跑步是一種簡(jiǎn)單且經(jīng)濟(jì)的戶外健身方式。寫一份完美的總結(jié)需要有詳細(xì)的記錄和準(zhǔn)確的觀察。每個(gè)總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇一

我的長(zhǎng)生果這是一篇略讀課文,，我在教學(xué)時(shí)大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實(shí)踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個(gè)問(wèn)題：

1,、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事,？

2,、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注,。

然后圍繞問(wèn)題交流,，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀文章，理解文章,，逐步提高閱讀潛力,。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人,。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何組織自己的語(yǔ)言,，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,、創(chuàng)新。

教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本,，讀中思考，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái),，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長(zhǎng),，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：

首先,，我讓同學(xué)們運(yùn)用以前所學(xué)的'閱讀方法進(jìn)行快速地閱讀,，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。

第二,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，然后全班交流，教師點(diǎn)撥,，既做到以學(xué)為主,，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

第三,，精心處理教材,，緊扣文章主線展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)線路清晰,，重點(diǎn)突出,。

這堂課，在教學(xué)過(guò)程中我總覺(jué)得老師的話語(yǔ),，說(shuō)得有些過(guò)多,，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，但是使學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)得到了升華,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情,。所以我覺(jué)得這些時(shí)間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等文中用了超多比喻,，描述生動(dòng)具體,，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！弊髡哌€提了推薦,，閱讀不僅僅能夠擴(kuò)大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧,。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實(shí)感,，也離不開(kāi)借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我深切地體會(huì)到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，必須要讓學(xué)生喜歡閱讀,，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛(ài)上閱讀的同時(shí)提升,。同時(shí)我們老師平時(shí)也要多讀書,，做一個(gè)愛(ài)讀書的老師，必須會(huì)幸福一生,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇二

教材簡(jiǎn)析：《我的“長(zhǎng)生果”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一組教材中的第四篇課文,，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活,，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作時(shí)實(shí)際,，體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

（2）根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容,。

作者葉文玲的簡(jiǎn)介和有關(guān)讀書的名言警句,。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的閱讀習(xí)慣,。

本學(xué)段課程目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文的能力,，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn),，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,，在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，做出自己的判斷,。

一、激趣導(dǎo)入：

學(xué)生交流。

師：我們今天走近作家葉文玲,，去了解她的讀書之旅,。

二、初步感知,。

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀，糾正字音,。

3,、全班交流容易讀錯(cuò)的字音和難以理解的詞語(yǔ)。

4,、再讀課文,，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容？

5,、全班簡(jiǎn)單交流為第二節(jié)課,，做準(zhǔn)備。

一,、深入探究,。

哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

生回答,。（回憶自己小時(shí)候讀書的美好經(jīng)歷,、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理）。

2,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

（1）學(xué)生自讀，談體會(huì),。

（2）師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，?qǐng)找出來(lái)讀一讀。

（3）師生共同交流并用各種形式感情朗讀,。

3,、學(xué)習(xí)三至十二自然段。

（1）讓生直接讀課文進(jìn)行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理,。

（2）全班結(jié)合自己的實(shí)際交流作者懂得的道理,。

4,、品讀課文,，積累詞句。

（1）優(yōu)美詞語(yǔ)摘抄積累。

（2）讓學(xué)生有感情地朗讀背誦文中的比喻句,，并仿寫比喻句,。

5、聯(lián)系實(shí)際,，交流體會(huì),。

（1）交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。

（2）學(xué)了這篇課文你有哪些收獲,。

六,、布置作業(yè)。

找自己喜歡的書讀一讀,，寫一篇讀書筆記,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇三

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激趣讀文,。

1、我們都知道人類的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展都是離不開(kāi)書的,。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”高爾基說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯,！”皮羅果夫也說(shuō)過(guò)：“一本好書,，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),，使人高尚,。”書又好比是源泉,，好比是船只,，好比是顧問(wèn)……在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章,。（板書課題）。

2,、讀了課題以后,，你想知道什么？這是一篇閱讀課文,，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文,，在課文中找到答案。

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字,。

2,、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文,。

3,、帶著問(wèn)題默讀課文，看自己能不能找到問(wèn)題的答案,。

（2）作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？

4,、匯報(bào)交流讀書的收獲,。

[默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力,。]。

三,、精讀課文,，理解感悟，體會(huì)情感,。

1,、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的,？作者在作文中悟出了怎樣的道理,？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注,。

2,、小組交流讀書的體會(huì)。

3,、全班匯報(bào)交流讀書體會(huì),。

（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會(huì)到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀,，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。）,。

看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味,；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食,；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落,，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用,。

（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說(shuō)書是“我的“長(zhǎng)生果”。

（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。

四,、品讀課文，積累詞句,。

引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀,，背一背，寫一寫,。讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙和比喻的生動(dòng),。

五、練寫片斷,，讀寫結(jié)合,。

寫一寫自己在讀這篇過(guò)程中的收獲。

六,、布置作業(yè),。

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇四

1,、認(rèn)識(shí)（）12個(gè)生字，積累好詞好句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容,。

3、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)作者讀書、寫作之理,，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣,。

4、積累讀書及習(xí)作方法,。

一,、初學(xué)提綱。

1,、認(rèn)讀生字12個(gè),，讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)會(huì)用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味,、囫圇吞棗,、不言而喻、牽腸掛肚,、別出心裁,、嘔心瀝血。

