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保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇一

總結(jié)

人類對環(huán)境的破壞有哪些種類,，借助于生動的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識加以運用；通過合作探究,，進一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識，從政治又走向了生活,，使課堂前后呼應(yīng),。最后的以漫畫形式對學(xué)生的知識和能力進行了考察。全課過程始終以情境的設(shè)置來貫穿,，力求使學(xué)生自己去感知,、領(lǐng)悟和探究，收到了較好的教育教學(xué)效果,。

在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問題造成的危害有哪些”時,，學(xué)生有點散亂的感覺，少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂,。以后要注意這樣的問題不能再次發(fā)生,。

反思三：保護環(huán)境教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識，改變不良生活習(xí)慣,；讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性,，從自己做起，從身邊的小事做起,。

第一環(huán)節(jié),，談話引入。通過談話引起學(xué)生對身邊環(huán)境的注意,，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧,。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是，從四個方面討論,，讓學(xué)生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,，讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學(xué)生的匯報,，做到全班交流,，使學(xué)生個人所獲取的'信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的,，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報的內(nèi)容,，教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,，引起學(xué)生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感,，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感。

第三個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,，我通過讓學(xué)生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為,，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的。希望他們能了解到在日常生活中,，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的,。

這節(jié)課，在設(shè)計時,，我想到我們學(xué)?？傇谡f的節(jié)約，如做課間操時,，要關(guān)教室的燈，洗手時,，水開小一點,，愛護我們的操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了我的教學(xué)目的,，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識,。

保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇二

在本課教學(xué)中,因采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及運用靈活多樣的教學(xué)方法,總體效果自我感覺良好。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和與學(xué)生生活,知識背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生生活實際出發(fā),從激發(fā)學(xué)生情感體驗切入,教師,、學(xué)生在積極,、和諧的情境中,合作、交流,、探究,、互動。較好地實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點

在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念,、原理,生動不起來,。然而,教育學(xué)家布魯納曾說“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調(diào),、呆板,、枯燥的思想品德教育用靈活生動、新穎多變的形式組織起來,增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué),、樂學(xué),、積極主動地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以學(xué)定教,。在教學(xué)中,以學(xué)生活動為主線,把知識訓(xùn)練,、技能的培養(yǎng),與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學(xué)生得到大量動腦、動口,、動手的機會,。如在教學(xué)中,開展了四看活動,讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實踐能力和動手能力,。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強調(diào)學(xué)生形成主動的`學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程”的新思想。

在教學(xué)中,通過運用搶答,、比賽等方式,讓每一個學(xué)生都參與其中,。體現(xiàn)了新課程改革的真諦。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學(xué)生都得到鍛煉的提高,。

保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇三

本節(jié)課《環(huán)境保護》是利用信息課學(xué)習(xí)的幻燈片知識,，以小組為單位制作關(guān)于環(huán)境保護的有關(guān)的幻燈片，各小組成員在自己的幻燈片制作完成后,，再自由進行組合,，并由組內(nèi)推選一至兩名同學(xué)到前面對全班同學(xué)進行演講，進行幻燈片的發(fā)布,。

本課教學(xué)過程分為三個階段,，分別是講授階段、實踐階段和作品發(fā)布階段,。通過入本節(jié)課需要的影像資料的需要,，引入的教學(xué)重點——影像的插入，并強調(diào)影像插入需要注意的地方,。然后,，教師講解、演示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，并通過讓學(xué)生總結(jié)歸納操作過程,，來了解學(xué)生知識的掌握情況。充為利用教材及讓學(xué)生自己搜集資料,。

在制作過程中,，同學(xué)們首先要考慮自己所選擇的幻燈片的主題是什么，分別是水資源,、森林的保護,、動物的保護等，根據(jù)各小組選定的主題去查找需要的各種資料，包括影像資料,，搜集的方法也是多種多樣的,，有的同學(xué)是在自己家中的百科全書查找的'資料；有的同學(xué)是上網(wǎng)搜集的資料,；有的同學(xué)是在光盤上搜集的資料,；還有的同學(xué)在教師機的文件夾中找到的資料，都加以運用,，放在自己的幻燈片中,。

