人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

保護環(huán)境教學反思小班篇一

第一環(huán)節(jié)，談話引入,。通過談話引起學生對身邊環(huán)境的注意,，讓孩子們明白自己有責任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個教學環(huán)節(jié)是,，從四個方面討論,，讓學生交流自己在平時生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息,，讓學生在交流的過程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護我們身邊的環(huán)境。通過學生的匯報,，做到全班交流,，使學生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的,，教學的內(nèi)容就是學生匯報的內(nèi)容,，教師僅作為一個引導者。在學生匯報的基礎上,，我也準備了一些圖片資料來讓學生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴重狀況,，引起學生對環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對環(huán)境保護的迫切感,。

第三個環(huán)節(jié)就是指導學生的行為,，我通過讓學生匯報人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學生知道什么行為是不可為的,。希望他們能了解到在日常生活中,，保護環(huán)境是隨時隨地都可為的。

這節(jié)課,，在設計時,，我想到我們學校總在說的節(jié)約,，如做課間操時,，要關教室的燈，洗手時,，水開小一點,，愛護我們的操坪等等，讓同學們注意身邊的環(huán)保小事,，并時時提醒自己不要做對環(huán)境不好的事情,。通過這節(jié)課的學習，達到了我的教學目的,，提高了同學們的環(huán)保意識,。

保護環(huán)境教學反思小班篇二

這一節(jié)課的教學目的與要求是這樣安排的：

1. 通過活動，引導學生觀察,，認識身邊的環(huán)境,，從而感受身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響,。

2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護意識,，能調(diào)整自己的行為，為保護環(huán)境做力所能及的事情,。我是這樣安排教學過程得：

首先是導入新課,，我設計了一些動作引發(fā)同學們的興趣,，環(huán)保拍手游戲調(diào)動孩子們的積極性，一起來關注一下我們身邊的環(huán)境,。板書《我身邊的環(huán)境》,。帶讀題目。

接下來我就會引入另一個話題,，讓同學們關注我們身邊生活的家園,，發(fā)現(xiàn)家園的美。生活中還有不少的美景,，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞,，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想,，你看到了什么,，你有什么感受？

問題設計比較簡單,，學生很容易作答,。然后我就很自然地進入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

但是,，在這樣美好的環(huán)境中,，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請看——現(xiàn)實的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示）,，認識破壞環(huán)境的危害,。

當學生認識破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了,，街道臟了,，小路臟了，空氣臟了我們該怎么辦,？請同學們討論一下,，想想辦法吧。學生明白了這些臟了是不能再洗的,，必須從身邊的小事做起,，為保護環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。真正體現(xiàn)了學生是學習的主體,，誘導學生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活,。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力,。

3.最后我安排了:爭做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始,，用我們的行動保護環(huán)境,。時間方面考慮不周,，還有一個重要的動手環(huán)境沒來得及展示出來，如：“光會說還不是環(huán)保小衛(wèi)士,，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實際行動來體現(xiàn)的,，請給你們的書包、課桌,、書本美美容吧”,！這樣收到的效果可能會更好些。

保護環(huán)境教學反思小班篇三

在本課教學中,因采用現(xiàn)代化的教學手段及運用靈活多樣的教學方法,總體效果自我感覺良好,。能緊緊圍繞教學目標和與學生生活,知識背景緊密相關的內(nèi)容創(chuàng)設教學情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學設計從學生生活實際出發(fā),從激發(fā)學生情感體驗切入,教師,、學生在積極、和諧的情境中,合作,、交流,、探究、互動,。較好地實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度,、價值觀的有機融合,概括起來有以下幾個特點

在很多人眼中,思想品德課歷來是一門枯燥無味的課程,書中都是一些枯燥的概念,、原理,生動不起來。然而,教育學家布魯納曾說“學習最好刺激,乃是對所學材料的興趣”,。教學中,我多處巧妙地創(chuàng)設情境,如學生表演小品《超生游擊隊》,詩畫欣賞,把單調(diào),、呆板、枯燥的思想品德教育用靈活生動,、新穎多變的形式組織起來,增加了教學的趣味性,讓學生想學,、樂學、積極主動地參與到教學中,真正成為學習的主人,。

本課教學以學生學習,、體驗為主旨,充分展示學生學習的主體地位,以學定教。在教學中,以學生活動為主線,把知識訓練,、技能的培養(yǎng),與動手操作探究等實踐活動貫穿起來,讓學生得到大量動腦,、動口、動手的機會,。如在教學中,開展了四看活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實踐能力和動手能力,。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎教育課程改革中提到的“強調(diào)學生形成主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程,同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程”的新思想,。

在教學中,通過運用搶答、比賽等方式,讓每一個學生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦,。變過去的精英教育為全面教育,讓每一個學生都得到鍛煉的提高,。