人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇一

雖然對(duì)于“核外電子分層排布”的解釋?zhuān)瑫?shū)本上沒(méi)有做任何解釋?zhuān)紤]到學(xué)段銜接的問(wèn)題,，我想介紹一下核外電子根據(jù)能量的不同分層排布,。電子有能量，電子層有能級(jí),，這是個(gè)比較抽象的概念,。考慮到之前抽象的概念都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，就想舉個(gè)生活中的例子,。如一個(gè)人的身體素質(zhì)好，他能跑很長(zhǎng)的路,，若身體素質(zhì)不好,，只能跑較短的距離。同樣電子的能量高,，通常在離核遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng),，能量低的通常在離核近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)，且這個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域就像我們的跑道一樣,，但不像行星一樣有固定的軌道,。

在備課過(guò)程中，我把本課的主要類(lèi)容安排為對(duì)元素周期表的探究,，分為3個(gè)學(xué)生活動(dòng)展開(kāi)：

（1）畫(huà)一些元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,。

（2）找單個(gè)原子核外電子排布的規(guī)律。

（3）找出金屬/非金屬/稀有氣體元素的位置,，分析結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響,，為下節(jié)課講離子的形成做鋪墊。在黑本上寫(xiě)出鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖,，然后引著學(xué)生講解各符號(hào)和數(shù)字的含義,，讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出原子結(jié)構(gòu)示意圖，且分三組,。

第一組寫(xiě)出li,、mg,、al原子的結(jié)構(gòu)示意圖。讓學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)示意圖,，尤其是最外層的電子數(shù),。追問(wèn)這三種元素屬于哪一類(lèi)元素？最后師生共同總結(jié)金屬元素的原子最外層電子數(shù)少于4,，跟數(shù)學(xué)上的4舍5如一樣,，在形成化合物的過(guò)程中這些原子容易失去最外層上的電子。失去最外層上的電子后計(jì)算離子所帶的電荷數(shù),，如li原子核內(nèi)的質(zhì)子帶正電荷總數(shù)即（+3）,，核外電子帶負(fù)電荷總數(shù)即（—2）→離子所帶的電荷數(shù)為（+3）+（—2）=+1得知li原子失去最外層上的電子后帶了一個(gè)單位的正電荷，同樣其他的金屬原子失去最外層上的電子后都帶了正電荷,，失幾個(gè)電子帶幾個(gè)單位的正電荷,。

第二組寫(xiě)出o、p,、cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖,，讓學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)示意圖，尤其是最外層上的電子數(shù),。追問(wèn)這三種元素屬于哪一類(lèi)元素,？最后師生共同總結(jié)非金屬元素的原子最外層上的電子數(shù)一般大于4，跟前面一樣,，在形成化合物的過(guò)程中這些原子容易得到電子最后形成8個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。得到電子后計(jì)算，如o原子核內(nèi)的質(zhì)子帶正電荷總數(shù)即（+8）,，和核外電子帶負(fù)電荷總數(shù)即（—10）→離子所帶負(fù)電荷總數(shù)（+8）+（—10）=—2,。得知o原子得到電子后帶了兩個(gè)單位的負(fù)電荷，同樣其他的非金屬原子得到電子后都帶了負(fù)電荷,，得幾個(gè)電子帶幾個(gè)單位的負(fù)電荷,。思考討論：前面我們講過(guò)的原子不帶電，現(xiàn)在原子失去或得到電子后帶了電,，那么帶電的原子還是原子嗎,？從此提出離子的概念。

第三組寫(xiě)出he,、ne,、ar原子的結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生分析原子結(jié)構(gòu)示意圖,，尤其是最外層上的電子數(shù),。追問(wèn)這三種元素屬于哪一類(lèi)元素？最后師生共同總結(jié)稀有氣體元素的原子最外層上的電子數(shù)等于8（氦為2個(gè)）,，即不易失去電子又不易得到電子,，它們已經(jīng)是穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。鞏固：稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，從此可知元素的化學(xué)性質(zhì)與元素原子的最外層上的電子數(shù)關(guān)系很密切,。在備課中重點(diǎn)突破放在對(duì)“元素性質(zhì)和最外層電子數(shù)之間關(guān)系”的探討,，這樣在講解離子這一部分的內(nèi)容后班里的大部分學(xué)生都能理解離子的概念以及清楚地區(qū)分原子和離子,，整個(gè)講授過(guò)程中以鞏固前面的相關(guān)知識(shí)的同時(shí),，教師引著學(xué)生分析，思考討論來(lái)推出新的概念（離子）的教學(xué)方法為主,，降低學(xué)生理解新的概念的難度,。為此今后在學(xué)生已有的知識(shí)上引著學(xué)生推出新的概念是很重要的。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇二

化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系龐大,，知識(shí)點(diǎn)多且分散,，學(xué)生若不親自動(dòng)手梳理主干知識(shí)、整理要點(diǎn),，單靠有限的課堂時(shí)間難以保證細(xì)致,、全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)沒(méi)有學(xué)生的廣泛參與也難以保證良好的復(fù)習(xí)效果,。針對(duì)以上情況,，第一輪復(fù)習(xí)階段實(shí)施學(xué)案式復(fù)習(xí)模式。第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是以課本為中心,，落實(shí)“雙基”,，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。將每章所涉及的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成填空,、圖表并以作業(yè)形式布置下去,，學(xué)生依照課本即可自行回顧和整理其內(nèi)容，我通過(guò)收查作業(yè),、課堂提問(wèn),、課堂測(cè)試等手段落實(shí)情況。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)整理之后,，課堂上我所做的是點(diǎn)擊要點(diǎn),、解疑答惑、拓展深廣度,。這樣做節(jié)省了時(shí)間,，解決了有限的課時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，既保證了課堂容量,，又確保了教學(xué)進(jìn)度,。

