跑步是一種簡單且經(jīng)濟的戶外健身方式,。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細的記錄和準確的觀察,。每個總結(jié)范文都有其獨特之處,，從中我們可以學到一些總結(jié)的技巧和方法,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇一

我的長生果這是一篇略讀課文,，我在教學時大膽放手讓學生自主學習,，指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于實踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：

1、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事,？

2、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注,。

然后圍繞問題交流，鼓勵學生自己去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學生真正成為學習的主體,，成為自己的學習主人,。這樣的課堂教學才能讓學生學會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學生大膽想象,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。

教學中讓學生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導學生結(jié)合重點段體會作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習：

首先，我讓同學們運用以前所學的'閱讀方法進行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二，放手讓學生自讀自悟,，然后全班交流,，教師點撥，既做到以學為主,，也發(fā)揮教師的指導作用,。

第三，精心處理教材,，緊扣文章主線展開教學,，教學線路清晰,，重點突出。

這堂課,，在教學過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多，擠兌了學生學習的時間,，但是使學生對閱讀的認識得到了升華,，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的,。學了這篇文章,，學生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動具體,，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了推薦，閱讀不僅僅能夠擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學了這篇文章后，學生不僅僅會愛上讀書,，而且也學會了許多寫作方法,。我深切地體會到：要激發(fā)學生的閱讀興趣，必須要讓學生喜歡閱讀,，并倡導閱讀的氛圍,，學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書,，做一個愛讀書的老師,，必須會幸福一生,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇二

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶少年時代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。

重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際,，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法,。

（2）根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

課程標準規(guī)定的教學總目標,。

在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣,，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累,，培養(yǎng)獨立閱讀能力,，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。

本學段課程目標,。

培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力,，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會其表達效果,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。

一,、激趣導入：

學生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。

二,、初步感知,。

1,、學生自讀課文,，讀準字音,。

2,、同桌互讀，糾正字音,。

3、全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。

4,、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5、全班簡單交流為第二節(jié)課,，做準備,。

一,、深入探究。

哪位同學來說一下,。

生回答。（回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷,、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）,。

2、學習課文的第二自然段,。

（1）學生自讀,，談體會,。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔?，請找出來讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3,、學習三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理,。

（2）全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理,。

4、品讀課文,，積累詞句,。

（1）優(yōu)美詞語摘抄積累。

（2）讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,，并仿寫比喻句,。

5、聯(lián)系實際,，交流體會,。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

（2）學了這篇課文你有哪些收獲,。

六,、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇三

教學過程：

一,、談話導入，激趣讀文,。

1,、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！备郀柣f過：“書是人類進步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書,，就是一個好的社會,，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚,?！睍趾帽仁窃慈帽仁谴?，好比是顧問……在這一單元的學習中,，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關(guān)于讀書的文章,。（板書課題）,。

2、讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文,，在課文中找到答案,。

二、初讀課文,，感知內(nèi)容,。

1、自由朗讀課文,，讀準每一個字音,，把課文讀通順，記一記不認識的生字,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、帶著問題默讀課文,，看自己能不能找到問題的答案。

（2）作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,？

4、匯報交流讀書的收獲,。

[默讀有助于思考，讓學生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學生分析概括能力,。]。

三,、精讀課文,，理解感悟，體會情感,。

1,、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的,？作者在作文中悟出了怎樣的道理,？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注,。

2,、小組交流讀書的體會。

3,、全班匯報交流讀書體會,。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么,？（引導學生找到相關(guān)的句子讀一讀,，并說說自己的體會和感受。）,。

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味,；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解,；讀中外名著時如醉如癡,。引導學生結(jié)合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落,，并在自己的作文中借鑒運用,。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文,，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,；作文要寫真情實感；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（3）引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”,。

（4）引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四,、品讀課文,，積累詞句。

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,，背一背,，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動,。

五,、練寫片斷，讀寫結(jié)合,。

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲,。

六、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇四

1,、認識（）12個生字,，積累好詞好句。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

3、抓住重點事例及重點句,、段,，體會作者讀書、寫作之理,，體會作者對閱讀的情趣,。

4、積累讀書及習作方法。

一,、初學提綱,。

1、認讀生字12個,，讀讀記記文中新詞20個,。

2、讀通讀順課文,，學會用詞素分析法,、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗,、不言而喻,、牽腸掛肚、別出心裁,、嘔心瀝血。

