作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇一

1,、積累詞語(yǔ),，掌握“遺骸、褶皺,、劫難,、追溯”等詞的讀音，理解“劫難,、致密,、追溯、天衣無縫”等詞的詞義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

多媒體展示世界地圖的同時(shí)，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天,，德國(guó)氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上,。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸,，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分,，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸,，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起,，后來才分離開來的嗎?

魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起,。后來,，他經(jīng)過多方面的研究、求證,，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說,。同時(shí)其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來證明，比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的蚯蚓和蝸?；Ｔ?986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎,？

那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?

1,、介紹作者

阿西莫夫（1920 —1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國(guó)紐約,。自小喜歡讀科幻小說,，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》,，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”,，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎(jiǎng)），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng),。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部,，是公認(rèn)的當(dāng)今美國(guó)科幻小說家泰斗。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,，多媒體顯示：

1、聽讀賞析

多媒體展示視頻朗讀

推理環(huán)節(jié)

現(xiàn)在我們要通過閱讀課文（）,，試著來做一道推理證明題,。

題目是：

已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石。

求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)而不是恐龍?jiān)谝苿?dòng),。

解答過程

∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石,。 現(xiàn)象

又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石。 聯(lián)系

∴恐龍?jiān)?jīng)遍布世界各地,。 判斷

∵恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候不相適宜,。 聯(lián)系

∵恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去？ 疑問

∴大陸在漂移,？ 假設(shè)

又∵一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù)

∴地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng),。 結(jié)論

猜想環(huán)節(jié)

多媒體展示4張地圖，讓學(xué)生閱讀課文7-12段,，發(fā)揮想象用自己的語(yǔ)言來解說大陸板塊的變化,。

4、總結(jié)

以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科,？從中我們可以明白一個(gè)什么道理,？

生物學(xué)和考古學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的,。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！?/p>

學(xué)習(xí)作者的思維方法,，請(qǐng)留心生活，思考自然和社會(huì),，多角度,、多側(cè)面、重聯(lián)系,、重溝通,，力求一石擊千浪而舉一反三。

1,、美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時(shí)針方向,，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時(shí)針,，赤道不會(huì)有漩渦,，南半球呈順時(shí)針方向。他就此發(fā)表的論文震驚科壇,。

2,、大自然是人類的良師益友，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感,。飛機(jī),、潛水艇、蒸汽機(jī)的發(fā)明眾所周知?，F(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器,，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測(cè)器。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器,，置于盲人眼內(nèi),，可以帶來視力的恢復(fù)……

4、變色龍的這些變色本領(lǐng),，在工業(yè)生產(chǎn)上的運(yùn)用?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆,，這種漆對(duì)溫度的高低變化十分敏感,，一旦溫度變化，在不到一秒鐘的時(shí)間內(nèi)就會(huì)改變顏色,。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機(jī)器設(shè)備上,，就可以用顏色及時(shí)發(fā)出警報(bào)，提醒人們立即采取措施，以免因溫度過高而損壞機(jī)器設(shè)備,。

5,、德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)發(fā)展,。

1,、總結(jié)課文《恐龍無處不在》

本篇課文首先提出說明主旨、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，總領(lǐng)全文,。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實(shí)，闡釋對(duì)大地漂移假說的證明,，用具體事例證明主旨,。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對(duì)大陸漂移假說提供了證據(jù)?？铸?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮y(tǒng)治”地球達(dá)一億七千萬年之久,，后來一齊消失了,。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個(gè)謎,。下一篇課文《被壓扁的沙子》可以給我們一些啟發(fā),。

2、布置作業(yè)

（1）,、用今天學(xué)習(xí)的推理方法,，預(yù)習(xí)《被壓扁的沙子》。

（2）,、利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找學(xué)科之間聯(lián)系的資料,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇二

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文,，理解、積累詞語(yǔ)和句子,，同時(shí),，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢,？

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,，享受審美情趣?！?/p>

因此,，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過多種形式的朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上,，積累詞句,、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話,。

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字,，2個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利地朗讀課文,。能用上“一種說法、另一種說法,、其他的種種說法”這類詞,，有條理地說話。

3,、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,，并有繼續(xù)探究的渴望。

兩課時(shí)

