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省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料篇一

二○一二年四月十二日

省級(jí)骨干班主任培訓(xùn)匯報(bào)材料 [篇2]

三分校 丁勁鋒

2012年11月8號(hào),，我在學(xué)校的安排下,，到華南師范大學(xué)參加了初中班主任骨干班主任的培訓(xùn)。帶著對(duì)人師圣地的一種仰慕和渴望,，帶著對(duì)新基礎(chǔ)教育的諸多困惑，我走進(jìn)了華師大?，F(xiàn)將10多天的培訓(xùn)作一個(gè)簡(jiǎn)略的總結(jié),。

一、感受華師

走出車門,，一股潮熱迎面撲來(lái),。脫掉厚重的衣服，拖著沉重的行李,，深深地親近了這里的濕熱空氣,。迎接我們的是華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育部的主任戴老師。戴老師就用幽默簡(jiǎn)單的話語(yǔ)

自我介紹

,，講明了注意事項(xiàng),。由于這次受訓(xùn)人員比較多，華師大已經(jīng)為我們分好了小組,。賓館簡(jiǎn)單的午飯后,，戴主任將我們送到了住宿地點(diǎn)，給我們一個(gè)調(diào)整休息的半日,，并發(fā)放了學(xué)員手冊(cè),。整理好行裝,，我們迫不及待的翻開(kāi)手冊(cè)，看到此次培訓(xùn)的安排后非常欣喜,。理由之一：安排合理,，動(dòng)靜交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，研討與體驗(yàn)相呼應(yīng),。理由之二：課程選擇恰恰是我們所需，有教學(xué)理念,、實(shí)踐,、特色。理由之三：與專家近距離對(duì)話,。

傍晚,，副班主任王老師帶領(lǐng)著我們感受了華南師大的全景。

紫荊花香滿校園,，紫紅似火,，與天邊晚霞交相輝映，落紅滿地,，宛若紅紅的地毯,，漫步校園，步步生香,；高大的椰子樹(shù)筆直矗立在道路兩旁,，寬大的枝葉在晚風(fēng)中搖曳，向我們舒展著南方淑女的浪漫情懷,。美麗的木棉次第盛開(kāi),，花色白如霜雪、粉如胭脂,，一簇簇的花相擁綻放,，五片纖長(zhǎng)的花瓣稍稍翻卷，讓人過(guò)目難忘,，感覺(jué)一下子融入了美麗的校園,。

二、精彩講座

在集中培訓(xùn)的半個(gè)月的時(shí)間里,，我們聆聽(tīng)了劉良華,、李季、黃牧航,、戴雙翔,、何汝玉等十多位專家、教授的講座,，聽(tīng)取了廣州市數(shù)位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,，到廣東華僑中學(xué),、玉巖中學(xué)實(shí)地考察，觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課,。每一位專家的講座都很精彩,，每一節(jié)課都能引起我們的思考、每一堂課都有扣動(dòng)我們心弦的時(shí)刻,。不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的教學(xué)風(fēng)格，時(shí)而輕松愉悅,、時(shí)而沉重難釋,。他們淵博的學(xué)識(shí)，科學(xué)的精神,，風(fēng)趣的講座,，都讓我們?cè)诓煌瑢用婷魑私逃恼嬷B。在內(nèi)容豐富,、形式多樣的集中培訓(xùn)中,，我深刻地感受了先進(jìn)的.教育理念，極大地開(kāi)闊了自己的視野,。

（一）,、對(duì)教學(xué)觀念有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

專題講座：仰望自然,，腳踏實(shí)地,。本次劉良華教授的講座主題是“有效教學(xué)與教師成長(zhǎng)”。但在一開(kāi)篇,，劉教授并不急于直切主題,，而是給我們推薦起了教育類電影，慢慢地將其倡導(dǎo)的“自然教育法”引了進(jìn)來(lái),。因?yàn)樵谕扑]的電影中，或多或少我們都看過(guò)幾部,，也能更好地理解一些

什么

是自然教育法,。讓我們清楚了需要仰視的教育哲學(xué)，心中有了一個(gè)大概的理論高度后,，劉教授便開(kāi)始“腳踏實(shí)地”地介紹起一些實(shí)用的教育方法,。三個(gè)方面：有效教學(xué)、家校合作,、教師成長(zhǎng),；三個(gè)途徑：最佳順序教學(xué)、最佳時(shí)機(jī)教學(xué)以及最佳起點(diǎn)教學(xué)都讓我們受益匪淺,，直呼：接地氣,！讓我十分敬佩的是,，劉教授在教授的過(guò)程中，身體力行地踐行了他所提到的教育方法和理念,。他用幽默,、睿智的語(yǔ)言給我們進(jìn)行了很好的熱身，讓我們“親其師而