3,、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,，說(shuō)說(shuō)初讀印象,。

1、認(rèn)讀生字,，積累新詞,。

2、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞,。

（二）、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀書,，作文的幾件事,。

1、讀香煙人小畫冊(cè),。

2,、讀連環(huán)畫。

3,、讀文化小站的文藝書籍,。

4、讀中外大部頭小說(shuō),。

5,、學(xué)寫《秋天來(lái)了》,。

6,、學(xué)寫《一件不愉快的事》。

二,、深學(xué)提綱,。

1、閱讀作者讀書的段落,，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣,，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書的（）道理。

2,、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣,。

3,、題目《我的長(zhǎng)生果》的含義是（）。

4,、討論：

課文開(kāi)頭,、結(jié)尾有什么特點(diǎn)？三,、細(xì)讀探究讀書,、作文之理，體會(huì)讀書,、作文情趣,。

1、研讀讀書之理：博覽群書,、勤做筆記,、廣泛積累,。

2、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧,、真情實(shí)感,、模仿創(chuàng)造。

3,、體會(huì)讀書情趣：

（讀小畫片時(shí)）津津有味,。

（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食。

（讀文藝書籍）不求甚解,。

（讀中外名著）如醉如癡,。

酷愛(ài)讀書。

4,、體味寫作情趣：想象入境,、精心構(gòu)思、動(dòng)情寫作,。

三,、練習(xí)提綱。

1,、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ),，選詞造句。

2,、背誦一,、二自然段。

四,、回應(yīng)目標(biāo),，積累運(yùn)用。

1,、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲,。

2、背誦一,、二自然段,。

3、選三,、五個(gè)詞寫一段話,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇五

認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字,。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音。

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典,。

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題,，并指名讀課題。

2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文。

1.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào),。

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音,，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,。

3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái)。

1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?（書是“我”的“長(zhǎng)生果”）,。

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?（板書：津津有味、如醉如癡,、牽腸掛肚）,。

（1）從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?（作者非常喜歡書）,。

（2）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段,。

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11、14自然段,。理解“別出心裁,、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)。

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,，并談?wù)劺斫狻?/p>

4.作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?（書像長(zhǎng)生果一樣,，對(duì)我有好處）。

為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?（書是-j-流傳下來(lái)的,，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老）。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,，與同學(xué)交流體會(huì),。

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇六

寫真情實(shí)感。

【點(diǎn)評(píng)】,。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,，取得了很大的成效,。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng),。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,，這種團(tuán)結(jié),、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng),。更令人感動(dòng)的人,，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路,。所以,，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你,。老師們要感謝他們的最好方式是,，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案,，這樣才能形成共同研究的良好氛圍,。

二、感想,。

九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課,、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式,。它發(fā)動(dòng)集體智慧,、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上,。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢,？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整,、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù),，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三,、感慨,。

小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材,。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,，使人不禁有“慢”下來(lái),，甚至是“走老路”的感覺(jué),。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了,；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響,，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破,。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心,。所以,，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利,，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng),。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇七

本文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時(shí)代的讀書生活,，作者飽含深情的回憶了對(duì)閱讀的熱愛(ài),，將酷愛(ài)讀書這種感情貫穿始終?？础跋銦熑恕?，看連環(huán)畫，看大部頭小說(shuō)…正是酷愛(ài)讀書,，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家。本篇教材排在一單元之末,，對(duì)整個(gè)單元的閱讀體系和寫作特色是個(gè)很好的回顧和總結(jié),。我在教學(xué)中著重嘗試引導(dǎo)學(xué)生賞析了本文的寫作特色，收到頗好的效果,。

課前準(zhǔn)備：熟讀課文,，積累本課詞語(yǔ).

教學(xué)片段1：

師：今天我們一起學(xué)習(xí)第四課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

師："長(zhǎng)生果"指什么?

生:吃了長(zhǎng)生不老的那種果子,。

師：在課文中指什么？

生：指書籍,。

師：這里采用了什么修辭手法,？

生：（齊答）比喻。

師：作者把書籍比作長(zhǎng)生果說(shuō)明了什么,？

生：說(shuō)明了書籍在作者的成長(zhǎng)中起著非常重要的作用,。

師:那么圍繞我的"長(zhǎng)生果",課文寫了我小時(shí)候讀書的幾次經(jīng)歷?

生:三次.第一次是我看"香煙人",第二次是我看連環(huán)畫;第三次是我到小鎮(zhèn)圖書館看書.

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,給課文劃分段落.

[教學(xué)反思]:課題解疑,設(shè)問(wèn)層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生由易到難,了解書籍和長(zhǎng)生果之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)習(xí)全文奠定了基礎(chǔ);理清文章的寫作思路,使學(xué)生能夠從整體上清晰的把握課文.

教學(xué)片段2：

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文,。它的寫作特點(diǎn)可以說(shuō)是對(duì)整個(gè)單元的回顧和總結(jié),。它的寫作特色1、文辭優(yōu)美,，善用比喻,，遣詞準(zhǔn)確。（板書）,。

生：我喜歡第9自然段,。朗誦：（我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地,；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。你們都愛(ài)秋天,，愛(ài)她的天高氣爽,，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野,。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。）這段采用了比喻和擬人的修辭手法,，將秋天寫的非常美,。

師：僅僅如此嗎？

生：作者還非常善于遣詞用句,。如：這一系列動(dòng)詞用的十分生動(dòng)：拂?撒擋捧等等,。作者還善于運(yùn)用排比短句，使人讀起來(lái)朗朗上口,。如：“愛(ài)她的天高氣爽,，愛(ài)她的云淡日麗，愛(ài)她的香飄四野”這些細(xì)致入微的描寫個(gè)我們展示了一個(gè)十分美麗的秋天,。

