充分認識到在寫總結(jié)之前,，我們需要先梳理自己的思路和觀點。接下來,，我們一起來看看以下小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文,，給你一些寫作上的靈感,。

教育工作者教學設計的長生果篇一

認識“扉、癮”等12個生字,。學生互相提醒認清字型,，讀準字音。

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

學生預習課文,，遇到不理解的字詞查字典,。

1.同學們聽說過“長生果”嗎?（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣?板書課題,，并指名讀課題。

2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

1.自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，并標好自然段的序號,。

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音,，饋贈的“饋”聲母是k,。

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來,。

1.“我”的“長生果”是什么?（書是“我”的“長生果”）。

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味,、如醉如癡,、牽腸掛肚）,。

（1）從作者這樣讀書中,，你體會到了什么?（作者非常喜歡書）,。

（2）指導朗讀相關的句段,。

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段,。理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語,。

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關的句子,，并談談理解。

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?（書像長生果一樣,，對我有好處）,。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?（書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像“長生果”一樣不老）,。

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會,。

2.課外積累有關讀書的格言警句,。

教育工作者教學設計的長生果篇二

過程與方法：有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理,。

情感態(tài)度與價值觀：學習一些讀書和習作的方法,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法,。

一課時

一、質(zhì)疑導入

齊讀課題,，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢,？請你從書中尋找答案,。

二、自學課文

要求：

1,、自學生字新詞,，同桌互相考讀。

解釋下列詞語：羞赧囫圇吞棗別出心裁問津反饋：教師抽查自學情況

2,、知內(nèi)容：試著給課文分段,，體會各部分的含義。你能談談各部分中有哪些值得我們借鑒的寫作方法嗎,。（主要寫了童年讀書,、作文兩大方面的經(jīng)歷）

3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀,，聯(lián)系上下文,，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因,？反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解,。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結(jié)）

4、同桌接讀課文,，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意,。反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代,，生活便像蝴蝶飛過花叢,，像??像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

5,、積累,、體會文中精彩語句：

作文，首先構思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好,。 作文，要寫真情實感；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

三,、總結(jié)自己的學習收獲。

結(jié)合自己的作文情況,，你認為讀書和作文有什么關系,。

今天我講的是《我的“長生果”》一課，教學中使學生懂得了讀書與作文的關系,，通過重點段的閱讀,，讓學生明白：一個是要構思新穎，別出心裁,；一個是要寫真情實感,，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心,，獲得成功,。

這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學生自讀自悟,，以讀為本,，讀中思考，讀中領悟,，在文本中讀出想象來,。本節(jié)課，我沒有講得太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精,。注意引導學生結(jié)合重點段體會作者對書的情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的'愉悅,。

學生是學習的主人,，在他們的課堂上，熱烈討論,，充分表達自己的見解,，只有學生認識到自己是學習的主人時，他們主動的學習，自覺地學習,，才不甘落后,，學生做了學習的主人，學習就成了他們的需要,，成了他們體驗成功的活動,，學習就不再是一種負擔，而是一種享受,。

教育工作者教學設計的長生果篇三

寫真情實感,。

【點評】。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),，它們從2001年參加課改以來,，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動,。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動,。更令人感動的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料,，不應該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

二、感想。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧,、群策群力,，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動,，老師完全可以把這個時間用在學習提高上,。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整,、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”,，看看自己在實施教案的過程中,，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路,，小到某一個問題的提問方式,，都可以重新思考，雖然本課時不能重復,，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三,、感慨,。

小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材,。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了,，對如何考評尚不清楚,；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減,，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心,。所以，參考,、學習這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動,。

教育工作者教學設計的長生果篇四

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文,，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,。

重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際,，體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法。

（2）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句,。

課程標準規(guī)定的教學總目標。

在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣,，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累,，培養(yǎng)獨立閱讀能力,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。

本學段課程目標,。

培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力,，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。

一,、激趣導入：

學生交流,。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅,。

二,、初步感知,。

1、學生自讀課文,，讀準字音,。

2、同桌互讀,，糾正字音,。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語,。

4,、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容,？

5,、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備,。

一,、深入探究。

哪位同學來說一下,。

生回答,。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）,。

2,、學習課文的第二自然段。

（1）學生自讀,，談體會,。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔鳎堈页鰜碜x一讀,。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3、學習三至十二自然段,。

