作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì) 鷸蚌相爭(zhēng)教案篇一

1,、通過(guò)看圖片,、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字,。

2、理解重點(diǎn)詞義,，能用“毫不示弱”造句,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、能用自己的話把寓言故事講給別人聽,。

5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,，爭(zhēng)執(zhí)不休,，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓,，爭(zhēng)論不休，最終只會(huì)兩敗俱

傷,，讓第三者得利的道理,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。

教學(xué)方法：

小組合作探究法

教學(xué)用具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

一,、利用歷史故事導(dǎo)入

戰(zhàn)國(guó)時(shí)候,，中原大地并立著：秦、楚,、韓,、魏、趙,、燕,、齊。在這七個(gè)國(guó)家中,，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大,，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng),。秦國(guó)一直野心勃勃,，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下,。但秦王心里明白：如果直接與六國(guó)為敵,，即使自己再?gòu)?qiáng)大,，也很難如愿以償。于是,，他一直在等著機(jī)會(huì),。

有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾,，趙王大怒,，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣,。秦王大喜,，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而,，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽說(shuō)了這件事后,，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事,，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭,，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。

一個(gè)故事,，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),，什么故事有這么大的力量呢？

（設(shè)計(jì)意圖：故事引入,，拉近學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

二、初讀課文,、練習(xí)概括

1,、 試讀課題

（1）板書“鷸”字，學(xué)生書寫并數(shù)出筆畫,。（出示“鷸”圖片）

認(rèn)識(shí)鷸,。你有好方法記住這個(gè)字嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫法,，板書。（出示“蚌”圖片）

認(rèn)識(shí)蚌,。

（3）齊讀課題,。

2、 讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典,，做到正確流利；同時(shí),，想想文章主要講了一個(gè)什么故事,。

（1）生自己練習(xí)朗讀,。

（2）小組間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處,。

3,、 讀：提出建議或表?yè)P(yáng)。

4,、 學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文,，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。

（ 設(shè)計(jì)意圖：自主閱讀,，解決字詞,，練習(xí)概括故事的主要內(nèi)容）

三、精讀課文,，理解寓意

1,、 指導(dǎo)有感情朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）鷸生氣了，說(shuō)：“今天不下雨,，明天不下雨,，你這蚌就要活活曬死！”讀出鷸生氣的語(yǔ)氣,。（2）蚌毫不示弱,，說(shuō)：“今天不放開你，明天不放開你,，你這鷸就要活活的餓死,！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣,。指名讀,，男女對(duì)話讀，師生分角色讀,。（3）理解“毫不示弱”的意思,，用“毫不示弱”說(shuō)一句話。（4）比較：“毫”與“豪”的區(qū)別,，同音字組詞聯(lián)系,。

2、 兩人一組做動(dòng)作,，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)：指派代表表演,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。（板書：互不相讓）有感情地朗讀,。

3,、 想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”‘最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷,；被漁夫捉走,；不肯互相謙讓等）

漁夫?qū)Ⅹ柡桶鲅b進(jìn)網(wǎng)兜,，喜滋滋地回家了。被困在網(wǎng)中的鷸和蚌此時(shí)會(huì)想些什么呢,？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭示道理：做事要懂得退讓,，一味相爭(zhēng)只會(huì)兩敗俱傷，有時(shí)還會(huì)讓第三者得利,。人與人之間的相處也是如此,，所謂忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空,。

（設(shè)計(jì)意圖：理解文章內(nèi)容時(shí),，擯棄了煩瑣的講解，而是創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng),、有趣的故事中去。教師引導(dǎo)他們想象畫面,，充分感受鷸和蚌的語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理,，再通過(guò)朗讀加深體驗(yàn),。這樣，由朗讀——想象畫面——感悟情趣——朗讀升華,，逐層深入,，學(xué)生能很好地理解、內(nèi)化文章的語(yǔ)言文字,，故事中蘊(yùn)含的道理也就水到渠成地被揭示了,。）

4、 回顧歷史故事,。當(dāng)年,，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王,，聽了這個(gè)故事,，你會(huì)怎樣想呢？

5,、 體會(huì)寓言的魅力,。

師：小故事，大道理,，這就是寓言的魅力！

板書：寓言

你還聽過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事,？（生舉例）

再讀課文體會(huì),，注意語(yǔ)氣,，重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓“毫不示弱,，互不相讓”等重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意,。）