師：你真會(huì)讀書,。還有沒(méi)有別的同學(xué)談?wù)勛约旱拈喿x感悟？

生：我喜歡第5自然段,。朗讀?（后來(lái),，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師,，他有幾套連環(huán)畫,，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠,。后來(lái),，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡,。）,。

師：請(qǐng)你談?wù)劺碛伞?/p>

生：這段作者用了很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，使得句子非常生動(dòng),。如：如醉如癡?浮想聯(lián)翩??淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法,，使得句子變得翔實(shí)而生動(dòng),。

師：說(shuō)的真好。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段,。

生：我還喜歡第7自然段,。朗讀：（莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說(shuō)；躍上遇到一個(gè)殘疾人,，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）我喜歡這段是因?yàn)槲矣X(jué)得作者善于引用名言使自己的文章生輝,。還善于舉例子讓文章增色不少,。

師：真好。你真會(huì)讀書,。課文中還有很多精彩的段落,，只要你留心細(xì)細(xì)揣摩，一定會(huì)品出更醇香的滋味,。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么,？（品析11?、14自然段,，略）,。

[教學(xué)反思]：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我充分信任學(xué)生,，讓學(xué)生自主感悟,，自主表達(dá)，他們的理解能力和表達(dá)能力，甚至超乎了我的想象。

教學(xué)片段3：

師：本文除了在遣詞用句上頗具特色外,，在布局謀篇上也是我們學(xué)習(xí)的典范。譬如本文多次使用過(guò)渡段和具有過(guò)渡意義的詞語(yǔ),，使得文章行文流暢,，渾然一體。同學(xué)們找找,，看看哪里是過(guò)渡段,？板書(寫作特色2:善于使用過(guò)渡詞,過(guò)渡段)。

生：第7自然段,。朗讀（莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年,，它的功用更是不言而喻,。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,，我的作文便常常居全班之冠,。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻,，我會(huì)呆上半天,，構(gòu)種種神話傳說(shuō)；躍上遇到一個(gè)殘疾人,，我會(huì)黯然神傷,，編織他的悲慘身世。）,。

生：還有第4,，第12自然段。

師：第4自然段（開(kāi)始我看得津津有味,，天長(zhǎng)日久,，就感到不過(guò)癮了。）嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō),，只是一個(gè)總結(jié)段,，而不是一個(gè)過(guò)渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早?后來(lái)漸漸地?這些詞語(yǔ)它和過(guò)渡段一樣也起著轉(zhuǎn)承的作用,。

師：那么從這些提示詞上看,，你可以看出文章是按什么順序組織材料的？

生：按時(shí)間先后順序組織材料,。

師：說(shuō)的很好,。那么哪些事情寫的詳細(xì)，哪些事情寫的簡(jiǎn)單,？

生：看“香煙人”,，看連環(huán)畫寫的簡(jiǎn)略，到圖書館看書寫的詳細(xì),。

師：詳略得當(dāng)也是我們要掌握的寫作技巧之一,。(板書:寫作特色3:時(shí)間先后順序組材,詳略得當(dāng))除本課的寫作特色之外，我們?cè)诘谝?、三兩課還相應(yīng)的學(xué)了人物的心理描寫,，動(dòng)作描寫，設(shè)問(wèn),，反問(wèn)等修辭手法,，這些我們都應(yīng)該巧妙的用到我們今后的作文中。

[教學(xué)反思]：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，在交流討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：就教學(xué)而言,，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充,，但是就效果而言,，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用,。本節(jié)課我沒(méi)有搞繁瑣的情節(jié)分析,，而是讓學(xué)生在自主閱讀中捕獲信息，更重要的是讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀的方法,，領(lǐng)略作者的寫作特色,，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇八

《我的長(zhǎng)生果》是著名作家葉文玲的一篇敘事性散文,。它在統(tǒng)編新教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元是一篇略讀課文,，是第九冊(cè)書中的最后一篇課文，選入課文時(shí)有改動(dòng),。

文章的題目《我的“長(zhǎng)生果”》中,，“長(zhǎng)生果”加上引號(hào)，說(shuō)明它有特殊的含義,，直指文章的中心,。就整篇文章來(lái)看，它應(yīng)該包含了“我的閱讀經(jīng)歷”和“我寫作的成長(zhǎng)”兩方面的內(nèi)容,。

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,。她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，再到文藝書籍和中外名著,，閱讀的范圍與深度在不斷增加,。而作者也在不斷地閱讀中和寫作中獲得感悟,。從囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣,，作者鍛煉了記憶力,，增強(qiáng)了理解能力，同時(shí)也提高了寫作能力,。作者用自己親身的經(jīng)歷,，說(shuō)明了讀和寫的密切關(guān)系，也闡明自己作文中悟出的道理：作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有些“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

這篇課文作者回憶了少年時(shí)代的讀書經(jīng)歷,，課文內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān),，學(xué)生愿意去讀，理解起來(lái)不算難,。但是文章比較長(zhǎng),，如何能在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)，我想首先得讓學(xué)生快速閱讀,，迅速捕捉文中傳遞的信息,。

“長(zhǎng)生果”在文中的意思到底是什么？很多孩子可能認(rèn)為是“書”,。但是再去品讀,，它應(yīng)該包含了“閱讀”和“寫作”兩方面的內(nèi)容。孩子比較難理解的話,，可以通過(guò)讀,、給文章劃分層次、梳理文章內(nèi)容等方式搭建梯子,，讓學(xué)生明白文章的中心內(nèi)容,。

這篇文章不僅內(nèi)容美，而且語(yǔ)言美,，手法美,，在了解文章的中心之后，可以四人小組討論來(lái)完成對(duì)文章的評(píng)價(jià)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，可以利用學(xué)習(xí)單的形式,，以學(xué)生自學(xué)為主，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),。

