作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

雨的四季教案篇一

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握,。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后,，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征,。于是孩子們自由組合分成了四組,，分別為春天組、夏天組,、秋天組,、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口,，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣,。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作,、共同探討和議論的熱點,。我們對每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時提出一些建議,。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度,、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進行的。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目,，孩子也很感興趣,，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開,，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識,。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感,，樂意積極動腦,，力爭為小組爭光,。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容,，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否,，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力,，如碰到困難請教聽課的老師,，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力,，如用不同的方法數(shù)五角星等,，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

1,、通過競賽的方式,，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系,。

2,、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感,，積極的參與活動。

（一）,、活動前準(zhǔn)備：

1,、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏,、秋,、冬組，并在每組中推選一位組長,；

2,、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況,，提出建設(shè)性的建議,。

（二）、活動中準(zhǔn)備：

1,、與幼兒共同制作五角星,、金牌、銀牌,、銅牌,，并在背面貼上雙面膠；

2,、在黑板上張貼春,、夏,、秋、冬四個字,，分別代表四組,；

3、幼兒分成四組而坐,，帶好收集的資料,；

4、進行曲的音樂,。

（一）,、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

（二）、引出活動內(nèi)容,，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系,，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星,；每組按順序輪流回答,；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）,、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系,，并出示自帶的資料

（四）、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法

（五）,、發(fā)獎儀式,，放進行曲：請冠軍發(fā)言

（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦,，鼓勵幼兒繼續(xù)努力,，的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個活動中的積極性,、參與性非常高,，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感,，都想要爭第一,。活動中幼兒也非常自信,，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹,，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點,，使場上產(chǎn)生了很多的爭論,，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,，力爭使自己一組獲得好成績,。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季,，也在積極地做著準(zhǔn)備,。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認(rèn)識和理解,，知識面比較廣,，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達(dá)到了高潮,，雖然只是一張紙,，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣,。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高,，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與,，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度,。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大,，特別是春季組能力顯得相對較弱,，雖然有后援團的幫助,，仍顯得較平淡,。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

從活動中看出，孩子的積極性非常的高,，這個活動適合在大班開展,。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說,、肯說,。活動中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境,，使后援團的老師也積極的投入了活動中,，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念,，如數(shù)五角星用不同的方法,，涵蓋了計算的內(nèi)容；請后援團,，也提高了幼兒的交往能力,?；顒又幸部闯觯⒆拥奶剿饔麖?，獲得的知識和信息較多但活動中的形式還可以增加些,，可以有必答題、搶答題等,，使氣氛更熱鬧些,。

同時，幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案,，如：春秋都能穿的褲子,，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭論，只要有道理都行,，增加比賽激烈的程度,。

雨的四季教案篇二

1、自讀生字和課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、獨立識字，自主識字,；能獨立識記11個生字中的5—6個,。

3、初步感受四季的特點和美,，在主動識字中享受成功的喜悅,，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形,，初步體驗閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

教學(xué)媒體：

1,、生字詞卡片,；

2、cai課件

（用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣）

1,、課件展示四季美景圖畫，看了圖,，你想對大家說什么,？

預(yù)設(shè)：a—真美啊?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）

b—這是一年四季?。ㄕf說什么叫四季,？四季有哪些與眾不同的特點？）

c—其他,。（相機指導(dǎo)）

2,、過渡：這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩,，小朋友們看著圖再把它朗誦出來,，那感覺一定很棒！你想試一試嗎,？

（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望）

1、課件展示：四季圖及配樂兒童詩朗誦

2,、過渡：這首兒童詩就在我們的課本上,，你想不想也像他們一樣朗誦出來？

（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,、認(rèn)準(zhǔn)字形）

1、談話：你們能告訴老師,，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字,，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識字方法）

2,、自由讀：（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學(xué)習(xí)生字,，爭取主動識字）

3、比賽讀：

（1）交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它,，就選哪一小節(jié)參加比賽,。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好,。

（2）賽前準(zhǔn)備,。

（3）指名選手上臺參賽。（要求：讀準(zhǔn)字音,、讀通課文,。）

（4）評委點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎,？

（5）老師隨機正音,。重點指導(dǎo)：“說、雪,、是,、鞠著躬說,、大肚子一挺”

4、各種形式讀：選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀,、領(lǐng)讀,、輪流讀等。

5,、小結(jié)過渡：小朋友通過互幫互助,，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文,，真了不起,！咱們認(rèn)識一個字，不僅要會讀,，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要,。

6、識字,。

（1）課件演示（出示文中的11個生字）

（2）開火車認(rèn)讀,。

（3）組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。

（4）四人小組識字,，師巡視指導(dǎo),。

（5）集體交流識字方法。

（6）小結(jié)：小朋友的識字方法可真多,，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字,。

1、談話：老師將課文編成了一首十分好聽的歌,，讓我們一起來比比,、唱唱、跳跳吧,！

2,、學(xué)生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美,。

3,、過渡：四季多美呀！一年四季各有各的特點,，每個季節(jié)都是那么不一樣,！你還想去瞧一瞧嗎？

1,、課件演示,，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個季節(jié),？從哪兒你能看出它很美,？你能說說它的美嗎？）