四,、創(chuàng)編故事

師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今,。出示圖：許多年后,，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次,，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢,？

續(xù)編故事：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事續(xù)寫,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，積累語(yǔ)言，體會(huì)寓言的寫作特點(diǎn),。）

五,、選擇性作業(yè)

選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：

1、把自己新編的故事寫下來(lái),。

2,、 再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀,，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì) 鷸蚌相爭(zhēng)教案篇二

作者：黃映花????轉(zhuǎn)貼自：常熟市徐市中心小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：229

一,、第一自然段

1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌　讀

（它張開殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）　演：張殼　出示：太陽(yáng)

問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著,，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺呢,？

也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌,？交流

（可這時(shí),，來(lái)了只鷸）出示　板：鷸　讀

（它看見了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）

問(wèn)：鷸,？河蚌,？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（河蚌急忙把殼兒合上）　演：合殼（牢牢地夾住鷸的嘴不放）

問(wèn)：這時(shí)候的河蚌……（速度,、力度－心里如何）

2,、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈犚槐殇浺簦ㄌ嵝眩鹤⒁猓犠屑?xì)了）

3,、打開書本,，看這部分內(nèi)容，先自由讀,，要求試著復(fù)述

4,、學(xué)生試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn),，大聲點(diǎn)）

評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見,，優(yōu)點(diǎn)也行

二、第二,、三自然段

過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗,，會(huì)如何發(fā)展？

請(qǐng)看二,、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話,。

1、自由讀

2,、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展,？(互相爭(zhēng)持)

3、這一段寫得非常生動(dòng),，再請(qǐng)同學(xué)讀,。提醒：加表情

(動(dòng)腦，怎么讀,，才有味道)

請(qǐng)大家認(rèn)真聽,，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫面

4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì),？

(威脅,、毫不示弱、和意洋洋,、相持,、力量相當(dāng)、互不相讓)

5,、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀

(前后,、左右搭配都行)，配以面部表情

6,、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀,，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白

(可喊暫?！√嵝眩鹤⒁庹Z(yǔ)氣,，表情,，要進(jìn)入情境)

7、評(píng)價(jià)

8,、課后也可通過(guò)表演,，復(fù)述故事

三,、第四自然段

過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持,，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？

1,、錄音范讀

2,、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡

板　漁夫－－沒費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了

3,、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng),，漁翁得利）

四、總結(jié)

1,、學(xué)了這則寓言,，你明白了些什么？

2,、交流

五,、發(fā)揮想象

1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢,？

2,、交流（或可先同桌討論）

六、小練筆

常熟市徐市中心小學(xué)

鷸蚌相爭(zhēng)

趙且伐燕,，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來(lái),，過(guò)易水，蚌方出曝,，而鷸①啄其肉,，蚌合 而箝②其喙③。鷸曰：‘今el不雨,，明日不雨,，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出,，明日不出，即有死鷸,?！瘍烧卟豢舷嗌幔瑵O者得而并擒之。今趙且伐燕,，燕,、趙久相攻，以敝大眾,，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也,。愿王熟計(jì)議之也?！被萃踉唬骸吧?。”乃止,。 (選自《戰(zhàn)國(guó)策》)

【注釋】①鷸(yù)：一種水鳥,。 ②箝(qián)：夾住。 ③喙(huì )：嘴,。

【試題】

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思,。

(1)趙且伐燕( ) (2)以敝大眾( )

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

兩者不肯相舍,，漁者得而并擒之,。

3.請(qǐng)寫出選文包含的一個(gè)成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它給你的啟示,。

4.為什么蘇代能說(shuō)服惠王中止出兵,？

1. (1)將要(2)使……勞苦(貧困)(將“勞苦”答為“困苦”“疲敝”之類都可，但整個(gè)解釋要體現(xiàn)出使動(dòng)用法)

2. 兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方,，(一個(gè))打魚人把它們一起捉住了,。

3. 成語(yǔ)：鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利(或：鷸蚌相爭(zhēng),、鷸蚌相持)

