在一個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi),，總結(jié)可以幫助我們梳理和整理心中的思緒和感受,。制定總結(jié)的時(shí)間計(jì)劃，以提高效率和質(zhì)量,。范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的內(nèi)涵和寫作要點(diǎn),。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇一

基金項(xiàng)目：杭州電子科技大學(xué)校教改課題（zx140401309030；zx140401309028）,。

作者簡(jiǎn)介：楊建芳（1978-）,，女，浙江青田人,，講師,，杭州電子科技大學(xué)理學(xué)院，講師,，組合優(yōu)化,，研究方向：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)研究。

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是研究隨機(jī)現(xiàn)象客觀規(guī)律的一門數(shù)學(xué)學(xué)科,，是高等院校工科,、經(jīng)濟(jì)等各專業(yè)開設(shè)的一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，是數(shù)學(xué)的一個(gè)有特色且又十分活躍的分支,。它與其他學(xué)科又有緊密的聯(lián)系,，是近代數(shù)學(xué)的重要組成部分。然而,，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)不同于高等數(shù)學(xué),、線性代數(shù)等研究確定性現(xiàn)象的數(shù)學(xué)分支，有其鮮明的特殊性,，即其研究對(duì)象是隨機(jī)現(xiàn)象。這種隨機(jī)現(xiàn)象無法用因果關(guān)系加以嚴(yán)格控制和準(zhǔn)確推導(dǎo),，通常需要從大量的觀測(cè)中綜合分析得出統(tǒng)計(jì)規(guī)律,，因教學(xué)方法和思維方式具有其特殊性。事實(shí)上,，在概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)過程中,，由于教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)時(shí)、教學(xué)條件等因素的限制,，傳統(tǒng)講授方法難以發(fā)揮課程本身的優(yōu)勢(shì),。概念多且抽象獨(dú)特，公式多且復(fù)雜難以理解,，尤其是對(duì)于經(jīng)管類文科生而言,，更猶如天書晦澀難懂。對(duì)于教師而言,，應(yīng)考慮從以下幾個(gè)方面研究教學(xué)策略,，充分利用概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程特征，引起學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，掌握該課程的學(xué)習(xí)方法和思考方式,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的提升。

一,、引入學(xué)科歷史,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”誠(chéng)如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師,?！比欢鴶?shù)學(xué)類的課程通常在常規(guī)的課堂教學(xué)中,，教師通常會(huì)在第一次課時(shí)介紹一個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、使用教材,、輔導(dǎo)用書,、考勤紀(jì)律、成績(jī)?cè)u(píng)定方法等等,，然后進(jìn)入主題開始講授新知識(shí),。對(duì)于這種填鴨式的教學(xué)方式,，能夠靜坐于教室潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生多半是為了能夠順利通過期末考試,，得到相應(yīng)學(xué)分，而不是興趣所在,。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，目的不止在于成績(jī)和學(xué)分，而變?yōu)槭翘剿髟撜n程的奧秘,，第一次授課完全可以從概率統(tǒng)計(jì)的起源,、發(fā)展說開,，讓大家了解它的歷史,。比如早期概率論的研究與歐洲貴族之間的賭博有關(guān),，關(guān)于擲骰子有著名的德?梅耳問題，還有相關(guān)的賭金分配問題,。讓學(xué)生深切地感受到該學(xué)科源于生活,，也被用于生活，而不是純粹乏味的理論,。法國(guó)數(shù)學(xué)家保羅?郎之萬(wàn)曾經(jīng)說過：在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，加入歷史是有百利而無一害的，觀察那些新學(xué)說的創(chuàng)始者是怎樣比他的繼承者更詳細(xì),、更清楚地認(rèn)識(shí)到自己理論系統(tǒng)的弱點(diǎn)和不充分處是很有教育意義的。

二,、開展教學(xué)討論,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

薛涌在《北大批判》一書中指出沒有討論班,，是北大教育的最大缺失之一,，其后果也非常嚴(yán)重。全國(guó)高等院校普遍存在同樣的問題,，由于課時(shí)緊張,，大班上課，通常教學(xué)方式仍然滿堂灌填鴨式教學(xué),，通常老師緊趕慢趕按照教學(xué)大綱講完內(nèi)容,，基本就沒有讓學(xué)生發(fā)揮的時(shí)間。鑒于現(xiàn)有教學(xué)條件的限制,，全面開展討論班教學(xué)方式基本不現(xiàn)實(shí),，但可以適當(dāng)縮減教師的授課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)提問討論的時(shí)間以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。尤其對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分,，公式繁多，教師講述過多的話,，會(huì)讓學(xué)生聽得云里霧里,，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，效果通常不太理想,。對(duì)于這部分內(nèi)容的處理,，教師可以對(duì)其中一種情況做比較詳細(xì)的講解,，然后讓學(xué)生相互討論，按照統(tǒng)計(jì)思想結(jié)合具體例子嘗試確定其他情況的置信區(qū)間或者拒絕域,。教師所起不是全盤教授,，而是拋磚引玉的作用。此外,，考慮建立互助團(tuán)隊(duì),，鑒于現(xiàn)在的選課制度，同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生通常來自于不同專業(yè)和自然班,，往往缺少課后交流,，疏于管理，很難形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；因此可以考慮學(xué)生通過校園論壇,、微信平臺(tái)、qq等現(xiàn)代通訊工具,，建立互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，以一榮俱榮、一損俱損的合作方式,，將團(tuán)隊(duì)成績(jī)作為團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的平時(shí)成績(jī),，以學(xué)生互助方式起到相互督促作用，從而引導(dǎo)一部分自覺的學(xué)生帶動(dòng)另外一些學(xué)習(xí)相對(duì)比較被動(dòng)的學(xué)生,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課后交流，掌握所學(xué)知識(shí),。

三,、結(jié)合案例教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際,。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之,，不亦樂乎”，應(yīng)當(dāng)如當(dāng)代著名《論語(yǔ)》研究專家傅佩榮老師解釋那般：學(xué)了知識(shí),，并在適當(dāng)?shù)?時(shí)候印證練習(xí),，不也覺得高興嗎？學(xué)生應(yīng)該從實(shí)踐過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,，而不是一味強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí),。尤其《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的實(shí)際應(yīng)用背景,，因此在教學(xué)過程中結(jié)合案例,，密切聯(lián)系實(shí)際問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如可以通過一些用來描述或反映某一時(shí)期,、某一地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀態(tài)的數(shù)字特征（如gnp,、gdp、cpi）引入隨機(jī)變量的數(shù)字特征,。在講解隨機(jī)變量相關(guān)系數(shù)的時(shí)候,，可以提供一組表征往屆學(xué)生考勤和作業(yè)完成的狀況的數(shù)據(jù)以及期末成績(jī)，讓學(xué)生計(jì)算期末成績(jī)與平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的相關(guān)系數(shù),。一方面可以讓學(xué)生直觀理解相關(guān)系數(shù)的概念其意義,，另一方面直接對(duì)學(xué)生起到鞭策作用―――學(xué)習(xí)在于平時(shí)積累，臨時(shí)抱佛腳只是一種僥幸心態(tài),。

四,、利用統(tǒng)計(jì)軟件，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課堂,。

隨著計(jì)算機(jī)的普及,，很多高校的高等數(shù)學(xué)課程已經(jīng)增加了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)部分，介紹了如何利用mathematics和matlab等數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行圖形分析或復(fù)雜計(jì)算等,。對(duì)于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門學(xué)科，特別是數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分,，有著豐富應(yīng)用的背景，對(duì)于處理大數(shù)據(jù)的實(shí)際問題,，往往需要借助于相關(guān)的應(yīng)用軟件來解決。而常規(guī)的課堂教學(xué)中側(cè)重于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和小規(guī)模例子的簡(jiǎn)單演算,，對(duì)于多維隨機(jī)變量通常只是簡(jiǎn)單帶過,，但是對(duì)于學(xué)生后續(xù)職業(yè)生涯中往往需要借助于多維隨機(jī)變量解決一些大規(guī)模問題,，因此可以考慮利用統(tǒng)計(jì)軟件，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課堂,，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力來解決具體問題,。例如電子表格系統(tǒng)excel作為一款辦公自動(dòng)化軟件為人們所熟知，它除了一般的數(shù)據(jù)計(jì)算和表格處理,，還具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能,，其插入了11類400多個(gè)函數(shù)，如統(tǒng)計(jì)函數(shù),、財(cái)務(wù)函數(shù),，可以用來做統(tǒng)計(jì),、財(cái)務(wù)等操作以及各種工程上的分析與計(jì)算,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師可以考慮設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單案例，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)期中考試成績(jī)來理解均值和方差的含義，從而對(duì)多維隨機(jī)變量能夠有更具體的認(rèn)知,。此外還有其他比較專業(yè)的軟件,，如sas、spss,、eviews等,。這些統(tǒng)計(jì)軟件被用于通訊、銀行,、醫(yī)療,、保險(xiǎn),、市場(chǎng)研究、科研教育等多個(gè)領(lǐng)域和行業(yè),。教師還可以考慮針對(duì)不同的專業(yè)介紹相關(guān)軟件在其專業(yè)上的應(yīng)用，并讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)自行查找合適案列,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，以達(dá)到因材施教的目的。對(duì)學(xué)生而言,，如果熟悉掌握統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用,，無疑為自己未來的就業(yè)增加了新的籌碼。

五,、改革考核方式，注重平時(shí)積累,。

現(xiàn)行的考核方式單一,，平時(shí)成績(jī)所占比重較低,，導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)散漫,，期末突擊通過考試，沒有真正掌握相關(guān)知識(shí),，也沒有通過對(duì)這門學(xué)科的消化達(dá)到提升能力的目的,。因此針對(duì)杭州電子科技大學(xué)本部學(xué)生的特點(diǎn)（不同專業(yè)水平參差不齊）和教學(xué)環(huán)境（不能采用多媒體教學(xué)），在課外作業(yè)和試題的設(shè)計(jì),、平時(shí)成績(jī)的比例等方面加以改革,。以往，學(xué)生的總評(píng)成績(jī)按平時(shí)（含作業(yè),、考勤等）10%，期中20%,，期末70%計(jì)算,，不能較好地評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程,。因此，考慮將考核方式改為平時(shí)40%,，期末60%,；其中平時(shí)含考勤作業(yè)（10%）,、大作業(yè)（10%）、期中（20%）,。鑒于平時(shí)學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，往往每周的常規(guī)作業(yè)很難真實(shí)地反映學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，而增加大作業(yè)部分可以在一定程度上彌補(bǔ)平時(shí)考核的不足,。大作業(yè)部分可以采用章節(jié)小結(jié)或者隨堂測(cè)試的方式，通過總結(jié)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握起到提綱挈領(lǐng)的作用,，而隨堂測(cè)試可以讓教師及時(shí)確切地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,。具體做法：

1.學(xué)生每章要做書面小結(jié),，學(xué)生按時(shí)間段上交小結(jié)，教師根據(jù)上交的材料評(píng)分,，如有抄襲一律按照最低分?jǐn)?shù)段處理。

