總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教學(xué)語言有效性研究總結(jié)與反思 教學(xué)語言研究現(xiàn)狀篇一

教學(xué)語言有效性研究交流活動已接近尾聲,，本次活動涉及五個年級的所有學(xué)科的課任教師，幾乎是全員參與,，每節(jié)課授課教師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，備課組用心集備研討，我們從每節(jié)課上都能看到集體智慧的影子,，可以說是精彩不斷,，驚喜不斷。

上學(xué)期我們研究的主題是“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”,，記得那次研討課盡管每個班級都劃分了4人或8人為以小組的學(xué)習(xí)小組,，但無論是老師對問題的提出討論的時機還是在小組交流中都略顯笨拙，有的課堂僅僅是為了走形式而小組交流,，交流中也只是個別學(xué)生發(fā)言,，很多學(xué)生一節(jié)課只充當(dāng)一個觀眾的角色，根本沒干什么,。但在這次活動中你一定會發(fā)現(xiàn),，每節(jié)課上學(xué)生小組交流的時機都把握住了火候，小組交流時也達(dá)到了最理想的效果,。聽了第一節(jié)課四年級二班的高安娟的課后我跟高老師交流時這樣的感受：上次聽課感受到你們班的學(xué)生個個都是精英,，這次聽課最大的變化是每個小組在合作是都張弛有度，讓人感覺到這4個人已經(jīng)抱成團了,。一輪課聽下來,，每個班的小組交流匯報都給人太多的驚喜。關(guān)于學(xué)習(xí)型小組逐漸成型在上周的校際研討中,，兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師也給予我們很高的評價,。上次的活動這次就讓我們看到了效果，這說明我們的每期一主題的研討活動是成功的,。

研討交流活動各備課組都認(rèn)真準(zhǔn)備,，積極備戰(zhàn)，每個課題,、每節(jié)課都能做到精彩有效,。在本輪觀課活動中觀看每個備課組都會給人帶來意想不到的驚喜，特別是五年級數(shù)學(xué)備課組,，上次學(xué)習(xí)型小組建設(shè)研討課活動中因為他們是第一周上課，之前沒有經(jīng)驗加上準(zhǔn)備也欠充分，所以沒有發(fā)揮出正常水平,，在總結(jié)是他們也覺得留下太多的遺憾,，等待了一個學(xué)期之后終于盼來了這次機會，五節(jié)課,，兩個課題無論是課型的設(shè)計,，還是師生的課堂表現(xiàn)可以說是發(fā)揮的淋漓盡致。張倩老師的沉穩(wěn)老練,、張弛有度,，鄒興花老師的課堂激情、重難點的突破拿捏得準(zhǔn)確到位,，馬麗老師的精妙的問題設(shè)計,、精準(zhǔn)的實驗操作指導(dǎo)……都給觀課教師留下了深刻的印象。用張玉慶主任評課時給課堂下的評語是：這是五好課堂,，即：理念好,、效果好、常規(guī)好（學(xué)生有序,、專心,、寫字認(rèn)真）、設(shè)計好,、素質(zhì)好,。下面是我在聽了鄒興花老師的課后寫的一段觀課隨筆：

2014、3,、27分著美食學(xué)數(shù)學(xué),，教我如何不想它

今天聽了鄒興花老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》，一節(jié)課聽下來,，不管是聽課老師還是學(xué)生都情緒高漲,，大家都期待著時間再抻得長一些，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的機會再多一些,，幸運降臨到我的可能性再多一些,，以至于聽完課了高主任一邊往外走著一邊喊：我也想回答一個問題。

上課一開始老師就把兩個在科技發(fā)明獲獎的同學(xué)上臺,，拿出一個又紅又大的蘋果說：“我要把這個蘋果獎勵給這兩個同學(xué),，怎么分？”學(xué)生紛紛發(fā)言,，有的說一人一半,，有的說要平均分，鄒老師充分尊重當(dāng)事人意見,，她拿出小刀讓這兩個同學(xué)把小刀放到兩人都滿意的位置有老師切開蘋果,，兩人經(jīng)過協(xié)商把小刀放到蘋果正中間,，老師切開后每人一半高高興興的回到了座位。接下來師生共同理解了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，進而通過分蘋果的過程理解了“把一個物體平均分成兩份,，每份占這個物體的”。接著老師又拿出一包蛋黃派,，指兩人上臺,，告訴大家這兩人對班級貢獻(xiàn)很大，所以來是要獎勵他們倆一包蛋黃派,，怎么分,？這時學(xué)生就說了一人分，老師讓其中一人分,，這個同學(xué)自己拿了4個,，包里還留下4個給了另一個同學(xué)，老師問他們分的還滿意嗎,？這兩個同學(xué)都點頭同意并拿著食品興高采烈的回到座位,，接著理解了“把一些物體平均分成兩份，每份占這些物體的,?！?/p>

