充分認(rèn)識(shí)到在寫(xiě)總結(jié)之前,，我們需要先梳理自己的思路和觀點(diǎn)。接下來(lái),，我們一起來(lái)看看以下小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文，給你一些寫(xiě)作上的靈感,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇一

認(rèn)識(shí)“扉,、癮”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音,。

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的字詞查字典。

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書(shū)課題,，并指名讀課題,。

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文,。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許,，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,。

3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái),。

1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”）。

2.作者寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書(shū)的?（板書(shū)：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚）,。

（1）從作者這樣讀書(shū)中,，你體會(huì)到了什么?（作者非常喜歡書(shū)）。

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段,。

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段。理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語(yǔ),。

3.讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,，并談?wù)劺斫狻?/p>

4.作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”?（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處）,。

為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?（書(shū)是-j-流傳下來(lái)的,，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老）,。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì)。

2.課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇二

過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法,。

一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

齊讀課題,，“長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么,？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書(shū)中尋找答案,。

二,、自學(xué)課文

要求：

1、自學(xué)生字新詞,，同桌互相考讀,。

解釋下列詞語(yǔ)：羞赧囫圇吞棗別出心裁問(wèn)津反饋：教師抽查自學(xué)情況

2、知內(nèi)容：試著給課文分段,，體會(huì)各部分的含義,。你能談?wù)劯鞑糠种杏心男┲档梦覀兘梃b的寫(xiě)作方法嗎。（主要寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3,、找出描寫(xiě)兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文,，為什么她的作文被表?yè)P(yáng),？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解,。

（愛(ài)讀書(shū)——廣讀書(shū)——讀好書(shū)——善讀書(shū)——愛(ài)思考——勤總結(jié)）

4,、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫(xiě)作的能力,，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代,，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像??像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”,。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）

5,、積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句：

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三,、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲,。

結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書(shū)和作文有什么關(guān)系,。

今天我講的是《我的“長(zhǎng)生果”》一課,，教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書(shū)與作文的關(guān)系，通過(guò)重點(diǎn)段的閱讀,，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎,，別出心裁；一個(gè)是要寫(xiě)真情實(shí)感,，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造,，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功,。

這是一篇拓展閱讀課文,，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文本中讀出想象來(lái),。本節(jié)課，我沒(méi)有講得太多,，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書(shū)也少而精,。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。正是作者在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng),，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的'愉悅。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在他們的課堂上,，熱烈討論，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí),，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)地學(xué)習(xí),，才不甘落后,，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要,，成了他們體驗(yàn)成功的活動(dòng),，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇三

寫(xiě)真情實(shí)感,。

【點(diǎn)評(píng)】。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從2001年參加課改以來(lái),，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,。看了之后,，我有一些話要說(shuō)：

一,、感動(dòng)。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的,，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二,、感想,。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案,；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方,，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,，都可以重新思考,，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助,。

三、感慨,。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的,。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有“慢”下來(lái),，甚至是“走老路”的感覺(jué),。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚,；第三受某些專家的影響,，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇四

教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句,。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣,。

本學(xué)段課程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。

一,、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲,，去了解她的讀書(shū)之旅,。

二、初步感知,。

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀，糾正字音,。

3,、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。

4,、再讀課文,，邊讀邊想本文主要寫(xiě)了作家葉文玲讀書(shū)和寫(xiě)作方面的哪些內(nèi)容？

5,、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,，做準(zhǔn)備。

一,、深入探究,。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生回答,。（回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷,、讀書(shū)和寫(xiě)作的事情以及由此懂得的道理）。

2,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

（1）學(xué)生自讀，談體會(huì),。

（2）師：作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)三至十二自然段,。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事以及懂得的道理。

（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理,。

4,、品讀課文，積累詞句,。

（1）優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,，并仿寫(xiě)比喻句,。

5、聯(lián)系實(shí)際,，交流體會(huì),。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲,。

六,、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書(shū)讀一讀,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇五

我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于實(shí)踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題：

1、寫(xiě)了作者童年讀書(shū),、作文的哪幾件事,？

2、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注,。

然后圍繞問(wèn)題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái),，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,，精心處理教材，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。

這堂課,，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ),，說(shuō)得有些過(guò)多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫(xiě)的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”作者還提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū),，而且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法,。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍,，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書(shū)，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,，必須會(huì)幸福一生,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇六

