無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì) 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇一

《我的長(zhǎng)生果》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元第４課（需一個(gè)課時(shí)）,。

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,，全篇情感真摯,，層次分明,。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，他的讀物由叫做香煙人的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),，到文藝書(shū)籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力,。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些鮮味才好；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。

通過(guò)了解性閱讀感知課文的主要內(nèi)容,，了解作者課外獨(dú)立閱讀的軌跡,，明確迷醉讀書(shū)對(duì)她寫(xiě)作的巨大影響和切實(shí)幫助,，懂得寫(xiě)作實(shí)踐給予她的啟迪,；通過(guò)欣賞性閱讀,，領(lǐng)悟作者對(duì)書(shū)的情感,。

１,、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字,，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思,。

２,、正確、流利,、分角色朗讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容,。

３、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，著重引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的閱讀方法運(yùn)用在自己的閱讀實(shí)踐中,，并鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法去學(xué)習(xí)，去體會(huì)閱讀的愉悅,，去形成自己思想觀(guān)感,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

１,、我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話(huà)：

《竊讀記》生動(dòng),、細(xì)致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望,；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書(shū)為伴,，以書(shū)為侶,，其樂(lè)無(wú)窮。 今天,，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章，看看它又告訴了我們什么,。

（板書(shū)課題）

２、齊讀課題,，你想知道什么問(wèn)題,？（我的長(zhǎng)生果是什么？為什么把書(shū)叫做我的長(zhǎng)生果,？）

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由朗讀課文,。

２,、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，交流所知：

我的長(zhǎng)生果是什么？（書(shū)是我的長(zhǎng)生果,。）

３、默讀思考：

我的長(zhǎng)生果是什么,？作者寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理,？找到有關(guān)的句子劃下來(lái),。

三,、細(xì)讀課文,，理解感悟

１,、作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事,？

看香煙人小畫(huà)片,；看連環(huán)畫(huà)

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

從中悟出了什么道理,？

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好,。

作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

２,、反復(fù)讀一讀這篇課文,，將自己體會(huì)最深的地方勾畫(huà)下來(lái),，與同學(xué)交流自己的理解。

四,、再讀課文,，體會(huì)情感

１,、為什么把書(shū)比作長(zhǎng)生果了嗎,？

學(xué)生聯(lián)系課文談自己的理解。

２,、讀讀課文,，你是從哪里感受到作者對(duì)書(shū)的特殊情感的,？

（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食,，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡,。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。）

３,、聯(lián)系自己的親身體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)書(shū)的情感,。

五、感受全文,，積累語(yǔ)言

１、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì),。

２,、課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句,。

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì) 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇二

這篇散文情真意切,，作者主要回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明閱讀感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。她的讀物由小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),，到文藝書(shū)籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。在醉心的閱讀中,，由囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展想像力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，更重要的是提高了寫(xiě)作能力,。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

1.結(jié)合《課堂作業(yè)本》第1題,，認(rèn)識(shí)“癮,、鑒,、酵,、籍”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“差,、奔”2個(gè)多音字,。

2.能用較快速度默讀課文，借助關(guān)鍵詞理清作者寫(xiě)作順序,，借助圖示梳理作者的讀書(shū)經(jīng)歷，體會(huì)作者從讀書(shū),、作文中悟出的道理。

3.品讀詞句,，感受文章語(yǔ)言特色，試著借助比喻句表達(dá)自己對(duì)讀書(shū)的看法,。

板塊一：揭題導(dǎo)入,，初步感知

1.同學(xué)們知道什么是“長(zhǎng)生果”嗎？（長(zhǎng)生果即花生,，極富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）什么是作者的“長(zhǎng)生果”？作者為什么要把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”,？（啟人智慧,，法人思考,，包羅萬(wàn)象）書(shū)中還有一句話(huà)說(shuō)的也是這個(gè)意思,，請(qǐng)找出來(lái)。

出示文中句子“莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”