（1）讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理,。

（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。

4,、品讀課文,，積累詞句。

（1）優(yōu)美詞語摘抄積累,。

（2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,，并仿寫比喻句。

5,、聯(lián)系實際,，交流體會,。

（1）交流課外積累的關于讀書的名言警句。

（2）學了這篇課文你有哪些收獲,。

六,、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記,。

教育工作者教學設計的長生果篇五

我的長生果這是一篇略讀課文，我在教學時大膽放手讓學生自主學習,，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事,？

2、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注,。

然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體,，成為自己的學習主人,。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。

教學中讓學生自讀自悟，以文為本,，讀中思考,，讀中領悟，在文中讀出想象來,，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

首先,，我讓同學們運用以前所學的'閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二，放手讓學生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點撥，既做到以學為主,，也發(fā)揮教師的指導作用,。

第三，精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學,，教學線路清晰，重點突出,。

這堂課,，在教學過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多,，擠兌了學生學習的時間,，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情,。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。學了這篇文章，學生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了超多比喻,，描述生動具體,，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學了這篇文章后,，學生不僅僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法,。我深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣,，必須要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍,，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師,，必須會幸福一生,。

教育工作者教學設計的長生果篇六

1、認識（）12個生字,，積累好詞好句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

3,、抓住重點事例及重點句、段,，體會作者讀書,、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣,。

4,、積累讀書及習作方法。

一,、初學提綱,。

1、認讀生字12個,，讀讀記記文中新詞20個,。

2、讀通讀順課文,，學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味,、囫圇吞棗,、不言而喻、牽腸掛肚,、別出心裁,、嘔心瀝血,。

3、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

（一）,、初讀課文,，自學生字新詞，說說初讀印象,。

1,、認讀生字，積累新詞,。

2,、讀通讀順課文，學習聯(lián)系上下文解詞,。

（二）,、默讀課文，說說讀書,，作文的幾件事,。

1、讀香煙人小畫冊,。

2,、讀連環(huán)畫。

3,、讀文化小站的文藝書籍,。

4、讀中外大部頭小說,。

5,、學寫《秋天來了》。

6,、學寫《一件不愉快的事》,。

二、深學提綱,。

1,、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的,。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理,。

2,、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么,？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣,。

3、題目《我的長生果》的含義是（）,。

4,、討論：

課文開頭、結(jié)尾有什么特點,？三,、細讀探究讀書、作文之理,，體會讀書,、作文情趣。

1,、研讀讀書之理：博覽群書,、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感,、模仿創(chuàng)造,。

3、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味,。

（看連環(huán)畫時）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛讀書,。

4、體味寫作情趣：想象入境,、精心構思,、動情寫作。

三,、練習提綱,。

1、聽寫重點詞語,，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段,。

四、回應目標,，積累運用,。

1、談談本節(jié)課讀書收獲,。

2,、背誦一、二自然段,。

3,、選三、五個詞寫一段話,。

教育工作者教學設計的長生果篇七

《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文,。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文，是第九冊書中的最后一篇課文,，選入課文時有改動,。

文章的題目《我的“長生果”》中，“長生果”加上引號,，說明它有特殊的含義,，直指文章的中心。就整篇文章來看,，它應該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容,。

作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，再到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟,。從囫圇吞棗,，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習慣，作者鍛煉了記憶力,，增強了理解能力,，同時也提高了寫作能力。作者用自己親身的經(jīng)歷,，說明了讀和寫的密切關系,，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實感；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷,，課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關，學生愿意去讀,，理解起來不算難,。但是文章比較長，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習,，我想首先得讓學生快速閱讀,，迅速捕捉文中傳遞的信息。

“長生果”在文中的意思到底是什么,？很多孩子可能認為是“書”,。但是再去品讀，它應該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容,。孩子比較難理解的話,，可以通過讀、給文章劃分層次,、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,，讓學生明白文章的中心內(nèi)容。

這篇文章不僅內(nèi)容美,，而且語言美,，手法美，在了解文章的中心之后,，可以四人小組討論來完成對文章的評價,。在整個學習的過程中，可以利用學習單的形式,，以學生自學為主,，開展小組合作學習。