3,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）,、初讀課文，自學生字新詞,，說說初讀印象,。

1、認讀生字,，積累新詞,。

2、讀通讀順課文,，學習聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說說讀書,，作文的幾件事。

1,、讀香煙人小畫冊,。

2、讀連環(huán)畫,。

3,、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小說,。

5,、學寫《秋天來了》。

6,、學寫《一件不愉快的事》,。

二、深學提綱,。

1,、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的,。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書的（）道理,。

2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么,？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。

3,、題目《我的長生果》的含義是（）,。

4、討論：

課文開頭,、結(jié)尾有什么特點,？三、細讀探究讀書,、作文之理,，體會讀書、作文情趣,。

1,、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記,、廣泛積累,。

2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧,、真情實感,、模仿創(chuàng)造。

3,、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味,。

（看連環(huán)畫時）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛讀書,。

4、體味寫作情趣：想象入境,、精心構(gòu)思,、動情寫作。

三,、練習提綱,。

1、聽寫重點詞語,，選詞造句,。

2、背誦一,、二自然段,。

四、回應(yīng)目標,，積累運用,。

1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲,。

2,、背誦一,、二自然段,。

3、選三,、五個詞寫一段話,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇五

認識“扉、癮”等12個生字,。學生互相提醒認清字型,，讀準字音。

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

學生預(yù)習課文,，遇到不理解的字詞查字典,。

1.同學們聽說過“長生果”嗎?（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題,。

2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

1.自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，并標好自然段的序號,。

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音,，饋贈的“饋”聲母是k,。

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來,。

1.“我”的“長生果”是什么?（書是“我”的“長生果”）。

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚）,。

（1）從作者這樣讀書中,，你體會到了什么?（作者非常喜歡書）。

（2）指導朗讀相關(guān)的句段,。

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段。理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語,。

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?（書像長生果一樣,，對我有好處）,。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?（書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像“長生果”一樣不老）,。

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會,。

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇六

寫真情實感。

【點評】,。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,。看了之后,，我有一些話要說：

一,、感動,。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團結(jié),、協(xié)作,、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,，我想老師們在看到這些教案時,，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因為這是彼時彼地的教案,，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見,，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

二,、感想。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,，當時我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動集體智慧,、群策群力，準備出一份水準較高的教案,，同時還省去了老師大量的無謂勞動,，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案,，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案,；第二更需要做的是記好“教學反思”,，看看自己在實施教案的過程中,，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路,，小到某一個問題的提問方式,，都可以重新思考，雖然本課時不能重復,，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三,、感慨,。

小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材,。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學畢業(yè)之時了,，對如何考評尚不清楚,；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,，參考,、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇七

本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫,，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個卓越的作家,。本篇教材排在一單元之末，對整個單元的閱讀體系和寫作特色是個很好的回顧和總結(jié),。我在教學中著重嘗試引導學生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果。

課前準備：熟讀課文,，積累本課詞語.

教學片段1：

師：今天我們一起學習第四課,，請同學們齊讀課題。

師："長生果"指什么?

生:吃了長生不老的那種果子,。

師：在課文中指什么,？

生：指書籍。

師：這里采用了什么修辭手法,？

生：（齊答）比喻,。

師：作者把書籍比作長生果說明了什么？

生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用,。

師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請同學們默讀課文,給課文劃分段落.

[教學反思]:課題解疑,設(shè)問層層推進,引導學生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學習全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學片段2：

師：本文是一篇略讀課文,，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結(jié),。它的寫作特色1,、文辭優(yōu)美，善用比喻,，遣詞準確,。（板書）。

生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女,，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風寒,，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天,，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野,。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法,，將秋天寫的非常美,。

師：僅僅如此嗎？

生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動詞用的十分生動：拂?撒擋捧等等,。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口,。如：“愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天,。

師：你真會讀書,。還有沒有別的同學談?wù)勛约旱拈喿x感悟？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀?（后來,，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學教師,，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來,，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡,。）,。

師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動,。如：如醉如癡?浮想聯(lián)翩??淚落如珠…..此外,，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動,。

師：說的真好,。請同學們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷,，編織他的悲慘身世,。）我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好,。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細細揣摩,，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11?,、14自然段，略）,。