在作品發(fā)布階段，各組推選出一名或兩名垌學(xué),，來介紹本組的作品,，在發(fā)布成果時，幾個小組各有特色,，有的同學(xué)介紹的自制的宣傳畫,，呼吁大家重視水資源的保護；有的小組在介紹完本組的作品后還介紹了組內(nèi)的制作花絮,；還有的小組聯(lián)系了當(dāng)前的校園在存在的事實問題,，如校園食堂的浪費、校園水房的浪費等情況,。整個作品演示過程氣氛活躍，點評熱烈,，同學(xué)們既提出了許多好的建議,，又指出了許多制作中的不足，為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)更好的制作幻燈片打下了堅實的基礎(chǔ),。

整堂課的教學(xué)活動,，強調(diào)了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解、靈活運用和自己對世界的看法,，切實使學(xué)生發(fā)揮了主體作用,，使學(xué)生全身心地投入到自主學(xué)習(xí)中去。而在制作過程中,，同學(xué)們不僅實踐了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，在整個制作過程中還涉及了環(huán)境保護的知識?？傊?，這樣的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì),。

保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇四

本次活動,，我主要采用了多媒體導(dǎo)入策略，尋找了大量的圖片讓幼兒觀察并引發(fā)討論。我選擇的圖片有三類,，非別是浪費用水,、亂扔垃圾、砍伐樹木,。因為我覺得這三種情況是發(fā)生于幼兒身邊的',，與他們息息相關(guān)，他們有相關(guān)的生活經(jīng)驗,。

當(dāng)我出示圖片的時候,，孩子們的反應(yīng)非常激烈，全都爭先恐后地說了起來：“他們在亂扔垃圾,，應(yīng)該把垃圾扔到垃圾桶里,。”“他怎么亂吐痰,，真惡心,。”“他們把樹都砍了,，小鳥沒有家了,，在哭了?！薄白詠硭恢遍_著,，真浪費?！薄诖?，我適時提出：“那你們覺得這些人做得對嗎？為什么,？”孩子們?nèi)紶幭瓤趾蟮鼗卮?，可以說一大堆，在相互交流的過程中,，經(jīng)驗得到了提升,。

隨著孩子們了解了這些行為的不當(dāng)之處后，我又再次運用多媒體導(dǎo)入策略,，出示了一些公益圖片,，都是有關(guān)“不要亂扔垃圾”、“不要亂砍樹”,、“不要浪費水”之類的,，孩子們看圖說出自己的理解，環(huán)保意識初步形成,。

然后我請孩子們欣賞了各種標(biāo)志圖及一些宣傳畫,，讓孩子們知道了一些宣傳的標(biāo)志，最后請孩子們用繪畫的形式進行宣傳，在畫面上表現(xiàn)出自己想要告訴別人的話,。

孩子們都圍繞著這三個主題進行了繪畫,，雖說畫得并不精致，但卻清楚地表現(xiàn)出了自己想要表達(dá)出的意思,，作品效果好,。

最后，我將孩子們的作品進行了整合,、張貼,，進行了展示，請孩子們進行宣傳,、介紹,，使孩子們真正成為環(huán)保小衛(wèi)士。

保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇五

保護環(huán)境是六年級語文上冊第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容,，可以看漫畫寫環(huán)保故事,，也可以寫感受或建議書，寫作的形式和題材都比較靈活,。漫畫與作文的結(jié)合,，圖文并茂，通俗易懂,，它使學(xué)生說話和寫作的熱情倍增,，在饒有興趣的解讀漫畫、創(chuàng)作漫畫的過程中,，學(xué)生頓時會沉浸在濃濃的生活氣息中,，有話可說，有事可寫,，有情可抒，寫作或說話欲望油然而生,，學(xué)生在不知不覺中提高了觀察能力,，思維能力?？绰嬃?xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂見的方式,。在經(jīng)歷三次的磨課之后，在最終的教學(xué)過程的設(shè)計中,，體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點,。

興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,，讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù)，老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫，課上讓學(xué)生互相欣賞,，并介紹自己的漫畫,。利用漫畫對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生更主動更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來,。

《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材,，在多樣化的習(xí)作實踐中“學(xué)會習(xí)作”。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,，讓學(xué)生易于動筆,、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,、熱愛生活,、表達(dá)真情實感”；在“習(xí)作評價建議”中要求“用積極的評價,，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察,、調(diào)查、討論,、閱讀,、思考等途徑，運用各種方法搜集生活中的材料,?！睂τ诟吣甓蔚膶W(xué)生寫漫畫習(xí)作來說，只寫出圖意是不夠的,，還要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己對漫畫的理解以及感受,，而這也正是難點所在。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠(yuǎn)的圖畫,，即森林被破壞后給人類造成的傷害,，來幫助學(xué)生打開思路，聯(lián)系實際談聯(lián)想,，談體會,。