本次教學為復習指導課型,，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本,，引導學生如何讀懂一篇敘事性散文。首先,，在快速閱讀文章的基礎上,，先讓學生回答一個問題：這篇文章在談些什么？《我的“長生果”》的題目加了引號,，揭示了文章的中心,。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么,？引導孩子整合文章的信息并進行推論分析，理解文章的中心思想,。接著,，引發(fā)學生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的`？引導學生對文章的表達進行鑒賞與評價,。

1.學會讀懂一篇敘事性散文,，明白文章的中心。

2.學會鑒賞文章的表達方式,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作的實際體會“長生果”的寓意,，并學習文章的表達方法,。

一課時

ppt課件、課堂學習單

板塊一：探究課題,，明白中心

1.同學們,，預習課文了嗎？讀懂了嗎,？請完成學習單第一題,。

預設：

提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解，請大家自由讀課文,，再想一想,，我的“長生果”指的是什么？請大家繼續(xù)完成學習單第一題,。

提示二：有同學找得還不是很完善,，作者是按照什么順序來寫這篇文章的？那我們以三年級為界限,，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次,。請大家繼續(xù)完成學習單第一題。

提示三：文章除了寫閱讀,，還寫了什么嗎,？請繼續(xù)完成學習單第一題。

預設：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長,。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容,。有些題目用了比喻，就要在文中尋找答案,，這是一種重要的讀書方法,。

板塊二：自主閱讀，提取信息

1.請大家繼續(xù)默讀課文,，結(jié)合學習單瀏覽課文,，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情,，請小組合作，寫在卡片上,。

2．請學生將事件有順序地貼在黑板上,。

預設：

看香煙人小畫片

看連環(huán)畫

讀文藝書

讀大部頭小說

寫《秋天來了》悟得道理

寫《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文，我們可以抓主要事件,，把這些事件一一提取,，文章就讀短了。把這些主要事件一串聯(lián),，就是文章的主要內(nèi)容,。

板塊三：合作探究，評價表達

1.大家覺得文章寫得好嗎,？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻,？

2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略，我們來看其中的一個故事,。

出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”……這些領悟自然是課外讀物的饋贈,。）

3.請默讀7—11段,，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去，哪一段不能刪去,，為什么,？請選擇其中的兩段，小組合作,，想一想是否可以刪去并寫出理由,。

4.學生討論、匯報,，課堂發(fā)言,，師生對話。

5.教師總結(jié),。

板塊四：課堂總結(jié),，拓展延伸

1.同學們，今天我們讀了《我的“長生果”》,，讀懂了“長生果”是什么,，還欣賞和評價了作者的寫法。其實,，作者在寫這篇文章時后面還有一部分,。

補充材料：

我終于開始學著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風波》,，投寄到港創(chuàng)辦的縣報,，終于在一星期后得以刊登,。看著文字變成了鉛字,，看到作文被標成了“小說”,，我說不出地高興，這也許應該算是我當學生時期寫的最成功的一篇“作文”,。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說,，我決不可能寫出那八百個字。

至今,，我仍在努力作文,，只慚愧年事已長卻無多少長進，少年時所感所悟的,，現(xiàn)在雖不曾忘懷,，卻還常常力不從心。

至今,，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書，只可惜光陰緊迫,，事務冗繁,，而社會——人生，這部深奧綿長而無頁碼的大書,，我何時才能讀得盡啊!

2.“問渠那得清如許,，為有源頭活水來?！遍喿x,，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品。孩子們,，學完了《我的“長生果”》,，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。

教育工作者教學設計的長生果篇八

教學過程：

一,、談話導入,，激趣讀文。

1,、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的,。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進步的階梯,！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會,，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),，使人高尚,。”書又好比是源泉,，好比是船只,，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話,。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章,。（板書課題）。

2,、讀了課題以后,，你想知道什么？這是一篇閱讀課文,，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文,，在課文中找到答案。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、自由朗讀課文,，讀準每一個字音，把課文讀通順,，記一記不認識的生字,。

2、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文,。

3、帶著問題默讀課文,，看自己能不能找到問題的答案,。

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？

4,、匯報交流讀書的收獲。

[默讀有助于思考,，讓學生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生分析概括能力。],。

三,、精讀課文，理解感悟,，體會情感,。

1,、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的,？作者在作文中悟出了怎樣的道理,？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注,。

