跑步是一種簡單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式,。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。每個(gè)總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇一

我的長生果這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐,，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問題：

1,、寫了作者童年讀書,、作文的哪幾件事,？

2、把你感受深的部分多讀幾遍,，并做批注,。

然后圍繞問題交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章,，理解文章,，逐步提高閱讀潛力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語言，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑、創(chuàng)新,。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長,，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息,。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流,，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。

第三,，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué),，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出。

這堂課,，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語,，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，但是使學(xué)生對閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時(shí)間花的也是值得的,。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁，如癡如醉,，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻，描述生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感，也離不開借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛讀書的老師，必須會(huì)幸福一生,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇二

教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組教材中的第四篇課文,，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,，體會(huì)“長生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo),。

在語文學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱讀積累,，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣。

本學(xué)段課程目標(biāo),。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，推想課文中有關(guān)詞句的意思,，體會(huì)其表達(dá)效果,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷。

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流,。

師：我們今天走近作家葉文玲,，去了解她的讀書之旅。

二,、初步感知,。

1、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、同桌互讀,，糾正字音,。

3、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語,。

4,、再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容,？

5,、全班簡單交流為第二節(jié)課，做準(zhǔn)備,。

一,、深入探究。

哪位同學(xué)來說一下,。

生回答,。（回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）,。

2,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）學(xué)生自讀,，談體會(huì),。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳎堈页鰜碜x一讀,。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3、學(xué)習(xí)三至十二自然段,。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理,。

（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理。

4,、品讀課文,，積累詞句,。

（1）優(yōu)美詞語摘抄積累。

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,，并仿寫比喻句,。

5、聯(lián)系實(shí)際,，交流體會(huì),。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲,。

六,、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇三

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入,，激趣讀文,。

1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開書的,。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯,！”皮羅果夫也說過：“一本好書,，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),，使人高尚,。”書又好比是源泉,，好比是船只,，好比是顧問……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話,。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）,。

2,、讀了課題以后，你想知道什么,？這是一篇閱讀課文,，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案,。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順,，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,。

2、和同桌交流自己記生字的辦法,，并互相讀一讀課文,。

3、帶著問題默讀課文,，看自己能不能找到問題的答案,。

（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？

4,、匯報(bào)交流讀書的收獲。

[默讀有助于思考,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。],。

三,、精讀課文，理解感悟,，體會(huì)情感,。

1、再讀課文,，想一想作者在童年是怎樣讀書的,？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍,，畫出相關(guān)的句子并做批注,。

2、小組交流讀書的體會(huì),。

3,、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì)。

（1）作者在童年是怎樣讀書的,？從中你體會(huì)到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會(huì)和感受,。）,。

看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味,；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解,；讀中外名著時(shí)如醉如癡,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落,，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用,。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理,？

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,；作文要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

四,、品讀課文,，積累詞句。

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,，背一背,，寫一寫。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng),。

五,、練寫片斷，讀寫結(jié)合,。

寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲,。

六、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇四

1,、認(rèn)識(shí)（）12個(gè)生字,，積累好詞好句。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)作者讀書、寫作之理,，體會(huì)作者對閱讀的情趣,。

4、積累讀書及習(xí)作方法,。

一,、初學(xué)提綱。

1,、認(rèn)讀生字12個(gè),，讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味,、囫圇吞棗,、不言而喻、牽腸掛肚,、別出心裁,、嘔心瀝血。

3,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,，說說初讀印象,。

1、認(rèn)讀生字,，積累新詞,。

2、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說說讀書,，作文的幾件事,。

1、讀香煙人小畫冊,。

2,、讀連環(huán)畫。

3,、讀文化小站的文藝書籍,。

4、讀中外大部頭小說,。

5,、學(xué)寫《秋天來了》。

6,、學(xué)寫《一件不愉快的事》,。

二、深學(xué)提綱,。

1,、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的,。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書的（）道理,。

2、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么,？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。