1、認(rèn)識(shí)（）12個(gè)生字,，積累好詞好句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

3,、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句、段,，體會(huì)作者讀書(shū),、寫(xiě)作之理，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣,。

4,、積累讀書(shū)及習(xí)作方法。

一,、初學(xué)提綱,。

1,、認(rèn)讀生字12個(gè)，讀讀記記文中新詞20個(gè),。

2,、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味,、囫圇吞棗、不言而喻,、牽腸掛肚,、別出心裁、嘔心瀝血,。

3,、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）、初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，說(shuō)說(shuō)初讀印象。

1,、認(rèn)讀生字,，積累新詞。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。

（二）,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)，作文的幾件事,。

1,、讀香煙人小畫(huà)冊(cè)。

2,、讀連環(huán)畫(huà),。

3、讀文化小站的文藝書(shū)籍,。

4,、讀中外大部頭小說(shuō)。

5,、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》,。

6,、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。

二,、深學(xué)提綱,。

1、閱讀作者讀書(shū)的段落,，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大,，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書(shū)情趣,，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書(shū)的（）道理。

2,、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫(xiě)作的（）道理及寫(xiě)作的（）情趣,。

3,、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是（）。

4,、討論：

課文開(kāi)頭,、結(jié)尾有什么特點(diǎn),？三,、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理,，體會(huì)讀書(shū),、作文情趣。

1,、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū),、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感,、模仿創(chuàng)造,。

3、體會(huì)讀書(shū)情趣：

（讀小畫(huà)片時(shí)）津津有味,。

（看連環(huán)畫(huà)時(shí)）廢寢忘食,。

（讀文藝書(shū)籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛(ài)讀書(shū),。

4,、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思,、動(dòng)情寫(xiě)作,。

三、練習(xí)提綱,。

1,、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段,。

四,、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用,。

1,、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲。

2,、背誦一,、二自然段。

3,、選三,、五個(gè)詞寫(xiě)一段話。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇七

《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文,。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文,，是第九冊(cè)書(shū)中的最后一篇課文，選入課文時(shí)有改動(dòng),。

文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中,，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義,，直指文章的中心,。就整篇文章來(lái)看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫(xiě)作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容,。

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷,。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，再到文藝書(shū)籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。而作者也在不斷地閱讀中和寫(xiě)作中獲得感悟。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,，作者鍛煉了記憶力,，增強(qiáng)了理解能力，同時(shí)也提高了寫(xiě)作能力,。作者用自己親身的經(jīng)歷,，說(shuō)明了讀和寫(xiě)的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)經(jīng)歷,，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，學(xué)生愿意去讀，理解起來(lái)不算難,。但是文章比較長(zhǎng),，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,，迅速捕捉文中傳遞的信息,。

“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認(rèn)為是“書(shū)”,。但是再去品讀,，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫(xiě)作”兩方面的內(nèi)容,。孩子比較難理解的話,，可以通過(guò)讀、給文章劃分層次,、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容。

這篇文章不僅內(nèi)容美,，而且語(yǔ)言美,，手法美，在了解文章的中心之后,，可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià),。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以利用學(xué)習(xí)單的形式，以學(xué)生自學(xué)為主,，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。

本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,，將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本,，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,，先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題：這篇文章在談些什么,？《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào)，揭示了文章的中心,。所以我們可以從課題開(kāi)始：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么,？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析，理解文章的中心思想,。接著,，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的`？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià),。

1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,，明白文章的中心。

2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,。

一課時(shí)

ppt課件,、課堂學(xué)習(xí)單

板塊一：探究課題，明白中心

1.同學(xué)們,，預(yù)習(xí)課文了嗎,？讀懂了嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

預(yù)設(shè)：

提示一：我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解,，請(qǐng)大家自由讀課文，再想一想,，我的“長(zhǎng)生果”指的是什么,？請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示二：有同學(xué)找得還不是很完善,，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這篇文章的,？那我們以三年級(jí)為界限，將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次,。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

提示三：文章除了寫(xiě)閱讀，還寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

預(yù)設(shè)：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書(shū)的經(jīng)歷和寫(xiě)作的成長(zhǎng),。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,，就要在文中尋找答案,，這是一種重要的讀書(shū)方法。