2,、小組交流讀書的體會。

3,、全班匯報交流讀書體會,。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么,？（引導學生找到相關的句子讀一讀,，并說說自己的體會和感受。）,。

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味,；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解,；讀中外名著時如醉如癡,。引導學生結(jié)合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落,，并在自己的作文中借鑒運用。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理,？

作文,，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,；作文要寫真情實感,；作文練習，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”,。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受,。

四、品讀課文,，積累詞句,。

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背,，寫一寫,。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動,。

五、練寫片斷,，讀寫結(jié)合,。

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。

六,、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記,。

教育工作者教學設計的長生果篇九

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文,，使12個自然段形成了排比段,。散文句式工整、語言精美,，情感貫通全文,，給人以結(jié)構美；散文語言優(yōu)美動聽,，讀起來瑯瑯上口,，抑揚頓挫，給人音樂的美感,。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言,，向我們敞開心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由,，表達了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達、獨特,、樂觀的人生態(tài)度,。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生,，思維活躍,，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚互相合作的精神,。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力,，采取多種方法引導學生讀,，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標,。

1．獨立識,、寫字8個，讀準字音,，記熟字形,，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎上,，鼓勵學生說出自己對自然,、對事物、對生活獨特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文。

教學重難點,。

1．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受,。

2．仿寫課文,，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣,。

教學過程,。

一、談話導入,，激發(fā)興趣,。

同學們,，看到“我喜歡”這個課題,，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章,，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮,、更獨特的感受。

二,、逐層讀文,，整體感知。

1．在自學生字的基礎上，讀通順課文,。

2．再讀課文,，思考：從文章整體結(jié)構上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報,。

三,、再讀文章，體味情感,。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文,，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出,，記出感受,。

2．匯報交流。師相機作指導,，并指導感情讀,，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感,。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受,。分頁標題#e#。

（生自由感情練讀這段話,，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受,。）。

指名讀文,，評價,。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,，心情那么舒暢,，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼,，師配樂讀這一部分,，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。

生配樂讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀,。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候,、一個笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖，看來,，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛,。

生感情讀第8自然段,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情,、真情,、親情。

感情自由練讀,。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段,，生讀。

師：從這段話中能體會出什么,？

小組交流,。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。

小組交流,、匯報。

師小結(jié)并做進一步引導：對,，省略號省去了很多社會與人生美好的事物,、景物，在作者眼里,，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡,。

讀好最后一段話,，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情,。

四,、配樂讀文，升華情感,。

1．自由練習讀文,。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分,，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望,。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感,。

五,、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣,。

師：同學們,，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面,。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷,，構成了畫面美,。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,，請大家發(fā)揮自己獨特的想象,，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛,。

教學反思,。

這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀,、悟上,，使學生在讀中學，學中悟,，悟中思,，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的獨特感受,。整堂課極大的激起了學生學習的熱情，使學生能與作者,、作品,、教師產(chǎn)生共鳴，特別是教師的過渡語,，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情,，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,，學生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人,。

教育工作者教學設計的長生果篇十

1、認識12個生字,，積累好詞好句,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容,。

3,、抓住重點事例及重點句、段,，體會作者讀書,、寫作之理,，體會作者對閱讀的情趣。

4,、積累讀書及習作方法,。

一、初學提綱,。

1,、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個,。

2,、讀通讀順課文，學會用詞素分析法,、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味,、囫圇吞棗、不言而喻,、牽腸掛肚,、別出心裁、嘔心瀝血,。

3,、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）、初讀課文,，自學生字新詞,，說說初讀印象。

1,、認讀生字,，積累新詞。

2,、讀通讀順課文,，學習聯(lián)系上下文解詞。

（二）,、默讀課文,，說說讀書，作文的幾件事,。

1,、讀香煙人小畫冊。

2,、讀連環(huán)畫,。

3,、讀文化小站的文藝書籍。

4,、讀中外大部頭小說。

5,、學寫《秋天來了》,。

6、學寫《一件不愉快的事》,。

二,、深學提綱。

1,、閱讀作者讀書的段落,，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的,。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣,，贊揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理,。

2,、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么,？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣,。