[教學反思]：《語文新課程標準》指出,，學生是語文學習的主體。語文教學應(yīng)激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。本節(jié)課我充分信任學生，讓學生自主感悟,，自主表達,，他們的理解能力和表達能力，甚至超乎了我的想象,。

教學片段3：

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外,，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,，使得文章行文流暢,，渾然一體。同學們找找,，看看哪里是過渡段,？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)。

生：第7自然段,。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報償,。從小學三年級開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個殘疾人,，我會黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）,。

生：還有第4,，第12自然段。

師：第4自然段（開始我看得津津有味,，天長日久,，就感到不過癮了。）嚴格意義上來說,，只是一個總結(jié)段,，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早?后來漸漸地?這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用,。

師：那么從這些提示詞上看,，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？

生：按時間先后順序組織材料,。

師：說的很好,。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單,？

生：看“香煙人”,，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細,。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一,。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一,、三兩課還相應(yīng)的學了人物的心理描寫,，動作描寫，設(shè)問,，反問等修辭手法,，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。

[教學反思]：《新課程標準》指出，在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達方法，在交流討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：就教學而言,，精讀是主體,，略讀只是補充，但是就效果而言,，精讀是準備,，略讀才是應(yīng)用。本節(jié)課我沒有搞繁瑣的情節(jié)分析,，而是讓學生在自主閱讀中捕獲信息,，更重要的是讓學生在不斷的實踐中學習略讀的方法，領(lǐng)略作者的寫作特色,，并運用到自己的實踐中去,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇八

《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級上冊第八單元是一篇略讀課文,，是第九冊書中的最后一篇課文,，選入課文時有改動。

文章的題目《我的“長生果”》中,，“長生果”加上引號,，說明它有特殊的含義，直指文章的中心,。就整篇文章來看,，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容。

作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷,。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,，再到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟,。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習慣,，作者鍛煉了記憶力,，增強了理解能力，同時也提高了寫作能力,。作者用自己親身的經(jīng)歷,，說明了讀和寫的密切關(guān)系,，也闡明自己作文中悟出的道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好,；作文，要寫真情實感,；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

這篇課文作者回憶了少年時代的讀書經(jīng)歷,，課文內(nèi)容與學生的學習生活緊密相關(guān),，學生愿意去讀，理解起來不算難,。但是文章比較長,，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學習，我想首先得讓學生快速閱讀,，迅速捕捉文中傳遞的信息,。

“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認為是“書”,。但是再去品讀,，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,，可以通過讀,、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,，讓學生明白文章的中心內(nèi)容,。

這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美,，手法美,，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評價,。在整個學習的過程中,，可以利用學習單的形式，以學生自學為主,，開展小組合作學習,。

本次教學為復習指導課型，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本,，引導學生如何讀懂一篇敘事性散文,。首先,，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學生回答一個問題：這篇文章在談些什么,？《我的“長生果”》的題目加了引號,，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么,？引導孩子整合文章的信息并進行推論分析,，理解文章的中心思想。接著,，引發(fā)學生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的`,？引導學生對文章的表達進行鑒賞與評價。

1.學會讀懂一篇敘事性散文,，明白文章的中心,。

2.學會鑒賞文章的表達方式。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習作的實際體會“長生果”的寓意,，并學習文章的表達方法。

一課時

ppt課件,、課堂學習單

板塊一：探究課題,，明白中心

1.同學們，預(yù)習課文了嗎,？讀懂了嗎,？請完成學習單第一題。

預(yù)設(shè)：

提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解,，請大家自由讀課文,，再想一想，我的“長生果”指的是什么,？請大家繼續(xù)完成學習單第一題,。

提示二：有同學找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的,？那我們以三年級為界限,，將文章劃分為三年級前和三年級后兩個層次。請大家繼續(xù)完成學習單第一題,。

提示三：文章除了寫閱讀,，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學習單第一題,。

預(yù)設(shè)：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長,。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,，就要在文中尋找答案,，這是一種重要的讀書方法,。

板塊二：自主閱讀，提取信息

1.請大家繼續(xù)默讀課文,，結(jié)合學習單瀏覽課文,，作者寫了童年時期閱讀和寫作的哪些事情，請小組合作,，寫在卡片上,。

2．請學生將事件有順序地貼在黑板上。

預(yù)設(shè)：

看香煙人小畫片

看連環(huán)畫

讀文藝書

讀大部頭小說

寫《秋天來了》悟得道理

寫《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文,，我們可以抓主要事件,，把這些事件一一提取，文章就讀短了,。把這些主要事件一串聯(lián),，就是文章的主要內(nèi)容。