2.要求學(xué)生梳理所學(xué)內(nèi)容,，提煉可能考試的題型和內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生能夠從諸多信息篩選有效信息的能力,。

3.教師按內(nèi)容每章或幾章,、期中前、期末前編寫綜合課外大作業(yè),，學(xué)生按時(shí)間段上交作業(yè)（書面）,，教師根據(jù)上交的作業(yè)評(píng)分,。

此方案不僅符合學(xué)校關(guān)于課程考核管理的規(guī)定,，體現(xiàn)了該課程的特點(diǎn)與要求，且容易實(shí)施,。這個(gè)方案照顧到不同層次的學(xué)生，又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核,，能全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)了平時(shí)成績(jī)的評(píng)定不再流于形式,，改善輕量重質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)象。

本文針對(duì)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程課堂教學(xué)的不足,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的方案,，希望通過課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)際,、分析和解決問題的能力,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，對(duì)提高課程的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量具有重要意義,。

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提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇二

當(dāng)前,，職校德育工作成效低下是由諸多原因造成的,，主要包括外部環(huán)境原因與學(xué)校內(nèi)部原因。外部環(huán)境原因主要是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，相關(guān)負(fù)面影響也逐漸突顯,，如利己主義、金錢主義泛濫,。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,，社會(huì)矛盾激化，身邊常充斥著不少負(fù)面新聞,，極易對(duì)職校生的心理造成不良影響,。學(xué)校內(nèi)部原因有以下幾點(diǎn)：一是德育工作未得到充分重視，很多職業(yè)院校只追求就業(yè)率,，在教育中奉行實(shí)用主義,，普遍存在重知識(shí)、重技能,，輕德育的問題,。二是德育目標(biāo)過于理想化。長(zhǎng)期以來學(xué)校設(shè)立的德育目標(biāo)過高,，不切實(shí)際,，遠(yuǎn)離職校生的發(fā)展需要，不能起到有效的激勵(lì)作用,。三是德育內(nèi)容剛性化,，其教育內(nèi)容多以剛性要求為主，要求學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)章制度,，而缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,。這容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒,，甚至產(chǎn)生逆反心理。四是教育方式過于單一,。很多德育教師將德育僅僅理解為智育,，采用智育的方法來開展德育工作。德育課堂上往往只重視對(duì)相關(guān)道德知識(shí)的講解與記憶,，而忽視了學(xué)生個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn),。還有個(gè)別教師通過懲罰來代替德育，極可能產(chǎn)生反效果,。五是德育評(píng)價(jià)機(jī)制滯后,。通常采用統(tǒng)一、既定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)全體學(xué)生的思想品德,，并且評(píng)價(jià)過于量化,，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性。這無法得到科學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果,，也不能為下一步德育工作的開展提供參考依據(jù),。

(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)風(fēng)是高校的立校之本，也是學(xué)校辦學(xué)理念的充分體現(xiàn),。職業(yè)院校學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)還是較好的,，但在很多不利因素的影響下，仍存在一些令人擔(dān)憂的學(xué)風(fēng)問題,。學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、逃課,、遲到早退,、考試作弊等問題較為常見。因此,，學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是職業(yè)院校工作中的重要內(nèi)容,，必須常抓不懈。首先,，要以制度促學(xué)風(fēng)建設(shè),。結(jié)合職業(yè)院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，制定一系列加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度,。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性差,、自制力差的問題，要進(jìn)一步完善學(xué)生管理制度,，規(guī)范學(xué)生行為,。同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。其次,，要以強(qiáng)化管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),。為提高制度的執(zhí)行力，應(yīng)成立學(xué)生學(xué)風(fēng)督察小組,，由輔導(dǎo)員負(fù)總責(zé),，學(xué)生干部為組員，共同維護(hù)好班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律,。由教務(wù)處,、學(xué)生處、輔導(dǎo)員定期抽查學(xué)生上課情況,，將抽查結(jié)果作為工作考核內(nèi)容,。另外，要對(duì)違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生加大懲處力度,，起到較強(qiáng)的震懾力,。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)他們要誠(chéng)信應(yīng)考,，并健全考試制度,，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)。一旦發(fā)現(xiàn)考試舞弊行為,，必將進(jìn)行嚴(yán)懲,。再次，要以校園文化促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),。要營(yíng)造良好的校園文化,，利用板報(bào)、條幅,、校園廣播,、校園網(wǎng)站、論壇活動(dòng),、講座等途徑將德育教育滲透到校園內(nèi)的每一處,。定期開辦一些主題班會(huì)，讓學(xué)生們共同探討關(guān)于道德與學(xué)習(xí)方面的話題,。另外,，還可以社團(tuán)為載體，經(jīng)常舉辦一些文化活動(dòng),、藝術(shù)節(jié)等,，引導(dǎo)更多學(xué)生參加,。

(二)創(chuàng)新思路，講求德育方法多元化,。

德育工作者要轉(zhuǎn)變觀念,，創(chuàng)新思路，豐富德育工作的方式方法,，突出教育的.實(shí)效性,。要根據(jù)德育工作的基本要求以及職校生的身心特點(diǎn)，將簡(jiǎn)單的行為管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯钊爰?xì)致的思想管理,，將共性管理向差異化個(gè)性管理轉(zhuǎn)變,，將老師管理為主的教育方式向?qū)W生自我管理的方向轉(zhuǎn)變。為此,，德育教師必須牢記各項(xiàng)規(guī)章制度,，以身作則，嚴(yán)格按制度辦事,，并做到獎(jiǎng)罰分明,。在開展思想教育工作時(shí)，要少一些說教,，多一些引導(dǎo),，要強(qiáng)調(diào)教育的針對(duì)性與時(shí)效性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律與自我調(diào)節(jié),?？筛鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)與行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案,，運(yùn)用角色扮演,、情境模擬,、挫折訓(xùn)練,、榜樣引導(dǎo)、人際交往訓(xùn)練等教學(xué)方式,，使德育課堂更加生動(dòng)有趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，要用英雄楷模的先進(jìn)事跡來感染學(xué)生,；用教師的以身作則，身教重于言教的行為來感化學(xué)生,；用學(xué)生中的先進(jìn)代表與典型事跡來激勵(lì)學(xué)生,。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，讓他們接受更多的考驗(yàn),，增強(qiáng)抗挫能力,。另外,，可針對(duì)時(shí)下的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題組織一場(chǎng)“辯論賽”或“討論課”,。收集學(xué)生身邊發(fā)生的典型事例,，將其作為案例分析素材，就其中的某個(gè)行為或思想觀點(diǎn)進(jìn)行分析,，糾正學(xué)生思想上的偏差,，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀,。

(三)重視心理健康教育,。

隨著生活節(jié)奏的加快，人們面臨的壓力也越來越大,，因此,，不少人都存在不同程度的心理問題。良好的心理素質(zhì)是學(xué)生走進(jìn)社會(huì),，適應(yīng)社會(huì),，走向成功的重要保證。心理健康教育有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì),，形成良好的品德,。將心理健康教育融入到現(xiàn)代德育體系中能有效提高德育成效。職業(yè)院?？赏ㄟ^下列方法開展心理德育：一是成立心理輔導(dǎo)中心,，由副校長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，學(xué)生處(科)副處(科)任副主任,，班主任與科任教師主要負(fù)責(zé)一些心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的開展,。比如,，利用心理主題班會(huì)等活動(dòng)將心理健康工作滲透到日常班級(jí)文化建設(shè)中來，在潛移默化中影響學(xué)生的心理素質(zhì),。上述安排不僅能拓寬心理健康教育工作的范疇,，還能獲得更多的行政支持，確保心理健康教育工作落到實(shí)處,。二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo),，建立心理咨詢室，并經(jīng)常舉辦心理健康教育講座,。比如,，結(jié)合職校生身心特點(diǎn)，可開展青春期心理教育,，幫助學(xué)生消除青春期的困惑,。同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生如何釋放壓力，調(diào)控好自身情緒，克服心理障礙。針對(duì)學(xué)生打架,、上網(wǎng)成癮等行為進(jìn)行專門的心理教育。對(duì)職校新生,、畢業(yè)生等不同學(xué)段的學(xué)生給予有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，使其保持良好的心態(tài),，形成較強(qiáng)的心理素質(zhì),。

(四)加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作水平,。

國(guó)內(nèi)不少職業(yè)院校對(duì)德育工作存在認(rèn)識(shí)上的偏差,，認(rèn)為德育課沒什么技術(shù)含量，隨便哪個(gè)老師都能上,。這造成的一個(gè)現(xiàn)象就是從事德育工作的教師多數(shù)都是兼職老師,。這些老師缺乏專業(yè)知識(shí),，常常是照本宣科,，學(xué)生提不起興趣,，課堂上昏昏欲睡，德育效果可想而知,。因此,，校領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到德育工作在職業(yè)教育中的重要地位，狠抓德育教師隊(duì)伍建設(shè)工作,。一方面要加強(qiáng)對(duì)德育教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等方式為德育教師提供更多的繼續(xù)深造,、繼續(xù)成才的機(jī)會(huì),。另一方面，要改善薪資福利,，公開招聘專業(yè)性人才,，擴(kuò)充到德育師資隊(duì)伍中，優(yōu)化師資力量,。同時(shí),，要成立德育工作小組，鼓勵(lì)教師開展德育專項(xiàng)課題研究,，針對(duì)德育工作中的問題,、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，不斷完善德育工作方式方法,。

三,、結(jié)語(yǔ)。

總之,，德育工作是職業(yè)教育中的重要內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生人格的健全、心理素質(zhì)的提高均有著積極的影響,。因此,，職業(yè)院校必須高度重視德育工作，將其作為職業(yè)教育中的重中之重,，創(chuàng)新德育教育模式,，不斷提高德育教育工作的有效性。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇三

摘要：本文從高中數(shù)學(xué)中存在的問題,、有效教學(xué)的內(nèi)涵,、原則等入手。以提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑為主線,，結(jié)合筆者從教多年的實(shí)踐,。圍繞著行為常規(guī)養(yǎng)成、強(qiáng)化非智力因素的積極作用、實(shí)施差異教學(xué),、重視數(shù)學(xué)再創(chuàng)造過程,、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和觀念的滲透、精心設(shè)計(jì)和諧的師生對(duì)話這六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述,，期間也簡(jiǎn)單談?wù)劜扇∵@些策略取得的成效,。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略。