2.就像這些名家說(shuō)的那樣,，書(shū)籍是我們的營(yíng)養(yǎng)品,，也是我們的——長(zhǎng)生果,。（板書(shū)課題）

3.這個(gè)課題有意思吧,？為什么有意思,？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o,，形象地寫(xiě)出了書(shū)籍的作用）

板塊二：對(duì)比學(xué)習(xí),，梳理信息，把握要點(diǎn)

1.結(jié)合學(xué)習(xí)單,，自學(xué)生字詞,，同桌互改,。

2.默讀課文,，結(jié)合《課堂作業(yè)本》第3題,，思考課文主要寫(xiě)了什么,？按照什么順序?qū)懙模?/p>

3.如果感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)有困難,，可以聯(lián)系前文,，從中獲得啟發(fā)。

4.回顧《憶讀書(shū)》學(xué)習(xí)方法,。

有真情實(shí)感,、質(zhì)樸淺顯的篇章,，使我心動(dòng)神移,，不能自己,。

5.小組合作完成課文內(nèi)容梳理，并選代表交流,。

出示學(xué)習(xí)單即《課堂作業(yè)本》第3題

6.歸納小結(jié)

全文按照時(shí)間順序記敘了最早、后來(lái),、漸漸地,、后來(lái)幾個(gè)時(shí)間段里作者的讀書(shū)經(jīng)歷：“香煙人”小畫(huà)片（津津有味）→連環(huán)畫(huà)（廢寢忘食）→文藝書(shū)籍（囫圇吞棗）→中外名著（如醉如癡）,，從中獲得道理：作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,；情感要真實(shí)細(xì)膩,。

7.從中發(fā)現(xiàn)作者讀書(shū),、寫(xiě)作有哪些方法,？（讀書(shū)：博覽群書(shū)、用心感受,、做讀書(shū)筆記；寫(xiě)作：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)出真情實(shí)感）（適時(shí)板書(shū)）

8.聯(lián)系上下文,，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，通過(guò)圈劃批注的形式,，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻白魑臉?gòu)思要?jiǎng)e出心裁”“情感要真實(shí)細(xì)膩”這兩句話(huà)的,。

板塊三：抓關(guān)鍵詞句,，品讀語(yǔ)言,，嘗試表達(dá)

1.剛才我們抓住關(guān)鍵詞句梳理了作者的讀書(shū)經(jīng)歷,，了解了一些讀書(shū)方法,，也知道了讀書(shū)和寫(xiě)作之間的關(guān)系,。其實(shí),，這篇文章的價(jià)值還遠(yuǎn)不止這些。大家在讀的時(shí)候一定發(fā)現(xiàn),，這篇散文的語(yǔ)言還十分優(yōu)美。現(xiàn)在請(qǐng)大家找找那些能打動(dòng)你的優(yōu)美詞句,，用橫線(xiàn)畫(huà)起來(lái),，互相讀一讀,。

預(yù)設(shè)：

書(shū),，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”,。這個(gè)比喻,，我覺(jué)得特別親切,。

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代,，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中,，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),，也似一闕跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

①哪些地方吸引了你,？談?wù)勀愕拈喿x感受,？（作者善用修辭,，比喻貼切,，用詞準(zhǔn)確,。）

②作者把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，這樣比喻的好處有哪些,？（一方面寫(xiě)出了作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài),，另一方面突出了書(shū)的價(jià)值。）

③“象蜂蝶飛過(guò)花叢,，象泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情,?！保ㄟ@里運(yùn)用比喻的修辭手法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面形象的表達(dá)了作者讀書(shū)的那種愉悅之情,。）

④試著模仿作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě),。

2.像這樣的語(yǔ)句課文中還有很多，再找出來(lái)讀一讀,，品一品,。（第9、13自然段）

3.這樣的比喻十分有趣,，請(qǐng)大家看到“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”,。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么,。