老師通過兩次分東西把抽象的數(shù)學(xué)概念形象具體化，這樣的課堂學(xué)生不在于分沒分到東西,，關(guān)鍵是這種情境和氛圍讓他們異常興奮,，感覺是在玩著學(xué)數(shù)學(xué)。

臨下課了老師又說：今天大家表現(xiàn)不錯,，再做一個游戲叫說分?jǐn)?shù)分東西,，老師話音未落，學(xué)生就激動起來了,，大家都瞪大眼睛等著幸

福降臨,，最高潮的部分是當(dāng)分到最后老師發(fā)現(xiàn)食品不多了，就把三種食品各三個放到一起讓學(xué)生分,，這個學(xué)生可算是把平均分的精髓領(lǐng)會透了：每種食品各拿一個,，舉起來說：我分得。

王德鵬教授說：數(shù)感就是學(xué)生對數(shù)有感覺,，感覺就是今天看了明天還想看,，像鄒老師這樣的數(shù)學(xué)課就會讓學(xué)生上得有感覺，我想這節(jié)課上無論是分到東西的孩子還是沒分到的,，一定會對這節(jié)課戀戀不舍的,，因為我們看到的是每個孩子都用最佳的狀態(tài)上完了這節(jié)課。

本次課堂教學(xué)研討活動的.主題是“教學(xué)語言有效性研究”,，活動主旨就是讓老師在課堂上語言精練,，起到點石成金的效果,，活動過程中教研室李老師說過一句話“一堂課成也語言，敗也語言”,，她說出了教師簡潔,、有力的教學(xué)語言決定一節(jié)課的成敗。因為長久以來教師在課堂上形成的習(xí)慣一時很難改變,，所以要在一次活動中就練就我們所希望的效果有點困難，但在我聽的幾節(jié)課中馬興霞,、張倩,、谷秀紅三位老師的課堂上教師的教學(xué)語言拿捏得恰到好處，語言凝練,、簡潔,、準(zhǔn)確，她們的課堂普遍存在的優(yōu)點是老師惜字如金,，整節(jié)課感覺講得很透卻沒有一句廢話,，一節(jié)課下來老師講授時間不足十分鐘，老師上的輕松,，學(xué)生學(xué)得高興,，聽課的老師沒感覺到累。聽完課后我告訴自己：如果我們老師的課都上成這樣,，這次活動就成功了,。

1、課堂上老師要做的

通過觀課我還發(fā)現(xiàn)了大多數(shù)老師普遍存在的一個問題,，那就是對學(xué)生還是不夠放心,，表現(xiàn)在學(xué)生在匯報的時候老師站在旁邊，由傳統(tǒng)的一問一答變成老師引著學(xué)生說,，學(xué)生說的不符合老師的標(biāo)準(zhǔn)答案老師在一邊指導(dǎo)著學(xué)生改,，坐在下面的學(xué)生成了觀眾。我覺得這樣的課堂不是自主課堂,，學(xué)生匯報時出現(xiàn)問題恰恰是給課堂添彩的地方,，讓坐在下面的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的想法,，在不斷的互動交流中,，才能優(yōu)化提升，讓全體同學(xué)從中受益,。所以,，我們的自主課堂老師是總導(dǎo)演，課堂的主角是學(xué)生,，只有這樣才能讓學(xué)生感覺到他們才是課堂的主宰者,。

2,、交流匯報時學(xué)生要做的

自主課堂顧名思義就是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)?shù)母深A(yù)把知識點穿成塊狀或者網(wǎng)狀,，課堂上學(xué)生活動主要時段有：獨立思考,、小組合作、匯報交流,、鞏固應(yīng)用,，每個環(huán)節(jié)都非常重要，都要體現(xiàn)出課堂學(xué)習(xí)的自主性,。對于各個環(huán)節(jié)教師要提出明確的要求,，比如獨立思考時要求學(xué)生靜下心來解決問題，小組交流時盡量讓學(xué)困生先說,，其他組員做適當(dāng)?shù)脑u價,、補充、總結(jié)等,。全班匯報展示環(huán)節(jié)是整堂課的主體部分,，一定要教會學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會交流,、學(xué)會欣賞,，杜絕說的說、玩的玩,，只要一到交流時間即是臺下最亂的時候,，只有做到生生互動，課堂上才會出現(xiàn)生機和活力,。

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