板塊二：自主閱讀,，提取信息

1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文,，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫(xiě)了童年時(shí)期閱讀和寫(xiě)作的哪些事情,，請(qǐng)小組合作,，寫(xiě)在卡片上。

2．請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上,。

預(yù)設(shè)：

看香煙人小畫(huà)片

看連環(huán)畫(huà)

讀文藝書(shū)

讀大部頭小說(shuō)

寫(xiě)《秋天來(lái)了》悟得道理

寫(xiě)《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文,，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取,，文章就讀短了,。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容,。

板塊三：合作探究,，評(píng)價(jià)表達(dá)

1.大家覺(jué)得文章寫(xiě)得好嗎？你們覺(jué)得作者哪里寫(xiě)的讓你印象深刻,？

2.作者在寫(xiě)自己讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)有詳有略,，我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。

出示7—11段：（莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。）

3.請(qǐng)默讀7—11段,，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去,，哪一段不能刪去，為什么,？請(qǐng)選擇其中的兩段,，小組合作，想一想是否可以刪去并寫(xiě)出理由,。

4.學(xué)生討論、匯報(bào),，課堂發(fā)言,，師生對(duì)話。

5.教師總結(jié)。

板塊四：課堂總結(jié),，拓展延伸

1.同學(xué)們,，今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》，讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么,，還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫(xiě)法,。其實(shí)，作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)后面還有一部分,。

補(bǔ)充材料：

我終于開(kāi)始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),，我寫(xiě)了一篇八百字的小小說(shuō)：《夫妻間的小風(fēng)波》，投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào),，終于在一星期后得以刊登,。看著文字變成了鉛字,，看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”,，我說(shuō)不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫(xiě)的最成功的一篇“作文”,。

我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō),，我決不可能寫(xiě)出那八百個(gè)字。

至今,，我仍在努力作文,，只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn)，少年時(shí)所感所悟的,，現(xiàn)在雖不曾忘懷,，卻還常常力不從心。

至今,，我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書(shū),，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁,，而社會(huì)——人生,，這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書(shū)，我何時(shí)才能讀得盡啊!

2.“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”閱讀,，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品,。孩子們，學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》,，希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇八

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入，激趣讀文,。

1,、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書(shū)的。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！备郀柣f(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書(shū),，就是一個(gè)好的社會(huì),，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚,?！睍?shū)又好比是源泉，好比是船只,，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中,，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著有趣地對(duì)話。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,。（板書(shū)課題）,。

2、讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,，在課文中找到答案,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案,。

（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū),、作文的哪幾件事,？

4,、匯報(bào)交流讀書(shū)的收獲,。

[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,。]。

三,、精讀課文,，理解感悟，體會(huì)情感,。

1,、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書(shū)的,？作者在作文中悟出了怎樣的道理,？把自己感受深地方多讀幾遍，畫(huà)出相關(guān)的句子并做批注,。

2,、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。

3,、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì),。

（1）作者在童年是怎樣讀書(shū)的？從中你體會(huì)到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）,。

看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)津津有味,；看連環(huán)畫(huà)時(shí)廢寢忘食；讀文藝書(shū)籍時(shí)不求甚解,；讀中外名著時(shí)如醉如癡,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落,，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用,。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書(shū)是“我的“長(zhǎng)生果”,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

四,、品讀課文,，積累詞句。

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,，背一背,，寫(xiě)一寫(xiě)。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng),。

五,、練寫(xiě)片斷，讀寫(xiě)結(jié)合,。

寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇過(guò)程中的收獲,。

六、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書(shū)讀一讀,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇九

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,，文章語(yǔ)句優(yōu)美,，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語(yǔ)言精美，情感貫通全文,，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫,，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說(shuō)明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特,、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析,。

本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我,，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美。

教學(xué)目標(biāo),。

1．獨(dú)立識(shí),、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音,，記熟字形,，在語(yǔ)境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然,、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn),。

1．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受,。

2．仿寫(xiě)課文,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣,。

教學(xué)過(guò)程,。

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

同學(xué)們,，看到“我喜歡”這個(gè)課題，你想說(shuō)什么,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章,，共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮、更獨(dú)特的感受,。

二,、逐層讀文，整體感知,。

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，讀通順課文。

2．再讀課文,，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報(bào)。

三,、再讀文章,，體味情感。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出，記出感受,。

2．匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀,，體會(huì)作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受,。分頁(yè)標(biāo)題#e#,。