本次教學(xué)為復(fù)習(xí)指導(dǎo)課型,，將《我的“長(zhǎng)生果”》作為閱讀理解的文本,，引導(dǎo)學(xué)生如何讀懂一篇敘事性散文,。首先，在快速閱讀文章的基礎(chǔ)上,，先讓學(xué)生回答一個(gè)問(wèn)題：這篇文章在談些什么,？《我的“長(zhǎng)生果”》的題目加了引號(hào)，揭示了文章的中心,。所以我們可以從課題開(kāi)始：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是什么,？引導(dǎo)孩子整合文章的信息并進(jìn)行推論分析，理解文章的中心思想,。接著,，引發(fā)學(xué)生的思考：作者是如何表現(xiàn)出來(lái)的`？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià),。

1.學(xué)會(huì)讀懂一篇敘事性散文,，明白文章的中心。

2.學(xué)會(huì)鑒賞文章的表達(dá)方式,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作的實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,。

一課時(shí)

ppt課件,、課堂學(xué)習(xí)單

板塊一：探究課題，明白中心

1.同學(xué)們,，預(yù)習(xí)課文了嗎,？讀懂了嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

預(yù)設(shè)：

提示一：我們還可以對(duì)“長(zhǎng)生果”有更豐富的理解,，請(qǐng)大家自由讀課文，再想一想,，我的“長(zhǎng)生果”指的是什么,？請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題。

提示二：有同學(xué)找得還不是很完善,，作者是按照什么順序來(lái)寫這篇文章的,？那我們以三年級(jí)為界限，將文章劃分為三年級(jí)前和三年級(jí)后兩個(gè)層次。請(qǐng)大家繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

提示三：文章除了寫閱讀,，還寫了什么嗎？請(qǐng)繼續(xù)完成學(xué)習(xí)單第一題,。

預(yù)設(shè)：我的“長(zhǎng)生果”在文中的意思是讀書的經(jīng)歷和寫作的成長(zhǎng),。

小結(jié)：文章的題目往往能揭示文章的主要內(nèi)容。有些題目用了比喻,，就要在文中尋找答案,，這是一種重要的讀書方法。

板塊二：自主閱讀,，提取信息

1.請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文,，結(jié)合學(xué)習(xí)單瀏覽課文，作者寫了童年時(shí)期閱讀和寫作的哪些事情,，請(qǐng)小組合作,，寫在卡片上。

2．請(qǐng)學(xué)生將事件有順序地貼在黑板上,。

預(yù)設(shè)：

看香煙人小畫片

看連環(huán)畫

讀文藝書

讀大部頭小說(shuō)

寫《秋天來(lái)了》悟得道理

寫《一件不愉快的事》悟得道理

小結(jié)：像這樣的記事的回憶性散文,，我們可以抓主要事件，把這些事件一一提取,，文章就讀短了,。把這些主要事件一串聯(lián)，就是文章的主要內(nèi)容,。

板塊三：合作探究,，評(píng)價(jià)表達(dá)

1.大家覺(jué)得文章寫得好嗎？你們覺(jué)得作者哪里寫的讓你印象深刻,？

2.作者在寫自己讀書經(jīng)歷時(shí)有詳有略,，我們來(lái)看其中的一個(gè)故事。

出示7—11段：（莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！薄@些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。）

3.請(qǐng)默讀7—11段,，想一想：第8—11段中哪一段可以刪去,，哪一段不能刪去，為什么,？請(qǐng)選擇其中的兩段,，小組合作，想一想是否可以刪去并寫出理由,。

4.學(xué)生討論,、匯報(bào)，課堂發(fā)言，師生對(duì)話,。

5.教師總結(jié),。

板塊四：課堂總結(jié)，拓展延伸

1.同學(xué)們,，今天我們讀了《我的“長(zhǎng)生果”》,，讀懂了“長(zhǎng)生果”是什么，還欣賞和評(píng)價(jià)了作者的寫法,。其實(shí),，作者在寫這篇文章時(shí)后面還有一部分。

補(bǔ)充材料：

我終于開(kāi)始學(xué)著“創(chuàng)造”了——那是在上初中二年級(jí)時(shí),，我寫了一篇八百字的小小說(shuō)：《夫妻間的小風(fēng)波》,，投寄到港創(chuàng)辦的縣報(bào)，終于在一星期后得以刊登,。看著文字變成了鉛字,，看到作文被標(biāo)成了“小說(shuō)”,，我說(shuō)不出地高興，這也許應(yīng)該算是我當(dāng)學(xué)生時(shí)期寫的最成功的一篇“作文”,。

我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō),，我決不可能寫出那八百個(gè)字。

至今,，我仍在努力作文,，只慚愧年事已長(zhǎng)卻無(wú)多少長(zhǎng)進(jìn)，少年時(shí)所感所悟的,，現(xiàn)在雖不曾忘懷,，卻還常常力不從心。

至今,，我仍盼天天能“扎進(jìn)頭”去醉心讀書,，只可惜光陰緊迫，事務(wù)冗繁,，而社會(huì)——人生,，這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)而無(wú)頁(yè)碼的大書，我何時(shí)才能讀得盡啊!