2,、過渡：課文用四個小節(jié),，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎,？

3,、四人小組嘗試創(chuàng)作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主,，教師既要相信學(xué)生潛能,，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。）

4,、新作交流,，如：

補充式——草牙尖尖，它對小鳥說：“我是春天,?！毙▲B說：“春天真美！”

自創(chuàng)式——春雨綿綿,，她對大地說：“我是春天,。”花兒紅紅,，她對小朋友說：“我是春天”,。等等。

1,、播放課文歌曲,，老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

2,、配樂兒童詩朗誦,。（以上都可以用上自己新創(chuàng)作的）

1、出示生字：“七”,、“兒”，認(rèn)讀,。師范寫,，提示筆順。

2,、學(xué)生試寫,，師生共評,。

本課時的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣,。本課時中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，如讓學(xué)生主動地識字、閱讀,、體驗,、學(xué)唱、律動,、嘗試創(chuàng)作,。在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料,，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用,，盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識字,、閱讀,、體驗等過程中愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,，尊重學(xué)生的獨特體驗,，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣,。

雨的四季教案篇三

1,、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3,、認(rèn)識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀,。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征,，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，做到背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。

教學(xué)教法應(yīng)用：

小組討論法,，質(zhì)疑問難,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件,、圖畫,、膠水（或磁石）

教學(xué)設(shè)計：

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、小朋友們，今天,，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣,？（播放四季景物的課件,，然后定格四幅圖。）

2,、選擇一幅你最喜歡的圖畫,，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié),？你是從什么地方看出來的,？

3,、指名回答問題,。（教師板書春,、夏、秋,、冬）春,、夏、秋,、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”（學(xué)生答后板書課題,、生讀課題。）

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）

二,、配樂詩朗誦

那么，這么美的圖畫,，要是配上一首兒童詩,，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上,，你想不想也像他們一樣朗誦出來,？ （課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)讀課文的欲望）

三,、初讀課文

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍,。

2,、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順,。

（設(shè)計意圖：讀中識字,，讓學(xué)生通過讀，掌握字音,，把課文讀通順,、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。）

四,、檢查反饋：

1,、 這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,，能給大家提個醒嗎,？

（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月,、雨,、口、禾”）

如： “葉”,、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié),。

“秋”、“就”的韻母是iu,，不是iou,。

2、比賽讀：

（1）課文有幾個小節(jié),？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié),，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽,。

（3）指名參賽,。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文,。）每段請2—3個學(xué)生

（4）點評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,，能說出他好在哪兒嗎？

（意圖：激起學(xué)生的興趣,，通過各種形式的讀,，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

五,、質(zhì)疑問難 隨機學(xué)文 （課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文）

1、在課文中,，你有什么不懂的地方嗎,？

2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,，扶一放三,，使其能舉一反三

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會說話,，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天,？再有感情讀課文

草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天,？

（2）用“是——”練習(xí)說話 （課件點擊“是”,，“是——”字閃爍）

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” ,、“鞠著躬” 、“一挺” ,、“頑皮”,？

（設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需,。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),，展開學(xué)習(xí),，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí),；又能在幫助解決重難點的同時,，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法,，使課堂教學(xué)受到高效,。）

課間操。

六,、欣賞,、背誦

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背,、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情,。

七,、嘗試創(chuàng)作

課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動,。小朋友也很了不起的,，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫,，好嗎,？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫,。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動,。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟課文，讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季,、大自然的贊美之情,。）

學(xué)了這一課，你懂得了什么,？（保護自然,，使四季更美）

（設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護大自然的熱情,。）

四 季

春 夏 秋 冬

雨的四季教案篇四

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、理解課文資料,，明白四季的特征,，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

理解課文資料,，明白四季的特征，感受四季的美麗,。

經(jīng)過對課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

四季各季節(jié)的景物圖,、單個的季節(jié)景物圖片,、新詞卡片。

1,、情景激趣,。

師：今日教師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā),、白胡須的老爺爺。他是時間老人,。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物,。下頭我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會說話的圖畫。

2,、出示圖畫,。

⑴師：大家看（出示第一幅春景圖）,，這幅圖畫了什么呀？（生：草芽,、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎,？（板書：我是春天）

⑵接下來逐個出示夏、秋,、冬等圖及句子,。

⑶師：春、夏,、秋,、冬是時間老人的四個孩子。今日時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是期望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們,。

3,、出示課題：《四季》

1、小朋友自我輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)音。

2,、男女比賽讀,，是及時予以表揚。

3,、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡,。

⑴師：時間老人期望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡,。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了,。

⑵用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上,。

⑶看圖和詞卡,，師范讀課文后生試著讀出課文。

1,、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎,，它鞠著躬說：我是秋天。的動作,，學(xué)生帶動作讀課文,。