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受,。）,。

指名讀文，評(píng)價(jià),。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢,，感覺(jué)那么優(yōu)美,。

生閉眼，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里,。

生配樂(lè)讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,，讀一讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖,，看來(lái),，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。

生感情讀第8自然段,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外,，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情,、親情,。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段,，生讀。

師：從這段話中能體會(huì)出什么,？

小組交流,。

師：字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。

小組交流,、匯報(bào)。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì),，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物,、景物，在作者眼里,，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡,。

讀好最后一段話,，體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情,。

四,、配樂(lè)讀文，升華情感,。

1．自由練習(xí)讀文,。

2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂(lè)讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望,。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,，抒發(fā)情感。

五,、仿寫(xiě)延伸,，激發(fā)寫(xiě)作興趣。

師：同學(xué)們,，作者仿佛是在用一支支彩色的畫(huà)筆,，為我們描繪著一幅幅畫(huà)面。而這些畫(huà)面組合在一起,，又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗,、生動(dòng)形象的人生畫(huà)卷，構(gòu)成了畫(huà)面美,。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,，仿寫(xiě)課文,，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

教學(xué)反思,。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,，使學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟，悟中思,，讀出文章包含的韻味,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受,。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生能與作者、作品,、教師產(chǎn)生共鳴,，特別是教師的過(guò)渡語(yǔ)，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情,，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng),，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，積累好詞好句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)作者讀書(shū)、寫(xiě)作之理,，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣,。

4、積累讀書(shū)及習(xí)作方法,。

一,、初學(xué)提綱。

1,、認(rèn)讀生字12個(gè),，讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味,、囫圇吞棗、不言而喻,、牽腸掛肚,、別出心裁、嘔心瀝血,。

3,、作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事,？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）、初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，說(shuō)說(shuō)初讀印象。

1,、認(rèn)讀生字,，積累新詞。

2、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀書(shū),，作文的幾件事。

1,、讀香煙人小畫(huà)冊(cè),。

2、讀連環(huán)畫(huà),。

3,、讀文化小站的文藝書(shū)籍。

4,、讀中外大部頭小說(shuō),。

5、學(xué)寫(xiě)《秋天來(lái)了》,。

6,、學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。

二,、深學(xué)提綱,。

1、閱讀作者讀書(shū)的段落,，寫(xiě)讀書(shū)的幾件事是按從小到大,，讀書(shū)范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫(xiě)的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書(shū)情趣,，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書(shū)的（）道理。

2,、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫(xiě)好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫(xiě)作的（）道理及寫(xiě)作的（）情趣,。

4,、討論：

課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn),？三,、細(xì)讀探究讀書(shū)、作文之理,，體會(huì)讀書(shū),、作文情趣,。

1、研讀讀書(shū)之理：博覽群書(shū),、勤做筆記,、廣泛積累。

2,、研讀寫(xiě)作之理：構(gòu)思精巧,、真情實(shí)感、模仿創(chuàng)造,。

3,、體會(huì)讀書(shū)情趣：

（讀小畫(huà)片時(shí)）津津有味。

（看連環(huán)畫(huà)時(shí)）廢寢忘食,。

（讀文藝書(shū)籍）不求甚解,。

（讀中外名著）如醉如癡。

酷愛(ài)讀書(shū),。

4,、體味寫(xiě)作情趣：想象入境、精心構(gòu)思,、動(dòng)情寫(xiě)作,。

三、練習(xí)提綱,。

1,、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段,。

四,、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用,。

1、談?wù)劚竟?jié)課讀書(shū)收獲,。

2,、背誦一、二自然段,。

3,、選三、五個(gè)詞寫(xiě)一段話,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十一

教材分析：

(1)教材簡(jiǎn)析和教學(xué)重,、難點(diǎn),。

教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活,，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法,。

(2)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書(shū)的名言警句。,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo),。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，豐富學(xué)生的閱讀積累,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣,。

本學(xué)段課程目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷,。

(2)本節(jié)課的三維目標(biāo),。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理，,。

學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。

情感目標(biāo)：體會(huì)讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài),。

學(xué)情分析,。

(1)學(xué)生年齡特點(diǎn)分析。

五年級(jí)的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大,，對(duì)文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的敘述,，但是對(duì)一些表達(dá)方法不善于總結(jié),，以至于寫(xiě)作時(shí)總感到困惑。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法,，以便更好的在習(xí)作中加以運(yùn)用,。