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象：如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒興趣,，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和煩瑣的公式,，與生活聯(lián)系不大；又比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力,，許多同學(xué)只是為了高考能考好一點(diǎn)的成績(jī),，此外毫無動(dòng)力，所以經(jīng)常出現(xiàn)靠老師采取威逼利誘成績(jī)才會(huì)有所進(jìn)步,；最后即使學(xué)數(shù)學(xué),，又有很多同學(xué)方法認(rèn)識(shí)不當(dāng)，成天把自己潛伏于“題?！敝?，以為學(xué)數(shù)學(xué)就是作題目。為了改善這種現(xiàn)狀,，老師應(yīng)從根本上改變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,，它的內(nèi)容和方法在社會(huì)生活中有極其廣泛的用途,；數(shù)學(xué)更是一門藝術(shù)，一種確實(shí)的腦力的藝術(shù),。有效的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,，更應(yīng)注重學(xué)生思維方式和方法的培養(yǎng)，并有效促進(jìn)數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)觀念的形成,。同時(shí)應(yīng)注意教育的方式和方法,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)融入他們的生活,、融入其它課程尤其是物理,、化學(xué)等理科科目中,使學(xué)生能靈活應(yīng)用它來思考生活和以數(shù)學(xué)的方式解決困難和問題。

一,、有效教學(xué)的理論分析,。

（一）有效教學(xué)的基本內(nèi)涵。

有效教學(xué)指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)獲得協(xié)調(diào)發(fā)展,。說得通俗一點(diǎn)，課堂教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)：在一定的時(shí)段內(nèi),，學(xué)生學(xué)到了什么,？學(xué)到什么程度？怎樣學(xué)的,？學(xué)完以后對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度是更熱愛,，未有變化,，還是變討厭了,？下面我以三角中兩角和與差的余弦公式教學(xué)為例來解釋一下有效教學(xué)的基本內(nèi)涵。

如果通過一定時(shí)段的教學(xué),，（1）最后檢測(cè)到學(xué)生能正確應(yīng)用公式在各種不同的情景下求兩角的和與差的余弦,，則可以稱為有效果。（2）如果通過這時(shí)段的教學(xué),，學(xué)生除了能做到（1）以外,，還能結(jié)合以前學(xué)的同角三角比的關(guān)系式、誘導(dǎo)公式等來求值,，并且會(huì)逆向運(yùn)用公式對(duì)三角代數(shù)式進(jìn)行化簡(jiǎn),，則可以稱之為有效率。要有效益,，則應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有,，學(xué)了多少的同時(shí)；還應(yīng)關(guān)注學(xué)生如何學(xué)的,，學(xué)生的課堂主動(dòng)性怎么樣,？本課可以從引導(dǎo)探討怎么求？讓學(xué)生猜想,、驗(yàn)證否定以后,；再提出可以以求代證。通過回顧前面幾節(jié)公式的推導(dǎo)讓學(xué)生醒悟到用單位圓這個(gè)好工具,，然后一起討論如何構(gòu)造兩角的差角,？如何尋找等量？最后讓同學(xué)嘗試化簡(jiǎn)等式,。通過這一個(gè)過程,，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)與內(nèi)容，而且掌握了研究問題的過程與方法,，最有意義的是學(xué)生體會(huì)到了探究的魅力,、數(shù)學(xué)的美，還發(fā)現(xiàn)自己的潛力,。這些對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)力的形成都起到積極的效應(yīng),。

（二）有效教學(xué)的原則,。

確保有效教學(xué)的原則，包括：

（1）互動(dòng)的師生關(guān)系原則,。

教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交流。因此現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)過程是師生交流,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過程。沒有互動(dòng)就不存在真正的教學(xué),，只有教學(xué)的形式外衣而無實(shí)質(zhì)性交流發(fā)生的“教學(xué)”是假教學(xué),。把師生關(guān)系定位為雙向、平等,、理解的人際關(guān)系,。

（2）啟發(fā)式教育原則。

教師引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走,，用有效的教學(xué)情境激發(fā)他們學(xué)而不推著他們走,。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下開動(dòng)腦筋解決問題，而不直接告訴他們結(jié)論,。引而不發(fā)是啟發(fā)式的精髓,，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二有效教學(xué)的途徑與策略,。

實(shí)施有效教學(xué),，一是教師要有以學(xué)生為主體的意識(shí)，全部的教學(xué)是否合理有效的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否獲得充分發(fā)展,。二是教師要注重教學(xué)方式的選擇,；精細(xì)化備課考慮各種細(xì)節(jié)如：板書設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè),、舊知遷移等都應(yīng)有助于學(xué)生開發(fā)潛能發(fā)展能力,。三是要有良好的態(tài)度尤其是對(duì)學(xué)困生要多給他們機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì),。四是精選課后練習(xí),，不給學(xué)生作對(duì)他們來說太難或太容易的題目。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面來提高教學(xué)的有效性：

（一）有效的常規(guī)養(yǎng)成策略培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

所謂常規(guī)，就是老師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況,，制定的長(zhǎng)時(shí)間后不需要你檢查就會(huì)自覺的日常行為,。我針對(duì)所在學(xué)生基礎(chǔ)較差，習(xí)慣不是很好,，堅(jiān)持從小處著手,。如要求同學(xué)在上課前就把課本,、筆記本、演算紙準(zhǔn)備好,；每周都要對(duì)本周內(nèi)容作一次整理,；要求同學(xué)都備好錯(cuò)題本，將每次測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)誤都整理上去且作出分析,；所有的同學(xué)必須按照預(yù)先制定的分層學(xué)案,，做好預(yù)習(xí)工作。習(xí)題的格式要求在右邊空出一部分來畫圖和訂正錯(cuò)誤及寫體會(huì),。

常規(guī)雖很細(xì)微,，也不起眼，但細(xì)小的常規(guī)積累到一定的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。如作筆記,、周周檢測(cè)等能及時(shí)復(fù)習(xí)基礎(chǔ),，調(diào)控偏差,，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)；而錯(cuò)題改正能幫學(xué)生及時(shí)查遺補(bǔ)漏,；用學(xué)案指導(dǎo)預(yù)習(xí)一方面使學(xué)生上課聽課更主動(dòng),、更深入，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí),。實(shí)踐表明采取和執(zhí)行這些常規(guī)以后學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是很規(guī)范的行為,，思路也比以前清晰快捷，學(xué)習(xí)的能力和自主的意識(shí)也不斷得到提高,。

（二）重視非智力因素促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的策略,。

通常我們都會(huì)非常細(xì)致地制定認(rèn)知目標(biāo)而且也很好地落實(shí)它們，但對(duì)動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)重視程度不夠,。在教學(xué)中我們要把智力因素與非智力因素有機(jī)的結(jié)合起來,，加強(qiáng)對(duì)非智力因素目標(biāo)的制定和落實(shí)。如精心創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī),；通過展示數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,；構(gòu)建有效問題讓學(xué)生主動(dòng)探究,，培養(yǎng)他們的興趣；通過“問題解決過程”,，培養(yǎng)他們的毅力,；借助一題多解,、一題多變、等培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和創(chuàng)新的精神,。通過多年的實(shí)踐體會(huì)到有效地發(fā)揮非智力因素關(guān)鍵點(diǎn)在“情”上,，老師一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，以民主平等的對(duì)話為主。課堂教學(xué)提問一定要有層次,，不可一味拔高要求,，讓每一位同學(xué)都有跳一跳能取得成功的愉悅感。提問前要充分考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),，對(duì)不同的同學(xué)提出對(duì)他來說是恰當(dāng)?shù)膯栴},。

如在等比數(shù)列的前n項(xiàng)和的教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)國(guó)際象棋發(fā)明者與國(guó)王的對(duì)話引起同學(xué)極大的興趣來學(xué)習(xí)求和;接著我提出“把這個(gè)問題如何一般化?”給學(xué)生時(shí)間不但討論出本堂課的課題,而且讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)理論與實(shí)際的關(guān)系,；然后與同學(xué)一起探究求和的方法：如類比等差的方法等等讓他們不斷的碰釘子培養(yǎng)他們解決問題的毅力,；經(jīng)過一段時(shí)間后，才提出能否回歸定義最后一起探究出乘公比錯(cuò)位相減相消法,；最后給出一組變式練習(xí),，鞏固所學(xué)，發(fā)展能力,。

（三）關(guān)注學(xué)生差別,，采取差異教學(xué)策略。

“差異”指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活表現(xiàn)出來的不同的各項(xiàng)品質(zhì),，每一個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)自內(nèi)心精神世界的個(gè)體,。每一個(gè)學(xué)生都是互不相同的，差異教學(xué)把學(xué)生的個(gè)體之間的差別當(dāng)作資源,，作為教學(xué)的的積極因素加以利用,。

學(xué)生差異有幾大特征：（1）普遍性：學(xué)生在學(xué)習(xí)的速度，認(rèn)識(shí)的方式,，和學(xué)習(xí)的風(fēng)格上存在巨大的差異,。有的同學(xué)比較擅長(zhǎng)抽象的邏輯推理；而有的同學(xué)則習(xí)慣形象的直觀解釋,；（2）復(fù)雜性：人的智能由多種智力形式通過不同的組合而成,，不同的學(xué)生在遺傳、環(huán)境及父母的熏陶下各種不同的智力形式擁有的量是有差別的,。不同的學(xué)生差異主要在于智力的組合形式的差異,；同一個(gè)學(xué)生不同的智力形式發(fā)展也不可能平衡；這種智能差異外在就表現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)體差異性,，當(dāng)他們被考慮時(shí)這種教學(xué)才可能是有效的,。教學(xué)的效果不在于學(xué)生有多聰明,，而在于怎樣使學(xué)生聰明，哪些方面變得聰明,。（3）發(fā)展性：學(xué)生的個(gè)中智力一直都處于發(fā)展變化中,，這需要教師經(jīng)常了解學(xué)生，隨時(shí)調(diào)整教學(xué),；（4）可塑性：學(xué)生的可塑性很強(qiáng),，我們一方面要重視不同的差異存在設(shè)計(jì)不同的教學(xué)，但也要重視潛能的開發(fā),，反對(duì)以照顧學(xué)生差異為由忽視開發(fā)潛能的作法,，因?yàn)閷W(xué)生還在不斷地進(jìn)步發(fā)展。

根據(jù)以上分析在班級(jí)授課制下,，學(xué)生的差異是普遍存在且復(fù)雜多樣的,。老師應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)方法；內(nèi)容要采取多樣化的處理方式,；課堂的組織形式要靈活多變盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在教學(xué)中可采取以下策略處理：

制定差異性、挑戰(zhàn)性的教學(xué)目標(biāo)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),；挑選不同程度的內(nèi)容使優(yōu)秀學(xué)生可以學(xué)得深一點(diǎn),，多一點(diǎn),，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能學(xué),、有所發(fā)展；實(shí)行“彈性學(xué)習(xí)小組”,，按智力,、知識(shí)水平、認(rèn)知風(fēng)格在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的綜合表現(xiàn),，考慮到差異中的共性把學(xué)生分為a,、b、c三層,。根據(jù)同組異質(zhì)的原則,，每個(gè)學(xué)習(xí)中由各層中的一個(gè)優(yōu)秀、三個(gè)中等級(jí),、兩個(gè)較差的幾人組成,。學(xué)生在這種小組中討論交流，優(yōu)秀的學(xué)生可通過把自己的思維方法教給其他同學(xué),，提高表達(dá)能力,，及鍛煉自己思維的靈活性,，并通過組織小組活動(dòng),、概括本小組的活動(dòng)成果而提高自身的領(lǐng)導(dǎo)能力。中等學(xué)生在交流中,，通過借鑒優(yōu)秀生的方法,，學(xué)會(huì)思考方法、通過對(duì)比可找到自身的差距,。成績(jī)相對(duì)薄弱的學(xué)生在交流中通過學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),、得到別人的幫助后,，搞懂基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)會(huì)基本方法,、使得以后學(xué)習(xí)、聽課的效率都能得到提高,。對(duì)學(xué)生制定分層目標(biāo)：基礎(chǔ)性目標(biāo),、提高性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo),。當(dāng)然目標(biāo)分層不是對(duì)號(hào)入座,，而是動(dòng)態(tài)的，任何學(xué)生都可從低到高的攀登,。最后分層應(yīng)具有“保密性”只要做到老師心里有數(shù),，方便老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行干預(yù)和調(diào)控，至于如何分成這樣的小組一定要對(duì)學(xué)生“保密”,。

