當(dāng)品味完一部作品后,，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧,，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲感想寫(xiě)下來(lái)吧,。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《如何閱讀一本書(shū)》讀后感200字 《如何閱讀一本書(shū)》讀后感800字篇一

和很多同事一樣,，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí),，以至于幾天不閱讀，會(huì)有腦中空空的感覺(jué),，或許這就是我們的心智失去了活力吧,。

我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，完成了一次快樂(lè)的寫(xiě)作,。那就是4000多字的“我的閱讀史”,。我的閱讀始于6歲，主要看小人書(shū),、童話故事書(shū),，到如今工作2 載，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書(shū),、哲學(xué)書(shū),、歷史書(shū)、科學(xué)書(shū),，卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書(shū)”這個(gè)命題,。自己慣常的做法，多是率性閱讀，讀《曹雪芹傳》,、《山楂樹(shù)之戀》,、《你往何處去》、《兄弟》,、《思維的樂(lè)趣》,、《古爐》、《人生》,，恨不得一口氣讀完,。對(duì)于相對(duì)專(zhuān)業(yè)的教育、心理,、哲學(xué)書(shū),，就會(huì)拿根鉛筆，描描畫(huà)畫(huà),，抄寫(xiě)幾句自認(rèn)為有感悟的話,，甚至寫(xiě)幾句偶感“想起了……”，有時(shí)還會(huì)畫(huà)個(gè)笑臉或哭臉,。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣點(diǎn),，至少在 0年內(nèi)，我最鐘情的是兒童文學(xué),，尤其青睞童話和兒童小說(shuō),，對(duì)這類(lèi)充滿想象力和童趣的文字照單全收，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤,。

20xx年前后,，我曾被自卑的情緒困擾，聽(tīng)身邊的老師,、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書(shū)籍和作者,，如數(shù)家珍啊，而我如墜霧里云中,。除了蘇霍姆林斯基,、劉默耕、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)家),，我哪里讀過(guò)杜威,、盧梭、洛克,、杜魯姆,、范梅南、蒙臺(tái)梭利,，只有多買(mǎi),，多讀,，完全是惡補(bǔ)狀態(tài)，那一段時(shí)期,，瀏覽的書(shū)是前些年的n倍,。

當(dāng)時(shí)也經(jīng)常“潛入”教育學(xué)院的教室里,，旁聽(tīng)京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇,、研究生沙龍、教授授課,，特別是聽(tīng)肖川,、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí)，我真像是饑餓的人撲在面包上,，邊聽(tīng)邊記邊思考,。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》，不僅僅是書(shū)中的內(nèi)容,，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,，他的書(shū)序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎,？把讀書(shū)和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),，我的自卑情緒開(kāi)始緩解。不過(guò),，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,，他們的.研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣,。

對(duì)照這本暢銷(xiāo)的閱讀指南書(shū),，我最佩服兩點(diǎn)。

一個(gè)是作者提到的閱讀層次,。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋,。曾經(jīng),，我為了寫(xiě)論文的文獻(xiàn)綜述,，大量閱讀關(guān)于班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)、文章,，后來(lái)縮小范圍,，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書(shū)。其間,，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書(shū),，樹(shù)立了一個(gè)觀點(diǎn)，“為人師,，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”,。后來(lái),，讀管理類(lèi)書(shū)籍，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書(shū),。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書(shū),，既要看理論性的，也要看實(shí)用性的,，像班華,、王曉春、李鎮(zhèn)西,、魏書(shū)生,、鄭立平等老師的書(shū)，兩者兼而有之,。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書(shū)籍如《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》，翻看,，偶有所感,。

另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ)，要提出四個(gè)基本問(wèn)題,。分別是,，“就整體來(lái)說(shuō)，這本書(shū)談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題,，“細(xì)部上,，這本書(shū)談些什么，怎么說(shuō)的,？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),，。

“此書(shū)說(shuō)的有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書(shū)中觀點(diǎn),，“此書(shū)和你的關(guān)系,？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書(shū)了，你會(huì)如何把書(shū)中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),，你會(huì)如何試用書(shū)中的實(shí)用方法,，你會(huì)如何把此書(shū)介紹給他人。

這四個(gè)問(wèn)題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書(shū)小組中必須思考的問(wèn)題,。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書(shū)，相信沒(méi)有吃不透的書(shū),。

