作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級語文《花的學(xué)?！方贪钙?/h3>
1,、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景,，感受大自然的花富有的靈性,、童真童趣。
3,、有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
檢查朗讀課文的情況,。
二、精讀課文、深入理解：
1,、分大組有感情地朗讀課文,。
2、自由回答,，說話練習(xí)：什么時候,，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心,、最快樂是什么時候?
4,、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,，指導(dǎo)朗讀：
請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來,。
學(xué)生活動
1、開火車認(rèn)讀本課生字,。
2,、討論交流，進(jìn)行說話練習(xí),。
3,、分大組有感情的朗讀課文。
4,、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5,、介紹自己想象中的“花的學(xué)校”,。
6,、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
花孩子沖出來美麗,，活撥,，可愛
急急忙忙
教學(xué)反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上,。讓學(xué)生走進(jìn)課文,，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味,。
三年級語文《花的學(xué)?！方贪钙?/h3>
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學(xué)校釋什么樣子的,，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性,、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文,。
學(xué)習(xí)重點：朗讀背誦課文,。
過程與方法
教師活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
檢查朗讀課文的情況,。
二,、精讀課文、深入理解：
1,、分大組有感情地朗讀課文,。
2、自由回答,，說話練習(xí)：
什么時候,，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學(xué)校里最開心,、最快樂是什么時候?
4,、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,，指導(dǎo)朗讀：
請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來,。
學(xué)生活動
開火車認(rèn)讀本課生字。
討論交流,，進(jìn)行說話練習(xí),。
分大組有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設(shè)計
花孩子沖出來美麗,，活撥,，可愛
三年級語文《花的學(xué)校》教案篇三
教學(xué)要求：
1.會寫本課生字,，正確認(rèn)讀“罰”等5個生字,。掌握“假”這個多音字。會寫“落,、荒,、笛”等13個生字。認(rèn)讀“濕潤,、荒野,、簌簌”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景,。
3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面,，體會詩的意境,。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件,。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一,、導(dǎo)入。
教師簡介作者,，導(dǎo)入新課,。
拉賓德拉納特?泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人,、文學(xué)家,、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者,。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危機(jī)》等,。
二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。
1.讀準(zhǔn)下列字的字音,。
荒笛罰假裳
2.交流、識記生字,。
a.加偏旁記憶的字：荒—謊
b.換偏旁記憶的字：笛—油
3.理解下列詞語的意思,。
濕潤：潮濕潤澤。
荒野：荒涼的原野,。
狂歡：縱情的歡樂,。
急急忙忙：心里著急，行動加快,。
三,、讀課文，了解課文內(nèi)容,。
1.學(xué)生朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音。
2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。其他同學(xué)思考每一段講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.說說每段的內(nèi)容,。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象陣雨降落時,，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞,。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了,。
第三段(第6自然段)：想象花孩子們在雨中穿著各色的`衣裳,，沖了出來。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子們急急忙忙趕回家,，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂,。
四、朗讀課文,，畫出自己最欣賞的句子。
1.聽教師朗讀,。
2.教師領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀課文。
3.學(xué)生自由朗讀課文,，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子,。
4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里?
5.教師利用課件出示佳句,。
6.讓同學(xué)們說出自己的感受,，大家共同欣賞。
第二課時
一,、復(fù)習(xí),。
1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容,。
二,、讀中感悟，探究解疑,。
1.學(xué)習(xí)第一段,。
a.教師指名讀。
b.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,，并說明喜歡它的原因,。
濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛,。
理解體會：哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,，你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面?
于是,，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,，在綠草上跳舞、狂歡,。
理解體會：為什么是“一群一群的花”,，而不是“一朵一朵的花”呢?你認(rèn)為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
c.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，背誦,。
2.學(xué)習(xí)第二段。
a.學(xué)生齊聲朗讀,。
b.讀中感悟,，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,，他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段,。
a.教師范讀。
b.合作探究,。
樹枝在林中互相碰觸著,，說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的,、白的衣裳”的?