文本框：◇書(shū),，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”?！笊勘葋喺f(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”◇一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友,，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地,。你還可以把書(shū)比作什么？畫(huà)家說(shuō)：書(shū)是（一片綠意盎然的風(fēng)景）,，看著它,，可以（描摹出心中的無(wú)限遐想）,。科學(xué)家說(shuō)：書(shū)是（）,，研究它,，可以（）。我說(shuō)：書(shū)是（）,，它可以（）,。出示：

4.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)閱讀和寫(xiě)作有了更深的理解,，試著把“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”第2題的幾句話(huà)排序,，說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)。

（這段話(huà)按照邏輯順序排列,，先問(wèn)后答,，先分后總。）

5.課堂總結(jié)：閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，閱讀豐富我們的想象力,，增強(qiáng)我們的記憶力和理解力，在此基礎(chǔ)上我們才能寫(xiě)出構(gòu)思新穎,，充滿(mǎn)創(chuàng)造力的文字,。所以寫(xiě)作是離不開(kāi)閱讀的。

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì) 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇三

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，全篇情感真摯,，層次分明,。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。在結(jié)構(gòu)上，從首段的點(diǎn)題,、總起,，到按時(shí)間順序的回憶,，使得全文線(xiàn)索清晰，完整緊湊,。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，并積累四字詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。

3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

一,、課題引入

師板書(shū)——長(zhǎng)生果,。看到這三個(gè)字,，你想說(shuō)什么,？

(長(zhǎng)生果就是能讓人長(zhǎng)生不老的水果。)

是呀,，從字面上看,，長(zhǎng)生果的確是這個(gè)意思。當(dāng)然,，這樣的水果誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),，那么在我們現(xiàn)在，說(shuō)的其實(shí)就是這樣?xùn)|西營(yíng)養(yǎng)特別豐富,?？墒俏覀兘裉煲獙W(xué)的這篇課文，題目卻叫做“我的長(zhǎng)生果”,，預(yù)習(xí)之后,，你知道我的長(zhǎng)生果是什么了么？

是呀,，課文說(shuō)的我的長(zhǎng)生果就不是水果了,，所以，課題里有一個(gè)——雙引號(hào),！表示——特殊含義,！

二、學(xué)習(xí)生字，積累成語(yǔ)

出示生字詞語(yǔ)正音,，讀準(zhǔn)多音字的讀音,。

這篇課文中有非常多的成語(yǔ)，接下來(lái)請(qǐng)你自由讀課文,，邊讀邊用鉛筆畫(huà)出成語(yǔ)或四字詞語(yǔ),。

五分鐘后，教師帶領(lǐng)孩子把成語(yǔ)理一理圈出來(lái)（個(gè)別孩子會(huì)把無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)分在一起作為成語(yǔ)）,，之后讓孩子齊讀一次,，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)不明白的成語(yǔ),，簡(jiǎn)單些的請(qǐng)孩子聯(lián)系上下文理解或請(qǐng)幫手解答,，難一點(diǎn)的教師解答。孩子沒(méi)問(wèn)到又難以理解的教師就說(shuō)意思讓孩子說(shuō)成語(yǔ),。接著請(qǐng)孩子再記兩分鐘,，師說(shuō)開(kāi)頭的字孩子說(shuō)出整個(gè)成語(yǔ)。

三,、品讀比喻,，引導(dǎo)運(yùn)用。

這么多優(yōu)美成語(yǔ)構(gòu)成的文章不用說(shuō)一定也非常美,，接下來(lái)就讓我們走近課文,。在作者眼里，書(shū)就仿佛是長(zhǎng)生果,，那么,，她的讀書(shū)生活又會(huì)留給她怎樣的感受，課文中有一個(gè)總說(shuō)的段落,，你找到了么,？

在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè),，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章,。

是呀，多形象的比喻,，讓我們一下感受到了讀書(shū)生活在作者記憶里的樣子,。作者的少年時(shí)光都在在讀書(shū)里度過(guò)的，那么,，再回憶起少年時(shí)光，那又會(huì)是怎樣的一種感受,？