2、分小組指定編創(chuàng)春,、夏,、冬的動作。

3,、各小組交流所編動作,，教師相機指導(dǎo)頑皮的意思,。

4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文,。

1,、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么,？

2,、指名闡述自我的想法，師相機出示各季節(jié)的不一樣景物粘貼于黑板上,。

3,、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢,？它在說些什么呀,？你們聽到了么？對呀,，它在對小鳥說：我是春天,。它還能夠?qū)φl說話呢？（生：桃花,、春雨）那如果是這些景物聚在一齊,，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅,，它對春雨說：我是春天,。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌,，師相機指導(dǎo),。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果,，教師及時肯定表揚,。

課后搜集景物素材，繪制一幅自我喜歡的季節(jié)的景物畫,，回贈時間老人,。

雨的四季教案篇五

一、導(dǎo)入

師：(屏顯相關(guān)詩句)先請大家一起念這些詩句——

生：“天街小雨潤如酥,，草色遙看近卻無,。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船,。(蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》)”“空山新雨后,，天氣晚來秋。(王維《山居秋暝》)”“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山,。(李白《行路難》)”

師：這些詩句的共同點是——

生：都是寫雨的,。

師：那雪？

生：雨雪相連,，雪由雨變來,，雪是雨的精靈。

師：是啊,，雨是古代墨客筆下寵兒,，雨也是現(xiàn)代文人眼中風(fēng)情。這堂課,，我們要閱讀當(dāng)代詩人劉湛秋的散文《雨的四季》,。(屏顯并板書課題)

二、配樂朗讀

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)此文,，對文章內(nèi)容有了一定的了解,。美文美讀，現(xiàn)在我們師生合作進行配樂朗讀,，文章有七段,，第一二兩段老師讀，第三段葉丹丹讀,，第四段馬曉玙讀,，第五段趙婷婷讀，第六七段盧燊佳讀,。其他同學(xué)靜聽，感受雨之美,。

(在肖邦的降d大調(diào)前奏曲《雨滴》聲中師生朗讀,，對學(xué)生有讀錯的字，師隨機在黑板上書寫：獷,、邈,、蒞)

師：大家總體上讀得不錯，仿佛讓我們在雨中洗淋了一遍,，讀的時候也有暇疵,，看黑板上，這些字該怎么讀,？

生：guǎng,、miǎo、lì,。

師：除這些字以外,，還有哪些字的讀音和寫法必須得關(guān)注呢,？請同學(xué)們自行在黑板上書寫出來,，我們共同來解決。

(生紛紛上黑板書寫：花苞、嬌媚,、棱鏡、粗獷,、靜謐,、高邈、蒞臨,、吝嗇,、草垛、咄咄逼人,。)

師：看來此文中出現(xiàn)的生疏詞語還不少呢,，我們用好詞語手冊吧，翻到詞語手冊第三課,，把其中的注音字好好讀讀,。

(生讀上兩三遍)

師：再把黑板上的詞語讀一讀。

(生齊讀)

三,、總體理解

師：通讀過課文,，很顯然，文章的主要內(nèi)容寫——

生：雨的四季,。

生：四季的雨,。

師：兩種聲音，引發(fā)我們的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一樣嗎,？

生：又一樣,，又不一樣。

師：請作出一定的闡述,。

生：一樣的是,，都寫雨，都寫春夏秋冬的雨,；不一樣的是,，感覺上，“雨的四季”,，把雨當(dāng)人來看,，有關(guān)雨的種種，顯得靈動,，富有情趣,，富有詩意，而“四季的雨”就顯得呆板,、僵化,。

師：就文章結(jié)構(gòu)而言，具體寫雨的四季情況的是哪幾段？

生：第二至第五段,。

師：那咱先來看看第一段在表達(dá)什么,，一起讀。

(生齊讀第一段)

師：一個段落兩個句子,，第一句的核心詞是——

生：喜歡,。

師：第二句的核心詞是——

生：美。

師：喜歡雨,，因為雨美,，開篇點題，領(lǐng)起全文,。咱再來看最后的第六七兩段,，也一起來讀——

(生讀第六七兩段)

師：感覺到了嗎，這兩段和前面的第一段什么關(guān)系,？

生：前后呼應(yīng),。

師：渾然一體。不過,，呼應(yīng)可不是簡單的重復(fù),，大家說，在對雨的感情上,，哪一部分更濃烈,？

生：第六七兩段。

師：就六七兩段而言,，尤其是——

生：第六段更濃,，都濃到用第二人稱了。

師：上文寫雨,，多用“她”或“它”,，到這一段改稱“你”。用第二人稱,，更親切，更直接,，更能表達(dá)作者的思情感情,。那么，作者的愛雨之情何以變得如此強烈呢,？現(xiàn)在我們要走進春夏秋冬,，走進雨的四季，領(lǐng)略雨的風(fēng)采,。我們把同學(xué)們分為四組：春雨組,、夏雨組、秋雨組，冬雨組,，分頭閱讀,，讀出各個季節(jié)里雨的特點。

