心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結,，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。
初中數(shù)學繼續(xù)教育心得體會 初中數(shù)學繼續(xù)教育心得體會篇一
在這次繼續(xù)教育
學習
中，我受益匪淺,。通過專家講解以及網(wǎng)上相互交流,，我對新課程改革的理念有了更進一步的認識；通過參與在線研討和交流,，我領略到繼續(xù)教育的魅力,，有幸聆聽到了各位學友們不同的心聲,；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了思維能力,，增長了個人智慧,；通過撰寫心得體會
，思想和認識又得到了進一步的升華,。教育使我理解初中新課程的基本理念,，掌握《初中數(shù)學新課程標準》的基本理念、設計思路,、課程目標,、內(nèi)容標準和教學與評價的要求等。網(wǎng)絡是一個很好的平臺,，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評,。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性,，同時也從感性上了解新課程理念下的數(shù)學課堂教學,，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。一,、當前的課改必要性
新形勢下教學現(xiàn)狀：老師主導課堂,，學生被動接受，學生學習積極性很低,，教學模式單一,，不能適應新形勢課改精神。一定要改變這種狀況,！改,，不一定在短時間內(nèi)有效果，但不改一定是沒有效果的,。教學方式,，教學方法和教學思路是不可忽視的。一種合理的教學方式只能適合某一特定階段,，并不能成為永恒,。教學方式、教學方法需要不斷地探索和改進,。在教改過程中只有不斷地,、認真地、用心地去實踐并總結,，才會形成一種合理的教學方式與方法,。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲,，學有所得,，在一種學生樂學，善學的氛圍中,，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課,。
二、教學要因地制宜,、因材施教
教師要尊重學生,，讓他們根據(jù)自身的興趣和未來發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白,、承認學生的個性差異,，要真正做到面向?qū)W生,。教學旨在提高學生綜合運用能力,，所以要適當增加教學活動，因地制宜,，盡可能利用本校有限的教學資源,；因材施教，盡可能面向全體學生,。此舉旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和運用數(shù)學的技巧,。以具體的教學為學習動力、以完成任務的過程為學習過程,、以展開教學成果的方式來體現(xiàn)教學的成就,。
三、觀念更新
通過對繼續(xù)教育的學習,，我首先是更新了觀念：對教師來說,，研究是學習、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與
專業(yè)
人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角,、多層次的分析和反省。通過學習,，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程,。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己,。教師是學生成長的守護人,。他將教師角色定位于學習者、研究者,、實踐者,。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習,，向理論學習,，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者,，帶領學生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”總之,，此次培訓形式靈活,，內(nèi)容豐富，效果顯著,，對我教學理念,，教學方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響，對促進我數(shù)學教學水平的提高產(chǎn)生了良好的效果,，使我領略了先進的數(shù)學教育教學理論,，也積累了一課堂實踐經(jīng)驗。
初中數(shù)學繼續(xù)教育心得 [篇2]
在這次的遠程培訓中,，我感想很多,，收獲頗多。本次的培訓即將結束,，總結一下自己的學習情況,。主要在以下方面印象更深刻：（一）正確處理預設與生成
預設與生成是數(shù)學教育中經(jīng)常論及的問題。全國著名特級教師錢金鐸老師在回答有關“
怎樣
才能有效地調(diào)控和駕馭課堂,，處理好課堂預設和課堂生成的關系”時說：“在課程的實施過程中,，預設的教學過程同課堂的真實情境之間經(jīng)常存在著不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學生個人知識,、直接經(jīng)驗,、生活
世界等兒童文化的外顯，正是學生與教材碰撞出的自我解讀,，其中不乏有價值的成分,。在這一過程中，學生的智慧正在綻放,，情感正在撞擊,，視野正在擴大,，這比任何所謂的知識目標更為可貴……”初中數(shù)學課堂教學中的預設和生成是辯證的對立統(tǒng)一體，兩者是相互依存的,，沒有高質(zhì)量的預設,，就不可能有精彩的生成。反之,，如果不重視生成,，那么預設必然是僵化的，缺乏生命力的,。（二）教育教學理念得到轉變
在集中培訓學習中,，聽到兩位教育專家講座和遠程教育的多名專家的講解，結合新課程,。更新了教育教學新觀念,，深刻認識到教學以學生為本，學生是學習的主體,。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程,，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，教師與學生之間互相交友,、積極互動,，共同提高的過程,。注重學生實驗,、思維、總結等方面能力的培養(yǎng),，同時也關注學生的感受,，體驗和經(jīng)歷。經(jīng)過這次培訓,，不僅教師的理念發(fā)生變化,，而且教師的角色也發(fā)生了變化。教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者和合作者,，同時教師還肩負著學生健全人格的培養(yǎng)。師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性,、創(chuàng)造性都充分發(fā)展的`業(yè)務組合,，在情感上應是個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn),，是師生相互關
愛
的結果,。在教學上要求教師要熟練課堂的管理藝術；在教學評價中,，應著眼于學生,，注重長期的效應,，注重過程的評價；評價的目的不是為了證明,，而是為了發(fā)展,。（三）關注課堂教學評價
新課程標準指出：對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程,；要關注學生數(shù)學學習的水平,，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,，建立信心,。巴班斯基在怎樣評價教育過程最優(yōu)化的效果時指出：“學生的行為，他們的學習態(tài)度,、個性中的優(yōu)良品質(zhì)數(shù)量和參與學習活動中所表現(xiàn)的教養(yǎng)水平等可使我們對教育效果做出結論,。教師的創(chuàng)造性勞動就能獲得最準確的評價?！备鶕?jù)這一理念,，課堂教學評價應從對教師的評價轉變?yōu)閷W生的評價。從這些方面進行評價1．學生對數(shù)學課的熱情程度,。
2．學生投入學習的程度,。3．學生創(chuàng)新意識和探索精神展示空間。4．基礎知識和基本技能掌握程度,。5．學生運用數(shù)學知識解決身邊疑難的能力,。
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