是呀,，每每捧起書(shū)，每每憶起少年時(shí)候的讀書(shū)生活,，作者就會(huì)有這樣仿佛蜂蝶采蜜,，泉水叮咚的愉快感受,。來(lái)，讓我們通過(guò)朗讀讀出作者的這種愉悅心情,，這種美好回憶,。女生讀第一句，男生讀第二句,。

感受是看不見(jiàn)摸不著的,，但是如果你善用恰當(dāng)?shù)谋扔骶湍茏屪x者真正感受到這種感覺(jué)。記不記得開(kāi)學(xué)初老師曾經(jīng)問(wèn)大家,，假如一本書(shū)你正看得津津有味卻被別人拿走了,，你會(huì)是什么感受？大家說(shuō)的都是難過(guò),、生氣,。可是叫你說(shuō)具體這種難受的感覺(jué)你卻說(shuō)不出來(lái)?，F(xiàn)在,，是不是也能學(xué)著作者這樣，用一個(gè)形象的比喻,，把這種難受讓大家感受到,？

這種感覺(jué)就像是有一百只蟲(chóng)子在我的心里撓，讓我坐立不安,。

四,、藏在閱讀里的快樂(lè)。

這是一篇略讀課文,，閱讀提示里告訴我們,，這篇課文講到了兩大塊內(nèi)容，一塊和讀書(shū)有關(guān),，另一塊和作文有關(guān),。除了開(kāi)頭總起的兩個(gè)段落，請(qǐng)你快速看看,，哪幾段是寫(xiě)讀書(shū)的,，哪幾段又是寫(xiě)作文的？

3—6,、3—7,、

看來(lái)有分歧，找到證據(jù)證明你的觀(guān)點(diǎn),。

快速用雙豎線(xiàn)分好課文層次,。分好的同學(xué)想一想，讀書(shū)和作文這兩件事有什么聯(lián)系么，為什么作者要放在一起寫(xiě),，你能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)告訴我么,？

(因?yàn)槲易x了很多書(shū)，所以我的作文水平很高,。)

讀書(shū)和作文是有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的,，多讀書(shū)是寫(xiě)好作文的一個(gè)重要原因。下面我們先看第一大塊有關(guān)閱讀的內(nèi)容,，看一看都有些怎樣有意思的事情,？

師生交流,。

你看,，我的少年讀書(shū)生活就是這么有意思，看的書(shū)一直在變,，從最早的香煙人到真正的連環(huán)畫(huà),，到最后的文藝書(shū)籍,，（板書(shū)：香煙人——連環(huán)畫(huà)——文藝書(shū)籍），書(shū)是隨著年齡在變化,，但是讀書(shū)的快樂(lè)卻從來(lái)不變,。

五、蘊(yùn)含在作文里的道理,。

那么,，這樣廢寢忘食地看書(shū)，到底給作者帶來(lái)了什么,，請(qǐng)你看第二大塊,。預(yù)習(xí)之后我們應(yīng)該知道，這一塊寫(xiě)了幾件事,？

下面時(shí)間請(qǐng)你默讀這一塊內(nèi)容,，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩件事，再把你感興趣的地方畫(huà)出來(lái)邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受,。

生默讀寫(xiě)批注,，師巡視指導(dǎo)。

來(lái),，誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中一件事,。

（第一件事是老師讓我們寫(xiě)《秋天來(lái)了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫(xiě),，只有我別出心裁,，所以得到了老師的好評(píng)。）

（第二次是寫(xiě)《一件不愉快的往事》,，我用上了課外書(shū)里積累的好句子,，同樣得到了老師的表?yè)P(yáng),。）

兩件事告訴我們什么道理，請(qǐng)你用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái),，一二大組讀第一個(gè)道理，三四大組讀第二個(gè)道理,。（師板書(shū)：1,、構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同,。2,、真情實(shí)感；借鑒模仿——嘔心瀝血,。）