（一）談話激趣,，聊聊恐龍,。

1、課件出示恐龍圖,。

師：小朋友,，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？

2,、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí),。識(shí)記“恐”。同時(shí),，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”,。

2、揭題“恐龍的滅絕”,，讀讀課題,。

（二）讀好課文，提取信息,。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

（1）學(xué)生自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句）,，師生共同練讀。

2,、同桌互讀，讀通句子,。

3,、交流了解到的信息。

讀了課文,，你了解到哪些信息,？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

4,、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo),。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代,。

5,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句,，讀句子,。說說你了解到哪些知識(shí)？

知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

對(duì)3000000,、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲,、100歲比較,，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（2）朗讀指導(dǎo),，練習(xí),。

體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”,、“短多了”等詞,、句。

（3）教師引讀,，讀好問句,。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢,？”

（三）以讀代答,，理解詞句。

1,、再次自由讀課文,，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，比第一次讀要有所進(jìn)步。

2,、朗讀反饋,，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么,？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,，漸漸地死去了。）

師引讀：還有其他的說法嗎,？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn),。先由學(xué)生自由讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，獲取直覺信息,；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕,？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考,；最后,，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答,，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新,，學(xué)生興趣高,。）

（四）讀中促悟，悟中積累詞句,。

師：恐龍滅絕的說法有很多很多,，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法,。

“一種說法”

1,、自由讀，有幾句,？說說你讀懂了什么,？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用,。

第一句抓住“突然”一詞,。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,，恐龍耐不住嚴(yán)寒,，慢慢地消失了。理解“耐不住,、嚴(yán)寒”。

2,、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？”

3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法,。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為,。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ),，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述,。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句,，了解了恐龍滅絕的一種說法,。）

“另一種說法”

1、讀讀“另一種說法”,，說說你讀懂了什么,？

2、這節(jié)有幾句話,，再讀讀,，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后,，談自己的感受,。

3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,，了解這種說法中恐龍滅絕的過程,。

4、小研究,。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究,。

課件出示：

（）植物大量枯萎,、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究,，該如何排序,？用課文中的句子來解釋。

（新課標(biāo)指出,，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究,，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力,。）

（五）鞏固字詞,，書寫生字。

1,、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡,、肉、耐,、類”,。

2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記,。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”,。）

3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫,，學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng)。）

4,、學(xué)生練寫,，展示佳作。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1,、借助詞語(yǔ)用自己的話說說恐龍滅絕的一,、二兩種說法。

（二）其他說法

1,、自由讀讀第4小節(jié),，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。

3,、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法,。

4,、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法,。

（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋

（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍,。

（4）用上“一種說法,、另一種說法,、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。

（三）拓展知識(shí),。

1,、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎,？你是怎么知道的,？

借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。

2,、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法,。

3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋）,，請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法,、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣,。

采訪：xx博士,，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)?，目前,，人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎,？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎,？

5、介紹相關(guān)網(wǎng)站,、資料,。

（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí),，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望,。）

（四）識(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字,。（略）

（一）恐龍滅絕的其他說法：

1,、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?？铸埛N類眾多,、體形龐大，每天不斷放屁,，污染空氣,，最后使自己滅絕,。

2、恐龍食用的植物有毒,。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,，終于被毒死了。

3,、有一段時(shí)間,，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物,，慢性中毒,，最后一批批死亡。

4,、海底火山爆發(fā),，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕,。

（二）恐龍能復(fù)活嗎,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來越深入,，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活,。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們,，這并非絕無可能,，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,，有些生物,，它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,，形成了琥珀,。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,，因此,，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在,。我們可以想象一下,，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液,，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了,。過了幾千萬年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么,，機(jī)會(huì)來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)dnxx片段,，就可以得到恐龍的遺傳密碼,，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ),。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇三

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。理解、積累詞語(yǔ),。

3,、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料,。

1,、認(rèn)識(shí)恐龍。課件出示恐龍圖,。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍,。

2、激活原有體驗(yàn),，開放學(xué)習(xí)空間,。

既然同學(xué)們都認(rèn)識(shí)恐龍，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃?？關(guān)于恐龍,，你都知道什么？