（四）重視數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”過程,。

荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾提出再創(chuàng)造教學(xué)理論：反對(duì)把事先創(chuàng)造好的完整的體系硬塞給學(xué)生，反對(duì)純粹以數(shù)學(xué)內(nèi)容為中心,，強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)再創(chuàng)造的過程,。他認(rèn)為數(shù)學(xué)是最古老的科學(xué)，同時(shí)也是最容易創(chuàng)造的.科學(xué),。數(shù)學(xué)本質(zhì)是人們常識(shí)的系統(tǒng)化,，數(shù)學(xué)的建立從觀察到猜想，再到證明或反駁,，最后得到真理,。數(shù)學(xué)不需要象物理、化學(xué)那樣搞實(shí)驗(yàn),，且它的結(jié)論可以由不同的人在不同的場(chǎng)所獨(dú)立獲得,。至于符號(hào)、定義則是為了將發(fā)現(xiàn)的真理系統(tǒng)化或方便相互交流才引進(jìn)的,，它們并非數(shù)學(xué)的精髓。

利用“再創(chuàng)造”教學(xué)這一原則,，教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，把數(shù)學(xué)作為一種活動(dòng)來教,，就像音樂,、藝術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)一樣。教學(xué)中讓學(xué)生有自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),，使他們處于積極的活躍狀態(tài),，有進(jìn)行創(chuàng)造的欲望。課堂一開始教師提出一些實(shí)例或具體的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為起點(diǎn),，讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家經(jīng)歷創(chuàng)造的過程一樣，觀察、實(shí)驗(yàn),、用直覺或推理（如：合情推理）提出猜想（性質(zhì),、法則、公式）再加以證實(shí),，然后建立這些發(fā)現(xiàn)的結(jié)論之間的聯(lián)系形成體系得到類似于教科書的知識(shí)。

“再創(chuàng)造”教學(xué)除了在性質(zhì)、規(guī)則等利于創(chuàng)造的內(nèi)容可大顯身手以外,，也可用于比較抽象的概念教學(xué)。如棱柱的概念按一般教材的處理順序是：先講多面體的概念,，作為特殊情況引出棱柱的定義,，再講性質(zhì)和判定。我在實(shí)踐中“按創(chuàng)造”原則教學(xué),，收到了較好的教學(xué)效果,。先給出一系列棱柱或?qū)嵗òㄕf明已知條件），告訴學(xué)生這就叫棱柱,；接下去讓學(xué)生自己去進(jìn)行比較,、分析、研究,、討論,；學(xué)生經(jīng)歷上述過程以后會(huì)發(fā)現(xiàn)棱柱的許多共同性質(zhì)；鼓勵(lì)學(xué)生探究這些性質(zhì)之間的關(guān)系,，比如由一個(gè)性質(zhì)推出另一個(gè)性質(zhì),，且不同的學(xué)生會(huì)選擇不同的出發(fā)點(diǎn)去推其它的性質(zhì)。通過這樣一個(gè)過程學(xué)生不僅掌握了棱柱的概念,，而且自己的再發(fā)現(xiàn)活動(dòng)學(xué)會(huì)了怎樣定義一個(gè)數(shù)學(xué)概念,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐研究能力,、及提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣都起到了很好的作用,。

（五）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)觀念的策略,。

要全面提高數(shù)學(xué)課堂效益,，決不能只顧眼前或顯性的知識(shí)與技能目標(biāo)的培養(yǎng)。要讓學(xué)生重視領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在其中的思想方法,、逐步形成數(shù)學(xué)觀念,。思想、觀念是對(duì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)施加深刻,、穩(wěn)定、持久的影響。

雖然平常教學(xué)中,，大多數(shù)老師越來越重視思想方法的教學(xué),，但也存在不少問題如：在教學(xué)目標(biāo)中缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的要求；在課堂實(shí)施中未抓住滲透數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì),；在小結(jié)中不重視從數(shù)學(xué)思想方法上歸納概括,；有一些老師對(duì)思想方法的教學(xué)缺乏從整體出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)施，臨考前集中突擊,。從教學(xué)有效性的角度出發(fā),，可通過以下幾個(gè)方面改善。

(1)把數(shù)學(xué)思想方法與知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,。數(shù)學(xué)是知識(shí)原理與思想方法的有機(jī)統(tǒng)一體,，其中思想方法是對(duì)概念原理的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是分析和處理數(shù)學(xué)問題所采用數(shù)學(xué)具體方法的指導(dǎo)原則,。它的掌握與運(yùn)用不是靠臨時(shí)突擊,，而是靠反復(fù)理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、定理,、性質(zhì)中逐步形成的,。為此努力挖掘蘊(yùn)含在知識(shí)中的思想方法，結(jié)合知識(shí)有意滲透才是數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的最佳途徑,。比如數(shù)形結(jié)合在高中有兩個(gè)地方是培養(yǎng)的絕好時(shí)機(jī)：三角和解析幾何,，在三角中抓住單位圓、三角函數(shù)的圖像,、及三角比的定義不斷的進(jìn)行數(shù)與形的互化,；在解析幾何中圓錐曲線的研究中，結(jié)合常見的四大曲線的研究反復(fù)滲透：曲線的方程是什么,？怎么求,？從方程可研究出曲線的哪些性質(zhì)。

(2)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的系統(tǒng)性和有序性,，數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程不能一蹴而就,。為了從整體上發(fā)揮最佳的教學(xué)效果要對(duì)各章節(jié)的內(nèi)容要求系統(tǒng)深入的研究，制定各單元數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練序列,。把握每種數(shù)學(xué)思想方法明確講授時(shí)機(jī)才能取得更好的教學(xué)效果,。這些目標(biāo)和序列的制定要從學(xué)生的實(shí)際和本單元知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，要選擇合適的方法,、恰當(dāng)?shù)碾y度。如在函數(shù)關(guān)系的建立這一單元要明目標(biāo)是確培養(yǎng)建模的思想,，但起點(diǎn)要恰當(dāng),，題目難度要適中，可以先選一次模型、二次模型,，及簡(jiǎn)單的分段模型中的較典型例題,，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們建模的思想和把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

(六)課堂組織采取對(duì)話的策略,。

學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是從已知世界到未知世界的旅行,，在這個(gè)過程中學(xué)生與新的世界相遇，與新的自我相遇,。他們必須同新的世界,、新的自我、新的其他人對(duì)話,。鑒與此教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境一定是一種“對(duì)話”的環(huán)境,。

教學(xué)中的對(duì)話以教師的指導(dǎo)為特征的，對(duì)應(yīng)教學(xué)過程的階段而設(shè)計(jì)和展開的活動(dòng),，具有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的功能,。不要搞“假對(duì)話”即只讓學(xué)生回答是或否，或讓他們只想老師所想,，講老師所講,，教師要多研究對(duì)化的設(shè)計(jì)策略。老師要作很好的引路人,，但不能用繩子牽著學(xué)生走,，這要求老師把一些概念、方法設(shè)計(jì)成合適的問題,，讓學(xué)生在師生對(duì)話,、生生對(duì)話中自己學(xué)會(huì)它。在此引用弗賴登塔爾的話來表達(dá)我對(duì)該策略的理解：“泄漏以可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密那是‘壞’的教學(xué),，甚至是‘罪惡’”,。

如在對(duì)數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下課例取得了很好的教學(xué)效果：

（1）請(qǐng)同學(xué)們算以算和并求,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下與和的關(guān)系,？

（3）這一關(guān)系推廣到一般應(yīng)表達(dá)為什么形式？這個(gè)關(guān)系式恒成立嗎,？

（4）請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器用更一般的數(shù)值驗(yàn)算,，這能說明該式恒成立嗎應(yīng)怎么辦？

（5）(在同學(xué)提出要證明時(shí))問證明是什么意思,？（用已知的真理來推導(dǎo)它）鼓勵(lì)同學(xué)展開聯(lián)想哪塊內(nèi)容與對(duì)數(shù)有密切聯(lián)系,，從而引導(dǎo)證明策略：化對(duì)為指。

（6）鼓勵(lì)同學(xué)類比猜想??并說以說猜想的理由,，并嘗試證明,。

經(jīng)過多年的實(shí)踐,，我所教的學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)有趣，有用,，而且都說有章可尋,，有法可依。我從不布置超過一小時(shí)的作業(yè),，但每屆畢業(yè)生的成績(jī)?cè)谕粚用鎸W(xué)校一直位于中上游水平,。總之教師要領(lǐng)會(huì)二期課改精神,，更新學(xué)習(xí)觀念,，全面關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，不能一味搞題海戰(zhàn),，精心呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不斷地提高他們的學(xué)習(xí)能力而且要落在實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

1弗賴登塔爾《數(shù)學(xué)教育再探》（上海教育出版社,，,、2）。

2戴麗萍《中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)》（上海教育出版社,，1999,、10）。

3g.波利亞《怎樣解題》(閻育蘇譯),。

4鐘啟泉,、崔允t、張華編《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》（華東師范大學(xué)出版社,，）,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇四

摘要：尋求教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)中學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)中的根本目標(biāo),，有效教學(xué)是解決這一問題的重要途徑,，而讓學(xué)生有興趣是課堂有效性的前提，有收獲是課堂有效性的體現(xiàn),。

關(guān)鍵詞：有效性教學(xué)目標(biāo)有效教學(xué)互動(dòng)興趣效率,。

老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂,，更談不上運(yùn)用,。略加條件改變，就束手無策,，真讓人難以理解,。”

學(xué)生的抱怨:“老師講的時(shí)候聽得明白,，上課也認(rèn)真做了筆記,，但到自己做題時(shí)還是不會(huì)正確分析,，找不到突破口,，該怎么辦,？”

常規(guī)的課堂教學(xué)在目前的教學(xué)中存在嚴(yán)重的效率不高的問題。因此對(duì)于在一線教學(xué)的我們來說,，如何改變課堂教學(xué)激情不高,、課堂教學(xué)氣氛不濃的局面，是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該思考并在實(shí)踐的層面上必須解決的問題,。而首先要解決的是：向課堂教學(xué)要效益,、要成效。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,，教學(xué)就是教師有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),。所謂“有效教學(xué)”是指在有限時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,，獲取較大容量的有效知識(shí),，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，形成良好的情感,、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué),。因此,，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂,，采用各種方式和手段,，用有限的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能大的教學(xué)效果,，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性,。