一輪復(fù)習(xí)重要的是準(zhǔn)備復(fù)習(xí)學(xué)案，這項(xiàng)工作其實(shí)難度是很大的,，因?yàn)樾陆滩牡闹R(shí)體系和舊教材完全不同,，所以對(duì)ｘｘ 年的復(fù)習(xí)提綱需要進(jìn)行很大的改動(dòng),，前期工作是高二上來(lái)的幾位老師完成的，我參與了提綱的后續(xù)編寫(xiě),，由于對(duì)教材不熟,，我將新教材幾冊(cè)書(shū)利用假期僅有的時(shí)間通讀了一遍，其實(shí)無(wú)論在哪個(gè)年級(jí)教學(xué),，對(duì)教材的整體把握還是非常必要的,。

一輪復(fù)習(xí)除了用好提綱，練習(xí)冊(cè)的選擇也是非常重要的,，我們選擇的是側(cè)重基礎(chǔ)的《步步高》,，針對(duì)ｘｘ年高考的難度也相應(yīng)的增加了一輪復(fù)習(xí)的深廣度。14年高考試題一出爐,，我們很慶幸復(fù)習(xí)導(dǎo)向的正確性,，這也是高考取勝的關(guān)鍵因素。

20ｘｘ年化學(xué)試題難度與20ｘｘ年相比難度有所下降,。全卷試題以能力立意為核心,，注重對(duì)能力的全面考查，試題情景與設(shè)問(wèn)注重知識(shí)與能力的融合,，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo),。選擇題部分中等及以上程度的學(xué)生能夠順利地完成，但非選擇題計(jì)算量比20ｘｘ年增多,，這樣學(xué)生在整個(gè)答題過(guò)程中用的時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)些,。主觀性試題與20ｘｘ年一樣，強(qiáng)調(diào)了化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合能力考查,，對(duì)考生分析和解決問(wèn)題的能力提出了更高要求,。26題無(wú)機(jī)框圖推斷題涉及到化合物黃銅礦(cufes2)是現(xiàn)教材沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容;28題第(5)小題，液體體積v字母較多,，使學(xué)生難以抓住在保持氫離子濃度不變的條件下改變硫酸銅濃度對(duì)氫氣生成速率影響的問(wèn)題分析;選修題36第(4),、(5)小題涉及計(jì)算，在學(xué)生緊張的考試中容易出錯(cuò);選修題38題的有機(jī)題,，合成路線(xiàn)中烯烴與苯的加成,、芳香烴的氧化、苯酚與酮的反應(yīng)等是現(xiàn)教材不要求學(xué)生掌握的,，這幾道題對(duì)中等以下學(xué)生而言,，失分的幾率很高。27題,、28題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,，實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)自教材內(nèi)容，但高于教材,，設(shè)問(wèn)新穎,，全面考查考生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，分析能力。

對(duì)考題的研究是復(fù)習(xí)備考的另一重要環(huán)節(jié),，今年由于領(lǐng)導(dǎo)的信任,，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對(duì)考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學(xué)習(xí),，才能提高試題的質(zhì)量,，對(duì)我個(gè)人而言是難得的機(jī)會(huì)，我不辱使命,，每次的命題效果非常好,，得到了同組老師的肯定,。

要想將學(xué)生從茫茫題海中解脫出來(lái),，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點(diǎn),、求新意,、尋變化。先從大量的習(xí)題中選題,，再精選,，工作量很大，有時(shí)關(guān)于這一部分的習(xí)題需要去做兩三本的書(shū),，更不用說(shuō)套題了,，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中,、針對(duì)性強(qiáng),，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。

從14考題看,，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應(yīng)該作為訓(xùn)練的重點(diǎn),。另外還根據(jù)考情的變化對(duì)試題及時(shí)更新，保持題目?？汲Ｐ乱彩潜匾?。

首先，“回歸教材”,。認(rèn)真重讀教材,，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數(shù)據(jù),、圖象,、圖表及習(xí)題等，經(jīng)過(guò)整理來(lái)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),、復(fù)習(xí),。

其次,，“回顧錯(cuò)題”，發(fā)揮“錯(cuò)題本”的功效,。在備考復(fù)習(xí)過(guò)程中,，注重知識(shí)和技能訓(xùn)練的同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生建立“錯(cuò)題本”是一種很好的方法,。有錯(cuò)必究,，及時(shí)整理，隨時(shí)記錄,，一年下來(lái),，每個(gè)學(xué)生都有一本厚厚的“收獲”。學(xué)生在此過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并從中體會(huì)知識(shí)的積累過(guò)程,。考前讓學(xué)生翻閱自己的錯(cuò)題本,，理清思路,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止重犯,，一改過(guò)去“不知所措”的考前狀態(tài),，使考前的復(fù)習(xí)效率得到保證。

