無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

時(shí)間在流逝教學(xué)反思篇一

科學(xué)課教學(xué),，使全體學(xué)生加入到課堂活動(dòng)中,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)生都動(dòng)起來，感受到參與的樂趣,。但是《時(shí)間在流逝》這一課并沒有實(shí)驗(yàn)操作等內(nèi)容,，相對(duì)來說理論性較強(qiáng)比較枯燥。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)針對(duì)這一問題進(jìn)行了思考,。這樣的課沒有實(shí)驗(yàn)課有趣,，不好上，但是教材還需要這樣的內(nèi)容,。怎樣將枯燥的內(nèi)容變得有趣,，讓學(xué)生樂于參與，在備課時(shí)是要想解決的問題,。經(jīng)過思考,，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)盡量多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生經(jīng)過有趣的實(shí)踐和理性的思考,，了解這節(jié)課的知識(shí),。主要是讓學(xué)生感受時(shí)間的存在,，利用各種自然現(xiàn)象，估計(jì)時(shí)間,，意識(shí)到時(shí)間的長短不以人的意志而改變,，時(shí)間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，努力創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探究去感受,，體現(xiàn)了以人為本的教育理念,。反思整個(gè)教學(xué)過程，認(rèn)為以下幾點(diǎn)把握的比較好：

1,、“現(xiàn)在幾點(diǎn)了,？”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，在提出這個(gè)問題前,，先讓學(xué)生跟老師做動(dòng)作：閉眼+雙手插在褲袋。這樣提出問題后學(xué)生就不會(huì)馬上看手表了,。

2,、體驗(yàn)一分鐘有多長這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師安排學(xué)生集體閉眼一分鐘,，體驗(yàn)時(shí)間的流逝,，再讓學(xué)生自己確定體驗(yàn)內(nèi)容，分組體驗(yàn),，使學(xué)生在歡樂體驗(yàn)時(shí)間的流逝,。教學(xué)中，了解到學(xué)生進(jìn)行了一下一分鐘體驗(yàn)活動(dòng)：大笑一分鐘,、游戲一分鐘,、讀書一分鐘、寫字一分鐘,、聊天一分鐘,、跳躍一分鐘……在不同的活動(dòng)中，體驗(yàn)時(shí)間的流逝,，學(xué)生饒有興趣,。

3、為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。特別是在1分鐘的估計(jì)這一部分,。保證了每一位學(xué)生都能選擇一種自己喜歡的方法進(jìn)行體驗(yàn)。

4,、在問題的引入上,，新課標(biāo)規(guī)定應(yīng)從實(shí)際情境入手,，并且使學(xué)生能對(duì)問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，因此在提出問題方面下了很大功夫,，同學(xué)們基本能在任務(wù)驅(qū)動(dòng),，問題激勵(lì)下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲,。

5,、討論和探究的形式讓全體學(xué)生投入其中，積極思考,，輕松的氛圍讓學(xué)生感覺到在整個(gè)的教學(xué)當(dāng)中是主角,，是課堂的主人，本節(jié)課多媒體也設(shè)計(jì)了生動(dòng)的情境,，使學(xué)生對(duì)探究的問題有更深的感受,，為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)做了保障,。

總之,，在今后的科學(xué)課教學(xué)中，還將在各個(gè)方面充實(shí)和完善自己,，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

時(shí)間在流逝教學(xué)反思篇二

從這個(gè)月開始，每周的教學(xué)反思嘗試就上的某一課進(jìn)行反思,，希望通過這四周的練習(xí)能提升自己在反思某一課或某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反思能力,。

本周執(zhí)教了《時(shí)間在流逝》一課，本課作為時(shí)間的測(cè)量這一單元的起始課,，說實(shí)話它是貫穿本單元非常重要的一課,，教師可以通過這節(jié)課了解學(xué)生對(duì)時(shí)間以及時(shí)間工具的前概念，也能更好地幫助教師進(jìn)行單元備課,，了解課與課之間的聯(lián)系,。然而這節(jié)課的內(nèi)容確實(shí)有效，而且也沒有什么實(shí)驗(yàn),，要上滿一節(jié)課確實(shí)由于課程內(nèi)容有效也有一定難度,，我就想先準(zhǔn)備著試試看，如果第一節(jié)課上完了,，就接著再來上第二課的內(nèi)容,。

