每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

三年級語文上冊花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇一

1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景,，感受大自然的花富有的靈性,、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文,。

學(xué)習(xí)重點：朗讀背誦課文,。

過程與方法

教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

檢查朗讀課文的情況。

二,、精讀課文,、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文,。

2,、自由回答，說話練習(xí)：

什么時候,，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3,、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候?

4,、說說花孩子的媽媽是誰?

三,、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來,。

學(xué)生活動

開火車認讀本課生字,。

討論交流，進行說話練習(xí),。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設(shè)計

花孩子沖出來美麗,，活撥,，可愛

三年級語文上冊花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受花孩子的活潑,、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,，想想文中描繪的情景,，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣,。

3,、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

朗讀背誦課文,。

過程與方法：

教師活動

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

檢查朗讀課文的情況。

二,、精讀課文,、深入理解：

1,、分大組有感情地朗讀課文。

2,、自由回答,，說話練習(xí)：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?

3,、你在學(xué)校里最開心,、最快樂是什么時候?

4、說說花孩子的媽媽是誰?

三,、展示繪畫,，指導(dǎo)朗讀：

請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

學(xué)生活動

1,、開火車認讀本課生字,。

2、討論交流,，進行說話練習(xí),。

3、分大組有感情的朗讀課文,。

4,、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容,。

板書設(shè)計：

花孩子沖出來美麗,，活撥，可愛

急急忙忙

教學(xué)反思：

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗,，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上,。讓學(xué)生走進課文，真正理解課文所描寫的意境,，并從中讀出滋味,。

三年級語文上冊花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇三

一、導(dǎo)入新課

你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物,，今天我們一起走進《花的學(xué)?！返膭游锲瑏砜次覀兊腵38課“偷看大王”,，板書,。

誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?

二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍,。

2,、出示詞語：

小老師領(lǐng)讀

從課文中找出這些詞語，動筆劃出來,。

3,、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢?

小組學(xué)習(xí)：

這么多小動物,，你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段,。

教師評價：

找讀書快的小組介紹經(jīng)驗,，如：分工合理等。

檢查：

每個小組推選代表讀,，及時評價,，選出讀的最好的同學(xué)，獎勵星星,。

出示鸚鵡老師的一段話,，自由讀。

思考,，讀了這段話，你知道了什么?

引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識,。

齊讀這段話,。

現(xiàn)在，誰能說說,，課題為什么加引號?

三,、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

1、師板書課題

2,、小組合作讀,，看哪個小組讀得又快又正確?

3、出示課內(nèi)詞語,，齊讀

4,、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué),。

5,、出示句子：

讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

鴿子飛得高，說明______,。

鴿子不愿意出來,，這就告訴我們，天______,。

鴿子快活地在天空中飛,，陰沉沉的天馬上______。

小小的鴿子,，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊,。

四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

1,、師板書課題

2,、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，默讀速度快,。

3、出示問題：

小狗去小牛家做客,，它總是伸著長長的舌頭,，這是一只嘴饞的小狗嗎?

4、引入學(xué)生所查課外資料,，有關(guān)動物散熱的知識,。

五、作業(yè)：

把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上,。

六,、拓展：

閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽,。

三年級語文上冊花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇四

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、認識本文的3個生字，會寫8個字,，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2,、通過誦讀課文,，展開想象，感悟,、積累語言;感受花孩子的活潑,、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,，想象文中描繪的情景,，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣,。

[教學(xué)重點]

識字與寫字,，朗讀背誦。

[教學(xué)難點]

學(xué)生對花的學(xué)校的了解,，對詩句意思的理解,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文,，想象花的學(xué)校是什么樣子,。

[教學(xué)時數(shù)]

2課時

[教學(xué)步驟]

第一課時

一、聯(lián)想感知,，激趣引入：

二,、自讀課文，整體感知：

三,、再讀課文：

四,、學(xué)寫生字：

五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)?！愤@一課,，有什么感受呢?

六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文,。畫一幅“花的學(xué)?！薄?/p>

七,、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二,、精讀課文、深入理解：

三,、展示繪畫,，指導(dǎo)朗讀：

四、介紹作者,，推薦閱讀：

五,、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物,，相信大家也會寫得很有趣,。

三年級語文上冊花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計篇五

《花的學(xué)校》是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌,，節(jié)選自泰戈爾《新月集》,。作者用擬人的修辭手法，展開了豐富的想象,。以兒童的眼光描繪了花孩子們的美麗,、活潑、調(diào)皮,。這首詩共有四節(jié),，詩歌的'語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了以下一些效果：

1,、畫出“花的學(xué)校”,。這篇課文語句優(yōu)美,，景色很美，畫面感很強,，為此我讓學(xué)生在課前把“花的學(xué)?！备鶕?jù)自己的認知，用畫筆畫下來,。這樣使學(xué)生對課文的導(dǎo)讀扎實有效,。

2、直觀教學(xué),，擴展想象空間,。這堂課，我利用多媒體,，采用看圖,、看錄像、課堂表演等多種手段,，來豐富學(xué)生的表象儲備,，讓學(xué)生仔細觀察，大膽想象,，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象能力,。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,，自由描述,。再如,，教師預(yù)先用手機錄制的課間校園小視頻，看錄像：“想一想,，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,，寫一寫?？凑l想得奇妙,，寫得美妙?！弊寣W(xué)生演一演,，自己會怎么想。促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感,，通過多方位,、多種形式、多種感官參與感知等途徑,，在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象,。

3、放飛想象,，說寫結(jié)合,。教學(xué)三、四,、五自然段,，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事,。想一想：誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的?可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,。學(xué)生可以大膽想象，把自己想象成一朵迎春花,、喇叭花……然后說一說,，寫一寫，小練筆,，看誰想得奇妙,，寫得美妙。使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

二,、成功之處

聯(lián)系生活想象畫面。在教學(xué)第二自然段時,，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,，讓學(xué)生走進文本,。在本段中我是抓住重點詞語聯(lián)系生活來想象的。首先確定重點詞語是“跳舞,、狂歡”,，然后我把自己當(dāng)成那些花——如果讓我狂歡，我該怎么做,，同學(xué)們怎么做?再想想：花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的?這樣學(xué)生就會理解花兒的活潑,、可愛、向上,，體會到童趣,。

三、不足之處

回顧本課教學(xué),，仍然存在一些不足之處：三年級學(xué)生讀泰戈爾的文章,，難度較大，要細細地品讀,，才能讀懂,。詩人總能把平常的事物寫得那么清新自然，猶如雨后新鮮的空氣,，沁人心脾,。但是學(xué)生會產(chǎn)生許多新奇的問題，如：“他們的老師是誰”?“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”句子中,，既然是“狂風(fēng)”又怎么是“簌簌”地響,。作為教師，在備課中未能把這些作為教學(xué)預(yù)案去充分準(zhǔn)備,。

四,、改進措施

針對以上情況，制定以下改進措施：

1,、加強備課,，進一步熟悉三年級學(xué)生的認知特點，把教學(xué)預(yù)案做詳實,，可操作,。

2、學(xué)生在課前畫的“花的學(xué)?！?，在課文研讀結(jié)束以后，可以讓學(xué)生再次畫“花的學(xué)?！?，并把兩幅畫進行對比。