啟示：面對(duì)矛盾(沖突),，要以理智、包容的態(tài)度對(duì)待,，避免兩敗俱傷,。

4.(1)從蘇代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(諷喻或類比的方式),，使惠王易于接受,。②態(tài)度誠(chéng)懇。為燕趙雙方的利益著想,，陳述利害,，入情入理。(2)從惠王的角度看：善于聽取別人的建議,。

(20xx年廣東省東莞市等中考語(yǔ)文試題)

趙國(guó)將要進(jìn)攻燕國(guó),，蘇代為燕國(guó)去跟趙惠王說(shuō)：“這次我來(lái),，路過(guò)易水，一只蚌剛好出來(lái)曬太陽(yáng),，而一只鷸一下就叼住了蚌的肉,，蚌立即合住殼夾住了鷸的嘴。鷸說(shuō)：‘今天不下雨,，明天不下雨,，就會(huì)有死蚌?！鲆矊?duì)鷸說(shuō)：‘你的嘴今天不拿出去,，明天不拿出去，就會(huì)有死鷸,。’兩個(gè)都不肯放掉對(duì)方,。(一個(gè))打魚人把它們一起捉住了?，F(xiàn)在趙國(guó)馬上要起兵進(jìn)攻燕國(guó)，燕趙兩國(guó)長(zhǎng)期互相攻戰(zhàn),，而使民眾勞苦貧困,，我深恐強(qiáng)大的秦國(guó)會(huì)成為那個(gè)打魚人。希望大王您再仔細(xì)考慮考慮,！”惠王說(shuō)：“好,！”于是中止了這件事。

《鷸蚌相爭(zhēng)》教案設(shè)計(jì) 鷸蚌相爭(zhēng)教案篇五

作者：張薇????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：612

教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容,，懂得互不相讓會(huì)兩敗俱傷,，讓別人得利的道理。

2. 有感情地朗讀課文,。

3. 讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的想像力、習(xí)作能力及動(dòng)筆習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 有感情地朗讀課文,。

2. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)編一個(gè)新故事,。

教學(xué)材料：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一,、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

語(yǔ)言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

介紹有關(guān)鷸和蚌的知識(shí),。

二,、初讀課文

整體感知課文內(nèi)容,。

自讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事,？

三,、細(xì)讀課文

理解內(nèi)容，了解寓意,。

提問(wèn)：1. 鷸和蚌在爭(zhēng)斗時(shí)都說(shuō)了些什么,？

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）學(xué)習(xí)課文3、4句

培養(yǎng)質(zhì)疑能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、想像能力和聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容的能力。

找出有關(guān)句子,，讀一讀,。

2. 指名讀鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言。

3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

4. 引導(dǎo)學(xué)生解疑,，適時(shí)抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解,、體會(huì)一些詞句的含義,。

重點(diǎn)抓：“生氣”、“豪不示弱”及“浩浩”等詞語(yǔ),。

方法：

1. 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，并適當(dāng)展開想像,。

2. 播放鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的激烈場(chǎng)面,，創(chuàng)設(shè)讀的情境。

1. 找出鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言,，讀一讀,。

2. 針對(duì)這兩句話提出不懂的問(wèn)題。

通過(guò)讀,、說(shuō),、討論解疑，深入理解詞句的意思,。

1. 觀看動(dòng)畫片段,，感受相爭(zhēng)時(shí)激烈場(chǎng)面。

2. 有感情地朗讀對(duì)話部分,。

（二）讀全文

回歸整體,，揭示寓意。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

教學(xué)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,。

1. 播放鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫片,。

2. 提問(wèn)：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？

通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言,，你懂得了什么,？

1. 觀看，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景,。

2. 自讀全文,。

3. 分角色朗讀課文。

（三）創(chuàng)編故事

讀寫結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)動(dòng)筆習(xí)慣。

1. 提問(wèn)：當(dāng)漁夫悄悄地向它們走來(lái)時(shí),，它們?cè)鯓幼鼍筒粫?huì)被漁夫捉去了,。

2. 評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作。

3. 請(qǐng)學(xué)生讀創(chuàng)編的故事,。

1. 創(chuàng)編故事,。

2. 讀故事。

四,、作業(yè)

板書：

鷸 蚌 相 爭(zhēng)

鷸???? 啄????? 生??? 氣

互不相讓

漁夫得利

蚌???? 夾????? 豪不示弱