六,、總結(jié)全文。

課文學(xué)完了,，請(qǐng)你再回頭看看課題,，這時(shí)候你知道為什么我把書(shū)稱(chēng)為自己的長(zhǎng)生果了么？

長(zhǎng)生果很營(yíng)養(yǎng),，書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)也有很多幫助,，也很營(yíng)養(yǎng)。

讀書(shū)讓我有了很多進(jìn)步,。

是呀,，書(shū)是我的精神食糧，給我?guī)?lái)了很多幫助,，所以作者才把它比喻為長(zhǎng)生果,。希望你也能愛(ài)上這種長(zhǎng)生果的滋味。

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì) 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇四

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)鞏固

一? 我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

喜悅（愉悅）??? 凄慘（悲慘??????? ）??? 千人一面（千篇一律??????? ）

煩惱（苦惱??????? ）??? 孤單（孤獨(dú)??????? ）??? 獨(dú)樹(shù)一幟（流光溢彩??????? ）

二? 我能把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整,。

流光（ 溢?????? ）彩???? （ 囫?????? ）圇吞棗????? （ 黯??????????? ）然神傷

（??????? 牽）腸掛肚???? 浮想聯(lián)（ 翩?????? ）????? （ 有???? ）（ 滋???? ）有味

三? 課文中有許多優(yōu)美的比喻句，我至少能找到四處,。

1.書(shū),，被人們成為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”。

2.在記憶的心扉中,，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)也似一闋跳躍歡快音符的樂(lè)章,。

3.我把秋天比做一個(gè)穿著金色一群的仙女。

4.漸漸的連環(huán)畫(huà)一類(lèi)的小說(shuō)已經(jīng)不能使我滿(mǎn)足了我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū),！

第二部分：擴(kuò)展練

1,、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”

（1）我每憶及少年時(shí)代，就禁（jīn? jìn）不住涌起愉悅之情,。

√

（2）我讀得很快,，大有囫（hú? wù）圇吞棗的味道,。

√

（3）我是對(duì)閱讀如饑似(sì? shì)渴的少年。

√

（4）學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)像磁（cí? chí）石一樣吸引我,。

√

2,、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

如癡如癡?? 浮想 聯(lián)??? 翩?? 不求 甚??? 解??? 牽??? 腸掛肚?? 千篇一? 綠

流光溢?? 彩?????? 悲 歡??? 離合?? 不言而喻?????????? 黯?? 然神傷?? 大 顯??? 身手

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,，再回答問(wèn)題,。

（1）這時(shí)我養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：記書(shū)中優(yōu)美的 詞語(yǔ)??????? ，記描寫(xiě)的 精彩段落

,。

（2）作文首先構(gòu)思要? 清晰????????????? ,，落筆點(diǎn)也要 重點(diǎn)?????????????? ；作文要寫(xiě)??? 出真事??????????????? ,，開(kāi)始離不開(kāi)???? 中心??????????????? ,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己? 的悲慘身世??????????????????????????????????? ,。

4.擴(kuò)展練習(xí)

書(shū),，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明生果。請(qǐng)你也寫(xiě)出幾個(gè)類(lèi)似的句子,。

食物,，被人類(lèi)稱(chēng)為維護(hù)生命的圣食。

5.寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的收獲,。

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《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思

學(xué)了這篇文章,，使學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……書(shū)中把"長(zhǎng)生果"比喻成書(shū)，他是人們的營(yíng)養(yǎng)品(精神營(yíng)養(yǎng)),文中用了大量比喻,，描寫(xiě)生動(dòng),，具體，寫(xiě)的很好,。文中還有一句莎士比亞的話(huà)："書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫(xiě)真情實(shí)感,， 也離不開(kāi)借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū),，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法。我相信,，學(xué)生的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩,！