（1）關(guān)于回歸教材,。

高三最后的復(fù)習(xí)階段都是回歸教材,，但每年到最后時(shí)間都非常緊，另外部分學(xué)生的重視程度不夠,，如何引領(lǐng)學(xué)生回歸教材,，我認(rèn)為必須解決好兩個(gè)問(wèn)題，一是教師和學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題,，二是有效的操作問(wèn)題,。今年我們將回歸教材的時(shí)間調(diào)整在一輪復(fù)習(xí)之后，我認(rèn)為對(duì)高考成績(jī)的提升應(yīng)該會(huì)有所幫助,。

（2）關(guān)于試卷講評(píng),。由于工作繁忙，考試卷能全批,，但我總覺(jué)得總結(jié)分析不夠,，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)著重處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：

①記錄答題情況,，統(tǒng)計(jì)答對(duì)率,；

②找出錯(cuò)解原因，將問(wèn)題歸類(lèi)。

二是講評(píng)環(huán)節(jié)：

①巧妙公布成績(jī),；

②講評(píng)要有側(cè)重：側(cè)重錯(cuò)誤原因的分析,，側(cè)重思想方法的建立，側(cè)重解題思路的優(yōu)化,，側(cè)重解題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,。

③講評(píng)要讓學(xué)生參與。三是鞏固,、反思環(huán)節(jié),。

總之，在一年的'復(fù)習(xí)備考中,，我努力完成本職工作,，與高三組老師精誠(chéng)合作，盡心盡力,，得到師生的一致好評(píng),。夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，融洽的師生關(guān)系,，這些使我取得了良好的教育教學(xué)效果，當(dāng)然也有不足,，比如學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)也應(yīng)加強(qiáng),。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇三

高考試卷中越來(lái)越多的試題由知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查時(shí)知識(shí)的要求難度降低,，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高,，現(xiàn)在高考題中很少在知識(shí)難度上做文章,，往往是把書(shū)上知識(shí)點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際，日常生活,，工業(yè)流程聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)幾次測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠準(zhǔn)確，不夠深刻從而造成失誤,，下面就近一段的教學(xué)情況進(jìn)行反思總結(jié)：

夯實(shí)基礎(chǔ),，提高能力，是我們教學(xué)必須堅(jiān)持的原則,，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ),，知識(shí)是談不上能力的提高，回歸教材,，遵循《考綱》,，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事，然后在此基礎(chǔ)上,，要做一定數(shù)量的習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí),，提高解題技能,，并在細(xì)節(jié)上不能出現(xiàn)問(wèn)題，要規(guī)范化,。

"熟能生巧"的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門(mén),，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)。"熟能"只是一種技能特征,，并不反映思維能力較高,。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程，思維的重復(fù)可以加深記憶,，解題的重復(fù)可以提高解決相似問(wèn)題的速度,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練,，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高,，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi)，充分活動(dòng),。為此,，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實(shí)減負(fù),，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望,、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái),，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng)。

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力,，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力,。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn),，拼湊跨學(xué)科綜合題,，上綜合課，甚至搞猜題,、押題,，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下,，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒(méi)有必要,。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí),，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力,。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí),、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置。因此,，雖然我們面對(duì)的是"綜合科目"考試，但我們還是要立足本學(xué)科,，要以本學(xué)科知識(shí)為載體,，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí)，拓寬視野,，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

由于"綜合科目"的考試仍有許多不確定因素,，教師在教學(xué)中要教學(xué)對(duì)路,，提高教學(xué)效率，有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識(shí)：

高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用,，因此高考試卷是一條首要的信息渠道,。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí),，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向,，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,，自覺(jué)矯正思路,。

新大綱、新教材是教育改的載體,，高考命題也會(huì)受其影響。新大綱,、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重;第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想,、方法的教育;第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱,、新教材的這些特點(diǎn),，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間,，加強(qiáng)方法論指導(dǎo),，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)、研究意識(shí),、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合,。

除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座,、專(zhuān)業(yè)雜志,、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,，此外從大會(huì)交流,、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽(tīng)則明,，偏聽(tīng)則暗,，只有注意廣泛收集信息，才能站得高,、看得遠(yuǎn),，才能盡快適應(yīng)高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用,，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)研究，主動(dòng)思考,，提高在各種信息面前的判斷能力,，去偽存真，去粗取精,，為我所用,，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇四

09屆高三第一學(xué)期馬上就結(jié)束了,，一個(gè)學(xué)期以來(lái),，老師和學(xué)生一起拼搏努力，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的,，雖然每一次測(cè)試都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到140天的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了,。我們每一位課任教師都很著急,。為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生取得更快的進(jìn)步,，我對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思,。我認(rèn)為，在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

高考試題萬(wàn)變不離其宗,，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識(shí)點(diǎn)，能力考查點(diǎn)衍生而來(lái),。高考知識(shí)體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點(diǎn)是課本,，而課本，《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù),，特別是《考綱》已明確的傳達(dá)出"考試目標(biāo)"，"考試范圍",，"命題指導(dǎo)思想",，"題型比例"，"題目難易比例",，和"組卷原則"等重要信息,。認(rèn)真研究"兩綱"就會(huì)把握高考的"脈"。了解命題趨向和要求,，明確復(fù)習(xí)要點(diǎn),，這必然會(huì)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下,，兩綱把握更顯重要,。根據(jù)兩綱要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的"根",，并落實(shí)到位,，做到以課本，兩綱為依托融會(huì)貫通,，靈活運(yùn)用課本知識(shí),，并通過(guò)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,，重教輔輕教材,。要充分認(rèn)識(shí)到"《大綱》是依據(jù)，課本是根本,，資料是補(bǔ)充",。復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可盲目探測(cè)不確切的高考信息,，把精力浪費(fèi)在猜題上,，不可大大超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)范圍，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些"規(guī)律"或特殊解法,。要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴(lài)課本，從而實(shí)現(xiàn)由"知識(shí)立意"向"能力立意"轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥,，扔掉包袱，輕裝上陣,。