信其道”,；在很好的引入后,，又在我們充滿期待的最佳的教育時(shí)機(jī)給我們介紹了有效的教育途徑。整堂講座既傳授了方法,，也給我們的教學(xué)做了示范,！

通過(guò)對(duì)劉教授的理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,。我們深刻地感覺(jué)到：作為一位教師,，除了必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),、熟練的現(xiàn)代化教學(xué)技能以及良好的思想品質(zhì)這些最基本的東西之外,。更重要的是有以下三方面的轉(zhuǎn)變。

1,、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變：在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)該不再把知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不應(yīng)該再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,，而是應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)共同體”中的成員,。在問(wèn)題面前，教師和孩子們一起

尋找

答案,；在教與學(xué)的道路上,，教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。這種學(xué)習(xí)方式的改變,，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道,、授業(yè),、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者,、組織者和指導(dǎo)者”。

同時(shí)，劉教授提出課堂教學(xué)改進(jìn)的有效教學(xué)方法----教師的興發(fā)教學(xué),。興發(fā)教學(xué)指教師興起并引發(fā)學(xué)生自學(xué),，教師的首要責(zé)任是興發(fā)教學(xué)，它有三個(gè)途徑：

最佳順序教學(xué)：整體教學(xué)：先整體教學(xué)后知識(shí)點(diǎn)教學(xué),。如

英語(yǔ)

教學(xué)采用整體試聽(tīng)教學(xué)——整體閱讀理解——語(yǔ)法歸納練習(xí)的順序,。英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，大量?jī)A聽(tīng),、模仿言說(shuō),、以聽(tīng)?zhēng)дf(shuō)，久而久之,，學(xué)生就在整體教學(xué)或整體學(xué)習(xí)中掌握了大量的規(guī)則,，自己卻還不知道。這就好比我們的母語(yǔ)教學(xué),。人在呀呀學(xué)語(yǔ)中,，并不識(shí)字，更沒(méi)掌握一點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí),，就在聽(tīng)和說(shuō)中不知不覺(jué)的掌握了母語(yǔ),。

最佳時(shí)機(jī)教學(xué)：不想學(xué)則不強(qiáng)迫教學(xué)。這就需要教師的興起,，比如可在課前熱身教學(xué),，通過(guò)影視、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；在課前介紹背景知識(shí)往往枯燥無(wú)味,，可把知識(shí)還原為知識(shí)史，把作品還原為作者的傳記,，這樣就很好的激起學(xué)生的興趣,。教師興起教育就是激勵(lì)教育，可采用賞識(shí)教育,、承認(rèn)教育,、責(zé)任委托等形式。

最佳起點(diǎn)教學(xué)：先學(xué)后教,，先練后講,。先學(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思,，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問(wèn)題,，或糾正其錯(cuò)誤的理解,，這就是以學(xué)定教。教師明白要教什么，學(xué)生明確要學(xué)什么,，這就是有效教學(xué),。這一點(diǎn)和三分校的學(xué)導(dǎo)模式有相同之處。

2,、教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：我們過(guò)去在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生成才當(dāng)作我們的終極目標(biāo),。通過(guò)這次培訓(xùn)，我才意識(shí)到將學(xué)生培養(yǎng)“成人”才是我們教學(xué)的核心目標(biāo),。一個(gè)單單掌握知識(shí)的學(xué)生,，其

實(shí)是不夠健全的。還有比知識(shí)更重要的東西,，比如人的能力,、比如健全的人格、健康的身體和心理,、比如“公民意識(shí)”等等,。

3，評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變：過(guò)去我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生往往只有一把唯一的尺子,，那就是分?jǐn)?shù),。劉教授的一句話對(duì)我觸動(dòng)很大?！岸嘁话言u(píng)價(jià)的尺子,，就會(huì)多一批好的學(xué)生”。分?jǐn)?shù)對(duì)于求學(xué)的孩子確實(shí)重要,，但是,，尤其在強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能多元化的今天,，分?jǐn)?shù)絕對(duì)能夠是老師,、學(xué)生唯一的追求目標(biāo)。我們做教師的只有轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)方式,，才能更有效地促成學(xué)生健康成長(zhǎng)和走向進(jìn)步,。劉教授說(shuō)：“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”,，多么富有教學(xué)哲理,！

