(dāng)增加教學(xué)活動,，因地制宜,，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源,；因材施教,，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用數(shù)學(xué)的技巧,。以具體的教學(xué)為學(xué)習(xí)動力,、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程、以展開教學(xué)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就,。

三,、觀念更新

通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學(xué)習(xí),、反思、成長,、發(fā)展的同義詞,，與

專業(yè)

人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省,。通過學(xué)習(xí),，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己,、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人,。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者,、研究者、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者,，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”

總之，此次培訓(xùn)形式靈活,，內(nèi)容豐富,，效果顯著，對我教學(xué)理念,，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響,，對促進(jìn)我數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果，使我領(lǐng)略了先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論,，也積累了一課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

初中數(shù)學(xué)繼續(xù)教育心得 [篇2]

在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我感想很多,，收獲頗多,。本次的培訓(xùn)即將結(jié)束，總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)情況,。主要在以下方面印象更深刻：

（一）正確處理預(yù)設(shè)與生成

預(yù)設(shè)與生成是數(shù)學(xué)教育中經(jīng)常論及的問題,。全國著名特級教師錢金鐸老師在回答有關(guān)“

怎樣

才能有效地調(diào)控和駕馭課堂，處理好課堂預(yù)設(shè)和課堂生成的關(guān)系”時(shí)說：“在課程的實(shí)施過程中,，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程同課堂的真實(shí)情境之間經(jīng)常存在著不同程度的偏離,。而這樣的偏離正是學(xué)生個(gè)人知識,、直接經(jīng)驗(yàn)、

生活

世界等兒童文化的外顯,，正是學(xué)生與教材碰撞出的自我解讀,，其中不乏有價(jià)值的成分。在這一過程中,，學(xué)生的智慧正在綻放,，情感正在撞擊，視野正在擴(kuò)大,，這比任何所謂的知識目標(biāo)更為可貴……”初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)和生成是辯證的對立統(tǒng)一體,，兩者是相互依存的，沒有高質(zhì)量的預(yù)設(shè),，就不可能有精彩的生成,。反之，如果不重視生成,，那么預(yù)設(shè)必然是僵化的，缺乏生命力的,。

（二）教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聽到兩位教育專家講座和遠(yuǎn)程教育的多名專家的講解，結(jié)合新課程,。更新了教育教學(xué)新觀念,，深刻認(rèn)識到教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，教師與學(xué)生之間互相交友,、積極互動,，共同提高的過程。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn),、思維,、總結(jié)等方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的感受,，體驗(yàn)和經(jīng)歷,。經(jīng)過這次培訓(xùn)，不僅教師的理念發(fā)生變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化,。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，同時(shí)教師還肩負(fù)著學(xué)生健全人格的培養(yǎng),。師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性,、創(chuàng)造性都充分發(fā)展的`業(yè)務(wù)組合，在情感上應(yīng)是個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,，是師生個(gè)性魅力的生動體現(xiàn),，是師生相互關(guān)

愛

的結(jié)果。在教學(xué)上要求教師要熟練課堂的管理藝術(shù),；在教學(xué)評價(jià)中,，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng),，注重過程的評價(jià),；評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展,。

（三）關(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心,。巴班斯基在怎樣評價(jià)教育過程最優(yōu)化的效果時(shí)指出：“學(xué)生的行為,，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學(xué)習(xí)活動中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結(jié)論,。教師的創(chuàng)造性勞動就能獲得最準(zhǔn)確的評價(jià),。”根據(jù)這一理念,，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)從對教師的評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的評價(jià),。從這些方面進(jìn)行評價(jià)1．學(xué)生對數(shù)學(xué)課的熱情程度。

2．學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,。3．學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間,。4．基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度。5．學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決身邊疑難的能力,。

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