實(shí)驗(yàn)是理綜試題的重頭戲,，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中,，為此要高度重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題,，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點(diǎn)：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì);重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺入深,，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力，操作能力,，分析理解能力,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等），出現(xiàn)了開(kāi)放性試題;;實(shí)驗(yàn)儀器,，裝置,，現(xiàn)象，操作,，設(shè)計(jì)均在考查范圍之中,。針對(duì)以上特點(diǎn)，應(yīng)努力做到：認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn),，弄清實(shí)驗(yàn)原理,，目的，要求,，步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要做實(shí)驗(yàn),，不要"在黑板上做實(shí)驗(yàn)"，也不要講實(shí)驗(yàn),。只有創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中才能做好實(shí)驗(yàn)題，否則學(xué)生可能就答不對(duì)或答不準(zhǔn);培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題,。使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí),，要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實(shí)驗(yàn)題,。在注重課本實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),，還要科學(xué)地設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題，使學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,，在應(yīng)考中從容應(yīng)答,。

由于時(shí)間等問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒,，滿(mǎn)堂灌,，滿(mǎn)堂壓，欲"以量取勝"的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，其結(jié)果是老師講得很辛苦,，學(xué)生聽(tīng)得很辛苦，許多學(xué)生聽(tīng)不懂或當(dāng)時(shí)糊里糊涂的算聽(tīng)懂了,，但并沒(méi)有聽(tīng)懂其本質(zhì),，其精髓其精彩之處,。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，課堂上講述要精要,，精到,。精要是要講清重點(diǎn)，難點(diǎn),，易混點(diǎn),，講清知識(shí)體系，對(duì)沒(méi)有命中的目標(biāo)再射一箭,，讓知識(shí)之樹(shù)在學(xué)生心中扎根,，否則不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且會(huì)影響復(fù)習(xí)進(jìn)度和課堂容量,。精到,，就是要講授到位，橫向到邊,，傾向到底,，前聯(lián)后展。但講要有尺度,，太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,，造成思維惰性，引不起思維波瀾,，只是風(fēng)吹水面,，不留痕跡。要通過(guò)講來(lái)啟迪學(xué)生思維,，"雛雞只有啄破蛋殼才能自己站起來(lái)",，"不給學(xué)步的孩子送拐杖"。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子,。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的題目,，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，無(wú)疑是必要的，但如果逢題必做,，揀到籃子就是菜,，勢(shì)必會(huì)沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目,，但多數(shù)可能是生吞活剝,，連滾帶爬勉強(qiáng)做過(guò)去，以后遇到同樣的問(wèn)題,，仍然有可能做不出來(lái),。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化不良,。因此教師首先要跳出"題海",，先親自逐題演練，"遍嘗百草苦甘",。從而認(rèn)真篩選習(xí)題,，在"巧"字上下功夫，多中求少,，少中求優(yōu),。既重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的"全",，"細(xì)"程度;既要有典型性,，針對(duì)性，層次性,，又要具有啟發(fā)性,，時(shí)代性，符全高考命題趨勢(shì)和題型變化,。幫助學(xué)生走出題海,，通過(guò)演練，力爭(zhēng)學(xué)生"答一會(huì)一類(lèi),，明一知百,，練一題習(xí)一法，舉一反三",。

其實(shí)高考并不難,，高考試題中難題還會(huì)超過(guò)20%，切不可講得比練的難,，練得比考的難,，教輔比課本難。

所謂反思,，就是從一個(gè)新的角度,，多層次，多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的考察,，分析和思考,，從而深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程,，提示問(wèn)題本質(zhì),，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移,，并進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識(shí)的有效措施,，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí),，要通過(guò)嚴(yán)格,，合理，規(guī)范的要求來(lái)幫助,，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1、"一門(mén)知識(shí)的基礎(chǔ)就是概念的積累,。"在概念復(fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè)，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),。其復(fù)習(xí)在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中起著奠基,，支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個(gè)選擇題,，4個(gè)主觀性試題）,，這么多知識(shí)點(diǎn)在高考中不可能面面具到，對(duì)知識(shí)的考查只能是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達(dá)到的能力水平,。但基本概念和原理不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重,。因此必須確實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法，注重實(shí)效,，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚,。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較,，認(rèn)真琢磨,。例如原子質(zhì)量，同位素相對(duì)原子質(zhì)量,，同位素質(zhì)量數(shù),，元素相對(duì)原子質(zhì)量，元素近似相對(duì)原子質(zhì)量;同位素與同分異構(gòu)體,，同系物,，同素異形體，同一物質(zhì)等等，通過(guò)對(duì)課本中許多相似,，相關(guān),，相對(duì)，相依概念,，性質(zhì),，實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的反思，明確其共性,，認(rèn)清差異，達(dá)到真正掌握實(shí)質(zhì)之目的,。

2,、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過(guò)程,，審視自己的解題方案,，方法是否恰當(dāng)，過(guò)程是否正確,，合理,，是否還可以?xún)?yōu)化，檢查語(yǔ)言表述是否規(guī)范,，是否合乎邏輯,。對(duì)典型習(xí)題，代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得,，更要一題多得，既能使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ),，完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題,，破題,，答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長(zhǎng)期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌,，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。