板塊三：合作探究,，評價表達

1.大家覺得文章寫得好嗎,？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻,？

2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時有詳有略,，我們來看其中的一個故事。

出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈。）

3.請默讀7—11段,，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去,，哪一段不能刪去，為什么,？請選擇其中的兩段,，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由,。

4.學生討論,、匯報，課堂發(fā)言,，師生對話,。

5.教師總結(jié)。

板塊四：課堂總結(jié),，拓展延伸

1.同學們,，今天我們讀了《我的“長生果”》，讀懂了“長生果”是什么,，還欣賞和評價了作者的寫法,。其實,，作者在寫這篇文章時后面還有一部分。

補充材料：

我終于開始學著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級時,，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風波》,，投寄到港創(chuàng)辦的縣報，終于在一星期后得以刊登,?？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標成了“小說”,，我說不出地高興,，這也許應(yīng)該算是我當學生時期寫的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說,，我決不可能寫出那八百個字,。

至今，我仍在努力作文,，只慚愧年事已長卻無多少長進,，少年時所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷,，卻還常常力不從心,。

至今，我仍盼天天能“扎進頭”去醉心讀書,，只可惜光陰緊迫,，事務(wù)冗繁，而社會——人生,，這部深奧綿長而無頁碼的大書,，我何時才能讀得盡啊!

2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品,。孩子們,，學完了《我的“長生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長生果”,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇九

1．認識12個生字,。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會作者悟出的道理,。

3．學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法,。

多媒體課件。

一課時,。

一,、揭題。

1,、有一種果子叫長生果,，你們見過嗎？（板書：長生果）,。

2,、說實話，老師也沒有見過,，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢,，你們想吃嗎？今天我們來學習一篇閱讀課文（完成課題板書）,。

3,、齊讀課題。

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二,、初讀課文,，整體感知。

1,、快速默讀課文,，思考：

1）課題中“長生果”指的。

（2）課文寫了作者童年時的和的幾件事,。

2、遇到生字,、難讀的句子多讀幾遍,。

3、交流（板書：讀書作文）,。

二,、自讀自悟。

1,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理,？（邊讀邊畫,，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）,。

2,、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》,。

看圖書,。

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。

讀中外名著,。

3,、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣,，內(nèi)容越來越深,，從中得到的知識越來越多）。

4,、作者是怎樣讀書的呢,，他對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落,，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,，完成如下表格：

書的類型我對書的情感。

“香煙人”畫片,。

看圖書,。

閱讀文藝書籍。

讀中外名著,。

三,、交流，教師點撥,。

1,、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會,。（教師根據(jù)學生的回答進行點撥,，加深對語言文字的理解。）,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）,。

3,、點擊多媒體，填表,。

4,、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）,。

5,、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書,，簡直就是一個（書迷,，書蟲，書癡,，書狂）,。

四、品讀課文第二自然段,。

1,、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上,?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事,。正如文中所寫：（點擊多媒體出示課文第二自然段）,。

2、這段話寫得多美呀,，他把讀書當作人生中的一件美事,，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧,。

3,、指讀、評議,。

4,、師范讀。

5,、全班齊讀,。

小結(jié)：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈,。

五、交流,。

1,、作者從中悟出了什么道理？

2,、多媒體出示道理,。

3、學生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談?wù)劯惺?，理解詞語：嘔心瀝血,。

4,、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁,。

5,、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈（板書：報償饋贈）。

六,、總結(jié),、升華。

1,、讀書使作者一生受益,，他成功了，成了一位響當當?shù)淖骷?，有著精彩的人生,，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩,?！?/p>

2、我們再來看看課題,，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書,，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）,。

3,、分享一首小詩：神奇的書。

4,、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,，一生都與好書相伴，它就像長生果,，帶給我們一輩子的營養(yǎng),，讓我們一生受用！

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十

教學目標：

1,、認識“扉,、隱”等12個生字。學生互相提醒認清字形,，讀準字音,。

2、朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,，重點感悟作者從讀書和作文中受到的語句。

一、談話導入,。

1,、同學們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎樣,？

2,、讀了課題以后，你想知道什么,？這是一篇略讀課文,，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