3,、題目《我的長生果》的含義是（）,。

4、討論：

課文開頭,、結(jié)尾有什么特點(diǎn),？三、細(xì)讀探究讀書,、作文之理,，體會(huì)讀書、作文情趣,。

1,、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感,、模仿創(chuàng)造。

3,、體會(huì)讀書情趣：

（讀小畫片時(shí)）津津有味,。

（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。

（讀文藝書籍）不求甚解,。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛讀書。

4,、體味寫作情趣：想象入境,、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作,。

三,、練習(xí)提綱。

1,、聽寫重點(diǎn)詞語,，選詞造句。

2,、背誦一,、二自然段。

四,、回應(yīng)目標(biāo),，積累運(yùn)用。

1,、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲,。

2、背誦一,、二自然段,。

3、選三,、五個(gè)詞寫一段話,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇五

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字,。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音。

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典,。

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題,，并指名讀課題。

2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào),。

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音,，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,。

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來,。

1.“我”的“長生果”是什么?（書是“我”的“長生果”）。

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味,、如醉如癡、牽腸掛肚）,。

（1）從作者這樣讀書中,，你體會(huì)到了什么?（作者非常喜歡書）。

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段,。

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段。理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語,。

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?（書像長生果一樣,，對我有好處）,。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?（書是-j-流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像“長生果”一樣不老）,。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì)。

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇六

寫真情實(shí)感,。

【點(diǎn)評(píng)】。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從2001年參加課改以來,，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果,。看了之后,，我有一些話要說：

一、感動(dòng),。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的,，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng),。更令人感動(dòng)的人,，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

二、感想,。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力,，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實(shí)施教案的過程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,，小到某一個(gè)問題的提問方式,，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù),，但長期經(jīng)過這樣反思,，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三,、感慨,。

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊教材,。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有“慢”下來,，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對如何考評(píng)尚不清楚,；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,，參考,、學(xué)習(xí)這些教案的老師,，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇七

本文是著名作家葉文玲的一篇散文,，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛,，將酷愛讀書這種感情貫穿始終,。看“香煙人”,，看連環(huán)畫,，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個(gè)卓越的作家,。本篇教材排在一單元之末，對整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié),。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色,，收到頗好的效果。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語.

教學(xué)片段1：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請同學(xué)們齊讀課題,。

師："長生果"指什么?

生:吃了長生不老的那種果子,。

師：在課文中指什么？

生：指書籍,。

師：這里采用了什么修辭手法,？

生：（齊答）比喻。

師：作者把書籍比作長生果說明了什么,？

生：說明了書籍在作者的成長中起著非常重要的作用,。

師:那么圍繞我的"長生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.

[教學(xué)反思]:課題解疑,設(shè)問層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學(xué)片段2：

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說是對整個(gè)單元的回顧和總結(jié),。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美,，善用比喻,，遣詞準(zhǔn)確。（板書）,。

生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛秋天,，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野,。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法,，將秋天寫的非常美,。

師：僅僅如此嗎？

生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂?撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來朗朗上口,。如：“愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天,。

師：你真會(huì)讀書,。還有沒有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀?（后來,，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來,，哥哥的朋友們送了我?guī)變孕骸秳⒌锰m小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡,。）,。

師：請你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語，使得句子非常生動(dòng),。如：如醉如癡?浮想聯(lián)翩??淚落如珠…..此外,，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng),。

師：說的真好,。請同學(xué)們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償,。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力,。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說,；躍上遇到一個(gè)殘疾人，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世,。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好,。你真會(huì)讀書。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩,，一定會(huì)品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11?,、14自然段，略）,。

[教學(xué)反思]：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生自主感悟,，自主表達(dá)，他們的理解能力和表達(dá)能力,，甚至超乎了我的想象,。

教學(xué)片段3：

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范,。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語,，使得文章行文流暢,，渾然一體。同學(xué)們找找,，看看哪里是過渡段,？板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)。

生：第7自然段,。朗讀（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻,，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說；躍上遇到一個(gè)殘疾人,，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）,。