一,、確立有效的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課,、一道題到底能教給學(xué)生一些什么東西,，什么才是這堂課、這道題的真正重心所在,。

比如在教學(xué)中,，我們看到學(xué)生的運(yùn)算能力很差,，其原因就在于學(xué)生以前和平時(shí)的練習(xí)較少。針對(duì)這一情況,，在備課和課堂練習(xí)時(shí)要突出對(duì)這一點(diǎn)的訓(xùn)練,，主要是讓學(xué)生親自動(dòng)手做題，杜絕計(jì)算器一類的計(jì)算工具的使用,。剛開始的時(shí)候,，學(xué)生由于以前的習(xí)慣，覺得運(yùn)算起來較難,，同一道題學(xué)生會(huì)運(yùn)算出不同的結(jié)果,，可謂是五花八門。這時(shí)候讓他們反復(fù)算,，最后大部分同學(xué)達(dá)到結(jié)果一致,，然后教師再評(píng)講。這樣第一次就算對(duì)的同學(xué)會(huì)很有成就感,，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),，學(xué)生的運(yùn)算能力明顯提高了，在拿到題目運(yùn)算時(shí)也不怕了,，在考試中由于運(yùn)算出錯(cuò)而丟分的現(xiàn)象明顯減少了,，學(xué)生的能力也相對(duì)提高了許多，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也逐漸高漲了,，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)也多了,，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率就明顯提高了。由此觀之,，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)生的`需要來定,，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二,、找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)與興趣點(diǎn),。

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)這件事情真正感興趣的時(shí)候,，你無須擔(dān)心他不會(huì)去做。同樣,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科或某堂課感興趣的時(shí)候,，你也無須擔(dān)心他會(huì)不聽。

當(dāng)學(xué)生真正聽進(jìn)去了老師所講的東西,，那他一定能學(xué)得好,，這堂課當(dāng)然也就是有效的。

比如在講解一些數(shù)學(xué)知識(shí)理論時(shí),，可以把握學(xué)生的興趣愛好,，結(jié)合實(shí)際講解,，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，去解決一些實(shí)際問題,，從而讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性,，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué),，以求更好的提高效率,。

三、確立有效的教學(xué)方法,。

同樣的知識(shí)點(diǎn)同樣的目標(biāo)，不同的方法肯定會(huì)有不同的效果,。相比之下,，我們都知道，死氣沉沉的課堂肯定沒有活躍融洽的課堂效果好,，創(chuàng)設(shè)新穎的課堂肯定要比平凡單調(diào)的課堂效果要好,。而且根據(jù)學(xué)生情況的不同，有的學(xué)生希望聽到知識(shí)容量大的課,，而有的學(xué)生就喜歡老師“吹?！保瑢⒅R(shí)貫穿在輕松幽默的語(yǔ)言中,。不管怎樣,，我們應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,。

四,、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)生活中的,，特別體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生上,。無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī),、行為習(xí)慣差的學(xué)生,，他們都希望自己學(xué)好。而且,，學(xué)生在學(xué)校里面對(duì)最多的就是同學(xué)與老師,。而身為長(zhǎng)輩或者教育者的老師，學(xué)生更希望能得到我們的承認(rèn)以及關(guān)心,。

與學(xué)生建立良好的關(guān)系,，可以讓學(xué)生在課堂上樂于聽課，愿意積極配合,。有一次,，我在班上表?yè)P(yáng)了一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生,，自此以后，他就非常愿意學(xué)數(shù)學(xué),，其他科都不學(xué),，就只學(xué)數(shù)學(xué)。后來我又適時(shí)點(diǎn)撥他一下,，慢慢地,，雖然成績(jī)依然很差，可是行為習(xí)慣好得多了,。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，我們能聽到更多學(xué)生真實(shí)的意見或者真誠(chéng)的心聲。我平時(shí)與學(xué)生的主要交流方式就是與學(xué)生的信件交流,。因?yàn)槲覉?jiān)持每封必回的原則,，越來越多的學(xué)生愿意把他們的困惑與心事和我交流。從他們身上,，我了解到了很多學(xué)生的真實(shí)感受,，我也學(xué)習(xí)到了很多他們真誠(chéng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)直接的促進(jìn),。很多感人的東西都從我與學(xué)生良好的師生關(guān)系中釋放發(fā)掘出來,，這種良好關(guān)系也讓他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有了較大提高，而我的數(shù)學(xué)課堂也因?yàn)橛羞@么真實(shí)的感情聯(lián)動(dòng)而提高了效率,。

五,、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略教學(xué)。

學(xué)習(xí)策略種類繁多,，其主要內(nèi)容包括理解和保持知識(shí)的復(fù)述策略,、應(yīng)用知識(shí)解題的問題表征策略、具體求解策略和思維總結(jié)階段的反思策略,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際，通過分解練習(xí)和綜合實(shí)踐相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略教學(xué),，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和質(zhì)量,。反思不光是教師教學(xué)工作的事兒，要提高自己的學(xué)習(xí)效率和效果,，學(xué)生同樣需要反思,。事實(shí)證明，會(huì)反思的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快,，反思能力強(qiáng)的學(xué)生,，他們會(huì)對(duì)自己檢討，會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)不熟練，哪些知識(shí)還不懂,，并想辦法去贏得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。通過反思，可以幫助學(xué)生深化對(duì)問題的理解,，優(yōu)化思維過程,，揭示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律;通過反思,，可以溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系,，從而促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生的學(xué)習(xí)離開了反思,，是無法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正理解的。

我們所說的課外就是指“課前,、課后”,，當(dāng)然還有“雙休”。怎么利用“課前,、課后”呢？要先在思想和意識(shí)上轉(zhuǎn)變觀念,，重視“課前,、課后”時(shí)間在學(xué)習(xí)中的作用。要?jiǎng)?chuàng)造良好的“課前,、課后”環(huán)境和場(chǎng)所,，這是保證課外有效的重要前提。無論在什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)學(xué),，都要有良好的環(huán)境、安靜的場(chǎng)所,。這樣才能保證“有效”的可能,。正所謂“學(xué)習(xí)無處不在，無時(shí)不在”?，F(xiàn)在很多學(xué)生認(rèn)為：課堂上是學(xué)習(xí)的,。下課了，就是就是我們的自由時(shí)間,，想玩就玩,。玩是可以的，那為什么不在玩中促學(xué)呢,？在課前課后的玩樂中把學(xué)習(xí)也輕松地加進(jìn)來,，這樣不就能更好的提高學(xué)習(xí)效率了嗎？因此我們要重視課前“預(yù)習(xí)”，為課上的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,，以及課后“復(fù)習(xí)”對(duì)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,、鞏固、完善,。還有就是為學(xué)生提供空間,，促進(jìn)學(xué)生向多方向、多角度發(fā)展,。關(guān)于“課外”的問題,，各方面討論的都不多，可能是由于“減負(fù)”的關(guān)系,。所以我的經(jīng)驗(yàn)和理論就更不足了,。“課外”問題是絕不能忽視的,，往往學(xué)生的很多問題就是在“課外”發(fā)生的,。

參考文獻(xiàn)。

1,、新思考網(wǎng)“課堂教學(xué)論壇”,。

2、燕國(guó)才著《素質(zhì)教育論》.江蘇教育出版社,。

3,、張璐《略論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》.教育理論與實(shí)踐，.（11）37--4d,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇五

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師根據(jù)課堂情況、學(xué)生的心理狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容的不同,，適時(shí)地提出經(jīng)過精心設(shè)計(jì),、目的明確的問題，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生的積極思維和學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的作用.筆者在近幾年的教育教學(xué)研究活動(dòng)中,，聽過許多學(xué)科的課堂教學(xué),，經(jīng)常會(huì)看到一些教師在課堂教學(xué)中能很快使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的和欣悅的心情從事學(xué)習(xí),，給我留下了深刻的印象.本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)疑談?wù)勛约旱臏\見.

一,、教學(xué)要從矛盾開始。

教學(xué)從矛盾開始就是從問題開始.思維自疑問和驚奇開始,，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用.如在教授等差數(shù)列求和公式時(shí),，有位教師先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的“數(shù)學(xué)王子”高斯,，在小學(xué)讀書時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+……+100=?，老師剛讀完題目,，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050,，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢.那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑,，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響.這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法--倒序相加法…….

二,、設(shè)疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教材中有些內(nèi)容是枯燥乏味,，艱澀難懂的.如數(shù)列的極限概念及無窮等比數(shù)列各項(xiàng)和的概念比較抽象,，是難點(diǎn).如對(duì)于=1這一等式，有些同學(xué)學(xué)完了數(shù)列的極限這一節(jié)后仍表懷疑.

為此,，一位教師在教學(xué)中插入了一段“關(guān)于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人,，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子.老大分總數(shù)的1/2,，老二分總數(shù)的1/4,，老三分總數(shù)的1/5.按印度的教規(guī)，牛被視為神靈,，不能宰殺,，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從.老人死后,，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁,，卻計(jì)無所出，最后決定訴諸官府.官府一籌莫展,，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之.

三,、設(shè)疑于結(jié)尾,。

一堂好課也應(yīng)設(shè)“矛盾”而終，使其完而未完,，意味無窮.在一堂課結(jié)束時(shí),，根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)，承上啟下地提出新的問題,，這樣一方面可以使新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來,，同時(shí)可以激發(fā)起學(xué)生新的求知欲望，為下一節(jié)課的教學(xué)作好充分的心理準(zhǔn)備.我國(guó)章回小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計(jì),，每當(dāng)故事發(fā)展到高潮,，事物的矛盾沖突激化到頂點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)讀者急切地盼望故事的結(jié)局時(shí),，作者便以“欲知后事如何,，且聽下回分解”結(jié)尾，迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂何嘗不是如此，一堂好課不是講完了就完了,，而是詞已盡意無窮.

當(dāng)然,，教師提出的問題必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己思維的矛盾.只有把客觀矛盾轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思維矛盾，才能產(chǎn)生激疑效應(yīng).