3,、及時(shí)歸納總結(jié),。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問(wèn)題 重點(diǎn)是什么 用了哪些方法 與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系 通過(guò)反思融匯同類(lèi)知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊,，使普遍的知識(shí)規(guī)律化,，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。例如：對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí),，可以以"元素→單質(zhì)→氧化物（氫化物）→存在"為線(xiàn)索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì),，化合物時(shí)既可以"結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法"為思路，又可以從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),，同時(shí)結(jié)合元素周期律,，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),，"乙烯輻射一大片,，醇醛酸酯一條線(xiàn)"，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物種類(lèi)的繁多,。這樣，通過(guò)多種途徑,，循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng),。實(shí)踐證明,，光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能,。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散,，亂和知識(shí)串成線(xiàn),，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系,。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生,，讓學(xué)生在對(duì)比中體驗(yàn)成功的喜悅和意識(shí)整合過(guò)程中的不足。

4,、認(rèn)真做好考后分析,。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)失分統(tǒng)計(jì)表，要回頭看一看,，停下來(lái)想一想,，自己的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效，知識(shí)和技能是否得到了鞏固和深化,，自己存在什么問(wèn)題,，以便在今后的復(fù)習(xí)中對(duì)癥下藥，自我提高。

重視做題和考后的糾錯(cuò),。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方式有：一種是在試卷或參考書(shū)上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析。第二種方式是專(zhuān)門(mén)備一本錯(cuò)題筆記本,，將自己感觸最深的解題錯(cuò)誤摘錄在錯(cuò)題集上,，并且尋根求源以防再錯(cuò)。第三種方式是把糾錯(cuò)還原到課本上,，在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處,，用不同字符標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出該點(diǎn)糾錯(cuò)題目位置,，出處,，錯(cuò)因及簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。

每一次練習(xí)或考試后,，都要求學(xué)生及時(shí)反思，及時(shí)糾正,，對(duì)差錯(cuò)做出深入的分析,，找出錯(cuò)誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的,，還是非知識(shí)性的失誤,。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要做記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié),，看看哪些毛病已經(jīng)"痊愈",，哪些"頑癥"尚末根除，哪些是新犯的"毛病",，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn),，盲點(diǎn)。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到"會(huì)做的保證對(duì),，錯(cuò)過(guò)的不再錯(cuò)",。

解題需要的一是知識(shí)，二是策略,，三是心態(tài),。這三者中任一方面的失誤都會(huì)導(dǎo)致失分。因知識(shí)和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識(shí)性失誤,，而一些筆誤,，計(jì)算失誤及某些習(xí)慣性錯(cuò)誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決"高考化學(xué)得高分難"的問(wèn)題,，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán),。面對(duì)一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號(hào)順序作答的前提下,，可適當(dāng)采用先易后難,，先熟后生，先同后異（同學(xué)科,，同類(lèi)型）的策略,，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁，緊張焦慮和丟三落四的情緒,，對(duì)會(huì)做的題,，要特別注意表述準(zhǔn)確，考慮周到,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，切實(shí)解決"會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全"的問(wèn)題;解題時(shí)既要注重一次性成功,，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),，還要敢于放棄。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)"平時(shí)是高考,，高考是平時(shí)"，的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度，答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，只有關(guān)注了時(shí)間,，就有了時(shí)間，就有了效率,，就有了速度,，就有了緊迫感，就有了機(jī)智,。時(shí)間長(zhǎng)了,，就自然達(dá)到"平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考"的境界,，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了,。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法,。針對(duì)化學(xué)各類(lèi)知識(shí)的特點(diǎn),，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行濃縮，收斂,， 精煉,，放大,，升華，遷移,，利用聯(lián)系,，比較，歸納,，推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),，以良好的心態(tài)正視高考，相信2009年6月,，定是我們大豐收的季節(jié),！

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇五

從近五年的高考理綜中化學(xué)學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)和試題特點(diǎn)，我們明顯分析出知識(shí)的覆蓋減少很多,，題型的變化也有很大的調(diào)整,。以前的熱點(diǎn)問(wèn)題不再是必考的內(nèi)容，而強(qiáng)調(diào)了能力的考核,。我校復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“兩綱一本”為主,，狠抓基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí),，送分題要全對(duì),，中檔題是關(guān)鍵，也是我校的復(fù)習(xí)重點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，提升能力,，難題試著做,；偏題、怪題無(wú)生長(zhǎng)點(diǎn)的知識(shí)堅(jiān)決舍棄,，多研究小,、巧、活的試題,，多角度,，多層次的設(shè)問(wèn)是我平時(shí)教學(xué)的基本方法。

我?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三個(gè)階段

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段,，即以規(guī)定的考點(diǎn)為依據(jù)分為基本概念和基本理論，常見(jiàn)元素的單質(zhì)的性質(zhì)及其化合物,、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、化學(xué)試驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算五大塊,，以課本為依托進(jìn)行復(fù)習(xí),，注意夯實(shí)基礎(chǔ),，適度深化，幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

第二階段：知識(shí)專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段,。專(zhuān)題的設(shè)置是圍繞化學(xué)熱點(diǎn)和跨學(xué)科綜合能力進(jìn)行的，題目的綜合性較強(qiáng),，起點(diǎn)較高,，發(fā)散性較好，主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。