當(dāng)然,，也贊同書(shū)中一個(gè)觀點(diǎn),，“有許多書(shū)只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用。事實(shí)上,，你根本用不著對(duì)這些書(shū)做分析閱讀,。掃描一下便夠了”，多選擇經(jīng)典去閱讀,，多讀原著,，而不是什么都照單全收，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的,。

一起閱讀一本經(jīng)典,，主講人會(huì)辛苦一些，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者,。新一輪工作室的讀書(shū)活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開(kāi)啟,，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解，接下來(lái),，鄭偉,、王曉璇...

《如何閱讀一本書(shū)》讀后感200字 《如何閱讀一本書(shū)》讀后感800字篇二

本書(shū)是日本著名的“筆記本作家”奧野宣之創(chuàng)作的工具類(lèi)書(shū)籍，作者向我們展示了一種令人震撼的全新讀書(shū)方式,，一種從求知到融會(huì)貫通再到持續(xù)探索,，再去求知的一個(gè)獲取知識(shí)與信息的閉環(huán)，而我們則是“被動(dòng)”的享受在其中,。作者通過(guò)淺顯易懂的比喻,、案例結(jié)合自己實(shí)際操作的圖片，讓初學(xué)者很容易養(yǎng)成這種好的讀書(shū)習(xí)慣,?！爸两駷橹梗阕x過(guò)那么多書(shū),，到底記住了多少內(nèi)容呢,？”作者用這樣的靈魂拷問(wèn)把我們帶入到了他的讀書(shū)筆記世界。

“在此時(shí)此刻覺(jué)得沒(méi)必要記錄的東西,，在未來(lái)可能會(huì)影響你的態(tài)度和即將發(fā)生的事件的結(jié)果,，甚至為工作提供啟示?！睉{借著這種對(duì)“隨時(shí)記錄令自己感興趣的信息和感悟”的重要性這一點(diǎn)達(dá)成的共識(shí),，作者很容易的把我們帶到了閱讀之前就開(kāi)始記筆記的道路上,。因著一段時(shí)間內(nèi)自己的愛(ài)好或者工作需要而主動(dòng)選擇想要閱讀的書(shū),，在閱讀積極性上自然就要高一些。接下來(lái)作者通過(guò)案例介紹了記讀書(shū)筆記的幾種技巧：可以書(shū)寫(xiě)任何內(nèi)容,、按時(shí)間順序書(shū)寫(xiě),、附上日期,、靈活運(yùn)用速記或略記、可以粘貼任何跟筆記內(nèi)容相關(guān)的文字,、剪報(bào),、照片等等。這樣自己用心制作摘抄的過(guò)程會(huì)有一種儀式感,，幫助自己把記讀書(shū)筆記的習(xí)慣延續(xù)下去,，另外，按格式標(biāo)注統(tǒng)一的日期不僅對(duì)以后的檢索有幫助,，它還回避了時(shí)間的壓力,，無(wú)需給自己定任務(wù)，減少了記筆記的抵觸感,。

不僅如此,，當(dāng)你抱著要記點(diǎn)什么的心態(tài)去讀書(shū)時(shí)，往往會(huì)更加在乎作者想要表達(dá)的內(nèi)涵,，往往會(huì)再思考一下作者寫(xiě)這個(gè)故事或者案例的意圖,。當(dāng)你讀完一整章而什么也沒(méi)記的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)“呀,，怎么就到下一章了”然后,，放下書(shū)仔細(xì)思考這一章，問(wèn)自己“難道沒(méi)什么收獲,？”或者回看這一章的目錄仔細(xì)回想……這樣堅(jiān)持記讀書(shū)筆記的感覺(jué)太美好了,。

當(dāng)我們被作者引導(dǎo)而體會(huì)到了記讀書(shū)筆記的好處時(shí)，他緊接著告訴我們：別急,，還有更妙的,。如何讓讀書(shū)筆記真正融入我們的思想和知識(shí)系統(tǒng)，使你自然而然的變成了一個(gè)博學(xué),、富有創(chuàng)造力的人,。是的，這很很神奇,，但作者用案例告訴你這也許一點(diǎn)都不難,。