4、討論：

課文開頭,、結(jié)尾有什么特點,？三、細讀探究讀書,、作文之理,，體會讀書、作文情趣,。

1,、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記,、廣泛積累,。

2、研讀寫作之理：構思精巧,、真情實感,、模仿創(chuàng)造。

3,、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味,。

（看連環(huán)畫時）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛讀書,。

4、體味寫作情趣：想象入境,、精心構思,、動情寫作。

三,、練習提綱,。

1、聽寫重點詞語,，選詞造句,。

2、背誦一,、二自然段,。

四、回應目標,，積累運用,。

1、談談本節(jié)課讀書收獲,。

2,、背誦一、二自然段,。

3,、選三、五個詞寫一段話,。

教育工作者教學設計的長生果篇十一

教材分析：

(1)教材簡析和教學重,、難點。

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文,，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,。

重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法,。

(2)根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容。

作者葉文玲的簡介和有關讀書的名言警句。,。

教學目標：

(1)課程標準規(guī)定的教學總目標,。

在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗,，豐富學生的閱讀積累,，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣,。

本學段課程目標,。

培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗,，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,，初步領悟文章基本的表達方法,，在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷,。

(2)本節(jié)課的三維目標。

知識目標：認識12個生字,。

能力目標：有感情的朗讀課文,，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理,，,。

學習一些讀書和習作的方法。

情感目標：體會讀書的快樂,，激發(fā)學生對閱讀的熱愛,。

學情分析。

(1)學生年齡特點分析,。

五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結(jié),，以至于寫作時總感到困惑,。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用,。

(2)學生已有知識經(jīng)驗分析,。

(3)學生差異分析。

學生的情感經(jīng)驗不同,，閱讀水平不同,，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生,，教師在課堂上應該更加關注,，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文,，說出自己的一些感悟即可。

教學過程：

第一課時,。

一,、激趣導入：

學生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲,，去了解她的讀書之旅,。

二、初步感知,。

1,、學生自讀課文，讀準字音,。

2,、同桌互讀，糾正字音,。

3,、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4,、再讀課文,，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?

5、全班簡單交流為第二節(jié)課,，做準備,。

第二課時。

一,、深入探究,。

哪位同學來說一下。

生回答,。(回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷,、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)。

2,、學習課文的第二自然段,。

(1)學生自讀，談體會,。

(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3,、學習三至十二自然段。

(1)讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。

(2)全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理,。

4,、品讀課文，積累詞句,。

(1).優(yōu)美詞語摘抄積累,。

(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句,。

5,、聯(lián)系實際，交流體會,。

(1)交流課外積累的關于讀書的名言警句,。

(2)學了這篇課文你有哪些收獲。

二,、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記,。

由于本課是略讀課文,，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題,。為了對學生的習作有幫助,，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候,，學生們都聽得很認真,，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見,、摸得著,。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候,，你的感覺”,。學生運用的比喻修辭很到位。

教育工作者教學設計的長生果篇十二

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,，應當讓學生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自我去理解,。所以，我先讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來,，引導學生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

本節(jié)課,，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋,，讓學生聯(lián)系上下文自我理解,，注重引導學生結(jié)合重點段體會對“書”的情感，在課堂上,，我充分表達了自我的見解,。

學了這篇文章，學生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了很多比喻,，描述生動具體,，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了提議，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不一樣的“鮮味”,，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書,，并且也學會了許多寫作方法,。我相信，學生的作文會越寫越精彩,！

這篇課文也給我們語文教師一個警醒：要激發(fā)學生的閱讀興趣,，必須要讓學生喜歡閱讀,，并倡導閱讀的氛圍，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升,。同時我們教師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的教師，必須會幸福一生,！

教育工作者教學設計的長生果篇十三

“閱讀是學生的個性化行為”,，要引導和啟發(fā)學生在自主、合作,、探究中理解,、積累語言文字，體會思想感情,，提高語文素養(yǎng),，同時掌握學習策略和學習方式，逐步學會學習,。