3,、觀看錄像,，感受恐龍的輝煌。

的確,，在大約兩億年前,，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí),，還沒有人類,，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界,。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族,，感受一下它們當(dāng)時(shí)的輝煌？

看了這段影片你最想說什么,？

4,、親身扮演，強(qiáng)化感知,。

戴上頭飾加入恐龍家族,，和恐龍們一起跳呀,、叫呀,。（放音樂）

（一）自讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

1,、學(xué)生自由讀課文,，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(zhǎng)句,，師生共同練讀,；同桌互讀，讀通句子,。

2,、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀,。

3,、讀了課文，你了解到哪些信息,？

讓學(xué)生隨意說,，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤。

4,、你對(duì)課文的哪一部分最感興趣,？

5、今天我們就重點(diǎn)來研究恐龍滅絕的原因,。（出示課題）齊讀課題,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1,、出示第一句,，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí),？

知識(shí)點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年,。

2,、你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比,，可就短多了,。）出示句子

3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí),。

1.師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？課文告訴我們了嗎？請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文,。

2.再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，比第一次讀要有所進(jìn)步。

3.朗讀反饋,，以讀代答：

教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢,？一種說法是

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？

師引讀：還有其他的說法嗎,？

（一）師：恐龍滅絕的說法有很多很多,，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法,。

一種說法,。

1.自由讀，你讀懂了什么,？

第一句抓住突然一詞,。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣,。

第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,。

師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒,，慢慢地消失了,。理解耐不住、嚴(yán)寒,。

2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒,？

3.出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法,。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）

另一種說法

1.讀讀另一種說法,，說說你讀懂了什么?

2.這節(jié)有幾句話，再讀讀,，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生自由讀后，談自己的感受。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,，了解這種說法中恐龍滅絕的過程,。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行討論研究,。

課件出示：

（3）植物大量枯萎、死亡,。

（1）宇宙行星撞上地球,。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

（2）地球一片黑暗,。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕,。

讀一讀，請(qǐng)四人小組研究一下,，該如何填序號(hào),？用課文中的句子來解釋。

（二）關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說法嗎,？自由讀第3自然段,。

指名反饋。

1,、對(duì)課文提到的這些說法,，你有不同的看法或意見嗎？

2,、關(guān)于恐龍滅亡的原因,，是不是只有這幾種說法？你從課文的什么地方知道的,？（第四段末尾的省略號(hào)）

3,、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因,？

出示生字

指名朗讀,，齊讀。

1.出示本課要學(xué)寫的生字

2.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),。（如：類書寫時(shí)要注意米的最后一筆。教師范寫,，學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng)。）

3.學(xué)生練寫,，展示佳作,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)和生活習(xí)性。

4,、對(duì)一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法。

1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)和生活習(xí)性。

對(duì)打比方,、列數(shù)字,、作比較、舉例子的說明方法的初步了解和掌握,。

多媒體課件,，配套光盤

2課時(shí)

一、揭示課題

兩億年前,，地球廣茂的森林中,，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,，那就是恐龍,，（板書課題）。今天,，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界,。

二、讀通全文,，解決字詞

1,、讀通全文,，讀準(zhǔn)字音。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,，遇到不會(huì)讀,，不理解的字詞劃出來，用查字典的方法自己解決,，如果還是無法解決,，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）,。

出示生字

yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí

億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎

指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,，是整體認(rèn)讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點(diǎn)水”，與水有關(guān),，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀,，同為立刀旁的字有“利”、“刻”,、“劃”,、“削”與鋒利的刀具有關(guān)

“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇

“型”,，后鼻音

“猛”為“反犬旁”,，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音

“齒”翹舌音,，整體認(rèn)讀音節(jié)

“匕”,，第三聲

“謎”言字旁，謎語(yǔ)用口述

那么,，你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢,？或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下,。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）

漫游：隨意游玩,，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。

輕型：（機(jī)器,、武器）在重量,、體積，功效或威力上比較小,，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧,。

神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的,。本課是指恐龍的突然消失,，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,，很容易刺入別的動(dòng)物,。

消失：逐漸地減少以至沒有,。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大,。

望而生畏：畏,，害怕?？吹搅司秃ε?。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字,，并完成課后第2題