數(shù)形結(jié)合的思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,。

高中數(shù)學(xué)四大數(shù)學(xué)思想：函數(shù)與方程,、分類討論、數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化與化歸,。數(shù)學(xué)中兩大研究對(duì)象“數(shù)”與“形”的矛盾統(tǒng)一是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在因素，數(shù)形結(jié)合是貫穿于數(shù)學(xué)發(fā)展歷史長(zhǎng)河中的一條主線,，并且使數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用更加廣泛和深入,。華羅庚說：“數(shù)少形時(shí)不直觀，形少數(shù)時(shí)難入微”道出了數(shù)形結(jié)合的辯證關(guān)系,，它包含“以形助數(shù)”和“以數(shù)解形”兩個(gè)方面,。利用它可使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、抽象問題具體化,，它兼有數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與形的直觀之長(zhǎng),，是優(yōu)化解題過程的重要途徑之一，是一種基本的數(shù)學(xué)方法,。

數(shù)形結(jié)合是中學(xué)數(shù)學(xué)中重要的思想方法,，每年高考中都有一定量的考題采用此法解決，可起到事半功倍的效果,。數(shù)形結(jié)合的思想主要用于思路分析,、化簡(jiǎn)運(yùn)算及推理的過程，以求快速準(zhǔn)確地分析問題,、解決問題,。

數(shù)形結(jié)合在解題中的運(yùn)用。

作為解題方法,，“數(shù)形結(jié)合”實(shí)際上包含兩方面的含義：一方面對(duì)“形”的問題,引入坐標(biāo)系或?qū)ふ移鋽?shù)量關(guān)系式,用“數(shù)”的分析加以解決;另一方面對(duì)于數(shù)量間的關(guān)系問題,分析其幾何意義,借助形的直觀來解,。

“數(shù)”中思“形”

畫圖不準(zhǔn)確，忽視考慮圖形的整體性,，如等價(jià)性原則中的例題所示,。

在使用數(shù)形結(jié)合思想解題時(shí)，出現(xiàn)的問題不局限做草圖,，所以在應(yīng)用數(shù)形結(jié)合法解題時(shí)應(yīng)注意三個(gè)問題：

1.要徹底明白一些概念和運(yùn)算的幾何意義,，以及曲線與方程的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.通過坐標(biāo)系做好“數(shù)”與“形”之間的轉(zhuǎn)化,。

3.正確確定變量的取值范圍,。

通過以上幾個(gè)方面的探討,，我們初步領(lǐng)略了數(shù)形結(jié)合在解題中的美妙所在了。數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用很廣泛,，滲透在學(xué)習(xí)新知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程之中,，需要平時(shí)多注意數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用，有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,，提高數(shù)學(xué)思維水平,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇六

摘要：數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué),，教師必須注重在解讀教材中培養(yǎng)創(chuàng)新,、教學(xué)方法的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新以及積極評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)創(chuàng)新,。

由于高中學(xué)習(xí)任務(wù)較重,，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，加之自身學(xué)習(xí)能力較差,，常常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上力不從心,。在新課程改革背景下，教師作為知識(shí)的傳播者,，在課前要準(zhǔn)備把握數(shù)學(xué)知識(shí),，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,，要做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的知心朋友,，讓這部分學(xué)生真正感受到教師對(duì)他們的尊重和重視，并用有效的方法積極引導(dǎo)他們,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。但是，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，做到這些還是不夠的,，對(duì)于課堂生成問題和更多的實(shí)際問題仍然需要我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的和諧統(tǒng)一,。

二、教學(xué)中師生角色的改變,。

首先,，作為新時(shí)代的教師，要積極接受和更新教學(xué)理念,，樹立全新的教學(xué)觀和服務(wù)觀,，要貫徹以人為本的新理念，改變課堂教學(xué)中單純傳授學(xué)生知識(shí)的教學(xué)模式,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，努力讓學(xué)生動(dòng)起來,，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生自主獲取知識(shí),，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這些問題,。所以，教師不但要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所,，還要把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。其實(shí)在我們生活的周圍有無數(shù)的數(shù)學(xué)問題,，只要學(xué)生善于觀察,，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生就能形成數(shù)學(xué)問題的初步印象,。此外,，要想法設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重大意義，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，教師必須讓學(xué)生自己去探究,，不能只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，使他們真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣,。

三、新課程改革對(duì)高中數(shù)學(xué)教師提出的要求,。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,，應(yīng)具備整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力。作為學(xué)生的引領(lǐng)者,，教師自身要深入研究教材,，準(zhǔn)確領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)思想為指導(dǎo),，貫徹以人為本的教學(xué)理念,，讓學(xué)生親自去實(shí)踐、去探索,、去創(chuàng)新,，提供把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解釋和理解數(shù)學(xué)問題的同時(shí),，提高思維能力和創(chuàng)新能力,，這樣教師才能在實(shí)際教學(xué)中做到有的`放矢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利保障。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，教師要在教學(xué)中靈活運(yùn)用教材,。在高中階段，教材發(fā)生了很大的變化,，這就需要教師要有很強(qiáng)的理解和領(lǐng)會(huì)能力,。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新舊教材的有效銜接,，明白新舊教材的變化的地方,，了解教材改革的要求，進(jìn)而采用新的教學(xué)方法,，整合和創(chuàng)新教材,。重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析教材，運(yùn)用教材,，提高探索和創(chuàng)新能力,。教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，并具備反思能力,。課堂教學(xué)目標(biāo)有沒有完成,、教學(xué)方法是否有效、學(xué)生有沒有掌握教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的能力是否得到培養(yǎng),、是否還有遺留問題等。只有不斷總結(jié)教學(xué)的成功之處和不足之處,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并找到有效解決方法,，才能不斷充實(shí)自己，提升教學(xué)水平,。

四,、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。

首先,，確并樹立教育目標(biāo),。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，因此,，教師先要明確課堂教學(xué)目標(biāo),，在課前做到認(rèn)真研究教材，并形成知識(shí)框架,，總結(jié)出教學(xué)重難點(diǎn)，選擇和設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,，預(yù)設(shè)好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及掌握不靈活的內(nèi)容,，并設(shè)想好為學(xué)生疏導(dǎo)知識(shí)的有效方法,。另外，在教學(xué)過程中,，教師還要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度實(shí)施不同的教學(xué)手段,，制定不同的教學(xué)階段。例如,，在實(shí)際教學(xué)中,，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)難度適宜的習(xí)題讓學(xué)生討論思考并熟練掌握,。學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,，可以做一些有針對(duì)性的難題，促進(jìn)深層次的理解和掌握,，最后再通過階段性的測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生的掌握情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)對(duì)癥下藥。其次,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,，是教學(xué)的目標(biāo)之一,。要想達(dá)到這種學(xué)習(xí)境界，需要教師在傳授知識(shí)的同時(shí),，讓學(xué)生構(gòu)建不同的問題所產(chǎn)生的模型,，并把這種模型和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使抽象的知識(shí)生活化,、形象化,，便于學(xué)生理解，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行求解,。再次,，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師的職責(zé)不單單是教給學(xué)生知識(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的勇氣,，面對(duì)難題能用積極的心態(tài)想辦法解決。對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,、學(xué)習(xí)能力較差,、自信心缺乏的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)并教給他們學(xué)習(xí)的方法,，使其重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,，能提出和其他學(xué)生不同的解題思路。只要學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,，哪怕是一種誤區(qū)也要給他們機(jī)會(huì),，然后給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，鼓勵(lì)學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高自我,。最后,，實(shí)際案例分析總結(jié)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，開展和應(yīng)用新的教學(xué)方案能讓學(xué)生在遇到問題時(shí)馬上就能在自己的大腦中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,。比如，一位學(xué)生在遇到一把鑰匙只能開一把鎖,，當(dāng)手中有4把鑰匙和4把鎖時(shí),，他就不能準(zhǔn)確地說出哪一把鑰匙開哪一把鎖，最多試幾次才能解決這個(gè)問題時(shí)大腦的構(gòu)建過程：用其中一把鑰匙來試著開所有的鎖子,，試四次就能產(chǎn)生結(jié)果了,，然后在第二次的時(shí)候可以試三次，用這樣的計(jì)算方法,，所有試的結(jié)果累加就是10次,。這位學(xué)生沒有思考全面，教師可以對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥,，助其重新找到思路：在此一次的時(shí)候,，只用一把鑰匙試三次，如果這幾次都不行的話,，那就是剩下的那把鎖就與之匹配了,，這樣累加的結(jié)果就是6次。成功的課堂需要師生的共同努力,，在新課程改革背景下,，要構(gòu)建良性的互動(dòng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，教師就要經(jīng)常反思,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并找到解決問題的方法,，如此才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新,。

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提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇七

（四川省廣安友誼中學(xué)）,。

摘要：伴隨著新課標(biāo)的不斷深入開展實(shí)施,，教師課堂教學(xué)的有效性成為各個(gè)學(xué)校及教師密切關(guān)注的重點(diǎn)問題之一。教師不禁思考，什么樣的課堂教學(xué)才是真正有效的課堂,？構(gòu)建有效的初中歷史課堂成為現(xiàn)階段所有初中歷史教師面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。初中歷史教師要在教學(xué)過程中不斷更新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端,，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位,，只有這樣才能夠真正地提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率,。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效性,；備課,。

教學(xué)的有效性問題能夠日益引起人們的重視，這是課程改革逐漸深入的一個(gè)表現(xiàn),。新課程改革對(duì)歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn),，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是每一位教師面臨的共同問題,。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐淺談初中歷史課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)意見,。

檢驗(yàn)一堂初中歷史課堂是否有效，不僅僅要注重歷史教師在課堂的教學(xué)效果,，還要注重教師在課前的備課工作,。教師要保證自身的備課達(dá)到最優(yōu)化，這樣才能在一定程度上保障課堂的教學(xué)質(zhì)量,。教師要想切實(shí)地提高課堂教學(xué)的有效性,，首先就要對(duì)自己的備課工作進(jìn)行優(yōu)化改革，切實(shí)地保證自身的`備課能夠在課堂教學(xué)中落實(shí),，不做無用功,。

1.教師可以集體備課，集中校園內(nèi)歷史教師的備課優(yōu)點(diǎn),，讓歷史教師互相學(xué)習(xí),。

學(xué)校可以讓歷史備課組長(zhǎng)組織所有的歷史教師每周進(jìn)行一次集體備課,，讓集體備課工作能夠落實(shí),，讓每一位歷史教師都參與到集體備課活動(dòng)當(dāng)中。集體備課過程中,，教師可以對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行透徹的研究,，抓住歷史教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定好教學(xué)目標(biāo),。讓每一位歷史教師發(fā)言,，講一講自身的備課方案，讓其他的歷史教師自由提問，最后一起商量修改備課的教學(xué)方案,。教師每周這樣做,，不斷地進(jìn)行總結(jié)和完善，能夠很好地保證備課的質(zhì)量,，也能夠不斷地吸收其他教師的備課優(yōu)點(diǎn),，完善自身的課堂教學(xué)方案。

2.初中歷史教師在教學(xué)過程中要及時(shí)地反思自身的備課,。

備課就是教學(xué)方案,，教學(xué)方案對(duì)課堂教學(xué)來說是很重要的引導(dǎo)索，只有把初步的教學(xué)方案完善,，在課堂中才能夠有效地進(jìn)行教學(xué),。新課標(biāo)的實(shí)施使教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都有著很大的改變,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與自身的實(shí)際教學(xué)水平及時(shí)地反思自身的備課教案,。教師在教學(xué)過程中要注重不斷地總結(jié)自身備課的不足之處并且及時(shí)地加以改正，能夠在教學(xué)過程中不斷地完善自身的教學(xué)方案,，這樣教師才能保證課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