二,、初讀感知,。

1、自由朗讀課文,，讀準字音,，讀通句子，并標號自然段序號,。

2,、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀x,，過癮的隱是前鼻音,，饋贈的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiao。

3,、默讀思考：“我”的“長生果”是什么,？作者寫了童年讀書、作文的那幾件事,？從中領(lǐng)悟到了那些道理,？找到有關(guān)的部分畫下來。

三,、細讀感悟,。

1、“我”的長生果是什么,？

2,、作者寫了童年讀書、作文的`那幾件事,？

（1）作者是怎樣讀這些書的,？

（2）從作者這樣的讀書中，你體會到什么呢,？

（3）指導朗讀相關(guān)的句段。

（4）作者從作文中悟到了什么道理？讀第11,、14自然段,。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語,。

3,、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？為什么又把書稱為人類文明的長生果呢,？

四,、積累語言，交流感受,。

1,、認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會,。

2,、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十一

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，很多詞語要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導學生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

本節(jié)課，我沒有講的太多,，詞語沒用我去解釋,，讓學生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學生結(jié)合重點段體會對“書”的情感,，在課堂上,，我充分表達了自己的見解。

學了這篇文章,，學生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動具體,，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識和智慧,。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實感,，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書,，而且也學會了許多寫作方法,。我相信，學生的作文會越寫越精彩,！

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十二

1,、指導學生認識12個生字。

2,、指導學生有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理,。

3,、讓學生學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,，并學習作者的讀寫方法。

1課時,。

一,、釋題理解。

1,、齊讀課題,。

2,、“長生果”是什么？為什么給它加上引號,？

3,、莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙,。

二,、了解“閱讀提示”的內(nèi)容。

1,、默讀“閱讀提示”,。

2、交流：想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,？從中悟出了什么道理？

把你感受較深的.部分多讀幾遍,，并和同學交流體會,。

3、“閱讀提示”對我們學習課文有什么幫助,？

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學課文,，理解感悟。

三,、圍繞提示問題,，自讀自悟。

1,、出示自學要求,。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,。

（2）想一想，作者悟出了什么道理,？

（3）寫一寫,，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會。

2,、學生根據(jù)要求自主學習,。

（教學建議：給足學生學習的時間，讓學生在默讀,、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,，在細讀深思中了解作者的感悟,，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。）,。

3,、在小組內(nèi)交流學習收獲。

四,、全班交流感悟,，體會作者的感情。

1,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？（根據(jù)學生的回答板書,。）,。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》,。

2,、作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學生回答引導朗讀句子,。）,。

（1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,。

（2）作文，要寫真情實感,；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造）。

3,、學生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。

（教學建議：不僅要讓學生說說自己感受較深的部分,，還要引導學生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會,。以此加深對課文內(nèi)容的理解,。）。

（結(jié)合學生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）,。

4,、有感情地朗讀打動自己的部分,。

五、學習和借鑒讀寫方法,。

1,、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？

2,、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒,？

3、交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的,？作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助,？

六、總結(jié)全文,。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡,。

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》,。

構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實細膩借鑒模仿創(chuàng)造。

文檔為doc格式,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十三

1,、認識12個生字，積累好詞好句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容。

3,、抓住重點事例及重點句,、段，體會作者讀書,、寫作之理,，體會作者對閱讀的情趣。

4,、積累讀書及習作方法,。

一、初學提綱,。

1,、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個,。

2,、讀通讀順課文,，學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味,、囫圇吞棗,、不言而喻、牽腸掛肚,、別出心裁,、嘔心瀝血。

3,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）,、初讀課文，自學生字新詞,，說說初讀印象,。

1、認讀生字,，積累新詞,。

2、讀通讀順課文,，學習聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說說讀書,，作文的幾件事。

1,、讀香煙人小畫冊,。

2、讀連環(huán)畫,。

3,、讀文化小站的文藝書籍。

4,、讀中外大部頭小說,。

5、學寫《秋天來了》,。

6,、學寫《一件不愉快的事》。

二、深學提綱,。

1,、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的,。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書的（）道理,。

2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么,？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。

4,、討論：

課文開頭,、結(jié)尾有什么特點？三,、細讀探究讀書,、作文之理，體會讀書,、作文情趣。

1,、研讀讀書之理：博覽群書,、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實感,、模仿創(chuàng)造,。