生：還有第4,，第12自然段。

師：第4自然段（開始我看得津津有味,，天長日久,，就感到不過癮了。）嚴(yán)格意義上來說,，只是一個(gè)總結(jié)段,，而不是一個(gè)過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早?后來漸漸地?這些詞語它和過渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用,。

師：那么從這些提示詞上看,，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？

生：按時(shí)間先后順序組織材料,。

師：說的很好,。那么哪些事情寫的詳細(xì)，哪些事情寫的簡單,？

生：看“香煙人”,，看連環(huán)畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細(xì)。

師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一,。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外,，我們在第一、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,，動(dòng)作描寫,，設(shè)問，反問等修辭手法,，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中,。

[教學(xué)反思]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，在交流討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：就教學(xué)而言,，精讀是主體,，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備,，略讀才是應(yīng)用。本節(jié)課我沒有搞繁瑣的情節(jié)分析,，而是讓學(xué)生在自主閱讀中捕獲信息,，更重要的是讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀的方法，領(lǐng)略作者的寫作特色,，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇八

《我的長生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊第八單元是一篇略讀課文,，是第九冊書中的最后一篇課文,，選入課文時(shí)有改動(dòng)。

文章的題目《我的“長生果”》中,，“長生果”加上引號(hào)，說明它有特殊的含義,，直指文章的中心,。就整篇文章來看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長”兩方面的內(nèi)容,。

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟,。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,，作者鍛煉了記憶力,，增強(qiáng)了理解能力，同時(shí)也提高了寫作能力,。作者用自己親身的經(jīng)歷,，說明了讀和寫的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，學(xué)生愿意去讀，理解起來不算難,。但是文章比較長,，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,，迅速捕捉文中傳遞的信息,。

“長生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認(rèn)為是“書”,。但是再去品讀,，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,，可以通過讀,、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容,。

這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語言美,，手法美,，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來完成對文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，可以利用學(xué)習(xí)單的形式,，以學(xué)生自學(xué)為主，開展小組合作學(xué)習(xí),。

本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,，將《我的“長生果”》作為閱讀理解的文本，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文,。首先,，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生回答一個(gè)問題：這篇文章在談些什么,？《我的“長生果”》的題目加了引號(hào),，揭示了文章的中心。所以我們可以從課題開始：我的“長生果”在文中的意思是什么,？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析,，理解文章的中心思想。接著,，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來的`,？引導(dǎo)學(xué)生對文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)。

1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,，明白文章的中心,。

2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。

一課時(shí)

ppt課件,、課堂學(xué)習(xí)單

板塊一：探究課題,，明白中心

1.同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎,？讀懂了嗎,？請完成學(xué)習(xí)單第一題。

預(yù)設(shè)：

提示一：我們還可以對“長生果”有更豐富的理解,，請大家自由讀課文,，再想一想，我的“長生果”指的是什么,？請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

提示二：有同學(xué)找得還不是很完善，作者是按照什么順序來寫這篇文章的,？那我們以三年級(jí)為界限，將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

提示三：文章除了寫閱讀,，還寫了什么嗎？請繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

預(yù)設(shè)：我的“長生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長,。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,，就要在文中尋找答案,，這是一種重要的讀書方法。

板塊二：自主閱讀,，提取信息

1.請大家繼續(xù)默讀課文,，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫了童年時(shí)期閱讀和寫作的哪些事情,，請小組合作,，寫在卡片上。

2．請學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上,。

預(yù)設(shè)：

看香煙人小畫片

看連環(huán)畫

讀文藝書

讀大部頭小說

寫《秋天來了》悟得道理

寫《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文,，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取,，文章就讀短了,。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容,。

板塊三：合作探究,，評(píng)價(jià)表達(dá)

1.大家覺得文章寫得好嗎？你們覺得作者哪里寫的讓你印象深刻,？

2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時(shí)有詳有略,，我們來看其中的一個(gè)故事。

出示7—11段：（莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。）

3.請默讀7—11段,，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去,，哪一段不能刪去，為什么,？請選擇其中的兩段,，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由,。