(生分頭閱讀,，師巡視)

師：現(xiàn)在各組同學(xué)把自己的閱讀成果與其他組分享,。

生：春雨的特點是綠。

師：綠,？唔,，沒錯，雨一下,，葉一抽,，綠了。春雨的特點似乎沒有現(xiàn)成的詞語供我們選擇,，但我們還是能從字里行間感受得到春雨的特點的,。

生：春雨嬌美，春雨美麗,。(師板書：春雨 嬌美 美麗)

師：夏雨呢,？

生：熱烈而粗獷。

師：這有現(xiàn)成的一句話,。(師板書：夏雨 熱烈 粗獷)秋雨呢,？

生：端莊而又沉靜。

師：也有一句現(xiàn)成的話,。(師板書：秋雨 端莊 沉靜)冬雨呢,？

生：自然、平靜,。(師板書：冬雨 自然 平靜)

四,、品文賞景

師：優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動的筆墨,，把景物描寫得分外美麗,，分外靈動。文中的四季之雨,，“容貌”有別,，“性情”各異。作者用詩一般的語言,，調(diào)動我們的各種感官,，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨,，體會雨的不同情致與風(fēng)韻,。請看例句(屏顯：水珠子從花苞里滴下來,，比少女的眼淚還嬌媚?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快,，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子,，在誘惑著鼻子和嘴唇。)我們一起來讀一讀——

(生齊讀)

師：這就是一段飽含感情,、細(xì)膩生動的筆墨,。(屏顯：這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界,，牽動著美妙的聯(lián)想和想象,，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋?課文中這樣的精彩語句還有很多，再找出一些來,，朗讀并細(xì)細(xì)品味,。每個人至少找出一處，先作上記號,，自己品味,，再學(xué)習(xí)小組里交流，然后在班上交流,。

(生自找自品,，師巡視，約兩分鐘)

(小組內(nèi)交流,，師巡視,，約三分鐘)

師：現(xiàn)在我們在班上來交流，各小組推薦一位講得最好的同學(xué)來發(fā)言,。

五,、課堂小結(jié)

師：

六、作業(yè)布置

《全程助學(xué)》中的本課練習(xí),。

雨的四季教案篇六

知識與技能

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、認(rèn)識本課“事,、如、妹”等12個生字,，學(xué)會“夫,、妹,、給”等6個生字。理解“打斷,、打擾”等詞語的意思,。

3、理解故事內(nèi)容,，懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理,。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生進行自主朗讀,、書寫,，在他們出現(xiàn)認(rèn)知錯誤時再予以點撥、指正,，不斷強化他們的識寫印象,。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點抓住課文第2-4自然段中尤拉的心理活動與妹妹,、奶奶,、小狗的語言、動作等描寫進行品讀感悟,，從中體會尤拉想法與行動上的,。巨大反差。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文最后一自然段中媽媽的話進行品讀,、并將其與課文中尤拉的所作所為聯(lián)系起來，從中明白尤拉光想不做的錯誤行為,。

情感,、態(tài)度與價值觀

懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起的道理。

重點識字,、寫字,，準(zhǔn)確感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。

難點懂得做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起,。

教學(xué)準(zhǔn)備教師ppt課件學(xué)生語文教材

第一課時

一,、情景導(dǎo)入。

1,、云云畫了一張畫,，畫的是自己的一雙小手。媽媽拿起畫說：“??！這胖乎乎的小手給我洗過手絹呢！”爸爸拿起畫說：“嘿,！這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呢,！”姥姥拿起畫瞇起眼睛說：“嗬,！這胖乎乎的小手還幫我撓過癢癢呢！”這可真是一幅好畫,！讓每個人都記起了一個乖孩子云云,。

2、你在家會做哪些事情,？和“乖孩子云云”比比看,。

3、小結(jié)引出課題：看來我們都是能干的孩子,，會做很多事（板書：做）,，而且都是好事呢！（板書：想做好事的尤拉）

4,、相機學(xué)二,、初讀課文。

（一）自讀

1,、自由讀文,，勾畫出生字新詞。

2,、借助拼音再次自讀課文,。要求讀準(zhǔn)字音。

3,、同桌互相檢查自讀情況,。

（二）識字。

1,、出示生字,。小組內(nèi)互相說說哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的,，再學(xué)三1,、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、同桌互讀課文,，糾正讀音，組內(nèi)分自然段接讀課文,。

3,、指名分自然段接讀課文，一段一段讀通順，讀流利,。

4,、組織全班交流,。

四,、指導(dǎo)書寫,。

1、出示要寫的生字“夫,、妹,、給,、哥,、坐、過”讓學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、觀察字形，交流寫時要注意的地方,。