這篇課文也給我們語(yǔ)文老師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升,。

我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)反思

全文以作者對(duì)對(duì)閱讀的熱愛(ài)的情感貫穿始終,。作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料,，了解作者,，并做以下幾件事：⑴自己通過(guò)查字典，解決課文中不認(rèn),、不懂的字,、詞；⑵圍繞閱讀提示,，通讀課文3-5遍,，了解課文內(nèi)容；⑶提出自己不理解的問(wèn)題,，并試著自我解決,；⑷摘抄自己喜歡的 好詞好句。通過(guò)查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記,，發(fā)現(xiàn)對(duì)閱讀提示中的“文中寫(xiě)了作者讀書(shū),、寫(xiě)作的哪幾件事”，分析的都比較到位,，但孩子們又提出了許多新的問(wèn)題,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺(jué)地學(xué)習(xí),，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng)，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。從這些現(xiàn)象看，也說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成,，孩子們的問(wèn)題意識(shí)也正在逐步形成

根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問(wèn)題為主的教學(xué)方式,。

教學(xué)中,，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長(zhǎng)生果”為話(huà)題,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著,，以解決學(xué)生的問(wèn)題為線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文,。在此環(huán)節(jié)中,，為解決學(xué)生理解“讀書(shū)與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書(shū)與作文》的文章,，不僅能夠幫助孩子理解課文,，同時(shí)還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系,，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁,；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思

《我的長(zhǎng)生果》這篇課文是著名作家葉文玲的一篇散文，在這篇文章中作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，從他最初的讀物叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà),，再到文藝書(shū)籍和中外名著，作者對(duì)課外讀物的閱讀范圍不斷擴(kuò)大,，閱讀的深度也在不斷地增加,。而作者從開(kāi)始讀書(shū)時(shí)的囫圇吞棗,，不求甚解到后來(lái)養(yǎng)成讀書(shū)作筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想象力,，鍛煉記憶力,，增強(qiáng)了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力,。

本文的重點(diǎn)除了 “讀” 還有“寫(xiě)”,。作者重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。就在讀寫(xiě)的實(shí)踐中,，他逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文練習(xí)開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,，作文要寫(xiě)真情實(shí)感。

每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí),，我都要求學(xué)生去查字典,，查本課的生字，包括它的正確讀音,，包括能用生字組詞,，理解常用詞語(yǔ)的意思，同時(shí)在這這節(jié)課中,，我還要求他們自己去查找成語(yǔ)“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思,，還要能聯(lián)系上下文理來(lái)解這些成語(yǔ)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，并適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。并要求學(xué)生要將作者葉文玲所領(lǐng)悟到的寫(xiě)作要領(lǐng)融入到自己的寫(xiě)作中去,。

我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思

《我的"長(zhǎng)生果"》一課，是一篇拓展閱讀課文,，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系,，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁,；一個(gè)是要有真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心,，獲得成功,。

我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟。文本中沒(méi)有難理解的句子,，但成語(yǔ)教多,，有些還是很常用的，但我們這里的孩子,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),，總是依賴(lài)?yán)蠋煟?jīng)常都要老師督促才去查詞典,。這節(jié)課,，我除了引導(dǎo)他們理解"囫圇吞棗""不求甚解"外，基本放手讓學(xué)生自讀,。做到"把課堂還給學(xué)生",沒(méi)有講得太多,，其他的詞語(yǔ)讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的實(shí)際來(lái)談體會(huì)，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終,，領(lǐng)會(huì)正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),，自覺(jué)地學(xué)習(xí)

《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)反思

這是一篇閱讀課文,，課文很長(zhǎng)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

我想首先得讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二、應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,、精心處理教材，緊扣文章主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)線(xiàn)路清晰,，重點(diǎn)突出。

這堂課,，開(kāi)篇與結(jié)束緊密相連,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成,，渾然一體之感,。在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了大段的老師的話(huà)語(yǔ)，看似說(shuō)得有些過(guò)多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情,。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的,。

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認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字,，學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音,。