三,、再讀課文，理順句意

1,、指名讀各個(gè)自然段,，相機(jī)指導(dǎo)。

2,、齊讀課文,，注意字音和停頓。

四,、作業(yè)布置

1,、抄寫詞語(yǔ)

2、正確,、流利地朗讀課文

一,、講讀第1自然段

1,、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢,？我們一起來讀一讀課文第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段

2、讀了課文你知道了什么,？

3,、百聞不如一見，我們一起去看看,。

二,、講讀第2、3自然段

1,、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2,、3自然段,，看看課文介紹了哪幾種恐龍,，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。

2,、學(xué)生交流

3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來放聲讀,，再說說這種恐龍的特點(diǎn),。

4、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較,。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方,。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大,。

梁龍：二十多米,，兩個(gè)教室連起來那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng),，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù),。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大,。

劍龍：指名上臺(tái)介紹,，你對(duì)他的介紹滿意嗎？

三角龍：想象它的樣子,，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是——望而生畏。

魚龍：和海豚相比較,。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說明方法,。再讓我們走近翼龍,。

5、課文中用打比方,、列數(shù)據(jù),、作比較這些說明方法，使我們對(duì)雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解,。除了課文中介紹的,，你還知道哪些恐龍？

小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多,，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來寫的,。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢,？在課文中找一找,，哪一節(jié)能告訴你答案。

1,、讀讀第四小節(jié),，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食,？

2,、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎,？

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛,。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,，還向我們介紹了什么,？

1、女生讀這一小節(jié),。

2,、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶,。

五,、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,，可是大約在6500萬年以前,，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎,？

你們所講的原因都只是猜測(cè),，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎,。但是我們相信,，在不久的將來，我們一定能解開這個(gè)謎,。說不定解開這個(gè)謎的,，就是我們班的哪個(gè)小朋友,。

五、還有許多同學(xué)要交流,，那下次班會(huì)課我們就開展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

六,、作業(yè)

朗讀課文,、復(fù)述課文

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字,，會(huì)寫要求會(huì)寫的字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，理解和積累詞語(yǔ)。

3,、感受大自然的神奇,，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)生字,，2個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象,，并產(chǎn)生探究愿望,。

教學(xué)類型：新授課。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，教學(xué)掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。

2,、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎,？我們來看看課文是怎么說的.。出示課題,，恐龍的滅絕,。

1、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、同桌互讀課文,，糾正字音。

3、出示生字,，詞語(yǔ)卡片,，檢查認(rèn)讀。

4,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，提出不懂的問題和大家共同解決。

1,、思考：恐龍滅絕的原因是什么,？文中告訴了我們幾種說法?

2、你贊同哪種說法呢,？

3,、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”

4、理解難懂的詞語(yǔ),。如：“躲避”,、“耐不住”、“枯萎”等,。

5,、課后收集有關(guān)恐龍的資料。

恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎,，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開,。

朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀,。

1,、出示認(rèn)讀字卡片。

（1）指名讀,，開火車讀,，齊讀。

（2）說說怎樣識(shí)記這幾個(gè)字,。

2,、出示本課要求寫的生字，交流識(shí)字方法,。

（1）用字組詞,，護(hù)詞，理解字義,。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫錯(cuò)的字,。

“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點(diǎn),。“謎”字先寫“讠”，再寫“米”,，最后寫走之兒,。注意“寒”字的書寫。

1,、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,。

2、積累：宏大,、躲避,、塵埃、枯萎,、書籍,、遮住、耐不住

3,、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說話,。

4、學(xué)會(huì)積累,，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇六

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法,。

4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1.能流利地朗讀課文

2．用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法

一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

2.個(gè)別說自己知道的恐龍的知識(shí),。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

二．（恐龍博物館）

1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

2. 指名說說,。

三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

1. 看恐龍的動(dòng)畫片,。

2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。

四．（識(shí)字園）自讀課文,，認(rèn)讀生字,，初步感知。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音,。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,，如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀。

3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字,。

五．（你說我說）再讀課文,，說說恐龍滅絕原因的幾種說法,。

1.請(qǐng)生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因？

*若學(xué)生意見不統(tǒng)一,，再引導(dǎo)讀課文,。同桌可互相交流：有幾種說法。

2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法,。

3.看連環(huán)畫,，說說自己最相信的一種說法。

師巡視指導(dǎo)同桌互說,。

4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說自己的看法

六．拓展思維訓(xùn)練,。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),。

八．師生小結(jié)