3,、教師示范寫，學(xué)生評說,。

4,、學(xué)生練寫，全班展示交流,。

第二課時

一,、復(fù)二、品讀課文,。

（一）引讀課文,，激發(fā)興趣。

1,、老師引讀課文2~4自然段,。注意聽老師的朗讀，生接讀出小尤拉的想法,。

2,、（多媒體出示學(xué)生讀的幾句話）

請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，抓住加點的詞,，看看三句話有什么特點,？（加點詞是“如果,？?就”）

①如果妹妹病了，我就去看護她,。

②如果狼來抓奶奶,，我就用槍打死它！

③如果小狗掉到水井里,，我就把它撈起來,。

3、分角色朗讀課文2~4自然段內(nèi)容,。比比誰讀得好,。

（二）研讀課文，體驗感情,。

1,、小尤拉想著做好事，他真這樣做了嗎,？你是從哪里知道的,？

出示課件：想一想下面的句子該怎么讀。

（1）走開,，別打斷我想事情,！

（2）我沒工夫！

（3）走開,，別打擾我想事情,。

2、你認(rèn)為他這樣做好嗎,？為什么,？展開討論。

3,、如果是你,，會怎么做？?

同桌交流,，想好后補充下列句子,。（出示多媒體）

①如果妹妹病了，我就_____,。

②如果妹妹想玩,，我_______。

③如果小狗掉到水井里,，我就_________________,。

④如果小狗口渴，我就_____。

4,、小朋友們,，你們學(xué)會了用“如果”說話了，祝賀你,！請再說一句給同桌聽聽,。

5、想做好事,，光有那么多的“如果”行不行,？說說你的看法。

6,、媽媽告訴小尤拉怎么做呢？齊讀最后一段,。

三,、回顧拓展，想象交流,。

1,、師生分角色朗讀全文，比比誰讀得好（全班評價）,。

2,、把課文編成一個小故事，開展講故事比賽,。

3,、師總結(jié)：從這篇課文中我們懂得了凡事不要只想不做，要從身邊的小事做起,，做我們力所能及的事情,。

作業(yè)布置

1、認(rèn)讀“描一描,，寫一寫”的生字,，并組詞。

2,、把這篇課文編成小故事講給家長聽,。

3、在家里做一件力所能及的家務(wù)事,。

雨的四季教案篇七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲,、美麗的圖片,、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化,、適度的延伸中,，學(xué)生字、學(xué)語言,、學(xué)詩歌,，使語文課堂變得充實、厚實起來,，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

1,、生字卡片,，制作多媒體課件。（教師）

2,、預(yù)習(xí)生字,；朗讀課文。（學(xué)生）

2課時,。

第一課時

一,、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1,、教師引言：同學(xué)們,，看，今天老師給你們帶來了什么,？（出示多媒體課件：秋天的景色）

2,、教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲,；看,，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋,、火的世界,。瞧，那一棵棵高大的白樺樹,，在藍(lán)天的映襯下,，顯得更加挺拔,。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼,。瞧,，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了,，果實也熟了,。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛,。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭,。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了,。一陣風(fēng)吹來,，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

3,、教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢,？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的,？

4、教師引問：秋天,，除了我們剛從畫面上看到的景色之外,，你還能看到什么？一年之中,，除了秋季,，還有哪些季節(jié)？（板書：春,、夏,、冬）真好，今天讓我們一起走進四季,，去欣賞四季的美麗景色,。（板書：四季）

5、學(xué)生齊讀課題,。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑,。生動、形象的畫面,，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦,，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的導(dǎo)入,，揭示了課題,，激起了學(xué)生求知的欲望,。

二、自主讀書,，合作探究

1,、教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字,，用圓形畫出會寫的字,，用三角形畫出會認(rèn)的字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

2,、教師引導(dǎo)：同桌交流,，如果遇到困難要相互幫助。

3,、教師巡視,，組長檢查，總結(jié)方法,，練習(xí)說話,。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況,。

（1）做游戲識字,。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉,、菊花,、梅花、雪人,、草芽,、谷穗、桃花,、橘子,、麥苗、楊梅等）,，讓認(rèn)識的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的,。

（2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字,。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

（3）學(xué)習(xí)多音字“地”,。

（4）開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀,，適當(dāng)給予評價,，以鼓勵為主。

（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字,，一次四個,，看誰記得準(zhǔn),，讀得好。

（6）擴詞比賽：以四人小組為單位,，對每個生字進行擴詞練習(xí),，重點用“尖、說,、彎,、春”擴詞。（在平時的教學(xué)中,，注重詞匯的積累）

（7）練習(xí)說話,。用“是”練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）

5,、自由讀文,。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感）

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好,，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮,、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確,，聲音響亮,。

二讀：讀通句子,，語速稍快。

三讀：讀得流暢,，讀出感情。

6,、學(xué)生賽讀,，師生評價,。

（1）每組選一名代表,，讀后師生評價。

（2）組與組齊讀,，評出優(yōu)勝組。

7,、合作探究，朗讀課文,。

引言：同學(xué)們,，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎,？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美,。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié),，美美地讀一讀。