3、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味,。

（看連環(huán)畫時）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛讀書,。

4、體味寫作情趣：想象入境,、精心構(gòu)思,、動情寫作。

三、練習提綱,。

1,、聽寫重點詞語，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段,。

四,、回應(yīng)目標，積累運用,。

1,、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。

2,、背誦一,、二自然段。

3,、選三,、五個詞寫一段話。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十四

1,、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,，把讀書當作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處,？閱讀第7自然段,。

2、（作文居冠想象力擴展）課文描寫了哪兩個作文居冠的事,？

3,、作文得到了如此的好評，板書：冠,，這真是“讀書破萬卷,，下筆如有神啊,！”

4,、在長期的讀書與作文的練習中，她得出的道理是什么,，你認同嗎,？能結(jié)合自己的作文實踐談?wù)勛约旱目捶▎?？出示道理：作文，首先?gòu)思要別出心裁,，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好,；作文，要寫真情實感,；作文練習,，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

四、讀寫結(jié)合,。

1,、作者從作文中悟出了道理：作文練習，開始離不開借鑒和模仿,，你能不能也來模仿一下作者,。要模仿，先欣賞,，老師從這篇課文中選了一個很美的段落,。

出示：秋天是一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間,。人們都愛秋天,，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。

2、你認為哪些地方寫得好,，值得你學習,？（用比喻、擬人方法寫出了春天的特點：涼爽,，豐收,；運用排比表達了人們對秋天的喜愛。）,。

3,、拿起你手中的筆，用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法）,。

五,、總結(jié)升華。

1,、再次出示課始葉文玲資料,，說說書為什么是她的長生果？

2,、教師總結(jié)：因為書是人類的精神食糧,，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣,，使她有源源的動力,，能筆耕不輟，正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果,，愿你能走遍天下書為侶,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十五

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整,、語言精美,，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語言優(yōu)美動聽,，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫,，給人音樂的美感,。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角,，詩一般清新的語言,，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說明喜歡的理由,，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達,、獨特,、樂觀的人生態(tài)度,。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生,，思維活躍,，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚互相合作的精神,。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文,，應(yīng)抓住學生這一能力,，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美,。

教學目標,。

1．獨立識、寫字8個,，讀準字音,，記熟字形，在語境中理解詞義,。

2．有感情地朗讀課文,，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感,。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上,，鼓勵學生說出自己對自然、對事物,、對生活獨特的感受與理解,，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文,。

教學重難點,。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然,、熱愛生活的獨特感受,。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然,、熱愛生活的情趣。

教學過程,。

一,、談話導入，激發(fā)興趣,。

同學們,，看到“我喜歡”這個課題,，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章,，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮,、更獨特的感受。

二,、逐層讀文,，整體感知。

1．在自學生字的基礎(chǔ)上,，讀通順課文,。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報,。

三、再讀文章,，體味情感,。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容,，并將自己最喜歡的段落標出,，記出感受。

2．匯報交流,。師相機作指導,，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨特情感,。

（1）學生匯報1—4段：

引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。分頁標題#e#,。

（生自由感情練讀這段話,，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。）,。

指名讀文,，評價。

師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀,，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美,。

生閉眼,，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里,。

生配樂讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀,。

（2）學生匯報第8自然段：

師：一聲問候,、一個笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖，看來,，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛,。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外,，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情,、真情、親情,。

感情自由練讀,。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀,。

師：從這段話中能體會出什么,？

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段,。

小組交流、匯報,。

師小結(jié)并做進一步引導：對,，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,，在作者眼里,，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,，并且是深深的喜歡,。

讀好最后一段話，體會“深深,、喜歡”所表達的思想感情,。

四、配樂讀文,，升華情感,。

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分,。

3．師配樂讀其中一部分,，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感,。

五、仿寫延伸,，激發(fā)寫作興趣,。

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面,。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗,、生動形象的人生畫卷,，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文,，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛,。

教學反思。

這篇教學設(shè)計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程,，教學重點落在讀,、悟上，使學生在讀中學,，學中悟,，悟中思，讀出文章包含的韻味,，體會作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的獨特感受。整堂課極大的激起了學生學習的熱情,，使學生能與作者,、作品、教師產(chǎn)生共鳴,，特別是教師的過渡語,，激勵全體學生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長,，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,，學生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個人。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十六