2.“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái),。”閱讀,，讓作者一直涌現(xiàn)出新的作品,。孩子們，學(xué)完了《我的“長(zhǎng)生果”》，希望我們的生命里也有自己的“長(zhǎng)生果”,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇九

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。

3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

多媒體課件,。

一課時(shí),。

一、揭題,。

1,、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？（板書：長(zhǎng)生果）,。

2、說(shuō)實(shí)話,，老師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了讓人長(zhǎng)生不老呢，你們想吃嗎,？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文（完成課題板書）,。

3、齊讀課題,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、快速默讀課文，思考：

1）課題中“長(zhǎng)生果”指的,。

（2）課文寫了作者童年時(shí)的和的幾件事,。

2、遇到生字,、難讀的句子多讀幾遍,。

3、交流（板書：讀書作文）,。

二,、自讀自悟,。

1、作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫,，把自己感受較深的地方多讀幾遍,。）。

2,、交流：我們先來(lái)看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事？

板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來(lái)了》,。

看圖書,。

閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》。

讀中外名著,。

3,、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來(lái)越廣,，內(nèi)容越來(lái)越深,，從中得到的知識(shí)越來(lái)越多）。

4,、作者是怎樣讀書的呢，他對(duì)書傾注了哪些情感,？仔細(xì)閱讀寫他讀書的段落,，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，完成如下表格：

書的類型我對(duì)書的情感,。

“香煙人”畫片,。

看圖書。

閱讀文藝書籍,。

讀中外名著,。

三、交流,，教師點(diǎn)撥,。

1、讀自己畫的句子,，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。（教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,。）,。

2,、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：如醉如癡津津有味牽腸掛肚囫圇吞棗等（貼出小黑板條）,。

3,、點(diǎn)擊多媒體，填表,。

4,、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛(ài)讀書,，爭(zhēng)分奪秒地讀書）,。

5、像他這樣讀如醉如癡,，廢寢忘食地讀書,，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書迷，書蟲(chóng),，書癡,，書狂）。

四,、品讀課文第二自然段,。

1、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上,，就像饑餓的人撲在面包上,。”作者就是這樣如饑似渴地讀書,，把讀書當(dāng)作人生一大樂(lè)事,。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文第二自然段）。

2,、這段話寫得多美呀,，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美,，讓我們自己試著美美地讀一讀吧,。

3、指讀,、評(píng)議,。

4、師范讀,。

5,、全班齊讀。

小結(jié)：作者愛(ài)讀書,，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng),。

五,、交流。

1,、作者從中悟出了什么道理,？

2、多媒體出示道理,。

3,、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平時(shí)寫作談?wù)劯惺埽斫庠~語(yǔ)：嘔心瀝血,。

4,、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁,。

5,、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）。

六,、總結(jié),、升華。

1,、讀書使作者一生受益,，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生,，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩,?！?/p>

2、我們?cè)賮?lái)看看課題,，作者把書比作長(zhǎng)生果是因?yàn)椋ㄗ髡呦矚g讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話,，齊讀）,。

3、分享一首小詩(shī)：神奇的書,。

4,、讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴,，它就像長(zhǎng)生果,，帶給我們一輩子的營(yíng)養(yǎng)，讓我們一生受用,！

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“扉,、隱”等12個(gè)生字。學(xué)生互相提醒認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音,。

2、朗讀課文,，把握課文的主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受到的語(yǔ)句。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎,？（板書：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎樣,？

2、讀了課題以后,，你想知道什么,？這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文,。

二,、初讀感知。

1,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并標(biāo)號(hào)自然段序號(hào),。

2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲,，水滸的“滸”不讀x,，過(guò)癮的隱是前鼻音，饋贈(zèng)的饋聲母是k,酵母的酵不讀xiao,。

3,、默讀思考：“我”的“長(zhǎng)生果”是什么？作者寫了童年讀書,、作文的那幾件事,？從中領(lǐng)悟到了那些道理？找到有關(guān)的部分畫下來(lái),。

三,、細(xì)讀感悟。

1,、“我”的長(zhǎng)生果是什么,？

2,、作者寫了童年讀書、作文的`那幾件事,？

（1）作者是怎樣讀這些書的,？

（2）從作者這樣的讀書中，你體會(huì)到什么呢,？

（3）指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段,。

（4）作者從作文中悟到了什么道理？讀第11,、14自然段,。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ),。

3,、讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？為什么又把書稱為人類文明的長(zhǎng)生果呢,？

四,、積累語(yǔ)言，交流感受,。

1,、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì),。

2,、課外積累有關(guān)讀書的格言警句。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十一

《我的長(zhǎng)生果》是一篇拓展閱讀課文,，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟,，以文為本，讀中思考,，讀中領(lǐng)悟,，在文中讀出想象來(lái)，不能講的太多,，很多詞語(yǔ)要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解,。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟,，從文中讀出想象來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者情感,，對(duì)閱讀的熱愛(ài),，把酷愛(ài)讀書這種情感貫穿始終。

本節(jié)課,，我沒(méi)有講的太多,，詞語(yǔ)沒(méi)用我去解釋,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)對(duì)“書”的情感,，在課堂上,，我充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解。

學(xué)了這篇文章,，學(xué)生受益無(wú)窮,。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂,，如別出心裁,，如癡如醉，嘔心瀝血,，如饑似渴等……文中用了大量比喻,，描寫生動(dòng)具體，寫的很真實(shí),。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。”作者還提了建議,，閱讀不僅可以擴(kuò)大我們的想象力,，還能讓我們得到充分的知識(shí)和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要?jiǎng)e出心裁,，落筆要有與眾不同的“鮮味”,，作文要寫真情實(shí)感，也離不開(kāi)借鑒和模仿,，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造,！我相信，學(xué)了這篇文章后,，學(xué)生不僅會(huì)愛(ài)上讀書,，而且也學(xué)會(huì)了許多寫作方法。我相信,，學(xué)生的作文會(huì)越寫越精彩,！