（2）（多媒體課件）啟發(fā),、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,。

（3）生生,、組組,、師生挑戰(zhàn)讀,。

（4）熟讀成誦,。

（5）離開課本，看四季的畫面,，試著背一背,。

8、欣賞,，背誦,。

（1）學(xué)生離開座位,，邊欣賞畫面,，邊做動作,，邊背誦全文,。

（2）師生合作,，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物,，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）

9,、學(xué)生質(zhì)疑,，在讀中感悟。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出以下兩個問題：

（1）小草,、荷葉,、谷穗,、雪人都是景物，怎么會說話呢,？

（2）“谷穗”是什么,？它為什么會彎彎的呢,？

這些問題,，可以通過小組討論,、教師引導(dǎo)的方法來解決,。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文,、識字與交流，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。注重對學(xué)生進行詞匯的積累,、說話的訓(xùn)練,、語感的培養(yǎng),，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性,，讀熟、讀懂課文,，達(dá)到熟讀成誦的目的,。

三、教師指導(dǎo),，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說得好,，而且畫得好,、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上,，它就是“撇”,，你看它像什么？

1,、認(rèn)識筆畫撇,，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生書寫“四,、是、天”,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四,、我、是,、天”的每一筆在田字格中的位置,。“四”,，第四筆是豎彎,，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆,?！疤臁保谝粰M短,，第二橫長,，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出,。

（2）學(xué)生觀察字形,。

（3）提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

（4）學(xué)生練習(xí)書寫,，每個字練寫兩遍,。

（5）學(xué)生互評,。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容,。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字,，也可以,。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，真是一舉兩得。

四,、布置作業(yè),，課外延伸

1、教師引言：小朋友們可真了不起,，春,、夏、秋,、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指,。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她,，還要學(xué)會保護她,，讓她變得越來越美。對了,，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢,，讓我們一起來看一看吧！

2,、課件展示四季圖,，學(xué)生觀看。

3,、教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信,，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后,，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié),，明天帶來和這些畫比一比，好嗎,？

設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸,，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片,，進行擴詞復(fù)習(xí),，抽同學(xué)讀全文。

2,、教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽,、荷葉,、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié),。那么,，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么,？

設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片,、進行擴詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握,，四位朋友的喜好,，喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪,，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了,。

二、根據(jù)學(xué)情,，隨機學(xué)文

1,、春天視覺篇——萬紫千紅總是春

（1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由,？

（2）引學(xué)課文：有一個朋友也很喜歡春天,，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖,，他對小鳥說：“我是春天,。”

（3）引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較,，“草芽”是什么樣?。浚ǔ恕凹饧狻?，還有“綠綠,、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天,?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情,？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽,，通過自由讀,、指名讀、男生女生分讀等多種形式,，讀出小草芽的自豪、高興等語氣,，并進行評價,。

（6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外,，還有什么呢,？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗??！誰能也給春天寫一句話呢？

（7）課件出示句式：桃花（）,，他對小鳥說：“我是春天,。”梨花（）,，他對（）說：“我是春天,。”（）（）,，他對（）說：“我是春天,。”

（8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天,，你們覺得春天是什么樣子的,？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補充的三句,，組成一首小詩,。）

2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

（1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧??！這是誰在唱歌啊,？誰在說話?。孔屛覀冓s快去聽一聽,！

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上,，說說你知道了夏天的什么,。（重點品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？（荷葉圓圓,，可以當(dāng)我的……）

（3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子,。

（）（），他對知了說：“我是夏天,?！?/p>

（）（），他對（）說：“我是夏天,?！?/p>

3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

（1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,。指名說：秋姑娘給我送來了（）,。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗：分小組，看看,、摸摸,、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了,，（）,。

（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了,，莊稼也熟了,。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題,？（重點：一是理解“彎彎”,。可用實物演示,，因為秋天谷穗成熟了,，非常飽滿，所以是彎彎的,。二是理解“鞠著躬”,。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬,？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,，形象生動,。）21教育名師原創(chuàng)作品

（5）美讀感悟：如果你【】是谷穗,，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀,、帶動作讀,、齊讀，等等,。

4,、冬天感受篇——熟讀深思子自知

（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣,？你是從哪里看出來的,？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的`頑皮,，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演,，體會雪人的頑皮,。

（4）練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么,？課件出示句子：

冬天,，（）。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文課的根本任務(wù),，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上,，通過美讀、評價加深對課文的理解,，結(jié)合課件內(nèi)容,，進行言語圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息,，并用個性化的言語進行表達(dá),，進而展開想象，通過動手,、動口,、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ),。此外,，學(xué)生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法,，并通過美讀加深理解,。

三、思維拓展,，強化訓(xùn)練

1,、你喜歡哪個季節(jié)呢,？仿照書中的句子，展開想象,，練習(xí)說話,。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天,。”