“所謂創(chuàng)意，只是把原有的元素重新組合而已,?！泵绹?guó)廣告大師詹姆斯·韋伯·揚(yáng)在《創(chuàng)意的生成》一書(shū)中如是說(shuō)?？赡芎芏嗳烁乙粯?，對(duì)“創(chuàng)意”、“設(shè)計(jì)”,、“營(yíng)銷(xiāo)方案”等字樣兒保持著相當(dāng)?shù)摹熬次贰敝?，因?yàn)榭傆X(jué)得這些都需要“靈感”之類(lèi)的神秘力量垂青,，才會(huì)在你腦子里“咔嚓”一聲蹦發(fā)出來(lái)。讀了這本書(shū)之后我的信心增加了,，因?yàn)橄裎乙粯印安辉趺词艽骨唷钡娜送ㄟ^(guò)信息的積累,，科學(xué)的存儲(chǔ)，養(yǎng)成良好的回顧習(xí)慣,，找到信息與信息之間正確的碰撞方式,，我們都可以做到在自己需要解決問(wèn)題的時(shí)候，拿出有用的信息,，使之發(fā)揮作用,，變成你腦中一個(gè)不錯(cuò)的注意，或者筆下一篇應(yīng)題的文章,。所以,，有感興趣的問(wèn)題時(shí)不要無(wú)動(dòng)于衷，應(yīng)該馬上查找,、翻閱筆記,。在參考讀書(shū)筆記的同時(shí)回想當(dāng)時(shí)的思路，再與現(xiàn)在更成熟的思想相比較,，從而獲得更多的知識(shí)和信息,。這樣的讀書(shū)方法才能真正讓書(shū)融入自己的思想，是普通的重讀無(wú)法比擬的,。

憑著自己感興趣的點(diǎn)選書(shū)是自己有意識(shí)的去獲取信息,，比盲目的拿起一本書(shū)來(lái)讀，做到思維集中要容易的多,。帶著寫(xiě)讀書(shū)筆記的目的來(lái)閱讀,，更加有效的迫使你思考，盡可能多的獲取作者想要表達(dá)的思想并使之升華,。經(jīng)?；仡櫾?jīng)的思維火花——讀書(shū)筆記，把握任何讓自己思考的時(shí)機(jī),，有感興趣的問(wèn)題,，有靈光一現(xiàn)的感悟，有工作上的需要,，都可以憑借著檢索系統(tǒng)快速的找到對(duì)應(yīng)的筆記,，對(duì)照自己當(dāng)時(shí)的想法跟現(xiàn)在信息碰撞出新的創(chuàng)意，這就是讀書(shū)筆記的回饋,，它成為了你自己的思想,，并隨時(shí)準(zhǔn)備著接受新的信息，不斷的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),。如果檢索發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這一類(lèi)的筆記怎么辦,，那么恭喜你,，又可以去找書(shū)了,，再一次投入到尋找自己需要的知識(shí)這一美好的過(guò)程。

就是這樣,，本書(shū)介紹的讀書(shū)方法會(huì)讓你不停思考,，不停回顧,，不停探索,，永遠(yuǎn)處在獲取智慧的快車(chē)道當(dāng)中，一路狂奔,！

《如何閱讀一本書(shū)》讀后感200字 《如何閱讀一本書(shū)》讀后感800字篇三

盡管在讀書(shū)的時(shí)候愿意為一本書(shū)寫(xiě)下讀后感的想法是如此強(qiáng)烈,，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書(shū)》之后,。

在這本書(shū)之前,，我試圖為《論自由》寫(xiě)下讀后感，但是因?yàn)闀?shū)的序有太多太多需要一讀再讀的東西,，序里引用的原文的很多句子,，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠(chéng)的贊美和認(rèn)可,。在我讀到《如何閱讀一本書(shū)》時(shí),，之前閱讀的場(chǎng)景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者,，但是仍舊不能夠用自己的話說(shuō)出來(lái),，甚至用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)，看來(lái)閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面,。

如果這次我仍舊像以前一樣,，認(rèn)為一本書(shū)好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來(lái),，攢湊成一篇讀后感,，這樣的效果如同我沒(méi)有讀過(guò)《如何閱讀一本書(shū)》一樣。事實(shí)上,，我之前的讀后感多是這樣的形式,。