第三階段：綜合訓(xùn)練階段,，主要是選一些具有針對(duì)性、代表性,、新穎性,、難度大小適宜的題目，供學(xué)生演練,，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題心理,，為高考做好心理準(zhǔn)備。下面談幾點(diǎn)做法：

1．強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)活動(dòng)

首先是教會(huì)學(xué)生自我編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),，在編制網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題,，再進(jìn)一步提高,，利用新學(xué)知識(shí)解決未學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)遷移,、演繹,、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

復(fù)習(xí)中既要防止高難度的訓(xùn)練,，又要防止低層次的重復(fù)操練,，要突出中檔題的訓(xùn)練，刪除過(guò)深,、過(guò)難,、過(guò)繁的練習(xí)。同時(shí),，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析和解決問(wèn)題,。化學(xué)學(xué)科從分子,、原子的觀點(diǎn)著眼,，其分析和解決問(wèn)題的方法也與其他學(xué)科有著顯著的不同,。如動(dòng)態(tài)平衡思想（溶解平衡，電離平衡,，化學(xué)平衡,，水解平衡），守恒的觀念（能量守恒,，質(zhì)量守恒,，電荷守恒），解決殘留問(wèn)題（誤差的判斷,，尾氣的處理,，廢物的利用），化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)不斷強(qiáng)化這些觀念,，以幫助學(xué)生形成良好的化學(xué)思維習(xí)慣,。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行定式思維與變式思維，正向思維與逆向思維,，統(tǒng)攝思維與有序思維,，逐項(xiàng)考證與選擇考證的思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．加強(qiáng)綜合訓(xùn)練

我校已經(jīng)進(jìn)行了一次理科綜合測(cè)試考試,，從答題情況來(lái)看,，學(xué)生的綜合意識(shí)較差，如有一道推斷題,，推出的物質(zhì)能發(fā)生連續(xù)氧化,，學(xué)生想到最多的是有機(jī)物中醇的連續(xù)氧化，而這道題其他的設(shè)問(wèn)均涉及無(wú)機(jī)知識(shí),，所以絕大多數(shù)學(xué)生在有機(jī)范圍內(nèi)尋找答案,，沒(méi)想到無(wú)機(jī)與有機(jī)的綜合，因此,，該得的分失掉了。這樣的例子還有很多,，這就說(shuō)明我們?cè)谧詈箅A段應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練,。綜合訓(xùn)練包括學(xué)科內(nèi)綜合和學(xué)科間綜合，兩種綜合我們應(yīng)以學(xué)科內(nèi)綜合為主,，讓學(xué)生在學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上逐步有了綜合意識(shí),，逐步由單一知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡到多知識(shí)點(diǎn)綜合，由學(xué)科內(nèi)綜合過(guò)渡到學(xué)科間的綜合,，由學(xué)科間的綜合過(guò)渡到學(xué)科間的融合,。

3．注重聯(lián)系實(shí)際

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用呢,？首先我們?cè)谶M(jìn)行各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)盡可能補(bǔ)充與實(shí)際生活聯(lián)系的內(nèi)容,。如復(fù)習(xí)氧族元素時(shí),，補(bǔ)充環(huán)境保護(hù)。復(fù)習(xí)鹵素時(shí)介紹含碘鹽,，含氟牙膏等,。第二階段。我們?nèi)詫⒁龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),，觀察自然現(xiàn)象,，關(guān)心科技動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí),，以專(zhuān)題的形式向?qū)W生介紹實(shí)際中的化學(xué)問(wèn)題,，如：綠色化學(xué)，酸雨,，臭氧空調(diào),、納米材料、高能電池等知識(shí),，并與課本知識(shí)相結(jié)合聯(lián)系,，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

4．注重試驗(yàn)

在最后階段安排學(xué)生重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn),，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生真正掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的性能和使用方法,，如觀察一些計(jì)量?jī)x器（精確度,、最小刻度），復(fù)習(xí)一些重要儀器,，如簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器,、滴定管等的使用方法。重做高中階段已作過(guò)的重要試驗(yàn),，要求學(xué)生用新視角重新觀察已作過(guò)的試驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中做到，了解試驗(yàn)的目的,、步驟和原理,，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察分析,，會(huì)解釋結(jié)果,，得出相應(yīng)的結(jié)論，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案,。實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步樹(shù)立安全防范意識(shí),，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，創(chuàng)新質(zhì)疑意識(shí),。同時(shí),，設(shè)計(jì)開(kāi)放性試驗(yàn)題目,，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

5．進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練與指導(dǎo)

由于平時(shí)考試主要是單科考試,，所以學(xué)生對(duì)綜合考試有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程,，首先要求學(xué)生調(diào)整自身的心理，在一般的情況下,，試卷設(shè)計(jì)由易到難排列,，但理科能力測(cè)試，同時(shí)考察物理,、化學(xué),、生物三門(mén)學(xué)科內(nèi)容，在卷i ,、ii中同學(xué)科內(nèi)容相對(duì)集中,，勢(shì)必出現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容交叉，解題時(shí)思維不斷切換,，會(huì)造成不適應(yīng),；同時(shí)綜合試題難免有新題型出現(xiàn)，這就需要心理調(diào)整,，加強(qiáng)訓(xùn)練,，提高應(yīng)變能力。同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題細(xì)致冷靜不失分,，理科綜合能力測(cè)試的題目給分值較以往顯著增大,。平時(shí)就應(yīng)在解題的可靠性上下功夫，會(huì)做的題目,，容易的題目盡量不失分,，對(duì)較難題不可輕易放棄，應(yīng)膽大心細(xì),，沉著冷靜多得分,。