(2)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析。

(3)學(xué)生差異分析,。

學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)不同,，閱讀水平不同，對(duì)文本的理解也不同,。為此對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生,，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來(lái)說(shuō)只要學(xué)生能大體理解課文,，說(shuō)出自己的一些感悟即可,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流,。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書(shū)之旅,。

二,、初步感知。

1,、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互讀,，糾正字音。

3,、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ),。

4、再讀課文,，邊讀邊想本文主要寫(xiě)了作家葉文玲讀書(shū)和寫(xiě)作方面的哪些內(nèi)容?

5,、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備,。

第二課時(shí),。

一、深入探究,。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生回答,。(回憶自己小時(shí)候讀書(shū)的美好經(jīng)歷,、讀書(shū)和寫(xiě)作的事情以及由此懂得的道理),。

2、學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

(1)學(xué)生自讀,，談體會(huì)。

(2)師：作者把讀書(shū)的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀,。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。

3,、學(xué)習(xí)三至十二自然段,。

(1)讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫(xiě)了童年讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理,。

4,、品讀課文，積累詞句,。

(1).優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累,。

(2)讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫(xiě)比喻句,。

5,、聯(lián)系實(shí)際，交流體會(huì),。

(1)交流課外積累的關(guān)于讀書(shū)的名言警句,。

(2)學(xué)了這篇課文你有哪些收獲。

二,、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書(shū)讀一讀，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記,。

由于本課是略讀課文,，因此我把本課的重點(diǎn)放在了閱讀鏈接上提出的問(wèn)題。為了對(duì)學(xué)生的習(xí)作有幫助,，我特別重點(diǎn)處理了課文的第2自然段,。在處理第2自然段的時(shí)候，學(xué)生們都聽(tīng)得很認(rèn)真,，當(dāng)同學(xué)們領(lǐng)悟到本段好在運(yùn)用的比喻使作者的讀書(shū)美好感受具體化,，可以使自己看得見(jiàn)、摸得著,。當(dāng)堂檢測(cè)時(shí),，我讓學(xué)生寫(xiě)“爸爸媽媽吵你的時(shí)候，你的感覺(jué)”,。學(xué)生運(yùn)用的比喻修辭很到位,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十二

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來(lái),，不能講的太多,，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以,，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終。

本節(jié)課,，我沒(méi)有講的太多,，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書(shū)”的情感,，在課堂上，我充分表達(dá)了自我的見(jiàn)解,。

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了很多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫(xiě)的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了提議,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”，作文要寫(xiě)真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，并且也學(xué)會(huì)了許多寫(xiě)作方法,。我相信,，學(xué)生的作文會(huì)越寫(xiě)越精彩！

這篇課文也給我們語(yǔ)文教師一個(gè)警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們教師平時(shí)也要多讀書(shū),，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師，必須會(huì)幸福一生,！

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十三

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,，要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在自主、合作,、探究中理解,、積累語(yǔ)言文字，體會(huì)思想感情,，提高語(yǔ)文素養(yǎng),，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

[教學(xué)目標(biāo)],。

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法,。

[課前準(zhǔn)備],。

學(xué)生準(zhǔn)備：用于畫(huà)閱讀樹(shù)狀圖的白紙。

[課時(shí)安排],。

1課時(shí),。

[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]。

一,、名言導(dǎo)入,，明確目標(biāo)。

1．朗讀關(guān)于閱讀的名言：

讀書(shū)好，讀好書(shū),，好讀書(shū),。一冰，厶,。

會(huì)不會(huì)閱讀,，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。蘇霍姆林斯基,。

2．從這兩句名言中你體會(huì)到什么,？（一是要有閱讀的興趣，二是要掌握閱讀的方法,，具備閱讀的能力,。）。

3．今天,，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長(zhǎng)生果”》為例,，去品味閱讀之趣，領(lǐng)會(huì)閱讀之法,。

4．齊讀課題三遍,，第一遍大聲讀，讀準(zhǔn)字音,；第二遍小聲讀,，想想題目的意思；第三遍默讀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