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十二

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,，體會(huì)作者悟出的道理,。

3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意,，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

1課時(shí),。

一,、釋題理解。

1,、齊讀課題,。

2、“長(zhǎng)生果”是什么,？為什么給它加上引號(hào),？

3、莎士比亞曾說(shuō)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,?！弊髡甙褧茸觥伴L(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙,。

二,、了解“閱讀提示”的內(nèi)容。

1,、默讀“閱讀提示”,。

2、交流：想想作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,？從中悟出了什么道理？

把你感受較深的.部分多讀幾遍,，并和同學(xué)交流體會(huì),。

3、“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫助,？

下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文,，理解感悟。

三,、圍繞提示問(wèn)題,，自讀自悟。

1,、出示自學(xué)要求,。

（1）讀一讀，看看作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事,。

（2）想一想,，作者悟出了什么道理？

（3）寫一寫,，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。

2,、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí),。

（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀,、瀏覽的過(guò)程中迅速把握文章主線,，在細(xì)讀深思中了解作者的感悟，在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上寫出個(gè)性化的感悟和體會(huì),。）,。

3、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲,。

四,、全班交流感悟，體會(huì)作者的感情,。

1,、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？（根據(jù)學(xué)生的回答板書,。）。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著,。

寫：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》,。

2、作者在這些事情中悟出了些什么道理,？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)朗讀句子,。）。

（1）作文,，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

（2）作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）,。

3,、學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分,，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子,，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì),。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,。）。

（結(jié)合學(xué)生交流板書：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡）,。

4,、有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。

五,、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法,。

1、作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎,？

2,、作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？

3,、交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的,？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助？

六,、總結(jié)全文,。

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著。

津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡,。

寫：《秋天來(lái)了》————————《一件不愉快的往事》,。

構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造。

文檔為doc格式,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十三

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握主要內(nèi)容。

3,、抓住重點(diǎn)事例及重點(diǎn)句,、段，體會(huì)作者讀書,、寫作之理,，體會(huì)作者對(duì)閱讀的情趣,。

4、積累讀書及習(xí)作方法,。

一,、初學(xué)提綱。

1,、認(rèn)讀生字12個(gè),，讀讀記記文中新詞20個(gè)。

2,、讀通讀順課文，學(xué)會(huì)用詞素分析法,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：津津有味,、囫圇吞棗、不言而喻,、牽腸掛肚,、別出心裁、嘔心瀝血,。

3,、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,？請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容,。

（一）、初讀課文,，自學(xué)生字新詞,，說(shuō)說(shuō)初讀印象。

1,、認(rèn)讀生字,，積累新詞。

2,、讀通讀順課文,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。

（二）,、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀書，作文的幾件事,。

1,、讀香煙人小畫冊(cè)。

2,、讀連環(huán)畫,。

3,、讀文化小站的文藝書籍。

4,、讀中外大部頭小說(shuō),。

5、學(xué)寫《秋天來(lái)了》,。

6,、學(xué)寫《一件不愉快的事》。

二,、深學(xué)提綱,。

1、閱讀作者讀書的段落,，寫讀書的幾件事是按從小到大,，讀書范圍越來(lái)越廣的事情發(fā)展先后順序來(lái)寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣,，贊揚(yáng)了作者（）的思想感情,。你從中明白了讀書的（）道理。

2,、閱讀作者構(gòu)思作文的段落,，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣,。

4,、討論：

課文開(kāi)頭、結(jié)尾有什么特點(diǎn),？三,、細(xì)讀探究讀書、作文之理,，體會(huì)讀書,、作文情趣。

1,、研讀讀書之理：博覽群書,、勤做筆記、廣泛積累,。

2,、研讀寫作之理：構(gòu)思精巧、真情實(shí)感,、模仿創(chuàng)造,。

3、體會(huì)讀書情趣：

（讀小畫片時(shí)）津津有味,。

（看連環(huán)畫時(shí)）廢寢忘食,。

（讀文藝書籍）不求甚解,。

（讀中外名著）如醉如癡。

酷愛(ài)讀書,。

4,、體味寫作情趣：想象入境、精心構(gòu)思,、動(dòng)情寫作,。

三、練習(xí)提綱,。

1,、聽(tīng)寫重點(diǎn)詞語(yǔ)，選詞造句,。

2,、背誦一、二自然段,。

四、回應(yīng)目標(biāo),，積累運(yùn)用,。

1、談?wù)劚竟?jié)課讀書收獲,。

2,、背誦一、二自然段,。

3,、選三、五個(gè)詞寫一段話,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十四

1,、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上,?！弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂(lè)事,。讀書給她帶來(lái)了什么好處,？閱讀第7自然段。

2,、（作文居冠想象力擴(kuò)展）課文描寫了哪兩個(gè)作文居冠的事,？

3、作文得到了如此的好評(píng),，板書：冠,，這真是“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神啊,！”

4,、在長(zhǎng)期的讀書與作文的練習(xí)中，她得出的道理是什么,，你認(rèn)同嗎,？能結(jié)合自己的作文實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶▎幔砍鍪镜览恚鹤魑?，首先?gòu)思要?jiǎng)e出心裁,，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文,，要寫真情實(shí)感,；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，但是真正打動(dòng)人心的東西,，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

四,、讀寫結(jié)合,。

1、作者從作文中悟出了道理：作文練習(xí),，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿,，你能不能也來(lái)模仿一下作者。要模仿,，先欣賞,，老師從這篇課文中選了一個(gè)很美的段落。