我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文,。主要回顧了她年輕時的閱讀生活,，闡述了她獨特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響。整篇文章是真誠的,，層次分明的,。作者深情地回憶起他年輕時的閱讀生活,。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學和藝術(shù)書籍以及中外名著,。閱讀的范圍和深度都在增加,。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習慣,，不僅擴展了想象力,，鍛煉了記憶力，增強了理解力,，而且提高了寫作技巧,。在讀寫實踐中，作者逐漸認識到讀寫與寫作方法的關(guān)系：寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng),，寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”,，才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實踐,，離不開一開始的借鑒和模仿,，但真正打動人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷,。

由于這是一篇略讀課文,，我盡量給學生足夠的時間閱讀和體會，充分調(diào)動學生的主動性,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十七

著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩意的情懷,。她的《我的“長生果”》一文中，回憶了少年時代的讀書生活,，闡明了讀書特有感受以及讀書對自己生活的影響,。文章最大的特點是情真意切，真實可感,，如詩的語言使文章如畫般的美妙,。

在教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生在課文如詩般的文字中徜徉,，結(jié)合重點語段去感受葉文玲對書的渴望,，對閱讀的熱愛，對美的追求,。在學生自讀自悟,，了解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導學生抓住重點句段品味作者語言文學中的美,，感受作者回憶少年時代讀書生活時那種愉快和幸福,。

學生不約而同地劃出了文中的第二段，認為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時代,，就禁不住愉悅之情。在記憶的心扉中,，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁,，也似一闋跳躍著歡快音符的文章?！痹谡勛约洪喿x這段的感受和體會時，有些同學說得好：“我喜歡這兩句話,。作者把對自己少年時代的美好感受比喻成自然美景,。每當她回憶起自己的少年時代的生活就感受到快樂。愉悅,，這種快樂就好比蜜蜂,、蝴蝶在花叢中飛舞，生動而美麗,；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然,。”“我覺得這段寫得很美,。作者還把自己少年時代的讀書生活比喻成色彩明麗,，五彩斑斕的圖畫，比喻成節(jié)奏歡快,，和諧自然地音樂,，多么形象，多么生動地突出了讀書生活的美好,、快樂,。”“我還體會到作者對少年時代讀書生活的無限留戀和熱愛,?！薄白x了這段文字，我仿佛置身在溫暖如春的花園里,，流水潺潺,，鳥語花香，姹紫嫣紅,，清香四溢,，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉，??？讀書原來如此美妙！”……我補充道：“作者心中這種喜愛，愉悅的情感是無法看到,、無法觸摸,、無法聆聽的，是無形的,，可作者巧妙地把無法看到的情感轉(zhuǎn)化成了可見可聽可感的圖畫和音樂,，多么形象，多么富有詩意??！”

此時，許多學生產(chǎn)生了一種自覺品味朗讀的沖動,，我要求學生先自己小聲地練讀,，把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來；再指名在班上朗讀,，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩如畫,、美不勝收的仙境之中；全班學生再一齊讀,，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂,。如音樂一般的朗讀聲彌漫了整個教室，飛出窗外,，飄向校園上空,。

原來美是有形的、有聲的,，如一汪清泉,、一粒珍珠、一闋樂章,、一首小詩,、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤著清新、詩意而美好的情感,，學生在朗讀品味中,，凈化了心靈，陶冶了情操,，欣賞了語言文字的美,，感受到了文學的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感,。

和學生一起品味這篇《我的“長生果”》,，我猶如經(jīng)歷了一次精神的盛宴，收獲了知識,，品味到了詩意,，感受到了真情,，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福！

讀書破萬卷下筆如有神,，以上就是為大家?guī)淼?篇《《我的長生果》經(jīng)典優(yōu)秀教學設(shè)計》,，您可以復制其中的精彩段落、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

教育工作者教學設(shè)計的長生果篇十八

認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型,，讀準字音.

朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

學生預(yù)習課文,，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題,，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文，讀準字音,，讀通句子,，并標好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許,，過癮的“癮”是前鼻音,，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來.

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡,、牽腸掛肚),。

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.),。

(2)指導朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,，對我有好處.)。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的,，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像“長生果”一樣不老.)。

1.認真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學交流體會.

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.