[設(shè)計(jì)意圖]。

用兩句名言引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),，既讓學(xué)生明確本次學(xué)習(xí)的目的與方向,，又完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的任務(wù)，那就是對(duì)語(yǔ)言的積累,，還激起學(xué)生自己搜集讀書(shū)名言的興趣,，為本單元的綜合學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

一,、初讀課文,，領(lǐng)會(huì)大意。

1．讀了題目,，你有什么疑問(wèn)呢,？（“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書(shū)叫做“長(zhǎng)生果”,？）,。

2．學(xué)生一邊瀏覽一邊思考,，帶著問(wèn)題快速閱讀課文。教師相機(jī)巡視,、指導(dǎo),，檢查生字認(rèn)讀情況。

3．全班交流o(1)交流生字認(rèn)讀情況o(2)說(shuō)說(shuō)題目中“長(zhǎng)生果”的含義,。

4．如果只用兩個(gè)字或詞來(lái)概括本文的內(nèi)容,，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（“讀”和“寫(xiě)”）,。

5．老師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題,，對(duì)題目進(jìn)行思考質(zhì)疑，并循著自己的疑問(wèn)在文中尋找答案,，這也是一種重要的讀書(shū)方法。

[設(shè)計(jì)意圖],。

根據(jù)題目質(zhì)疑,，快速瀏覽解疑，是為了訓(xùn)練學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)整體把握文章的大意,、弄清文章的脈絡(luò),、對(duì)文本進(jìn)行綜合分析的閱讀思維能力。對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，快速瀏覽的讀書(shū)能力是進(jìn)行大量的課外閱讀的保障,。

三、細(xì)讀課文,，理清條理,。

1．請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子之后,，和同桌討論討論，作者圍繞著“讀”與“寫(xiě)”講了哪些事,，請(qǐng)小組或同桌合作,，用樹(shù)狀圖的方式畫(huà)出來(lái)。

2．學(xué)生讀課文,，并合作畫(huà)樹(shù)狀圖,。

3．交流展示樹(shù)狀圖，小組再次合作,，介紹本組成員所作的樹(shù)狀圖,，其他同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充。

[設(shè)計(jì)意圖],。

用小組合作畫(huà)樹(shù)狀圖的方式,，充分放手,，讓學(xué)生自主理清課文的脈絡(luò)，明白作者的寫(xiě)作思路,，也是閱讀中與文本對(duì)話的重要環(huán)節(jié),。用樹(shù)狀圖來(lái)反映文章的思路，形象直觀,，文章的主次脈絡(luò)分明,，且具有一定的趣味性，是學(xué)生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書(shū)方式,。

四,、精讀課文，悟情悟理,。

1．作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，情真意切地寫(xiě)了自己少年時(shí)代讀書(shū)和作文的幾件事情。你認(rèn)為在這些事情的記敘中,，哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書(shū)的情感和對(duì)作文悟出的道理,？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀課文，把你找到的詞或句,，添加在你們的閱讀樹(shù)狀圖上,。

2．學(xué)生讀課文，找詞句,，補(bǔ)充完善閱讀樹(shù)狀圖,。先獨(dú)自閱讀，然后小組合作討論,。

3．學(xué)生再次展示閱讀樹(shù)狀圖,，師生共同品評(píng)添加的詞句，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，體會(huì)作者描寫(xiě)的閱讀情趣和關(guān)于作文的方法與道理,，明確“長(zhǎng)生果”的含義。（如抓住“別出心裁”,、“與眾不同”,、“鮮味”、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味,，領(lǐng)會(huì)作文的方法o）,。

[設(shè)計(jì)意圖]。

還是借助閱讀樹(shù)狀圖,，學(xué)生自主地品詞賞句,，既理解課文的內(nèi)容，又體會(huì)作者的情感,，領(lǐng)悟文中的.道理,，讓學(xué)生的閱讀思維深入細(xì)化,，使閱讀的層次逐步提高。

五,、品讀語(yǔ)言,，自主積累。

1．讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn),？

2．師生共同討論交流o（特點(diǎn)之一是比喻生動(dòng)，之二是用詞恰當(dāng)o）,。

3．感情朗讀,，背誦自己喜歡的句段。

4．鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的句段摘抄下來(lái),。

[設(shè)計(jì)意圖],。

本課語(yǔ)言優(yōu)美且富有特色，但是學(xué)生在感受語(yǔ)言時(shí),，也有自己的喜好,，對(duì)于自己喜歡的東西，自然記得牢,、學(xué)得好，所以應(yīng)該尊重學(xué)生,，給學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì),。