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇七

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元第３１課（需２課時(shí)）,。

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔,。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣,。

這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的,、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),。采用質(zhì)疑,、“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充溢生命活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

１,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２,、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程,，并有條理地說說。

３,、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神,。

１、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

２、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,。

２課時(shí)。

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物,，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎,？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面,，說說你知道它們哪些特點(diǎn),。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán),。

３,、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題,、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,，最終演化成鳥兒。

１,、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么,，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣。

２,、查生字掌握情況：

⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,，出示生字詞屏：

分小組讀、男,、女生讀,。

⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多,，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆,。

⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),，如：

（恐龍的）笨重,、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈,、敏捷,、飛翔……

３、指名說說課文寫了什么,？

１,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀,。

⑵再討論,。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

③其中,，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年,。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

４,、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

１,、指名帶讀生字詞,，聽寫局部生字。

２,、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問？下面,，我們來認(rèn)真閱讀課文,。

１,、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干,。

⑵“毫不相干”是什么意思,？“二者”指的是誰？歸納二者在外形,、習(xí)性方面的不同點(diǎn),。

⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀,，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù),，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２、默讀第二段,，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”,。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思,？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情,。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

１,、輕聲自讀這一局部,，并畫出自身認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么,？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族,。）

２、指名讀三,、四段,，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３,、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度

４,、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體,？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部,。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程,。

５,、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了,？你是怎么知道的,？

６、再讀全文,，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７,、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程,。

１,、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想,？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？

２,、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對(duì)化石的采集,。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來,。

３,、齊讀最后一段。

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,，說明簡(jiǎn)潔,，意思完整，豐富了我們的知識(shí),，激發(fā)了我們探索自然的興趣,。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,，請(qǐng)你找一找,、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成凌空飛翔的鳥兒,。將這樣的語(yǔ)句謄寫在積累本上。

１、判斷下面的說法,，對(duì)的打“√”,，錯(cuò)的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年,。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵,。 （ ）

２、分析下面的句子,，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化,，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

３,、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢,？

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇八

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文,，借助圖像理解詞語(yǔ)。

2,、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的,，初步感知打比方,、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法,。

3,、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹,，把“自己”的特點(diǎn)說清楚,，有能力的可以寫下來。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn),，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

多媒體課件,，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,。

一、導(dǎo)入,。

上節(jié)課,，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，知道了兩億年以前,，恐龍到處漫游,，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1,、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文,，在恐龍的名稱下面畫上橫線,。

2、反饋,，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍,？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎,？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽,？

2、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢,？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同,，但恐龍只是陸地上的霸主,，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。

4,、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”,。書中是怎樣寫的,？誰來讀？聽了這句話你知道什么,？指名說,。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”，“翼”就是翅膀,。為什么叫它翼龍？誰來讀,？這句話把翼龍比作什么,？

6、齊讀第三自然段,。

7,、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,。）

2,、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中,，你最感興趣的是哪一種呢,？自己先認(rèn)真讀一讀，待會(huì)兒來為大家介紹,。

3,、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（例：板書：雷龍,。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍，書中是怎樣寫雷龍的,？這句話中哪個(gè)詞最能概括雷龍的特點(diǎn),？

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫清楚的呢,？誰來讀一讀,，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——,？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的,。

你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來嗎？）

5,、齊讀第二自然段,，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的,？

6,、分角色讀。老師讀總起句,，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，一邊讀一邊體會(huì)課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、過渡：課文除了介紹這四種恐龍,，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn),？

2,、指名回答。板書：霸王龍,。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片,。）

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢,？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀,。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,，這也是——（打比方）

4,、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。

5,、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn),。

6、齊讀第四自然段,。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主，也有專門食肉的）

三,、課文內(nèi)容復(fù)述,，練說“我是 龍”

1、恐龍的種類很多,，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下,，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開頭,，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備,。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）

3,、小組交流反饋,。

4、指名練說,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚,，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么,？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文,。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會(huì)得到——,，直到它們自己——,。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的,。你們有不明白的地方嗎,？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍,。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、兩億多年前,，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍瑢W(xué)們剛才也了解了許多種恐龍,，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段,。