因此，我們只有合理安排,，注重素質(zhì),、能力、創(chuàng)新,，全面提高，才能使高三化學(xué)教學(xué)適應(yīng)高考,，適應(yīng)教學(xué)改革,。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇六

9月26日，按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,，高三各學(xué)科備課組組長(zhǎng)進(jìn)行了高三復(fù)習(xí)課展示,?；瘜W(xué)學(xué)科根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度進(jìn)行了《原子結(jié)構(gòu)》一節(jié)的展示，經(jīng)過(guò)授課和組內(nèi)評(píng)價(jià),，我特作教學(xué)反思如下：

首先,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析了20xx、20xx年的考試綱要和教學(xué)大綱對(duì)本章知識(shí)的要求和教學(xué)目標(biāo),，借此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本章知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生的復(fù)習(xí)有明確的目的。

其次,，根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),，把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為“雙基”的落實(shí)、典型高考點(diǎn)的理解,。通過(guò)對(duì)原子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)和基本概念的復(fù)習(xí),，使學(xué)生回憶相關(guān)的內(nèi)容：原子的構(gòu)成、原子的表達(dá),、相關(guān)粒子的關(guān)系及計(jì)算公式,、原子質(zhì)量、相對(duì)原子量,、相對(duì)平均原子量,、相對(duì)分子量、同位素與核素的關(guān)系,。

第三,，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，穿插歷年本部分高考題和課后習(xí)題的分析講解,，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用和熟悉考試題類(lèi)型,。

第四，適當(dāng)?shù)母揭粤?xí)題進(jìn)行鞏固聯(lián)系,。

能夠緊密貼近考試大綱和高考的要求,，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，以抓基礎(chǔ)為主,，符合我校學(xué)生特點(diǎn),，復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，學(xué)生掌握較好,，課后反饋良好,。能夠利用多媒體輔助教學(xué)手段，體現(xiàn)了高三復(fù)習(xí)課的特點(diǎn),，知識(shí)容量大,。教師的語(yǔ)言表達(dá)合理，教態(tài)自然。

通過(guò)課后交流,，本節(jié)課在知識(shí)體系的形成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立方面還有待加強(qiáng),。教師課堂教學(xué)中還是有些放不開(kāi)，學(xué)生回答問(wèn)題較少,，有趕進(jìn)度的嫌疑,。知識(shí)內(nèi)容的排列上可以分為兩課時(shí)，這樣時(shí)間比較充裕,。課堂練習(xí)內(nèi)容可以設(shè)置為分組聯(lián)系,，節(jié)約一定的時(shí)間。板書(shū)的設(shè)計(jì)和字體的書(shū)寫(xiě)還要加強(qiáng),。

通過(guò)交流和反思,，我認(rèn)識(shí)到，自己還存在很多不足,，高三階段是學(xué)生的黃金時(shí)間,，應(yīng)當(dāng)更進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇七

比如,，林綺玲老師在復(fù)習(xí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素時(shí)所采用的教學(xué)策略就是整合了有效碰撞理論與影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因,。影響化學(xué)反應(yīng)速率的常見(jiàn)因素有濃度、溫度,、壓強(qiáng),、催化劑等，學(xué)生在這方面所出現(xiàn)的問(wèn)題,，從根本上講還是對(duì)反應(yīng)要能夠發(fā)生的條件,，即要求反應(yīng)物分子應(yīng)發(fā)生足夠有力的且取向良好的碰撞的理解不夠，因此要盡可能講透活化分子,、普通分子,、有效碰撞等概念。只有弄請(qǐng)了這些概念,，才能將上述影響轉(zhuǎn)化為單位體積活化分子數(shù),、活化分子百分?jǐn)?shù)、反應(yīng)途徑等的改變,，形成正確的認(rèn)識(shí),，也才能理解為什么固體和純液體的濃度是常數(shù)。而這一點(diǎn)又剛好是我平時(shí)的教學(xué)中所忽略的,。

從學(xué)生實(shí)驗(yàn)入手提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，分析能力，觀察,、記錄現(xiàn)象的能力,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅提高了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,，使學(xué)生有了親身體驗(yàn)，更使學(xué)生懂得了實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識(shí)的來(lái)源,，使學(xué)生明白尊重事實(shí)，實(shí)事求是是科學(xué)研究的最基本精神,。

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中盡可能多地進(jìn)行分組討論上課和小組實(shí)驗(yàn),，營(yíng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，有利于學(xué)生互相討論,，主動(dòng)發(fā)言,，學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生互動(dòng)好,；另外,，設(shè)置的問(wèn)題具有一定的針對(duì)性、指向性,，便于學(xué)生通過(guò)思考,，教師的引導(dǎo)，不同水平層次的學(xué)生可從不同方向去思考,，得到合理的答案,。

例如，通過(guò)酸性高錳酸鉀溶液與草酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,，引導(dǎo)學(xué)生探究如何控制變量與不變量的關(guān)系,。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄌ骄康哪康模?，?duì)存在干擾因素的分析到位,；采用了科學(xué)方法教育，并引導(dǎo)學(xué)生采用歸納的方法,，由普通歸納出一般規(guī)律,。

