無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇一

高中化學(xué)課程包括兩個(gè)必修模塊與六個(gè)選修模塊,。必修模塊內(nèi)容覆蓋面廣,，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。選修模塊是對(duì)必修模塊的拓展和延伸，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在本課程實(shí)施初期,，筆者因?qū)滩木帉?xiě)體例與課程模塊功能缺乏深入認(rèn)識(shí),，在教學(xué)中，出現(xiàn)了拓展內(nèi)容過(guò)多,，授課節(jié)奏過(guò)快等情況,，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題更是無(wú)從談起,。通過(guò)反思,，筆者認(rèn)識(shí)到，只有切實(shí)地把握高中化學(xué)課程的理念與目標(biāo),，深入分析教學(xué)內(nèi)容在課程模塊中的地位和作用,，科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各章節(jié)教學(xué)間的關(guān)系,，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,。

當(dāng)代高中生思維活躍，具有很強(qiáng)的'探究意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望,。然而,，由于義務(wù)教育階段知識(shí)層次要求較低，雖然他們經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),，但一些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí),，對(duì)某些化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)模棱兩可，無(wú)法用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的表述,，尤其是對(duì)一些重要的化學(xué)概念,、化學(xué)方程式等難以準(zhǔn)確把握；部分學(xué)生因中考成績(jī)高而產(chǎn)生了驕傲,、自負(fù)心理,，出現(xiàn)了思維的惰性,，在高中階段未能主動(dòng)更新學(xué)習(xí)方法；還有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,，不善于總結(jié)完善學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這一狀況,，教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行反思,。應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，搭建起適合學(xué)生思維能力發(fā)展的平臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)與探究精神,，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)與主干知識(shí),、基本技能。要立足實(shí)際,，強(qiáng)化化學(xué)史觀的滲透和化學(xué)學(xué)習(xí)意義的闡釋?zhuān)探o學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，提高他們的分析能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力,，切忌一味求新求變,。

教輔材料是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具之一。在高中化學(xué)教學(xué)中,，《創(chuàng)新方案》是筆者使用次數(shù)較多的教輔材料,，但其中的很多習(xí)題是根據(jù)大綱版教材編寫(xiě)的，其與高中化學(xué)新課程理念并不相符,。用這樣的材料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們陷入舊的知識(shí)體系不能自拔,，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果?，F(xiàn)在的教輔材料五花八門(mén)，如果教師使用不當(dāng),，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此,，教師要對(duì)教輔材料的使用情況進(jìn)行認(rèn)真反思,。應(yīng)根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教學(xué)需要合理地選擇教輔材料，對(duì)教輔材料中的內(nèi)容應(yīng)給予適度的講解,，要注重不同知識(shí)內(nèi)容間的有機(jī)銜接,，最好是根據(jù)學(xué)情自行編寫(xiě)教輔材料,。這樣才能充分地發(fā)揮其作用。

命制符合新課程理念的試題,，有效地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用,，是實(shí)施新課程的重要保證。但筆者發(fā)現(xiàn),，部分教師在命制檢測(cè)與診斷試題時(shí),，因循守舊，照搬照抄,，命題難以擺脫舊的知識(shí)體系,，這使得學(xué)生無(wú)所適從。因此,，教師有必要對(duì)試題命制情況進(jìn)行反思,。要想命制出與高中化學(xué)新教材內(nèi)容配套的試題，教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,，領(lǐng)會(huì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，而且要仔細(xì)研究考查內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的地位和功能。試題要具有合理的難度與區(qū)分度,，應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)原則,，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的考查。

高中化學(xué)教學(xué)反思篇二

“授人以魚(yú),，只供一飯之需,；授人以漁，則受益終生,！”把解題的鑰匙交給學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。面對(duì)新課程,、新教材,，我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，以促使學(xué)生開(kāi)展新的學(xué)法呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對(duì)一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們面對(duì)的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。在化學(xué)教學(xué)中，特別是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別,，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)特別難，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后,，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒(méi)有了，放棄了,，這樣,，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了,，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生，是老師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙,。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書(shū),、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)動(dòng)手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn),，有條件的話(huà)讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫(huà),、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,，從而化難為易,。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),，動(dòng)畫(huà)模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵；乙烯中碳碳雙鍵斷裂,，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境,，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

教學(xué),，不僅僅是一種告訴,，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn)、去感悟,、去創(chuàng)造,。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,、生發(fā)出創(chuàng)新火花,，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉、加以重組整合,，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論,，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉,、提煉，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。

葉瀾教授指出：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”,。新課改的路程還很漫長(zhǎng)，唯有經(jīng)過(guò)實(shí)踐,、積累,、反思、總結(jié),，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,，立于不敗之地。