隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

大學(xué)應(yīng)用文學(xué)結(jié)課報(bào)告 大一應(yīng)用文學(xué)期末總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作就快結(jié)束了,。縱觀這半個(gè)多學(xué)期來的

學(xué)習(xí)

1.注重于文體結(jié)構(gòu)與格式掌握

文章的結(jié)構(gòu)又叫“謀篇布局”,，是指文章內(nèi)部的組織和構(gòu)架,，是作者為服從表達(dá)主題的需要,，把所掌握的材料按主次分明、條理清晰的原則進(jìn)行有序的整理和排列,，使之形成有一定格局又相互聯(lián)系的有機(jī)整體,。應(yīng)用文的構(gòu)成要素一般包括標(biāo)題、開頭,、主題,、過度、照應(yīng),、結(jié)尾,、落款等。還可以熟記書上第5頁(yè)的公文常用特定用語簡(jiǎn)表,，落款用中文的小寫,，有一定的格式要求，文章不需要辭藻華麗,，要講究一個(gè)“實(shí)”字,。2.注重于課外的有心學(xué)習(xí)與應(yīng)用寫作

在課堂上學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華,，我的人生也跟著改變,。課外，我也勤于總結(jié)思考,，不明白的地方深入學(xué)習(xí),，與

同學(xué)

3.注重平時(shí)

生活

以前在寫通知、請(qǐng)假條,、申請(qǐng)書,、計(jì)劃、總結(jié)等的文的時(shí)候,，非常的沒有嚴(yán)謹(jǐn)性,，也不知道詳細(xì)形式，以為只是寫作文類似的情況。在這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課后,，我有了很大的收獲,，以后再也不怕相應(yīng)的文體寫作了。不論在協(xié)會(huì)社團(tuán),、學(xué)生會(huì),、還是日常工作學(xué)習(xí)中都嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊笞约旱膽?yīng)用文寫作，不足之處馬上改進(jìn),，并時(shí)而復(fù)習(xí)鞏固,。也為之后踏入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備，了解各企業(yè),、各行業(yè),、各職業(yè)相關(guān)要應(yīng)用到的應(yīng)用文體。4.存在問題與今后打算

對(duì)應(yīng)英文寫作寫作還只是基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí),，對(duì)一些公文常

用特定用語還沒記全,，對(duì)有些問題還沒有深入的了解，有些問題的結(jié)構(gòu)還沒記熟,。今后打算要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材的細(xì)節(jié)。查漏補(bǔ)缺,，改進(jìn)鞏固。加強(qiáng)復(fù)習(xí),，時(shí)而時(shí)習(xí)之,。注重積累，注重實(shí)踐,。

我將在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常生活中，規(guī)范要求自我,，不斷學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握。

清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院11食品班賴志榮二0一二年十一月二十七日

大學(xué)應(yīng)用文學(xué)結(jié) [篇2]

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)

專業(yè)

一、概括基本情況

在這個(gè)學(xué)期中,，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力,，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下,，增加了這一課題,，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀,、理解和寫作能力,。我覺得有了這課題后，我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情,，現(xiàn)在可以正確地了解

關(guān)于

二、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1,、抓住四十五分鐘

首先，老師的講課博學(xué)又有思想,，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的`原因之一,。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是,，聽課時(shí),我十分注意記筆記,課后再將筆記加以整理,摘出重點(diǎn),然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn).通過聽講和總結(jié),提高了自己的文學(xué)鑒賞能力,。

2、認(rèn)真完成任務(wù)

老師布置的作業(yè),，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成,，雖然有些還不能明白，不過都會(huì)很認(rèn)真地查找資料,，盡量完成,，并在評(píng)講時(shí)認(rèn)真聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的,，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿,，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式,，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查,，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了,。到點(diǎn)評(píng)時(shí)很害怕,，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評(píng)的，害怕有哪里不足,，犯大錯(cuò),，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足,。還好,，在老師點(diǎn)評(píng)我們組那份時(shí)，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好,，那時(shí)心才定了下來,。

3、體會(huì)

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時(shí),，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意,，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會(huì)學(xué)到

什么

三、存在問題

對(duì)我自己來說,，存在的問題可能是有些我了解比較慢,，使自己有些搞不明白，不過還好,，問題不大,，還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了,。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課！

大學(xué)應(yīng)用文學(xué)結(jié) [篇3]

近義實(shí)詞主要有兩類：一是同音近義詞,，二是異音近義詞，無論哪種類型,，準(zhǔn)確把握詞語含義,，辨析、判斷用法迥異或微殊的詞語都是不變的考查方向,。

近義實(shí)詞的辨析主要包括以下幾個(gè)方面：

1．從意義方面辨析

（1）辨明范圍

很多近義詞適用范圍的大小是不同的,，有的大一些，有的小一些,；有的概括的是事物的總的方面,，有的概括的是其中的某一部分。只有準(zhǔn)確把握詞語的適用范圍,，才能正確地辨別,。

（2）把握輕重

詞義的輕重不同，它的用法也就不一樣,。一組詞的意義基本相同,，但是有的適用于重要的、較大的事物,，有的適用于一般的事物,；有的表示程度深、性質(zhì)重,，有的表示程度淺,、性質(zhì)輕。