4.學(xué)生討論,、匯報(bào),，課堂發(fā)言，師生對話,。

5.教師總結(jié),。

板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們,，今天我們讀了《我的“長生果”》,，讀懂了“長生果”是什么，還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫法,。其實(shí),，作者在寫這篇文章時(shí)后面還有一部分。

補(bǔ)充材料：

我終于開始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),，我寫了一篇八百字的小小說：《夫妻間的小風(fēng)波》,，投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào)，終于在一星期后得以刊登,?？粗淖肿兂闪算U字，看到作文被標(biāo)成了“小說”,，我說不出地高興,，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫的最成功的一篇“作文”。

我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說,，我決不可能寫出那八百個(gè)字,。

至今，我仍在努力作文,，只慚愧年事已長卻無多少長進(jìn),，少年時(shí)所感所悟的，現(xiàn)在雖不曾忘懷,，卻還常常力不從心,。

至今，我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書,，只可惜光陰緊迫,，事務(wù)冗繁，而社會(huì)——人生,，這部深?yuàn)W綿長而無頁碼的大書,，我何時(shí)才能讀得盡啊!

2.“問渠那得清如許，為有源頭活水來,?！遍喿x，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品,。孩子們,，學(xué)完了《我的“長生果”》,，希望我們的生命里也有自己的“長生果”。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇九

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文,。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理,。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

多媒體課件,。

一課時(shí),。

一、揭題,。

1,、有一種果子叫長生果，你們見過嗎,？（板書：長生果）,。

2、說實(shí)話,，老師也沒有見過,，不過在神話中聽說這種果子吃了讓人長生不老呢，你們想吃嗎,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書）,。

3、齊讀課題,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長生果”指的,。

（2）課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事,。

2、遇到生字,、難讀的句子多讀幾遍,。

3、交流（板書：讀書作文）,。

二,、自讀自悟,。

1、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫,，把自己感受較深的地方多讀幾遍,。）。

2,、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》,。

看圖書,。

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。

讀中外名著,。

3,、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣,，內(nèi)容越來越深,，從中得到的知識(shí)越來越多）。

4,、作者是怎樣讀書的呢,，他對書傾注了哪些情感？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語,，完成如下表格：

書的類型我對書的情感。

“香煙人”畫片,。

看圖書,。

閱讀文藝書籍。

讀中外名著,。

三,、交流，教師點(diǎn)撥,。

1,、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥,，加深對語言文字的理解。）,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞意,，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）。

3,、點(diǎn)擊多媒體,，填表。

4,、從表上所填的這些詞句中你看出了什么,？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）,。

5,、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書,，簡直就是一個(gè)（書迷，書蟲,，書癡,，書狂）。

四,、品讀課文第二自然段,。

1、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上,。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,，把讀書當(dāng)作人生一大樂事,。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）。

2,、這段話寫得多美呀,，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,，讓我們自己試著美美地讀一讀吧,。

3、指讀,、評(píng)議,。

4、師范讀,。

5,、全班齊讀。

小結(jié)：作者愛讀書,，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng),。

五,、交流。

1,、作者從中悟出了什么道理,？

2、多媒體出示道理,。

3,、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語：嘔心瀝血,。

4,、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁,。

5,、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）。

六,、總結(jié),、升華。

1,、讀書使作者一生受益,，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生,，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩,?！?/p>

2、我們再來看看課題,，作者把書比作長生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書,，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）,。

3,、分享一首小詩：神奇的書。

4,、讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,，一生都與好書相伴，它就像長生果,，帶給我們一輩子的營養(yǎng),，讓我們一生受用！

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“扉,、隱”等12個(gè)生字,。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音,。

2,、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受到的語句,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎樣,？

2,、讀了課題以后，你想知道什么,？這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。

二,、初讀感知。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)號(hào)自然段序號(hào),。

2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀x,，過癮的隱是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiao,。