________對________說：“我是秋天,?！?/p>

________對________說：“我就是冬天?！?/p>

2,、教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物,，還有許多奇妙的景物,。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3,、學(xué)生介紹收集的資料,，練習(xí)說話。

4,、分組活動,，采用不同的形式來贊頌四季。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中,，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣,。背一背,、畫一畫、唱一唱,、說一說等環(huán)節(jié),，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮,，在課程整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率。四,、布置作業(yè),，課后延伸

1、找找描寫四季方面的小詩,，讀讀并介紹給自己的小伙伴,。

2,、瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌,。

設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力,，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè),，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的,。

板書設(shè)計

四季

草芽（尖尖）→春天

荷葉（圓圓）→夏天

谷穗（彎彎）→秋天

雪人（頑皮）→冬天

語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐,。低年級語文閱讀實踐活動,，要做到以下兩點：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。本課采用了畫面導(dǎo)入法,，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦,，吸引了所有的學(xué)生,。上課伊始,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來,，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春,、夏,、秋、冬幾幅動畫的插入,，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點,，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、想象力,，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中,，學(xué)生主動積極地參與了語文實踐活動,。

2、多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言,，不是孤立地識記生字,，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次,、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來,。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦,，加深了學(xué)生對文本的感悟,。

雨的四季教案篇八

1、 識別11個生詞,，識別字體,，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。

2,、 正確,、流利地閱讀課文并背誦課文。

3,、 了解文字材料,，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然,。

理解單詞彎耳朵rdquo鞠躬rdquo淘氣,。

一、講座介紹并揭示主題

1,、孩子們,，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>

2,、你的觀察非常仔細(xì),，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你,，老師邀請你看動畫片,。（播放美麗的四季圖片）

3、告訴我你剛才看到了什么,？這些是大自然四季的美麗景色,。孩子們喜歡他們嗎？今天,，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課,。看,，他們來了,。（播放四季照片，定格）,。在這節(jié)課中,，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。

二,、第一次閱讀課文,，學(xué)習(xí)新單詞

1、分組閱讀

這是一首可愛的詩,。作者真漂亮,！讓我們讓孩子們自己讀課文。

要求：拼寫生詞,，閱讀全文,，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員,。

開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo),。

2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況

（1）孩子們,，你讀完了嗎,？這時，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby,。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）

（2）開車讀生詞,。

（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎,？哪一組想試一試閱讀課文,？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢,，是否有表情或情緒,。

（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意,。誰比他們更自信,？為了讓孩子們更好地閱讀,，請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀,，看看誰是我們班的閱讀專家。

按姓名讀課文,。

3,、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色,？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力,！我都找到了！

三,、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀

1,、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案,，將立即進行教學(xué)）

秋季部分

（1）什么是谷穗,？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）

（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬,。

（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么,？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎,？

（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分,。

春季部分

（1）什么是草芽？（黑板畫）看,，春天的草芽是什么,？看圖片了解（在課件中顯示圖片）

（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導(dǎo)讀）

（3）春天有許多可愛的動植物和美麗的風(fēng)景,。除了課文中的草芽,，你還知道什么？想想他們會說什么,？

開始想象和交談訓(xùn)練：（什么）（如何）,，、

請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來,。

評價中把握了春季的景觀特征,。

夏季部分

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來臨了,?？矗@是什么,？（黑板荷葉）荷葉,，荷葉它對青蛙說了什么？（導(dǎo)讀）

（2）看,，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙）,，青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么,？想象一下談話,。

冬季部分

（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）

（2）這是什么雪人,？（淘氣,、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）

你會堆雪人嗎,？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo

2,、是的，它們有不同的特點，四季都很美,。讓我們讀課文,！

3、你能背誦嗎,？試著背誦,。

四、做一個小詩人

1,、其實,，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景,！就像春天一樣,，孩子們說了那么多。夏天,、秋天和冬天還有什么可愛的東西,？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說出,。做一個小詩人一段時間,。（能夠與同行合作）

2、自由準(zhǔn)備,，教師檢查和指導(dǎo),。

3、邀請四個孩子做小詩人,，把他們串成一首小詩,。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒,！比偉大的詩人還要偉大,！

五、家庭作業(yè)

1,、孩子們,，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季,？命名和說話（閱讀,、表演和繪畫）

2,、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié),。

雨的四季教案篇九

1、有感情朗讀課文,，感悟課文內(nèi)容,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會詹天佑的杰出才能和愛國熱情,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。 教學(xué)重,、難點：

1,、了解詹天佑是如何克服一系列困難來開鑿隧道和設(shè)計“人”字形鐵路。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受“杰出愛國工程師”詹天佑的事跡,，激發(fā)學(xué)生對祖國母親的熱愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。時空轉(zhuǎn)換,，帶領(lǐng)學(xué)生進入清朝末年光緒年間，師出示光緒帝的一道手諭,。（生讀）