2,、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng),，改變了地球上的氣候和環(huán)境,，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了,；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層,，遮住了太陽(yáng),，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕,。

究竟是什么原因呢,？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

六,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1、朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料,，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片,。

板 書

雷 龍

梁 龍

16 恐龍劍 龍

三角龍

霸王龍

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇九

1、學(xué)會(huì)本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎,？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎,？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

1,、讀全文（指讀,，想：課文寫了什么,，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）

2,、查生字掌握情況（隨文）

3,、指名說說課文寫了什么？

1,、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的,。

方法（1）先自己讀。（2）再討論,。（3）匯報(bào),。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中,，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

（4）它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類,。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn),。

（用詞準(zhǔn)確,，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3,、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇十

1,、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2,、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程,，并有條理地說說；

3,、能正確,、流利地朗讀課文；

過程方法 質(zhì)疑,、“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑,、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)重點(diǎn)：1.2.3

1、教師準(zhǔn)備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走,，并配叫聲）,。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中,，……嶄新的生活天地”）,，小黑板。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備：各類恐龍的模型,、圖本、信息,。字,、詞典。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

以前,，同學(xué)們觀看過恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活

靈活現(xiàn)的恐龍。下面,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

1、齊讀課題

2,、質(zhì)疑1,、預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎,？請(qǐng)舉手,。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想,。2,、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說,。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢,？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢,？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀,！

3,、初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問,？請(qǐng)舉手,，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案,。（給一定的時(shí)間讀書）

②范讀,、生邊聽邊想。

③分別抽說（說得不對(duì)的,，全班讀書,、爭(zhēng)議,、再說） 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

1,、出示小黑板生字新詞。

2,、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡

視,，對(duì)差的引導(dǎo),。

3、分別抽讀生字,，說形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官,、思想,、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活,。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）

敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小,，長(zhǎng)得越來越像鳥類,，行動(dòng)迅速靈敏。

4,、讀生字新詞（抽讀,、齊讀、去掉音節(jié)讀）

1,、自讀課文,，句出不懂的詞。

2、自查字,、詞典,，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo),。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系,。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂,。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂,。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官,，由前肢演化而成,，上有羽毛。 毋庸置疑：無須懷疑,。

1,、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思,，就是這一段的主要意思,。

2、自讀自悟,，教師巡視引導(dǎo),。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論,，有不同理解,，說出理由）。

4,、抽說,，有不同意見可站起說出你的理解。

《恐龍》語(yǔ)文教案反思篇十一

打開課文,，精美的畫面映入眼簾,，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔,，有的在地上行走,，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象,，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢,？是地球的突然變冷,，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈,？是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán),。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文,，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開,。

1,、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多,。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來。如“遮住,、偷吃,、書籍、死亡,、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ),。要通過反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義,?！翱菸m埃,、耐不住,、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟,，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,，或者理解字義、詞義,，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋,。

2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文,。朗讀課文時(shí),，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順,；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí),；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問,，或者自己能提出別的猜想。

教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

1,、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,。

2、正確,、流利的朗讀課文,。理解、積累詞語(yǔ),。

3,、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

學(xué)會(huì)生字新詞,，正確朗讀課文,。

多媒體課件、生字卡片等

（一）談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí),。

2,、欣賞課文插圖。

3,、理解課題,，認(rèn)識(shí)“恐”字。

（二）初讀課文,，識(shí)記生字新詞

1,、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話,，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞,，并多讀幾遍，記住,。

2,、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3,、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ),。

4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃,、枯萎,、哺乳。

（三）細(xì)讀課文,，積累語(yǔ)言

1,、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）投影出示第1自然段,。指名讀,，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看,，說說自己了解到哪些知識(shí),？

（學(xué)生說）

（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語(yǔ)氣嗎,？

2,、學(xué)習(xí)第2、3,、4自然段,。

（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法,。

（2）小組內(nèi)交流,。

（3）全班交流。

（4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……,，拓展思維,。

（5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說法說出來,。

3,、學(xué)習(xí)最后一自然段,。

投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀,，談感受,。

4、有感情地齊讀課文,。

（四）激情升華