六、總結(jié)歸納,，明確方法,。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論,，明確閱讀方法：快速瀏覽法,、畫(huà)樹(shù)狀圖理清脈絡(luò)法、品詞賞句法,、交流合作的方法等等,。希望我們運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，能和作者一樣,，品嘗到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味,。

[設(shè)計(jì)意圖]。

本課教學(xué)的主要理念就是學(xué)習(xí)課文和掌握讀書(shū)方法相互滲透,，彼此融合,，所以有必要再次明確閱讀的方法，加深學(xué)生的印象,。

[板書(shū)設(shè)計(jì)],。

快速瀏覽知大意,。

樹(shù)狀圖形明條理。

博覽群書(shū)入情境,。

學(xué)習(xí)借鑒做筆記,。

作文構(gòu)思要新穎。

表達(dá)真情動(dòng)人心,。

[設(shè)計(jì)意圖],。

快速瀏覽、畫(huà)樹(shù)狀圖是很好的閱讀方法,。將課文中作者閱讀,、作文的方法疏理并板書(shū)出來(lái)，既突出課文的重,、難點(diǎn),，又以期“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”。

[特別建議],。

1．本文是略讀課文,，教師要放手讓學(xué)生自讀自悟，把握其主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中生動(dòng)的比喻句和恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，并適當(dāng)積累,。

2．把握好學(xué)習(xí)文本和掌握閱讀方法的關(guān)系,，即在層層深入閱讀文本、,、品詞賞句,、悟情悟理的過(guò)程中，滲透閱讀方法,。

[名師簡(jiǎn)介],。

何五妹，四川省特級(jí)教師后備人員,，中學(xué)高級(jí)教師,，現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語(yǔ)教研員。系四川省二級(jí)星星火炬獎(jiǎng)?wù)芦@得者,，南充市青年骨干教師,，主研“興趣作文研究”課題，其成果獲四川省人民政府三等獎(jiǎng),，指導(dǎo)青年教師參加各級(jí)語(yǔ)文教學(xué)競(jìng)賽,，兩次獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十四

(1).認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

(2).有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。

1個(gè)課時(shí),。

這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”,，在前幾篇課文中，我們與書(shū)籍對(duì)話,?！陡`讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望,；《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解；《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書(shū)為伴,，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮,；提出善于讀書(shū),，要常讀常新，百讀不厭,，必有所獲,；今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的文章,，看看它又告訴了我們什么。

齊讀課題,，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(zhǎng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(zhǎng)生果”?)

(1).帶著問(wèn)題自讀課文,，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

(2).同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，相互評(píng)價(jià)。

(3).參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法,，再讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注,。

(4).小組交流讀書(shū)情況,。

(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà),；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷,。得出了一些道理：

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。

作文,，要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解,，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法——博覽群書(shū),，入情入境,，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等,。

(1).由揭示課題內(nèi)容引入,。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(zhǎng)生果”了嗎?

(2).長(zhǎng)生果,，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富,。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng),。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析,，明白作者酷愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味,，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解,，讀中外名著時(shí)的如醉如癡,。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái),。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅,。)

(4).看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉,。讓我們?cè)僮x讀課文,，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。

讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

(1).生動(dòng)的比喻,。

(2).恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

流光溢彩、眼羨,、津津有味,、天長(zhǎng)日久、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合、牽腸掛肚,、如饑似渴,、不言而喻、黯然神傷,、千篇一律,、大顯身手、心安理得等,。

說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事,，你在書(shū)中的收獲。

找同學(xué)有感情的朗誦課文,，并用自己的話解釋流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長(zhǎng)日久,、如醉如癡、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合,、牽腸掛肚、如饑似渴,、不言而喻,、黯然神傷、千篇一律,、大顯身手,、心安理得等。

背誦主要段落,，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的總結(jié)。

這是一篇講述書(shū)籍對(duì)人類是一種不可或缺的精神食糧的文章,，我們想要達(dá)到的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生文章結(jié)構(gòu),，詞匯等方面的知識(shí)，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài),，深刻的理解看書(shū)對(duì)自我的重要性,，提高學(xué)生對(duì)讀書(shū)的熱情，這才是我們真正想要達(dá)到的,。