二、有效的初中歷史課堂關(guān)鍵是教師的課堂教學(xué),。

再好的教案最終都要落實(shí)到課堂上,，因此，教師除了要重視課前的備課工作,，更應(yīng)該將工作重點(diǎn)放在歷史課堂上的教學(xué)實(shí)踐,。離開課堂教學(xué)實(shí)踐，空談備課教案,，也只是紙上談兵,，沒有實(shí)際的意義。所以,，教師要注重課堂教學(xué)方法的多樣化,，切實(shí)地落實(shí)教案內(nèi)容。

1.教師在課堂上可以創(chuàng)建有效的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)建的教學(xué)情境下學(xué)習(xí),。

教師在課堂上如果能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，那么能夠在很大程度上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂的有效性,。教師在課堂教學(xué)過程中可以創(chuàng)建有意思的教學(xué)情境,，讓學(xué)生能夠從教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中體會(huì)到歷史文化的樂趣，縮小學(xué)生所生活的時(shí)代和歷史課本中的時(shí)代的差距,。讓學(xué)生從被動(dòng)的位置轉(zhuǎn)變到主動(dòng),、積極的位置,。教師這樣做能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)歷史問題進(jìn)行思考,，在課堂上營(yíng)造輕松,、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如,，教師可以在課堂教學(xué)中用詩(shī)詞歌賦,、歌曲、歷史故事,、圖片和影視資料等引出課堂教學(xué)內(nèi)容,，教師這樣導(dǎo)課，能夠在課堂開始前吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣就能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，保障課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。

2.教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

歷史教師讓學(xué)生在課堂上扮演歷史人物，這樣不僅能夠讓學(xué)生深入地感受歷史文化,，體會(huì)歷史人物的情感變化,，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增加學(xué)生課堂的參與度,。只有學(xué)生設(shè)身處地地置身于歷史環(huán)境中,，才能夠更好地體會(huì)人物內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。例如,，在學(xué)習(xí)有關(guān)“紅軍長(zhǎng)征”這一課時(shí)，找?guī)讉€(gè)學(xué)生來扮演紅軍的角色,，甚至老師也可以參與其中,，這樣能夠增加學(xué)生的積極性，在這一過程中能夠讓學(xué)生與老師平等相處,，學(xué)生在扮演紅軍角色的時(shí)候可以自己根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)來創(chuàng)建長(zhǎng)征的路線,，老師隨后可以做補(bǔ)充完善，學(xué)生在創(chuàng)建路線的時(shí)候就能夠?qū)τ嘘P(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握,，達(dá)到事半功倍的效果,。

3.初中歷史教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)教學(xué)。

通過多媒體,，教師不僅僅能夠展示課堂教學(xué)課件,，節(jié)約課堂板書書寫時(shí)間，還能夠向?qū)W生展示影視資料,，讓學(xué)生在影視資料中更直觀地感受到歷史文化的熏陶,，教師還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示更多的歷史文化圖片,。教師這樣做能讓學(xué)生直觀地感受有關(guān)歷史的影視圖片資料，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使沉悶的課堂變得活躍起來,。

構(gòu)建初中歷史課堂教學(xué)的有效性不是一蹴而就的事情，是需要教師長(zhǎng)時(shí)間地在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的探索,。所以,，初中歷史教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念、創(chuàng)新自身的教學(xué)方法,，這樣才能夠切實(shí)地提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量,。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔣元年。初中歷史教學(xué)有效性的探究［d］,。山東師范大學(xué),，.

［2］彭輝。初中歷史有效性教學(xué)設(shè)計(jì)研究［d］,。華中師范大學(xué),，.

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇八

摘要：新課程教學(xué)改革為初中英語(yǔ)帶來新的教學(xué)理念，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中證實(shí)了它的巨大作用,，然而,，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過程中還是存在著諸多問題,。如何才能提高英語(yǔ)課堂的有效性是當(dāng)前教學(xué)過程的主要問題,。以此為出發(fā)點(diǎn)簡(jiǎn)要探討了如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性,。

1.從教師教學(xué)能力出發(fā),。

新課程教學(xué)課堂提出要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，而教師則從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究不斷學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚且沒有明確的學(xué)習(xí)方法和目標(biāo),，這就需要教師的及時(shí)引導(dǎo),。因此，提高課堂教學(xué)有效性首先要提高教師自身的教學(xué)能力,，能夠積極了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極指導(dǎo)學(xué)生因材施教,，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

初中是學(xué)生身心發(fā)展，樹立良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié),，因此,，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于初中生來說十分重要，教師要關(guān)注到這一點(diǎn),，從創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍著手,。例如，在課堂上設(shè)計(jì)一定的教學(xué)環(huán)節(jié),，向?qū)W生提問，或者利用學(xué)生的探究心理,，巧妙布置教學(xué)“陷阱”,讓學(xué)生自主探究,，在學(xué)習(xí)過程中自主提升，在提高自身綜合能力的同時(shí)提高課堂有效性,，兩者相輔相成,、同時(shí)進(jìn)步。例如,，“where’syourpenpalfrom?”,常常為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,，設(shè)置一些具有生活情境特色的對(duì)話，讓學(xué)生在對(duì)話中提高自己的口語(yǔ)交際能力,，而且通過這種對(duì)話,，學(xué)生處在一個(gè)良好的口語(yǔ)對(duì)話氛圍中，可以相互學(xué)習(xí),，相互提升。

3.改善評(píng)價(jià)體系,。

有效的課堂教學(xué)不單單要通過有效的評(píng)價(jià)體系來檢測(cè),，傳統(tǒng)的教學(xué)改革中，教師一味注重書面成績(jī),，通過成績(jī)?cè)u(píng)判一個(gè)學(xué)生的能力,，這顯然是不公平,、不科學(xué)的`。()因此,，教師要改善自身的評(píng)價(jià)體系,，將評(píng)價(jià)方式劃分為三段，除了成績(jī),，還要注重學(xué)生課堂表現(xiàn)和課后作業(yè),，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)有一個(gè)基本客觀的評(píng)價(jià)，借此來鼓勵(lì)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在課堂上能夠更加積極地學(xué)習(xí)。

4.充分利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,。

多媒體教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)是新課程教學(xué)改革開展的又一利器,，通過多媒體，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更為立體地展現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生能夠更深刻地接受,、記憶和理解。多媒體設(shè)施的引進(jìn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣,，擴(kuò)展教學(xué)方式的多樣化,，還能更好地提升課堂的有效性。在教學(xué)實(shí)踐的過程中,，教師要認(rèn)識(shí)到,，盡管多媒體教學(xué)方式帶來的好處眾多，但多媒體作為輔助課堂的工具,，不能過于依賴,，課堂依舊要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，切勿本末倒置,，最終得不償失,。例如，在講解到關(guān)于食物喜好的章節(jié)“i’dlikesomenoodles.”時(shí),，教師可以利用多媒體播放一些世界各地的美食圖片,，讓學(xué)生猶如身臨其境，更好地參與到課堂中去,。

二,、總結(jié)。

有效課堂是當(dāng)今教學(xué)改革中的重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象,，通過教師自身教學(xué)能力的提升和為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)較為完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性,。主要從初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，提出了當(dāng)前教學(xué)當(dāng)中存在的問題，最后提出提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略,。通過合理的評(píng)價(jià)體系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上更為活躍地表現(xiàn),，切實(shí)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,，提升課堂教學(xué)實(shí)踐的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]易梅娣,。淺談新課程下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[j].教育導(dǎo)刊,，（02）。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇九

（杭州電子科技大學(xué)理學(xué)院,，浙江杭州310018）,。

摘要：由于教學(xué)條件和教學(xué)資源的限制，諸多高校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課難以全面實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué),、小班化教學(xué)以及差異化教學(xué)模式。盡管無法從根本上解決教育制度上存在的這些問題,，但是作為高校老師有責(zé)任努力探索和不斷實(shí)踐,，通過改善課堂教學(xué)有效性以及改進(jìn)考核方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的自學(xué)能力,，能夠做到學(xué)以致用。實(shí)現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十

美術(shù)課是中小學(xué)義務(wù)教育中必修的一門課程,，美術(shù)教學(xué)的一般任務(wù)是要促進(jìn)學(xué)生的感官,、觀察力的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)中的事物,，從而達(dá)到育人的目的,。?詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文,。

隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)課程發(fā)生了可喜的變化,，取得了令人矚目的成績(jī),，但同時(shí)在美術(shù)教學(xué)中還存在諸多問題和困惑，主要表現(xiàn)在：1)為了追求"人文性"目標(biāo),，有些教師就偏離了美術(shù)課自身的特點(diǎn),。2)三維目標(biāo)該如何設(shè)計(jì)?三維目標(biāo)寫進(jìn)。

教案,。

但教學(xué)效果為何并不明顯也是一個(gè)突出的問題,。3)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑了、多媒體技術(shù)豐富多樣了,，但美術(shù)或教育內(nèi)涵卻變得有些淡薄了,。4)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已成為常規(guī)，為何卻往往流于形式,，那么我們又該如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用呢,。5)到底什么是好課、優(yōu)質(zhì)課(有效教學(xué))的標(biāo)準(zhǔn)是什么?教師該如何打造自己的優(yōu)質(zhì)課呢?以上種種突顯出來的問題都值得我們深思,。

以前總是有一些人認(rèn)為美術(shù)課就是教師把范畫往黑板一掛,，讓學(xué)生臨摹就行了。于是有些人把美術(shù)課稱為"圖畫課",。當(dāng)然我們不可否認(rèn)是有這么一些教師這么做,，但我們不難想象長(zhǎng)久這樣下去，呆板的教學(xué)方法怎能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?與之相對(duì)比,，美,。

國(guó)學(xué)。

生學(xué)習(xí)美術(shù),，老師往往不設(shè)樣板,，不立模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過程中自由地"構(gòu)圖",。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用"心"參與,，真實(shí)地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足,，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很高,。因此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動(dòng)的教學(xué)方法(如用多媒體，開設(shè)手工制作,。),，使教學(xué)活動(dòng)保持新穎性，從而持續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十一

設(shè)計(jì)課堂提問是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)最常用且必不可少的步驟之一,。它是聯(lián)系教師,、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,、啟發(fā)學(xué)生深入思考,、引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)訓(xùn)練、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑,。教學(xué)中的”問”,，是啟發(fā)教學(xué)的集中表現(xiàn)，如果運(yùn)用得當(dāng),，可以鞏固學(xué)生知識(shí),、啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能,、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),。如果運(yùn)用不當(dāng)，整節(jié)課的有效性則大打折扣,。

本人在高三多年教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)很多老師在復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)中不重視“提問”，如：一,、“提問”缺乏問題情境,，直接從課本知識(shí)中提出，提問方式單一,，答案現(xiàn)成,，求解的思路現(xiàn)成的，一問一答,，僅要求課本知識(shí)的再現(xiàn),，引發(fā)學(xué)生思維倦怠，效率低下,；二,、課堂“提問”隨興而發(fā)，學(xué)生經(jīng)過思考與討論后的答案與教學(xué)目標(biāo)偏離或者無關(guān),，既浪費(fèi)時(shí)間又讓學(xué)生著急,；三,、教師提出問題后,，為節(jié)省時(shí)間，自問自答,，使政治教學(xué)變得枯燥乏味,。如何提高政治復(fù)習(xí)課堂“提問”效率？本人總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一,、設(shè)置具有層次性,、邏輯性的問題,。