出示：秋天是一個(gè)穿著金色衣裙的仙女,，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱,，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒,，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間,。人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的天高氣爽,，愛(ài)她的云淡日麗,，愛(ài)她的香飄四野。秋天,，使農(nóng)民的笑容格外燦爛,。

2、你認(rèn)為哪些地方寫得好,，值得你學(xué)習(xí),？（用比喻,、擬人方法寫出了春天的特點(diǎn)：涼爽，豐收,；運(yùn)用排比表達(dá)了人們對(duì)秋天的喜愛(ài),。）。

3,、拿起你手中的筆,，用你的妙筆來(lái)寫寫你喜歡的季節(jié)。（可根據(jù)自己的能力選寫一種手法或兩種手法）,。

五,、總結(jié)升華。

1,、再次出示課始葉文玲資料,，說(shuō)說(shuō)書為什么是她的長(zhǎng)生果？

2,、教師總結(jié)：因?yàn)闀侨祟惖木袷臣Z,，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。書像長(zhǎng)生果一樣,，使她有源源的動(dòng)力,，能筆耕不輟，正是酷愛(ài)讀書,，在書中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，才使得作者成長(zhǎng)為一個(gè)卓越的作家,。老師真誠(chéng)地愿書作為你的長(zhǎng)生果,，愿你能走遍天下書為侶。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十五

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,，文章語(yǔ)句優(yōu)美,，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段,。散文句式工整,、語(yǔ)言精美，情感貫通全文,，給人以結(jié)構(gòu)美,；散文語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讀起來(lái)瑯瑯上口,，抑揚(yáng)頓挫,，給人音樂(lè)的美感。使人很容易進(jìn)入語(yǔ)境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感,。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言,，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物,，并說(shuō)明喜歡的理由,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá),、獨(dú)特,、樂(lè)觀的人生態(tài)度。

學(xué)生狀況分析,。

本年級(jí)學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我,，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力,，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩(shī)歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。學(xué)習(xí)本文,，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,，從而體味本篇散文語(yǔ)言的細(xì)膩與精美,。

教學(xué)目標(biāo)。

1．獨(dú)立識(shí),、寫字8個(gè),，讀準(zhǔn)字音，記熟字形,，在語(yǔ)境中理解詞義,。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感,。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然,、對(duì)事物,、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力,，并仿寫課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的情趣,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，看到“我喜歡”這個(gè)課題,，你想說(shuō)什么？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“我喜歡”為題的文章,，共同來(lái)體味一下文章能不能給我們帶來(lái)更新鮮,、更獨(dú)特的感受。

二,、逐層讀文,，整體感知。

1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,，讀通順課文,。

2．再讀課文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么,？

3．匯報(bào),。

三、再讀文章,，體味情感,。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)快速讀文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,，并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,，記出感受。

2．匯報(bào)交流,。師相機(jī)作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀,，體會(huì)作者所喜歡的事物,、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。

（1）學(xué)生匯報(bào)1—4段：

引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)這部分內(nèi)容的理解與感受,。分頁(yè)標(biāo)題#e#,。

（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)所愛(ài)景物表達(dá)出的獨(dú)特感受,。）,。

指名讀文，評(píng)價(jià)。

師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽(tīng)著大家詩(shī)一般的朗讀,，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,，心情那么舒暢，感覺(jué)那么優(yōu)美,。

生閉眼,，師配樂(lè)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里,。

生配樂(lè)讀,。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,，讀一讀,。

（2）學(xué)生匯報(bào)第8自然段：

師：一聲問(wèn)候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的`早晨變得溫暖,，看來(lái),，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛(ài)。

生感情讀第8自然段,。

師：除了這里能表達(dá)作者熱愛(ài)生活的思想感情之外,，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情,、親情,。

感情自由練讀。

（3）重點(diǎn)體會(huì)第10自然段：

出示此段,，生讀,。

師：從這段話中能體會(huì)出什么？

小組交流,。

師：字里行間都透射著作者熱愛(ài)生活的思想感情,，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

小組交流,、匯報(bào),。

師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對(duì)，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物,、景物,，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗,，作者把自己對(duì)我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話,，體會(huì)“深深,、喜歡”所表達(dá)的思想感情,。

四、配樂(lè)讀文,，升華情感,。

1．自由練習(xí)讀文。

2．學(xué)生配樂(lè)展示朗讀自己最想讀的部分,。

3．師配樂(lè)讀其中一部分,，激發(fā)更多學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的欲望。

4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文,，抒發(fā)情感,。

五、仿寫延伸,，激發(fā)寫作興趣,。

師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,，為我們描繪著一幅幅畫面,。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開(kāi)了一卷色彩絢麗,、生動(dòng)形象的人生畫卷,，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,，請(qǐng)大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，仿寫課文,，用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)你對(duì)大自然和生活的熱愛(ài),。

教學(xué)反思。

這篇教學(xué)設(shè)計(jì)以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，教學(xué)重點(diǎn)落在讀,、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,，悟中思，讀出文章包含的韻味,，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美好生活的獨(dú)特感受。整堂課極大的激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，使學(xué)生能與作者,、作品,、教師產(chǎn)生共鳴,，特別是教師的過(guò)渡語(yǔ)，激勵(lì)全體學(xué)生在朗讀時(shí)努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長(zhǎng),，以優(yōu)美大方的動(dòng)作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感,，學(xué)生投入的表現(xiàn)感染著教室的每一個(gè)人。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十六