（3）弄清側(cè)重

名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指的事物現(xiàn)象的特點(diǎn)方面,。動(dòng)詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指動(dòng)作的方式,、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面。形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)區(qū)別往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)的方面,。

（4）弄清具體與概括的不同

如：“船”和“船只”都指水上的主要運(yùn)輸工具,。但“船”是具體的，“船只”是概括的,。如他在湖面上劃船,。來往船只很多。

2．從用法方面辨析

（1）分清對(duì)象

有些近義詞有特定的使用對(duì)象,，有的對(duì)人,，有的對(duì)事,，有的對(duì)物。分清所指對(duì)象,，可以直接區(qū)分詞語的細(xì)微差異,。

（2）找準(zhǔn)搭配

一個(gè)詞語所依據(jù)的語法關(guān)系，往往有比較固定的搭配方式,。做題時(shí),，要根據(jù)語境正確選擇。

（3）明確詞性和語法功能

根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞的語法功能,，從而準(zhǔn)確辨析詞義。

（4）注意詞語的特定“方向性”

有些詞語有特定的“方向性”,，比如謙敬,，如果在選擇時(shí)忽視這方面就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（5）區(qū)分語體色彩

有一些詞語具有語體風(fēng)格的差異,，有的是口語,，有的是書面語；有的是政論用語,，有的是描寫性用語,。如果不注意詞語的語體色彩，用得不合適,，就會(huì)使人感到很不協(xié)調(diào),。

二、虛詞

正確使用虛詞,，一要弄清虛詞的語法功能和搭配習(xí)慣,，掌握某些易誤虛詞的常見用法；二要注意辨析易混虛詞的細(xì)微差別,；三要正確使用關(guān)聯(lián)詞語,，注意關(guān)聯(lián)詞語搭配使用的特點(diǎn)。對(duì)虛詞的辨析要注意以下幾點(diǎn)：

1．把握詞性,，辨析異同

虛詞的詞性不同,，其語法特點(diǎn)和功能就不同，我們只有把握了詞性,，才能做到準(zhǔn)確使用。

比如: “關(guān)于”“對(duì)于”都引進(jìn)涉及的事物,，但“關(guān)于”表示關(guān)聯(lián),、涉及的事物，“對(duì)于”用于指出對(duì)象,。句中“對(duì)于……作過……闡述”,，旨在指出對(duì)象,，故應(yīng)選用“對(duì)于”。

2．?dāng)[正位置,，對(duì)應(yīng)搭配

虛詞的擺放位置必須根據(jù)句子的語法需要和虛詞自身的表意特點(diǎn)來確定,，而不能錯(cuò)位。

比如：在復(fù)句中,，前后分句的主語如果一致,，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該放在主語后；反之,，則放在主語前,。

有些虛詞需要與實(shí)詞或者

其他

3．辨明關(guān)系，有機(jī)銜接

為了表明或強(qiáng)化詞語之間,、短語之間,、句子之間的關(guān)系，常常需要使用虛詞,，在使用之前,，我們首先必須辨明關(guān)系，否則,，就會(huì)發(fā)生關(guān)系混淆,、關(guān)系顛倒或強(qiáng)加關(guān)系等錯(cuò)誤。

4．避免重復(fù),，謹(jǐn)防脫漏

虛詞的使用應(yīng)切合語境的需求,，如果濫用，往往會(huì)造成語意的累贅,、重復(fù),，甚至破壞句子的結(jié)構(gòu)。

①高考對(duì)實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的選用和辨析,，

②試題的設(shè)問形式固定不變,。如：依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M,，或加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪?。?015年江西卷、湖北卷,。

③試題的考查側(cè)重于對(duì)語言環(huán)境的分析和對(duì)詞義的辨析,，二者要兼顧。

④試題的考查不僅有詞語使用是否正確的問題,，還有是否使用得更好的問題,。

⑤試題考查的詞語往往是常見于報(bào)刊中使用率較高又容易被誤用的詞語,。

1．弄清語境，要善于根據(jù)上下文來斷定詞語的意義,。

2．辨別詞義,。主要看近義詞語的不同語素，通過組詞,、找反義詞,、形聲字依形旁辨義等多種方式來了解詞義的細(xì)微差別，然后結(jié)合句意,，進(jìn)行選擇,。

3．篩選排除。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng),，除從詞義上加以辨析外,，還可用定范圍、析詞性,、明色彩,、辨輕重、試搭配等方法進(jìn)行鑒別,。注意采用排除的方法,，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項(xiàng),，以至選出正確項(xiàng),。

4．遷移應(yīng)用。有些近義詞沒有相同或相異的語素,，而詞語本身的意義,、功用又辨析不清，這時(shí)可以另造句子進(jìn)行比照辨別,，區(qū)分出異同,，選出正確項(xiàng)。

5．詞義代入,。每個(gè)詞語在具體的語境中都有確切的含義,，考生可以將其具體詞義代入句中，根據(jù)詞義進(jìn)行判斷,。同時(shí)兼顧其搭配關(guān)系,、適用范圍、感情-色彩,、語體風(fēng)格等是否適當(dāng),，從而作出正確的判斷。

如果一定和可能是反義詞 ? 那就是不一定=可能 ? ? 不可能=一定

可是例句：他不一定來=他可能不來 ?

他不可能來=他一定不來

跟反義詞的代換不一樣 ?請(qǐng)老師指教一下,！

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