本節(jié)課主要的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.猜謎語引出時(shí)間；

2.學(xué)生初次體驗(yàn)“估計(jì)一分鐘”的活動(dòng),；

3.總結(jié)歸納自己估計(jì)一分鐘的方法,；

4.學(xué)生通過不同活動(dòng)再次體驗(yàn)感受1分鐘的長短；

5.總結(jié)本課,，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,。

課后反思：

有關(guān)時(shí)間的謎語對(duì)于學(xué)生來說是輕而易舉,，小朋友可以迅速地做出回答，當(dāng)小朋友猜現(xiàn)在的時(shí)間,，大部分學(xué)生也能根據(jù)已上課的節(jié)數(shù)和打鈴的時(shí)間來估計(jì)出現(xiàn)在的大概的時(shí)間,，在初次體驗(yàn)“估計(jì)一分鐘”的活動(dòng)時(shí)，只有少部分學(xué)生能夠估計(jì)準(zhǔn)確,，這時(shí)老師要給小朋友信心,，找?guī)讉€(gè)小朋友來說說他們的方法，有小朋友說到可以通過上下擺手,、抖腳,、數(shù)脈搏的方法來估計(jì)一分鐘的時(shí)間，有一個(gè)小朋友說可以控制自己的心跳,，讓自己的心臟1分鐘跳60次的方法來估計(jì)一分鐘,，這個(gè)方法一經(jīng)說出引得大家紛紛議論說絕對(duì)不可能，還有一個(gè)小朋友說可以想象自己在跳繩,，想象一分鐘跳了多少個(gè)繩……學(xué)生各種各樣的想法,，老師也要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，一方面要肯定學(xué)生在積極的思考而不是在走神,，因?yàn)槿绻麑W(xué)生走神的話可能站起來什么都答不出來,，至于回答的內(nèi)容是否具有科學(xué)性和可行性也要及時(shí)地追問，暗示這一部分同學(xué)以后要多思考,。另一方面針對(duì)平時(shí)不太積極的同學(xué)一定給予表揚(yáng)，切記不要敷衍地表揚(yáng),，不要說這個(gè)同學(xué)平時(shí)不積極之類的話,，而要努力挖掘發(fā)言的精彩之處，向全班同學(xué)表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)發(fā)言說的好的點(diǎn),，因?yàn)榈搅?.6年級(jí)高段后,，班上的發(fā)言率相比3年級(jí)明顯降低，喜歡發(fā)言的同學(xué)還是以前那些同學(xué),，有一部分同學(xué)發(fā)言主動(dòng)性太差,，如果老師忽視了這一部分同學(xué)，可能他們以后礙于面子都不好舉手了,。所以在這節(jié)課上,，有些孩子說的辦法并不太理想，但作為教師至少能提供給他們一次發(fā)言的機(jī)會(huì),，提供給他們樹立信心的機(jī)會(huì)就足夠了,，至于發(fā)言的質(zhì)量高低，學(xué)生心中自己也有一桿秤能衡量出來,。

其實(shí)通過估計(jì)的方法是無法準(zhǔn)確估計(jì)1分鐘,，如果是用同樣的辦法要估計(jì)出10分鐘,、1小時(shí)，誤差會(huì)更大,，這對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)也是已知的,，因此我重新對(duì)教材做了內(nèi)容調(diào)整，嘗試通過幾個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生更感受1分鐘到底有多長,，并通過這個(gè)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間,、合理運(yùn)用時(shí)間。我這里采用了三種辦法讓學(xué)生來感受,，第一種辦法是學(xué)生做口算,，看一分鐘做多少道題，匯報(bào)結(jié)果的方式也采用了前兩周在市上聽課一位老師的方法,，我讓1到3組組內(nèi)每個(gè)人都依次向全班匯報(bào)自己的做題數(shù)量,，有些同學(xué)一分鐘做的多，有些少,。這時(shí)再推進(jìn)第二個(gè)和第三個(gè)活動(dòng),，一分鐘看抄寫多少個(gè)漢字和一分鐘畫多少個(gè)五角星，同學(xué)在比拼的過程中,，紀(jì)律特別安靜,，平時(shí)紀(jì)律較差的學(xué)生這個(gè)時(shí)候也特別認(rèn)真，有些不喜歡記錄的“老油條”這時(shí)候自覺找出一張紙,，也想試試證明自己的實(shí)力,。接著通過這三個(gè)活動(dòng)繼續(xù)升華，對(duì)于我們來說1分鐘能做這些事,，那在工廠和公司中,，一些機(jī)器和一些職員一分鐘能做些什么呢？ppt上的一系列數(shù)字呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，時(shí)不時(shí)地發(fā)出“哇”的聲音,，我想其實(shí)不用我多言，也無需再將“珍惜時(shí)間”單獨(dú)說出來,，有些小朋友已經(jīng)隱約感受到老師的真正意圖了,。

時(shí)間在流逝教學(xué)反思篇三

在這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為好的方面是：本課的重點(diǎn)部分教學(xué),，我讓學(xué)生看著計(jì)時(shí)器,，默數(shù)一分鐘。在有了進(jìn)一步的感性體驗(yàn)后,，我拋出了一個(gè)問題：“現(xiàn)在我們不看時(shí)間,，估計(jì)一分鐘有多長，你有多少種方法,？”

（學(xué)生討論交流后,，反饋）

生１：一分鐘能跳１００下繩子,。

生２：一分鐘可以做３０多個(gè)仰臥起坐。

生３：一分鐘心跳７０下左右,。

生４：一分鐘可以打個(gè)電話,。

生５：一分鐘能整理一個(gè)書包。

經(jīng)過交流,，學(xué)生的思維打開了,，大多數(shù)學(xué)生都能用身體感官或借助外在的事物估計(jì)一分鐘，但由于學(xué)生的本身的科學(xué)素養(yǎng)有限,，此時(shí),，更需要教師隨機(jī)對(duì)他們的回答進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范,。

因?yàn)檫@堂科學(xué)課少了實(shí)驗(yàn)操作,，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了不少的問題,，試圖幫助學(xué)生更好地感知時(shí)間,。但發(fā)現(xiàn)，這一問一答的形式,，會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付,，也少了思考的時(shí)間，還不如綜合起問題,，讓問題更有深度,。既能引起學(xué)生適度思考，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣的問題或許才是科學(xué)的提問吧,！