我還記得當(dāng)初把這本書(shū)加入書(shū)架的所想：讀書(shū)嘛，誰(shuí)不會(huì),？況且我自認(rèn)為喜歡讀書(shū),，勤于讀書(shū)。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時(shí),，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，寬容而富于理解的語(yǔ)言，對(duì)作者和讀者的邊界界定,，對(duì)責(zé)任措辭的把握而折服,。

當(dāng)然啦，作者在教會(huì)讀者讀書(shū)同時(shí),，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好,。在書(shū)中，他們（是兩個(gè)人合著的書(shū)）一再?gòu)?qiáng)調(diào)讀“一本好書(shū)“時(shí)采取的正確的閱讀方式,。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說(shuō),，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階,。更可貴的是,，為了前后呼應(yīng)，在每個(gè)章節(jié)結(jié)束,，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu),，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時(shí)是自己身體力行閱讀層次的最佳實(shí)踐,。

使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“,，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方?！奔记伞耙辉~多多少少帶有急功近利的意思,，作者把閱讀作為一種主動(dòng)的有活力的活動(dòng)，要有所目標(biāo)和期望,，這樣的理念在書(shū)中多次強(qiáng)調(diào)：活動(dòng),，需要活力，才可以閱讀下去,。提醒讀者閱讀的主動(dòng)性,，閱讀越主動(dòng)，效果越好,。探索能力越強(qiáng),，收獲越多。

閱讀的四個(gè)層次分別為基礎(chǔ)閱讀,，檢視閱讀,，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時(shí)加入的,，我認(rèn)為這部分是本書(shū)寫(xiě)得最好,，最優(yōu)秀的部分,。基礎(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求,；檢視閱讀要求在短時(shí)間快速閱讀,，抓住文章重點(diǎn)，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去,；主題閱讀則是高級(jí)階段,，通常適用于準(zhǔn)備就一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考,，得出自己研究成果和寫(xiě)出自己著作,。

分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀,，我想,，這樣的閱讀方法是閱讀《國(guó)富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀,。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動(dòng)：比如了解書(shū)的主題,，列出書(shū)的綱要，詮釋書(shū)的內(nèi)容,，與作者達(dá)成共識(shí),，抓住作者的主旨，找出作者論述,，確定作者解決和遺留的問(wèn)題,。單單是上述這個(gè)列表清單，就足以讓讀者肅然起敬,，而對(duì)每一步的深入解析,，是要?jiǎng)佑梅e極思考才能得以完成的.。

除了類(lèi)似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書(shū)本傳達(dá)的知識(shí)外,，因?yàn)槭莾?yōu)質(zhì)閱讀,，在讀完書(shū)與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個(gè)應(yīng)盡義務(wù),。只有獲得了讀者的評(píng)價(jià),，作者的任務(wù)才可以說(shuō)是成功完成。書(shū)中兩個(gè)章節(jié)“公正地評(píng)價(jià)一本書(shū)“和”贊同或反對(duì)作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則,。在誠(chéng)實(shí)提到”沒(méi)有一本書(shū)會(huì)好到無(wú)懈可擊“時(shí),，一方面強(qiáng)調(diào)讀者需要把作者觀點(diǎn)化為自己觀點(diǎn)，避免成為思想的奴隸,，另一方面則給出在提出評(píng)價(jià)時(shí)所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實(shí)事求是做出評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),，避免了毫無(wú)理解便同意的愚蠢以及不理解便反對(duì)的無(wú)禮。盡管作者鼓勵(lì)讀者大膽地評(píng)論作者,，做出積極回饋,，但是除了基本的禮貌問(wèn)題外，作者特別強(qiáng)調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點(diǎn)時(shí),，要理性地表達(dá)自己的意見(jiàn),，不要無(wú)理地辯駁或爭(zhēng)論“，極力避免為辯論而辯論的傾向,，反倒把從評(píng)價(jià)中學(xué)到知識(shí)的初衷忘得一干二凈,。

在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書(shū)籍的辦法,，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書(shū)給的建議,，但是遵循一定的方法仍舊會(huì)讓我們的理解力有所提高。書(shū)后的書(shū)單也是值得感興趣的讀者使用本書(shū)介紹的閱讀方法加以實(shí)踐的,。