你認(rèn)為花孩子們沖了出來,，要到哪里去?為什么?
c.教師指導(dǎo)朗讀。
d.學(xué)生自由朗讀,。
4.學(xué)習(xí)第四段,。
a.學(xué)生齊聲朗讀。
b.指導(dǎo)學(xué)生理解,、感悟,、朗讀。
小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
c.學(xué)生自由感悟,、想象。
5.小結(jié),。
三,、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的,。學(xué)生張開想象的翅膀,，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流,。
教學(xué)反思
作為一個語文老師只有自己走進(jìn)文本,，被文本感染，才能夠感動學(xué)生,，帶動學(xué)生,。所以課堂上，當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,，隨著作者的語言嬉鬧,，生長,。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。
本節(jié)課的成功之處：
1.增加表象,，擴(kuò)展想象空間,。
教師在教育教學(xué)活動過程中要創(chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲備,，改進(jìn)表象的質(zhì)量,，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花,，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想象,，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌?，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫,。看誰想得奇妙,，寫得美妙,。”豐富學(xué)生的感知不能靠大量的,、單一的閱讀材料簡單重復(fù),，而需要多方位、多種形式,、多種感官參與感知等途徑,，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué),，為學(xué)生提供豐富的感性材料,。
2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考,。
一個人被肯定,，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的,，學(xué)生的想象力被老師肯定,，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何,，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵或婉言的引導(dǎo)的語言,，再加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等體態(tài),，可以激起學(xué)生的想象、興趣,，他就會以愉快的心情主動地展開想象力,，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時展開想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中,，還要注意教師的語言要簡潔明了,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于表揚(yáng),、鼓勵學(xué)生,，讓學(xué)生更喜歡上語文課。
三年級語文《花的學(xué)?！方贪钙?/h3>
[教學(xué)目標(biāo)]
1,、認(rèn)識本文的3個生字，會寫8個字,，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段,，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2,、通過誦讀課文,，展開想象，感悟,、積累語言;感受花孩子的活潑,、調(diào)皮;想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
3,、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性,、童真童趣,。
[教學(xué)重點]
識字與寫字，朗讀背誦,。
[教學(xué)難點]
學(xué)生對花的學(xué)校的了解,，對詩句意思的理解。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)作者泰戈爾的資料,。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文,，想象花的學(xué)校是什么樣子。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、聯(lián)想感知,，激趣引入：
二,、自讀課文，整體感知：
三,、再讀課文：
四,、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)?！愤@一課,，有什么感受呢?
六、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文,。畫一幅“花的學(xué)?！薄?/p>
七,、板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上,。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二,、精讀課文,、深入理解：
三、展示繪畫,，指導(dǎo)朗讀：
四,、介紹作者，推薦閱讀：
五,、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象,，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動植物,，相信大家也會寫得很有趣。
三年級語文《花的學(xué)?！方贪钙?/h3>
一,、導(dǎo)入新課
你喜歡小動物嗎?誰來說說你家的小動物?小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進(jìn)《花的學(xué)?！返膭游锲?，來看我們的`38課“偷看大王”，板書,。
誰看出我們的課題有什么不同?這是為什么呢?
二,、學(xué)習(xí)《偷看大王》
1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。
2,、出示詞語：
小老師領(lǐng)讀
從課文中找出這些詞語,，動筆劃出來。
3,、這篇課文中有許多小動物,，都有誰呢?
小組學(xué)習(xí)：
這么多小動物，你喜歡哪一個?讀你喜歡的部分,，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物,，可以讀同一段。
教師評價：
找讀書快的小組介紹經(jīng)驗,，如：分工合理等,。
檢查：
每個小組推選代表讀，及時評價,，選出讀的最好的同學(xué),，獎勵星星。
出示鸚鵡老師的一段話,，自由讀,。
思考，讀了這段話,，你知道了什么?
引入學(xué)生所查的課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識,。
齊讀這段話。
現(xiàn)在,，誰能說說,，課題為什么加引號?
三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》
1,、師板書課題
2,、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確?
3,、出示課內(nèi)詞語,，齊讀
4、劃出這些詞語,，找不到的問周圍的同學(xué),。
5、出示句子：
讀了《鴿子氣象員》這個小故事,，我知道：
鴿子飛得高,，說明______,。
鴿子不愿意出來,，這就告訴我們，天______,。
鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上______,。
小小的鴿子,，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。
四,、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》
1,、師板書課題
2、默讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，默讀速度快。
3,、出示問題：
小狗去小牛家做客,，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎?
4,、引入學(xué)生所查課外資料,，有關(guān)動物散熱的知識。
五,、作業(yè)：
把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上,。
六、拓展：
閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事,，講給同學(xué)聽,。