（二）、對(duì)教育實(shí)踐有了一個(gè)全新的感受,。

如果說(shuō)劉良華教授帶給我們的是精神的覺(jué)醒,，那么李季教授給我們的是前行的金手杖。李季教授做了“敘事德育----走進(jìn)學(xué)生

心靈

的智慧”的專題講座,。他的敘事德育----把道理變故事,，把說(shuō)理變敘事,，給我的啟發(fā)很大。做了多年的班主任,，幾乎每天都要處理學(xué)生中大大小小的事情,，更要隨時(shí)隨地的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)覺(jué)得我們太累了,，但我們的“累”卻收效甚微,。正如李季教授說(shuō)的“付出百分之九十希望，得到百分之十的收獲”,，為什么呢,？關(guān)鍵就是我們的學(xué)生對(duì)說(shuō)理式的德育已經(jīng)太熟悉了，也會(huì)對(duì)老師提的例子和說(shuō)話感覺(jué)太空泛了,，無(wú)法使學(xué)生的心靈產(chǎn)生呼應(yīng),。就在我困惑不已的時(shí)候，“敘事德育”走進(jìn)了我們的視野,。 打動(dòng)心靈,，就從講故事開(kāi)始?！兑煌肱Ｈ饷妗冯m說(shuō)我們?cè)缫炎x過(guò),，但優(yōu)美的音樂(lè)，貼切的配圖,，娓娓道來(lái)的故事,，還是觸到了我們內(nèi)心最柔軟的地方。敘事德育的魅力在于通過(guò)對(duì)發(fā)生在周圍的故事的描寫,，能發(fā)掘或揭示使人感悟和體會(huì)內(nèi)隱于這些事件背后的教育思想,、教育理論和教育

信仰

，情感觸動(dòng),，以情動(dòng)人,。在班主任工作中經(jīng)常會(huì)感慨，“曉之以理,，動(dòng)之以情”的德育工作,，學(xué)生往往能接受，但有時(shí)持續(xù)的效果并不長(zhǎng),，或者以我們成人的角度來(lái)看的道理,，學(xué)生不愿接納。通過(guò)李季教授的培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)教育辦法,，把道理變故事，把說(shuō)理變敘事,，不去就事論是,，而是通過(guò)故事來(lái)打動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生去分享，去討論,，去反思，由他育走向自育,。

敘事德育顛覆了傳統(tǒng)的說(shuō)教式育人,，其魅力在于，他直接讓故事在學(xué)生的心靈上發(fā)生作用,，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟,！更重要的是李教授給出了敘事德育的理論依據(jù)——德育的本質(zhì)是自我教育，也就是德性內(nèi)生,。有了這一高屋建瓴的理論依據(jù),，我們就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取得心應(yīng)手的方法，將教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳地放在學(xué)生的“心”上,，放在學(xué)生的感受上,。那就可以派生出許多的德育模式，例如體驗(yàn)式德育,，參與式德育,，自悟式德育等等，關(guān)鍵點(diǎn)是——作用在學(xué)生的心上,，而不是耳朵上,！

李季教授的弟-子、惠州市大亞灣第一中學(xué)德育副校長(zhǎng)何汝玉,，就在細(xì)節(jié)德育方面做出了大成

就,。她說(shuō)：“教育的一切細(xì)節(jié)，都應(yīng)具有育人的力量,。教師不要隨意給學(xué)生貼上某種標(biāo)簽,。”一個(gè)人被貼上某種標(biāo)簽后,，會(huì)相應(yīng)地作出自我調(diào)整,，使自己的言行與所貼的標(biāo)簽一致。給一個(gè)學(xué)生貼上不良的標(biāo)簽,，<蓮 山 ~ 課 件 >會(huì)產(chǎn)生不良的效應(yīng),，而給一個(gè)學(xué)生貼上好的標(biāo)簽時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生好的效應(yīng),。德育管理者要學(xué)會(huì)尋找機(jī)會(huì),，給學(xué)生貼上一個(gè)漂亮的標(biāo)簽！ 好方法才能產(chǎn)生高效率——這才是富有智慧的教育追求,，僅有熱情是不夠的,。

總之,，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。使我們發(fā)現(xiàn)了自己德育工作中的不足,，理清了內(nèi)心的迷茫和困惑,，感受到了德育工作的美好，也領(lǐng)悟了教育的真諦,！我清楚地認(rèn)識(shí)到,，德育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一門藝術(shù),，我將努力在今后的班主任工作中去踐行,，才能不虛此行。 最后我想說(shuō)：“不是所以種子都能發(fā)芽,，但只要播種下去就要發(fā)芽的可能,；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要花開(kāi)了,，就有結(jié)果的希望,；不是所有的辛苦能夠帶來(lái)收獲，但如果不辛苦付出,，就永遠(yuǎn)得不到碩果,！”

以上僅是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)的全貌,，可能也不能完全領(lǐng)會(huì)到專家老師們的全部精神,，若有說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正,！

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