二,、自學(xué)引導(dǎo)。

（一）來看看老師有那些不懂的吧,，出示自學(xué)提示：

1,、詹天佑是在什么情況下接受建筑任務(wù)的？

2,、在修筑的過程中,，詹天佑遇到那些困難,？他是如何想的,？如何說的？如何做的,？畫出來讀讀,。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí),，同桌交流討論,，師巡視指導(dǎo),。

（三）反饋學(xué)習(xí)情況,。

1,、詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的？

2,、詹天佑毅然接受任務(wù),，你有什么體會嗎？

3,、他開修筑鐵路過程中遇到了什么困難呢,？他怎么想的？怎么說的,？怎么做的,？你能試著有感情讀一讀嗎？

（四）學(xué)習(xí)最后一自然段,。

1,、過渡：就這樣,，詹天佑出色完成任務(wù),，給藐視中國的帝國主義一有力的回?fù)?。作為一個中國人真是自豪?。?/p>

2,、朗讀最后一段,，注意語氣、感情,。

3,、說一說本段在全文中的作用,。

三、強化訓(xùn)練,。

1,、光緒帝看見詹天佑出色完成任務(wù)，十分高興,。于是,，他準(zhǔn)備下一道詔書來獎賞詹天佑,，你能幫皇上寫好嗎,？（課件出示詔書）

2、生動筆自主寫作,。

3,、指名匯報。

四,、歸納總結(jié),。

第二課時

人教版語文一年級上冊課文第二課《四季》

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽,、夏天的荷葉,、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季的特點,。詩歌采用擬人的手法,，排比的形式，語言親切,、生動,。讀起來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受,。四幅插圖色彩明麗,，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象,。

1,、知識與能力方面：掃除生字詞障礙，正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀方面：了解課文內(nèi)容,，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情,。

有感情的朗讀課文,，背誦課文；體會大自然的美,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,，滲透和整合中開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文,、積累詞匯,、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣,，整合音樂,、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,，圖畫的意境,。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

生字的卡片 《四季》的課件 草芽,、荷葉,、谷穗以及雪人的頭飾

一、歌曲導(dǎo)入

師：今天啊,，老師帶來了一首動聽的小兒歌,，小朋友們，你們想不想聽聽看??？好，現(xiàn)在就讓我們一同聽歌。聽歌的 時候老師有一個小問題,，那就是一年有幾個季節(jié),？（播放歌曲）

師：歌曲好聽嗎？那現(xiàn)在誰來說說歌里面有幾個季節(jié)??？你有什么想對大家說？（指名回答）

師：四季的景色可真美麗,，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的小詩,。（板書：2、四季）老師讀一遍課文,。

二,、 復(fù)習(xí)生字

師：上節(jié)課啊，我們認(rèn)識了一些生字寶寶,，今天,，它們調(diào)皮的從課文里面跑到了老師的手里?，F(xiàn)在我來看看你們還認(rèn)識他們嗎,？

（出示生字，復(fù)習(xí)所學(xué)偏旁）

師：同學(xué)們你們讀的真棒,。你看,，這些調(diào)皮的生字寶寶有一蹦一跳的回到課文里面，你們還認(rèn)識它們嗎,？現(xiàn)在翻開課本,，輕輕的讀一遍，讀的時候要讀準(zhǔn)字音,，把課文讀流利,。

（同學(xué)自由讀課文，指名讀課文,。）

三,、 自主選擇喜歡的季節(jié)，指導(dǎo)朗讀,，感悟四季的美

師：通過剛剛的朗讀,，我相信你們一定找到了自己最喜歡的季節(jié)。現(xiàn)在,，大聲的讀一讀自己喜歡的季節(jié),。讀一遍之后就坐好了。

（找同學(xué)來說說自己喜歡的季節(jié),，并讀一讀,，按照學(xué)生選擇的順序進行講解。）

（一） 春天部分

師：小朋友們，讓我們一起郊游,，走進美麗的春天,。（板書：春）

師：通過讀課文，老師有一個小問題不明白,。小草芽是什么?。克鞘裁礃幼拥哪?？你能做個動作嗎,？我們知道草芽是尖尖的，這是它的形狀,，那小草芽的顏色呢,？請你想象一下，小草芽摸起來是什么感覺呢,？那這么嫩的小草我們讀起來應(yīng)該怎樣讀?。浚ㄝp輕的）

師：那小草會對小鳥輕輕的說什么??？（我是春天）為什么它說自己是春天呢？因為我們知道,，春天來了,，小草就從地里鉆出來了，它是春天的象征,。

師：那現(xiàn)在就請你變成小草,，輕輕的讀讀課文。（指名讀）

師：你讀的真好,，我也想和他比一比,。（教師范讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)老師是怎樣讀的？那么你能像老師一樣有感情的朗讀嗎,？（指名讀）

師：聽完你們讀課文,，我好像來到了春天一樣。現(xiàn)在讓我們看看春天還有哪些美麗的景色,。（幻燈片出示春天的事物）