我的長(zhǎng)壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文,。主要回顧了她年輕時(shí)的閱讀生活,，闡述了她獨(dú)特的閱讀感受以及閱讀對(duì)自己生活的影響。整篇文章是真誠(chéng)的,，層次分明的,。作者深情地回憶起他年輕時(shí)的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書,、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著,。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的閱讀中,，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣,，不僅擴(kuò)展了想象力，鍛煉了記憶力,，增強(qiáng)了理解力,，而且提高了寫作技巧。在讀寫實(shí)踐中,，作者逐漸認(rèn)識(shí)到讀寫與寫作方法的關(guān)系：寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng),，寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”，才能寫出一篇好的作文,。寫真情作文的實(shí)踐,，離不開(kāi)一開(kāi)始的借鑒和模仿，但真正打動(dòng)人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)作,。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷,。

由于這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀和體會(huì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十七

著名作家葉文玲的每一篇文章都洋溢著一種清新和詩(shī)意的情懷。她的《我的“長(zhǎng)生果”》一文中,，回憶了少年時(shí)代的讀書生活,，闡明了讀書特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。文章最大的特點(diǎn)是情真意切,，真實(shí)可感,，如詩(shī)的語(yǔ)言使文章如畫般的美妙。

在教學(xué)中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課文如詩(shī)般的文字中徜徉,，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段去感受葉文玲對(duì)書的渴望,，對(duì)閱讀的熱愛(ài)，對(duì)美的追求,。在學(xué)生自讀自悟,，了解了課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品味作者語(yǔ)言文學(xué)中的美,，感受作者回憶少年時(shí)代讀書生活時(shí)那種愉快和幸福,。

學(xué)生不約而同地劃出了文中的第二段，認(rèn)為這一段寫得最美：“像蜂蝶飛過(guò)花叢,，像泉水流經(jīng)山谷,，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住愉悅之情,。在記憶的心扉中,，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的文章,?！痹谡勛约洪喿x這段的感受和體會(huì)時(shí)，有些同學(xué)說(shuō)得好：“我喜歡這兩句話,。作者把對(duì)自己少年時(shí)代的美好感受比喻成自然美景,。每當(dāng)她回憶起自己的少年時(shí)代的生活就感受到快樂(lè)。愉悅,，這種快樂(lè)就好比蜜蜂,、蝴蝶在花叢中飛舞，生動(dòng)而美麗,；好比泉水在花谷中流淌一樣清新自然,。”“我覺(jué)得這段寫得很美,。作者還把自己少年時(shí)代的讀書生活比喻成色彩明麗,，五彩斑斕的圖畫，比喻成節(jié)奏歡快,，和諧自然地音樂(lè),，多么形象，多么生動(dòng)地突出了讀書生活的美好,、快樂(lè),。”“我還體會(huì)到作者對(duì)少年時(shí)代讀書生活的無(wú)限留戀和熱愛(ài),?！薄白x了這段文字，我仿佛置身在溫暖如春的花園里,，流水潺潺,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,，姹紫嫣紅，清香四溢,，蜂飛蝶舞……這一切令我陶醉，??？讀書原來(lái)如此美妙！”……我補(bǔ)充道：“作者心中這種喜愛(ài),，愉悅的情感是無(wú)法看到,、無(wú)法觸摸、無(wú)法聆聽(tīng)的,，是無(wú)形的,，可作者巧妙地把無(wú)法看到的情感轉(zhuǎn)化成了可見(jiàn)可聽(tīng)可感的圖畫和音樂(lè)，多么形象,，多么富有詩(shī)意?。　?/p>

此時(shí),，許多學(xué)生產(chǎn)生了一種自覺(jué)品味朗讀的沖動(dòng),，我要求學(xué)生先自己小聲地練讀，把自己的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),；再指名在班上朗讀,，汪逸倫和沈冰純的朗讀把我們帶到了如詩(shī)如畫、美不勝收的仙境之中,；全班學(xué)生再一齊讀,，去感受作者那種讀書的愉悅和快樂(lè)。如音樂(lè)一般的朗讀聲彌漫了整個(gè)教室,，飛出窗外,，飄向校園上空。

原來(lái)美是有形的,、有聲的,，如一汪清泉、一粒珍珠,、一闋樂(lè)章,、一首小詩(shī)、一縷幽香……葉文玲筆下的文字侵潤(rùn)著清新,、詩(shī)意而美好的情感,，學(xué)生在朗讀品味中，凈化了心靈,，陶冶了情操,，欣賞了語(yǔ)言文字的美,，感受到了文學(xué)的魅力，體味到了文中傳遞的溫馨而美好的情感,。

和學(xué)生一起品味這篇《我的“長(zhǎng)生果”》,，我猶如經(jīng)歷了一次精神的盛宴，收獲了知識(shí),，品味到了詩(shī)意,，感受到了真情，我不禁要感嘆：閱讀葉文玲的文章真是一種幸福,！

讀書破萬(wàn)卷下筆如有神,，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《《我的長(zhǎng)生果》經(jīng)典優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語(yǔ)句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

教育工作者教學(xué)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)生果篇十八

認(rèn)識(shí)“扉,、癮”等12個(gè)生字.學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型,，讀準(zhǔn)字音.

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.

學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，遇到不理解的字詞查字典.

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后,，你想知道什么?這是一篇略讀課文,，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并標(biāo)好自然段的序號(hào).

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許,，過(guò)癮的“癮”是前鼻音,，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的.部分畫下來(lái).

2.作者寫了童年讀書,、作文的哪幾件事?

a.作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡,、牽腸掛肚),。

(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.),。

(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.

b.作者從作文中悟到了什么道理?讀11,、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).

3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?

4.作者為什么說(shuō)書是“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣,，對(duì)我有好處.),。

為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是.-j-~流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書可以知道過(guò)去發(fā)生的事情,，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.),。

1.認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì).

2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.