3,、默讀思考：“我”的“長生果”是什么？作者寫了童年讀書,、作文的那幾件事,？從中領(lǐng)悟到了那些道理？找到有關(guān)的部分畫下來,。

三,、細(xì)讀感悟。

1、“我”的長生果是什么,？

2,、作者寫了童年讀書、作文的`那幾件事,？

（1）作者是怎樣讀這些書的,？

（2）從作者這樣的讀書中，你體會(huì)到什么呢,？

（3）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段,。

（4）作者從作文中悟到了什么道理？讀第11,、14自然段,。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語,。

3,、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？為什么又把書稱為人類文明的長生果呢,？

四,、積累語言，交流感受,。

1,、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì),。

2,、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十一

《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來，不能講的太多,，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感，對閱讀的熱愛,，把酷愛讀書這種情感貫穿始終,。

本節(jié)課,，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解,，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對“書”的情感，在課堂上,，我充分表達(dá)了自己的見解,。

學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù),，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁,，如癡如醉,，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí)。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡哌€提了建議，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信,，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信,，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩,！

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

1課時(shí),。

一,、釋題理解。

1,、齊讀課題,。

2、“長生果”是什么,？為什么給它加上引號(hào),？

3、莎士比亞曾說：“書是全世界的營養(yǎng)品,?！弊髡甙褧茸觥伴L生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙,。

二,、了解“閱讀提示”的內(nèi)容。

1,、默讀“閱讀提示”,。

2、交流：想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,？從中悟出了什么道理？

把你感受較深的.部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會(huì),。

3、“閱讀提示”對我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助,？

下面我們就結(jié)合提示中的問題來自學(xué)課文,，理解感悟。

三,、圍繞提示問題,，自讀自悟。

1,、出示自學(xué)要求,。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,。

（2）想一想,，作者悟出了什么道理？

（3）寫一寫,，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì),。

2、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),。

（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間,，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟,，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì)。）,。

3,、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲。

四,、全班交流感悟,，體會(huì)作者的感情。

1,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？（根據(jù)學(xué)生的回答板書,。）,。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

寫：《秋天來了》——《一件不愉快的往事》,。

2,、作者在這些事情中悟出了些什么道理？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子,。）,。

（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好,。

（2）作文，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）,。

3,、學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分,，并簡單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。以此加深對課文內(nèi)容的理解,。）。

（結(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）,。

4,、有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

五,、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法,。

1、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎,？

2,、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？

3,、交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的,？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對你寫作文有什么幫助？

六,、總結(jié)全文,。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡,。

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》,。

構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造。

文檔為doc格式,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十三

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容。

3,、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句,、段，體會(huì)作者讀書,、寫作之理,，體會(huì)作者對閱讀的情趣,。

4、積累讀書及習(xí)作方法,。

一,、初學(xué)提綱。

1,、認(rèn)讀生字12個(gè),，讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味,、囫圇吞棗,、不言而喻、牽腸掛肚,、別出心裁,、嘔心瀝血。

3,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？請用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,，說說初讀印象,。

1、認(rèn)讀生字,，積累新詞,。

2、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說說讀書,，作文的幾件事。

1,、讀香煙人小畫冊,。

2、讀連環(huán)畫。

3,、讀文化小站的文藝書籍。

4,、讀中外大部頭小說,。

5、學(xué)寫《秋天來了》,。

6,、學(xué)寫《一件不愉快的事》。

二,、深學(xué)提綱,。

1、閱讀作者讀書的段落,，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣,，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書的（）道理。

2,、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣,。

4,、討論：

課文開頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn),？三,、細(xì)讀探究讀書、作文之理,，體會(huì)讀書,、作文情趣。

1,、研讀讀書之理：博覽群書,、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感,、模仿創(chuàng)造,。

3、體會(huì)讀書情趣：

（讀小畫片時(shí)）津津有味,。

（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解,。

（讀中外名著）如醉如癡。

酷愛讀書,。

4,、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思,、動(dòng)情寫作,。

三、練習(xí)提綱,。

1,、聽寫重點(diǎn)詞語，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段,。

四,、回應(yīng)目標(biāo)，積累運(yùn)用,。

1,、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲。

2,、背誦一,、二自然段。

3,、選三,、五個(gè)詞寫一段話。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十四

1,、高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,，把讀書當(dāng)作人生一大樂事。讀書給她帶來了什么好處,？閱讀第7自然段,。