[教學目標],。

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法,。

[課前準備],。

學生準備：用于畫閱讀樹狀圖的白紙。

[課時安排],。

1課時,。

[教學流程與設計意圖],。

一,、名言導入，明確目標,。

1．朗讀關于閱讀的名言：

讀書好,，讀好書，好讀書,。一冰,，厶。

會不會閱讀,，決定著一個人的智力發(fā)展,。蘇霍姆林斯基。

2．從這兩句名言中你體會到什么,？（一是要有閱讀的興趣,，二是要掌握閱讀的方法,，具備閱讀的能力。）,。

3．今天,，我們就以女作家葉文玲的散文《我的“長生果”》為例，去品味閱讀之趣,，領會閱讀之法,。

4．齊讀課題三遍，第一遍大聲讀,，讀準字音,；第二遍小聲讀，想想題目的意思,；第三遍默讀,，發(fā)現(xiàn)問題。

[設計意圖],。

用兩句名言引入對課文的學習,，既讓學生明確本次學習的目的與方向，又完成語文學習中一個重要的任務,，那就是對語言的積累,，還激起學生自己搜集讀書名言的興趣，為本單元的綜合學習打基礎,。

一,、初讀課文，領會大意,。

1．讀了題目,，你有什么疑問呢？（“長生果”是什么,？為什么把書叫做“長生果”,？）。

2．學生一邊瀏覽一邊思考,，帶著問題快速閱讀課文,。教師相機巡視、指導,，檢查生字認讀情況,。

3．全班交流o(1)交流生字認讀情況o(2)說說題目中“長生果”的含義。

4．如果只用兩個字或詞來概括本文的內(nèi)容,，你認為應該是什么,？（“讀”和“寫”）。

5．老師總結(jié)：文章的題目往往體現(xiàn)了整篇文章的主題,，對題目進行思考質(zhì)疑,，并循著自己的疑問在文中尋找答案,，這也是一種重要的讀書方法。

[設計意圖],。

根據(jù)題目質(zhì)疑,，快速瀏覽解疑，是為了訓練學生在短時間內(nèi)整體把握文章的大意,、弄清文章的脈絡,、對文本進行綜合分析的閱讀思維能力。對于小學高段的學生來說,，快速瀏覽的讀書能力是進行大量的課外閱讀的保障,。

三、細讀課文,，理清條理,。

1．請再仔細讀課文，讀準字音,，讀通句子之后,，和同桌討論討論，作者圍繞著“讀”與“寫”講了哪些事,，請小組或同桌合作,，用樹狀圖的方式畫出來。

2．學生讀課文,，并合作畫樹狀圖,。

3．交流展示樹狀圖，小組再次合作,，介紹本組成員所作的樹狀圖,，其他同學可以提問或補充。

[設計意圖],。

用小組合作畫樹狀圖的方式,，充分放手，讓學生自主理清課文的脈絡,，明白作者的寫作思路,，也是閱讀中與文本對話的重要環(huán)節(jié)。用樹狀圖來反映文章的思路,，形象直觀，文章的主次脈絡分明,，且具有一定的趣味性,，是學生課內(nèi)課外均可采用的一種讀書方式。

四,、精讀課文,，悟情悟理,。

1．作者用生動的語言，情真意切地寫了自己少年時代讀書和作文的幾件事情,。你認為在這些事情的記敘中,，哪些詞句最能體現(xiàn)作者讀書的情感和對作文悟出的道理？請再仔細讀課文,，把你找到的詞或句,，添加在你們的閱讀樹狀圖上。

2．學生讀課文,，找詞句,，補充完善閱讀樹狀圖。先獨自閱讀,，然后小組合作討論,。

3．學生再次展示閱讀樹狀圖，師生共同品評添加的詞句,，教師引導學生聯(lián)系實際,，體會作者描寫的閱讀情趣和關于作文的方法與道理，明確“長生果”的含義,。（如抓住“別出心裁”,、“與眾不同”、“鮮味”,、“嘔心瀝血”等詞的理解和品味,，領會作文的方法o）。

[設計意圖],。

還是借助閱讀樹狀圖,，學生自主地品詞賞句，既理解課文的內(nèi)容,，又體會作者的情感,，領悟文中的.道理，讓學生的閱讀思維深入細化,，使閱讀的層次逐步提高,。

五、品讀語言,，自主積累,。

1．讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點,？

2．師生共同討論交流o（特點之一是比喻生動,，之二是用詞恰當o）。

3．感情朗讀,，背誦自己喜歡的句段,。

4．鼓勵學生將自己喜歡的句段摘抄下來,。

[設計意圖]。

本課語言優(yōu)美且富有特色,，但是學生在感受語言時,，也有自己的喜好，對于自己喜歡的東西,，自然記得牢,、學得好，所以應該尊重學生,，給學生自主選擇的機會,。