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的字詞查字典。

1,、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎,？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題,，并指名讀課題,。

2、讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào),。

2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許,，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3,、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么,？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理,？找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)。

1,、“我”的“長(zhǎng)生果”是什么,？（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。）

2,、作者寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文的哪幾件事？

a.作者是怎樣讀這些書(shū)的,？（板書(shū)：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚）

（1）從作者這樣讀書(shū)中,，你體會(huì)到了什么,？（作者非常喜歡書(shū)。）

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段,。

b.作者從作文中悟到了什么道理,？讀11、14自然段,。理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。

3,、讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎,？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

4,、作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”,？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,，對(duì)我有好處。）

為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”呢,？（書(shū)是,。-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老,。）

1、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì),。

2、課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句,。

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教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字,，并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

3,、學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。

教學(xué)策略或教具

1,、讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書(shū)的名言警句,。

2.多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話(huà)激情，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們吃過(guò)“長(zhǎng)生果嗎”？

2,、葉文玲就因?yàn)槌粤恕伴L(zhǎng)生果”,，所以成為了一名知名的作家，今天我們一起來(lái)品味葉文玲的“長(zhǎng)生果”。（板書(shū)課題,，齊讀）

3,、誰(shuí)能根據(jù)本單元的主題，猜想一下文中的“長(zhǎng)生果”指的是什么,？為什么書(shū)會(huì)成了“長(zhǎng)生果”呢,？

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、帶著閱讀提示里面的問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案：作者寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文的哪幾件事,？

4、小組交流并匯報(bào)讀書(shū)的收獲：作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片,，讀連環(huán)畫(huà),，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū)、文藝書(shū)籍,。常常居全班之冠,，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神,。）

三,、精讀課文，理解感悟,，體會(huì)情感

1,、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的,？作者在作文中悟出了怎樣的道理,？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注,。

2,、組織討論：作者童年的閱讀經(jīng)歷分為哪幾個(gè)階段,？她讀不同的書(shū)時(shí)有著怎么樣的特點(diǎn)？

3,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)的體會(huì),，并試著用成語(yǔ)概括出每個(gè)階段的閱讀特點(diǎn)。并隨機(jī)板書(shū)：

香煙人：津津有味連環(huán)畫(huà)：廢寢忘食文藝書(shū)籍：不求甚解中外名著：如醉如癡

4,、組織談話(huà)：通過(guò)關(guān)鍵句子重點(diǎn)體會(huì),，你從作者的讀書(shū)過(guò)程中體會(huì)到了什么？

1）先把自己感受深的地方多讀幾遍,，劃出相關(guān)的句子做批注,，使學(xué)生明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。

2）讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解,，來(lái)談自己的體會(huì)和感受,。

3）總結(jié)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境,，做讀書(shū)筆記,，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

5,、作者從自己的兩次作文經(jīng)歷中買(mǎi)不到了怎樣的道理,？

在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，總結(jié)歸納并板書(shū)：構(gòu)思別出心裁,、寫(xiě)真情實(shí)感,、借鑒模仿

四、品讀語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)積累,。

1、引導(dǎo)體會(huì)本文生動(dòng)形象的比喻句,。找出后有感地情朗讀并試著背誦,。

2、梳理本文有積累價(jià)值的詞語(yǔ),，感受作者用詞的恰當(dāng),。如：流光溢彩、不言而喻,、浮想聯(lián)翩等,。

3,、對(duì)精彩的詞語(yǔ)進(jìn)行理解并摘抄,，準(zhǔn)備在以后的寫(xiě)作中準(zhǔn)確運(yùn)用,。

五、體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,。

1,、通過(guò)剛才的交流，你理解作者為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解：長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富,。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”,，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng),。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的,。

3、將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果,，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑,。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作 者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前,。

六,、課堂小結(jié)，升華情感,。

看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書(shū)的味道,，還是這樣讓人心醉,。常言道“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”讓我們下去搜集關(guān)于讀書(shū)的名言,，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣吧,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我的長(zhǎng)生果