教師作為一名引導(dǎo)者、合作者,、組織者,，教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要、滿足學(xué)生需要的,。教師要努力做到以學(xué)促教,，所以在指導(dǎo)習(xí)作之前，先讓學(xué)生試寫自己看到的漫畫,，然后集體評議,，是否符合習(xí)作要求,，并組織討論：對于漫畫這樣一個特殊的圖畫，還應(yīng)該寫寫什么呢,？這樣的設(shè)計,，尊重了學(xué)生的'需要，讓學(xué)生在合作交流,、主動探究中明確“要寫什么”的問題,，既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容。

無論從學(xué)生的說還是學(xué)生的寫的指導(dǎo)上,，教師都做到由淺入深,、循序漸進，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機會,，都有提高的機會,，使學(xué)生經(jīng)歷由不會寫到會寫，由不知道寫什么都明確內(nèi)容的提升的過程,。

第四單元是“珍惜資源,，保護環(huán)境”的主題，安排了兩個跟“環(huán)?！敝黝}相關(guān)的訓(xùn)練項目,，其中之一便是“寫建議書”。建議書以前已經(jīng)接觸過了,，以往有些學(xué)生在寫建議書方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問題是要么空洞無物,，格式不正確。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備,，一是查找關(guān)于水資源,、森林資源、礦產(chǎn)資源,、大氣資源,、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料，二是開展到校園,、社區(qū),、公園、街道,、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動,，了解周圍存在哪些浪費資源,、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時,，學(xué)生心靈受到震憾,。因此,，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對象，定好了建議的主題,。這些建議指出問題時描述生動,，感情真摯，而且曉之以理,，動之以情,，建議的內(nèi)容清晰，準(zhǔn)確,，解決問題的方法全面細(xì)致,，建議的態(tài)度委婉，讓人容易接受,，而且大部分學(xué)生重視了建議書的格式,，做到格式正確。達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇六

這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：

1. 通過活動,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識身邊的環(huán)境,，從而感受身邊的環(huán)境對自己,、對大家生活的影響。

2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識,，能調(diào)整自己的行為,，為保護環(huán)境做力所能及的事情。我是這樣安排教學(xué)過程得：

首先是導(dǎo)入新課,，我設(shè)計了一些動作引發(fā)同學(xué)們的興趣,，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境,。板書《我身邊的環(huán)境》,。帶讀題目。

接下來我就會引入另一個話題,，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園,，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景,，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞,，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想,，你看到了什么,，你有什么感受？

問題設(shè)計比較簡單,，學(xué)生很容易作答,。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境,。

但是，在這樣美好的環(huán)境中,，總有這樣那樣的不美好的'畫面出現(xiàn)在我們的周圍,。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示），認(rèn)識破壞環(huán)境的危害,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識破壞環(huán)境的危害之后,，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了，街道臟了,，小路臟了,，空氣臟了我們該怎么辦？請同學(xué)們討論一下,，想想辦法吧,。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的，必須從身邊的小事做起,，為保護環(huán)境做自己力所能及的事,。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊,，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力,。

3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始,，用我們的行動保護環(huán)境。時間方面考慮不周,，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來,，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的,，請給你們的書包,、課桌、書本美美容吧”,！這樣收到的效果可能會更好些,。

保護環(huán)境教學(xué)反思中班 保護生態(tài)環(huán)境教學(xué)反思篇七

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識，改變不良生活習(xí)慣,；讓學(xué)生意識到保護環(huán)境的重要性,，從自己做起，從身邊的小事做起,。

第一環(huán)節(jié),，談話引入。通過談話引起學(xué)生對身邊環(huán)境的注意,，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧,。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是，從四個方面討論,，讓學(xué)生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,，讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學(xué)生的匯報,，做到全班交流,，使學(xué)生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的,，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報的內(nèi)容,，教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,，引起學(xué)生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感,。

第三個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,，我通過讓學(xué)生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的,。希望他們能了解到在日常生活中,，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的。

這節(jié)課,，在設(shè)計時,，我想到我們學(xué)校總在說的'節(jié)約,，如做課間操時,，要關(guān)教室的燈，洗手時,，水開小一點,，愛護我們的操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了我的教學(xué)目的,，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識,。