讓學(xué)生明白什么是定性分析，什么是定量分析,，兩者的區(qū)別何在,，表示有何不同?！坝行簭?qiáng)”中哪些情況屬于“真變”哪些屬于“假變”,。讓學(xué)生能夠運(yùn)用表格的形式表達(dá)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。用例題的分析讓學(xué)生明白規(guī)范作答,，有效數(shù)字的處理,。還有，從引導(dǎo)學(xué)生如何去讀懂圖象引伸到如何用圖象正確地表過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

能對(duì)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的知識(shí)的能力價(jià)值和情感價(jià)值能深入地分析和挖掘,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力培養(yǎng)要恰當(dāng)，一定要對(duì)教材把握好,，教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案的作用才能到位,，才能使學(xué)生在原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，在師生共同的討論和交流中,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了重建和改組,。這樣，才算是一個(gè)有效的課堂吧,。

實(shí)踐出真知,，寫(xiě)好了教學(xué)反思，就應(yīng)該好好地將有效教學(xué)策略運(yùn)用到日常教學(xué)中,，讓自己的課堂更高效,。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇八

xx年唐山市第一次模擬考試結(jié)束了，學(xué)生的成績(jī)是最能說(shuō)明問(wèn)題的,，雖然每一次都有令人喜悅的地方,，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到三個(gè)月的時(shí)間就要披掛上戰(zhàn)場(chǎng)了,。我們每一位課任教師都很著急,。3月10日化學(xué)教學(xué)研討會(huì)在灤南一中召開(kāi)，會(huì)上聽(tīng)取了灤南一中的兩節(jié)試卷講評(píng)課,，深受啟發(fā),，對(duì)我的二輪復(fù)習(xí)提供了很好的示范。

在高三后期的復(fù)習(xí)中,，平時(shí)測(cè)驗(yàn)要認(rèn)真總結(jié)學(xué)生答題中的問(wèn)題,，作出詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，然后展示給學(xué)生,，讓學(xué)生知道自己的漏洞在那里,，然后總結(jié)出錯(cuò)題的共性之處，作為專(zhuān)題,，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,，讓學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。再通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)加以掌握,。

課堂上多給學(xué)生一些時(shí)間,，讓他們真正動(dòng)手，去體會(huì)師生互動(dòng)的快樂(lè),，并在輕松的氣氛中掌握所復(fù)習(xí)的知識(shí),。一直以來(lái)，我頭疼的問(wèn)題是,，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高,，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō),，課堂上我聽(tīng)的非常明白,，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了,。其實(shí),，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程,，沒(méi)有自己動(dòng)手的過(guò)程。這幾天,，我注重了學(xué)生的動(dòng)手訓(xùn)練,，發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，對(duì)我的教學(xué)很有幫助,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高考中占的比重也很大，但每次考試中學(xué)生實(shí)驗(yàn)題的平均分很低,，從答題的情況來(lái)看,，主要問(wèn)題是：語(yǔ)言表達(dá)混亂不清，不規(guī)范,，沒(méi)有使用化學(xué)術(shù)語(yǔ),。換句話(huà)說(shuō)，就是心里明白,，表達(dá)不出來(lái),。所以后一階段的復(fù)習(xí)中，將注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練,。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力,。教師需要聚焦課堂，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì),，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn),，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高。

高三化學(xué)的教學(xué)反思簡(jiǎn)短 高三化學(xué)教學(xué)反思篇九

在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和鞏固,，先是完成教材的新內(nèi)容,，然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手，鞏固和提高課本的知識(shí),，鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維,、提高能力。

全學(xué)年各階段的教學(xué)安排：第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí),；第二學(xué)期全面開(kāi)展復(fù)習(xí),，特別注意歷年高考試題的分析和利用。

一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)和反思：

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題,。要解決好這個(gè)問(wèn)題,，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,，20xx年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu),、試題類(lèi)型,、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。如內(nèi)容的調(diào)整,，實(shí)驗(yàn)比重的加大,，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技,、化學(xué)史等閱讀材料,。

3.熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀,，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容,、試題類(lèi)型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀,，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑,、方法還很多,，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題,、網(wǎng)絡(luò)信息等。

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。對(duì)此,，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系,。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的,。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)供整理知識(shí),、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材,，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn),，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。

基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。正因?yàn)槿绱?，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物,、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算,。如對(duì)化學(xué)概念,、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化,，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進(jìn)行總結(jié),、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化,，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式,、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式,、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手,。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識(shí)的關(guān)系。

化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué),、物理,、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識(shí)上有相互融合和滲透,，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn),，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,，化學(xué)與新科技,、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢(shì)。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識(shí)為主干,，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸,、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識(shí)和能力向綜合科的綜合知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識(shí)過(guò)程,，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^(guò)練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶,、熟練地掌握知識(shí),、找出存在的問(wèn)題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié),、擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率。

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1. 精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí),，進(jìn)行反復(fù)閱讀,、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ),，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等,；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題,、離子濃度大小比較,、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等,。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,，可以進(jìn)行元素位,、構(gòu)、性相互推斷,，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,，要重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理,、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會(huì)反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心,。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和有意識(shí)的培養(yǎng),。因此,，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，特別是做題,、單元考試,、大型考試后，要?；仡^看一看,，停下來(lái)想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒(méi)有實(shí)效,，知識(shí)和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容,，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對(duì)典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得,，更要一題多得,，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善,，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等,，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂,，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進(jìn)，使學(xué)生成績(jī)不斷的得以提高,。