2,、（作文居冠想象力擴(kuò)展）課文描寫了哪兩個(gè)作文居冠的事,？

3、作文得到了如此的好評(píng),，板書：冠，這真是“讀書破萬卷,，下筆如有神?。　?/p>

4,、在長期的讀書與作文的練習(xí)中,，她得出的道理是什么，你認(rèn)同嗎,？能結(jié)合自己的作文實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶▎?？出示道理：作文,，首先?gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

四,、讀寫結(jié)合,。

1、作者從作文中悟出了道理：作文練習(xí),，開始離不開借鑒和模仿,，你能不能也來模仿一下作者。要模仿,，先欣賞,，老師從這篇課文中選了一個(gè)很美的段落。

出示：秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽,，愛她的云淡日麗,，愛她的香飄四野。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。

2、你認(rèn)為哪些地方寫得好，值得你學(xué)習(xí),？（用比喻,、擬人方法寫出了春天的特點(diǎn)：涼爽，豐收,；運(yùn)用排比表達(dá)了人們對秋天的喜愛,。）。

3,、拿起你手中的筆,，用你的妙筆來寫寫你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法）,。

五,、總結(jié)升華。

1,、再次出示課始葉文玲資料,，說說書為什么是她的長生果？

2,、教師總結(jié)：因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z,，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。書像長生果一樣,，使她有源源的動(dòng)力,，能筆耕不輟，正是酷愛讀書,，在書中不斷汲取營養(yǎng),，才使得作者成長為一個(gè)卓越的作家。老師真誠地愿書作為你的長生果,，愿你能走遍天下書為侶,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十五

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美,，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文,，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整,、語言精美,，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽,，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫,，給人音樂的美感,。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言,，向我們敞開心扉,，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由,，表達(dá)了作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特,、樂觀的人生態(tài)度,。

學(xué)生狀況分析。

本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍,，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．獨(dú)立識(shí),、寫字8個(gè),，讀準(zhǔn)字音，記熟字形,，在語境中理解詞義,。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然,、熱愛生活的獨(dú)特情感,。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然,、對事物,、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛自然,、熱愛生活的獨(dú)特感受,。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情趣,。

教學(xué)過程。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，看到“我喜歡”這個(gè)課題,，你想說什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章,，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮,、更獨(dú)特的感受。

二,、逐層讀文,，整體感知。

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，讀通順課文,。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報(bào),。

三、再讀文章,，體味情感,。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,，記出感受。

2．匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo),，并指導(dǎo)感情讀，體會(huì)作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感,。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。分頁標(biāo)題#e#,。

（生自由感情練讀這段話,，進(jìn)一步體會(huì)作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。）,。

指名讀文,，評(píng)價(jià),。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,，心情那么舒暢,，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼,，師配樂讀這一部分,，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。

生配樂讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問候,、一個(gè)笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖，看來,，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛,。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外,，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情,、真情、親情,。

感情自由練讀,。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段,，生讀,。

師：從這段話中能體會(huì)出什么？

小組交流,。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

小組交流,、匯報(bào),。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物,、景物,，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,，作者把自己對我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話,，體會(huì)“深深,、喜歡”所表達(dá)的思想感情,。

四、配樂讀文,，升華情感,。

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分,。

3．師配樂讀其中一部分,，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,，抒發(fā)情感,。

五、仿寫延伸,，激發(fā)寫作興趣,。

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面,。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗,、生動(dòng)形象的人生畫卷,，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,，請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文,，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛,。

教學(xué)反思。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程,，教學(xué)重點(diǎn)落在讀,、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,，悟中思，讀出文章包含的韻味,，體會(huì)作者熱愛大自然,、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生能與作者,、作品、教師產(chǎn)生共鳴,，特別是教師的過渡語,，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情,，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十六