六、總結(jié)歸納,，明確方法,。

2．引導學生回顧、討論,，明確閱讀方法：快速瀏覽法,、畫樹狀圖理清脈絡法、品詞賞句法,、交流合作的方法等等,。希望我們運用科學的閱讀方法，能和作者一樣,，品嘗到“長生果”的美妙滋味,。

[設計意圖]。

本課教學的主要理念就是學習課文和掌握讀書方法相互滲透,，彼此融合,，所以有必要再次明確閱讀的方法，加深學生的印象,。

[板書設計],。

快速瀏覽知大意。

樹狀圖形明條理,。

博覽群書入情境,。

學習借鑒做筆記。

作文構思要新穎,。

表達真情動人心,。

[設計意圖]。

快速瀏覽,、畫樹狀圖是很好的閱讀方法,。將課文中作者閱讀、作文的方法疏理并板書出來,，既突出課文的重,、難點，又以期“授人以漁”而不是“授人以魚”,。

[特別建議],。

1．本文是略讀課文，教師要放手讓學生自讀自悟,，把握其主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理。要引導學生體會文中生動的比喻句和恰當?shù)某烧Z,，并適當積累,。

2．把握好學習文本和掌握閱讀方法的關系，即在層層深入閱讀文本,、,、品詞賞句、悟情悟理的過程中,，滲透閱讀方法,。

[名師簡介]。

何五妹,，四川省特級教師后備人員,，中學高級教師，現(xiàn)在四川省南充市順慶區(qū)教育局教研室任小語教研員,。系四川省二級星星火炬獎章獲得者,，南充市青年骨干教師，主研“興趣作文研究”課題,，其成果獲四川省人民政府三等獎,，指導青年教師參加各級語文教學競賽，兩次獲國家級一等獎,。

教育工作者教學設計的長生果篇十四

(1).認識12個生字,。

(2).有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理,。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法,。

1個課時。

這一單元的主題是“我愛讀書”,，在前幾篇課文中,，我們與書籍對話。《竊讀記》表現(xiàn)竊讀的心理和樂趣,，表達對讀書的熱愛與渴望,；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解,；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,，告訴我們要與書為伴，以書為侶,，其樂無窮,；提出善于讀書，要常讀常新,，百讀不厭,，必有所獲；今天,，我們再來學一篇關于讀書的文章,，看看它又告訴了我們什么。

齊讀課題,，你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

(1).帶著問題自讀課文,，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

(2).同桌互讀課文，注意讀準字音,，讀通課文,，相互評價。

(3).參考閱讀提示中的問題和方法,，再讀課文,，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注,。

(4).小組交流讀書情況,。

(1)作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫,；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷,。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。

作文，要寫真情實感,；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書,，入情入境,，做讀書筆記，會借鑒運用等,。

(1).由揭示課題內(nèi)容引入,。通過剛才的交流,，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

(2).長生果,，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,，意思是書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的,。

(通過重點段落和句子的分析,，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食,，讀文藝書籍時的不求甚解,，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),，才不斷地成長起來,。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

(4).看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,，還是這樣讓人心醉,。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧,。

讀了多遍課文,，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

(1).生動的比喻。

(2).恰當?shù)脑~語,。

流光溢彩,、眼羨、津津有味,、天長日久,、如醉如癡、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合,、牽腸掛肚、如饑似渴,、不言而喻,、黯然神傷、千篇一律、大顯身手,、心安理得等,。

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲,。

找同學有感情的朗誦課文,，并用自己的話解釋流光溢彩、眼羨,、津津有味,、天長日久、如醉如癡,、浮想聯(lián)翩,、悲歡離合、牽腸掛肚,、如饑似渴,、不言而喻、黯然神傷,、千篇一律,、大顯身手、心安理得等,。

背誦主要段落,，寫一篇簡短的總結(jié)。

這是一篇講述書籍對人類是一種不可或缺的精神食糧的文章,，我們想要達到的目的不僅僅是教會學生文章結(jié)構,，詞匯等方面的知識，更重要的是要讓他們也感受到作者那種對書籍的熱愛,，深刻的理解看書對自我的重要性,，提高學生對讀書的熱情，這才是我們真正想要達到的,。