小畫(huà)片連環(huán)畫(huà)文藝書(shū)籍中外名著

津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡

閱讀：博覽群書(shū)入情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記

作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿

作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、將學(xué)習(xí)本課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書(shū)卡中,。

2,、仿寫(xiě)比喻句。

例句：秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。

（春夏秋冬任選一個(gè)季節(jié)）天是。

教學(xué)反思：

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì) 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇八

①認(rèn)識(shí)“扉,、癮”等生字,。并通過(guò)互相提醒認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音。

②正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際,，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法,。

談話(huà)導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎,？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣？板書(shū)課題,，并指名讀課題,。

②讀了課題以后，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文,，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文,，整體感知

①自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào),。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許,，過(guò)癮的“癮”是前鼻音,，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào,。

③默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么,？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理,？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長(zhǎng)生果’”是什么,？（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”,。）

②作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,？（作者寫(xiě)了童年讀“香煙人”小畫(huà)片,，讀連環(huán)畫(huà),，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書(shū),、文藝書(shū)籍。常常居全班之冠,，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”,，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書(shū)的,？板書(shū)：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚,。

從作者這樣讀書(shū)中,，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書(shū)）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子,。

b．作者從作文中悟到了什么道理,？讀11．14自然段。

理解：別出心裁,、嘔心瀝血

③讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎,？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好,，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣,。）

作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū),，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘,，自己作文中不僅用了,，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng),。）

④作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”,？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣,，對(duì)我有好處。）

為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢,？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的,，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老,。）

感受全文,，積累語(yǔ)言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì),。

②課外積累和讀書(shū)有關(guān)的格言警句,。

讀書(shū)

飽覽“香煙人”畫(huà)片

看圖書(shū)：報(bào)償《秋天來(lái)了》甲優(yōu)

閱讀文藝書(shū)籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)設(shè)計(jì) 我的長(zhǎng)生果教學(xué)設(shè)計(jì)普學(xué)網(wǎng)篇九

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，積累好詞好句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

3,、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,，體會(huì)作者讀書(shū),、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣,。

4,、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。

一,、初學(xué)提綱

1,、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè),。

2,、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味,、囫圇吞棗、不言而喻,、牽腸掛肚,、別出心裁、嘔心瀝血。

3,、作者寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,，說(shuō)說(shuō)初讀印象

1,、認(rèn)讀生字，積累新詞,。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀書(shū),，作文的幾件事

1、讀香煙人小畫(huà)冊(cè),。

2,、讀連環(huán)畫(huà)。

3,、讀文化小站的文藝書(shū)籍,。

4、讀中外大部頭小說(shuō),。

5,、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》。

6,、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》,。

二、深學(xué)提綱

1,、閱讀作者讀書(shū)的段落,，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的,。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書(shū)情趣,，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書(shū)的（）道理,。

2,、閱讀作者構(gòu)思作文的段落，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫(xiě)作的（）道理及寫(xiě)作的（）情趣,。

3,、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是（）。

4,、討論：

課文開(kāi)頭,、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？三,、細(xì)讀探究讀書(shū),、作文之理，體會(huì)讀書(shū),、作文情趣

1,、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū)、勤做筆記,、廣泛積累,。

2、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧,、真情實(shí)感,、模仿創(chuàng)造

3、體會(huì)讀書(shū)情趣：

（讀小畫(huà)片時(shí)）津津有味,。

（看連環(huán)畫(huà)時(shí)）廢寢忘食,。

（讀文藝書(shū)籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛(ài)讀書(shū),。

4、體味寫(xiě)作情趣：想象入境,、精心構(gòu)思,、動(dòng)情寫(xiě)作。

三,、練習(xí)提綱

1,、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段

四,、回應(yīng)目標(biāo),，積累運(yùn)用

1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲

2,、背誦一,、二自然段

3,、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)