我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時(shí)的閱讀生活,，闡述了她獨(dú)特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響,。整篇文章是真誠的，層次分明的,。作者深情地回憶起他年輕時(shí)的閱讀生活,。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著,。閱讀的范圍和深度都在增加,。在沉醉的閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展了想象力,，鍛煉了記憶力，增強(qiáng)了理解力,，而且提高了寫作技巧,。在讀寫實(shí)踐中，作者逐漸認(rèn)識(shí)到讀寫與寫作方法的關(guān)系：寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng),，寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”,，才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實(shí)踐,，離不開一開始的借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷,。

由于這是一篇略讀課文,，我盡量給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十七

著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩意的情懷。她的《我的“長生果”》一文中,，回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，闡明了讀書特有感受以及讀書對自己生活的影響。文章最大的特點(diǎn)是情真意切,，真實(shí)可感,，如詩的語言使文章如畫般的美妙。

在教學(xué)中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課文如詩般的文字中徜徉,，結(jié)合重點(diǎn)語段去感受葉文玲對書的渴望,，對閱讀的熱愛，對美的追求,。在學(xué)生自讀自悟,，了解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品味作者語言文學(xué)中的美,，感受作者回憶少年時(shí)代讀書生活時(shí)那種愉快和幸福,。

學(xué)生不約而同地劃出了文中的第二段，認(rèn)為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過花叢,，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住愉悅之情,。在記憶的心扉中,，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的文章,?！痹谡勛约洪喿x這段的感受和體會(huì)時(shí)，有些同學(xué)說得好：“我喜歡這兩句話,。作者把對自己少年時(shí)代的美好感受比喻成自然美景,。每當(dāng)她回憶起自己的少年時(shí)代的生活就感受到快樂。愉悅,，這種快樂就好比蜜蜂,、蝴蝶在花叢中飛舞，生動(dòng)而美麗,；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然,。”“我覺得這段寫得很美,。作者還把自己少年時(shí)代的讀書生活比喻成色彩明麗,，五彩斑斕的圖畫，比喻成節(jié)奏歡快,，和諧自然地音樂,，多么形象，多么生動(dòng)地突出了讀書生活的美好,、快樂,。”“我還體會(huì)到作者對少年時(shí)代讀書生活的無限留戀和熱愛,?！薄白x了這段文字，我仿佛置身在溫暖如春的花園里，流水潺潺,，鳥語花香,，姹紫嫣紅，清香四溢,，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉,，啊,？讀書原來如此美妙,！”……我補(bǔ)充道：“作者心中這種喜愛，愉悅的情感是無法看到,、無法觸摸,、無法聆聽的，是無形的,，可作者巧妙地把無法看到的情感轉(zhuǎn)化成了可見可聽可感的圖畫和音樂,，多么形象，多么富有詩意??！”

此時(shí)，許多學(xué)生產(chǎn)生了一種自覺品味朗讀的沖動(dòng),，我要求學(xué)生先自己小聲地練讀,，把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來；再指名在班上朗讀,，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩如畫,、美不勝收的仙境之中；全班學(xué)生再一齊讀,，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂,。如音樂一般的朗讀聲彌漫了整個(gè)教室，飛出窗外,，飄向校園上空,。

原來美是有形的、有聲的,，如一汪清泉,、一粒珍珠、一闋樂章,、一首小詩,、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤著清新、詩意而美好的情感,，學(xué)生在朗讀品味中，凈化了心靈,，陶冶了情操,，欣賞了語言文字的美,，感受到了文學(xué)的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感,。

和學(xué)生一起品味這篇《我的“長生果”》,，我猶如經(jīng)歷了一次精神的盛宴，收獲了知識(shí),，品味到了詩意,，感受到了真情，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福,！

讀書破萬卷下筆如有神,，以上就是為大家?guī)淼?篇《《我的長生果》經(jīng)典優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長生果篇十八

認(rèn)識(shí)“扉,、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào).

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許,，過癮的“癮”是前鼻音,，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來.

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡,、牽腸掛肚),。

(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.),。

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,，對我有好處.),。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情,，書就像“長生果”一樣不老.),。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.