教師的提問是為了檢驗(yàn)和提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),?！度珖?guó)考試大綱說明（廣東卷）》的考核目標(biāo)中明確要求：“學(xué)生能用順暢的評(píng)議、清晰的層次,、正確的邏輯關(guān)系,，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果”,。因此,，要提高政治復(fù)習(xí)課堂提問的有效性，要求教師的“提問”應(yīng)具有清晰性,、層次性,、邏輯性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思維的層次性,、邏輯性,。今年有幸去觀摩東莞市優(yōu)質(zhì)課的決賽，我聽了三節(jié)關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)》的比賽課,。我發(fā)現(xiàn)三位老師的教學(xué)情境設(shè)置不約而同都涉及“老人摔倒該不該扶”的社會(huì)熱點(diǎn)問題,，而三位老師問題設(shè)置都有共性，那就是注重層次性和邏輯性,。如光明中學(xué)劉利玲老師的課堂設(shè)置的問題是：“關(guān)于老人跌倒,，1、該不該扶,？2,、敢不敢扶？3,、怎樣去扶,？”三個(gè)問題簡(jiǎn)潔明了，目的明確,，第一第二個(gè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷生活中的思想道德沖突,，提高學(xué)生的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,；第三個(gè)問題,，幫助學(xué)生解決本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)：如何“追求更高的`思想道德目標(biāo)”。層層遞進(jìn)，學(xué)生在解決完這幾個(gè)問題后則可以把本節(jié)課的核心知識(shí),、結(jié)構(gòu)體系理清楚,，課堂教學(xué)高效率得以體現(xiàn)。我在自己的政治復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中,，也是遵循著這個(gè)原則,，要求自己的問題精確而有層次。例如,，講到《民族精神與先進(jìn)文化》時(shí),，為構(gòu)建知識(shí)體系，提了三個(gè)層次遞進(jìn)的問題：“1,、中華民族精神的內(nèi)涵是什么,？有什么時(shí)代性特征？2,、為什么要弘揚(yáng)中華民族精神,？（必要性和重要性）3、怎么樣來弘揚(yáng)中華民族精神,？”然后通過主觀題訓(xùn)練,，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)中“為什么”、“怎么樣”的知識(shí)運(yùn)用,，把整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰理順,。其他細(xì)節(jié)知識(shí)則通過一些選擇題加以突破。

重視問題設(shè)置的層次性,、邏輯性,，可以防止很多新教師常常出現(xiàn)的誤區(qū)，不是“滿堂灌”就是“滿堂問”,，一節(jié)課設(shè)置了很多的情境,，設(shè)置了很多的問題，但是學(xué)生繞了多個(gè)圈圈,、多重難關(guān)解決了各種提問后,，整節(jié)課要解決的重點(diǎn)問題是什么，卻摸不得頭腦,，不得而知,。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題,。

根據(jù)《考試大綱》的要求,，學(xué)生應(yīng)具備“根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和技能,，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的問題,。”(政治教學(xué)論文)因此,，我嘗試著采取另一種方法,，提供情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題,、解決問題,。例如：在講解政治生活第四課《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》這一框時(shí)，我先引用了一材料：“據(jù)報(bào)道,，一輛運(yùn)煤車行駛至山西嵐縣境內(nèi)時(shí)被交警攔下,，在收取了貨車司機(jī)100元人民幣后，交警未開任何單據(jù)便放行,。當(dāng)該運(yùn)煤貨車行駛至山西盂縣境內(nèi)時(shí),，同樣的情況再度發(fā)生。在沒有罰款理由,、沒有收據(jù),、沒有罰單的情況下，交警收取了車主50元人民幣,。針對(duì)呂梁嵐縣運(yùn)煤車無故被罰,、陽(yáng)泉盂縣交警雙向攔車罰款不開票和高速交警執(zhí)法不規(guī)范等問題，山西省公安交警系統(tǒng)開展為期一個(gè)月的紀(jì)律作風(fēng)整改活動(dòng),，對(duì)公路“三亂”實(shí)行零容忍,。目前，嵐縣,、盂縣公安局長(zhǎng)等相關(guān)責(zé)任人已被免職,。”學(xué)生看完材料后,，我要求他們自己創(chuàng)設(shè)問題,。由于之前先進(jìn)行過一些提問技巧的訓(xùn)練，學(xué)生很快就提出各種問題：“材料反映了什么政治現(xiàn)象,？為什么會(huì)出現(xiàn)這種權(quán)力被濫用的情況,？怎樣對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督？……”根據(jù)學(xué)生提出的問題,，我又要求學(xué)生根據(jù)課本知識(shí),，對(duì)題目進(jìn)行規(guī)范解答。經(jīng)過教師補(bǔ)充,、糾錯(cuò)后,，最終進(jìn)行結(jié)構(gòu)小結(jié)：1、為什么要對(duì)政府權(quán)力進(jìn)行制度和監(jiān)督,？2,、怎樣對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約和監(jiān)督,？整節(jié)課下來，學(xué)生的積極性明顯較高,，而且復(fù)習(xí)效果明顯較好,。

引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)置問題，自主解決問題,，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又能提高學(xué)生提出問題的能力，更重要的是,，教學(xué)生怎么去設(shè)置問題的同時(shí),，本身就是在提高學(xué)生的解題能力。

三,、在對(duì)話式提問中引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,。

《考試大綱》要求我們不僅要教會(huì)學(xué)生能準(zhǔn)確地理解獲取的有關(guān)信息，而且能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的信息,，分析,、比較和解釋有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì),、文化等現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這些運(yùn)用知識(shí)的能力,，必須在課堂教學(xué)中得以培訓(xùn)和形成,，在研究課堂“提問”效率的過程中，發(fā)現(xiàn)“對(duì)話式提問”在與學(xué)生的對(duì)話,、思想交鋒的過程中,，往往能激發(fā)學(xué)生的辯證思維、探究意識(shí),、創(chuàng)新精神,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力非常有效。

例如,，在講解收入分配的“公平”概念時(shí),，我曾試過與學(xué)生對(duì)話：

師：“有人認(rèn)為公平就是消滅差別，平均分配才是公平,，你覺得呢,？”

生：“我覺得平均分配并不公平?！?/p>

師：“為什么呢,？”

生：“因?yàn)槠骄峙渚褪嵌喔缮俑梢粋€(gè)樣，干與不干一個(gè)樣,，這樣會(huì)打擊勞動(dòng)者的積極性,，”

生：“不贊成吧,？”

師：“為什么呢？”

生：“如果收入差距太大了,，也是不合理的,，這樣很多人可能連基本的生活需要都滿足不了，會(huì)影響社會(huì)的安定,。

師：“很好。所以,，公平不在于沒有差別,，而在于差別是否合理。如果讓你給公平下定義,，收入分配怎樣才算公平,？”

生：……。

在政治課堂教學(xué)中,，比起很多老師常用的“是不是”,、“對(duì)不對(duì)”“能不能”的這種單一的問題，對(duì)話式提問則更有思想交鋒性,，在與學(xué)生的對(duì)話,、交流中能形成知識(shí)與情感的共鳴，使課堂精彩而高效,。在講解哲學(xué)概念,，如“世界的物質(zhì)性”、“意識(shí)”,、“規(guī)律”等,，通過對(duì)話式提問，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念加以分析,、推導(dǎo),，比單純的灌輸、背誦知識(shí)的效率要高得多,。

提問是一種技巧,，更是一門藝術(shù)。它駕馭著參差不齊,、瞬息萬(wàn)變的學(xué)情,，引導(dǎo)著學(xué)生思維的發(fā)展，也是對(duì)教師知識(shí)和能力的展示,。在高三政治課堂中注重“提問“的有效性,，既可以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，又可以助長(zhǎng)學(xué)生的能力,，又引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理論與認(rèn)識(shí),，既讓學(xué)生有所悟,、有所獲，又使學(xué)生感受到一種身心上的愉悅和享受,。

（作者單位：廣東省東莞市第四高級(jí)中學(xué)）,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十二

1.1活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒的年齡特征不相符。

幼師生應(yīng)在幼兒年齡特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案,，但對(duì)不同年齡段的幼兒的特點(diǎn)理解缺乏實(shí)際了解,，因此設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)容易過高或過低，對(duì)內(nèi)容難易的處理不恰當(dāng).雖然學(xué)生在思想上有考慮到幼兒各年齡階段特點(diǎn)的意識(shí),，但因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，對(duì)不同年齡段幼兒的發(fā)展特征也是一知半解，只是按照自己主觀的理解設(shè)計(jì).例如大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”,，67%的學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)僅僅是結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途,，知道鐘表表面和數(shù)字，掌握整點(diǎn),、半點(diǎn).

1.2活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)不科學(xué),。

設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)和各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在整體把握活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的.通過學(xué)生平時(shí)練習(xí)以及目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練,，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一,，目標(biāo)設(shè)計(jì)定位與幼兒各年齡段不相符，如中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《自然測(cè)量》,，學(xué)生表述是：能選擇不同的自然物測(cè)物品的長(zhǎng)度,，初步掌握測(cè)量方法，知道不同的量具所測(cè)量的結(jié)果不同.這一目標(biāo)與中班幼兒不相符,，目標(biāo)定的過高,；第二，我們現(xiàn)在提倡活動(dòng)目標(biāo)涉及三個(gè)維度：情感態(tài)度目標(biāo),，知識(shí)技能目標(biāo),，能力目標(biāo)，而學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)往往比較單一,，偏重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí),，忽視能力和興趣的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng),，更應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位,；第三，目標(biāo)的表述啰嗦,，不準(zhǔn)確.例如,，數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)數(shù)的比較》，學(xué)生表述為：通過教師的講解幼兒掌握10以內(nèi)物體的數(shù)量,，通過教師的指導(dǎo)感受自然數(shù)列的等差關(guān)系,，會(huì)說“x比x多1,，x比誰(shuí)x少1”，這個(gè)學(xué)生在表述時(shí)不簡(jiǎn)潔,，感受一詞比較模糊,；第四，目標(biāo)內(nèi)容之間重復(fù)過多,，表述不一致.例如,，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)6的分解》，有的學(xué)生表述為：通過操作玩教具幼兒學(xué)會(huì)6的分解組成,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力.前者是從幼兒的角度,，后者是從教師的角度表述，前后不一致.

1.3掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題,。

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),，我們從中可以看出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念的掌握及學(xué)生的邏輯思維能力,，還可看到學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,，尤其是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力.筆者在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)五年制幼師生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握不扎實(shí),，有57%的學(xué)生的水平達(dá)不到初中二年級(jí)學(xué)生的水平,，甚至有一些達(dá)不到小學(xué)畢業(yè)生的水平.這些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，底子薄,，所以對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣,，筆者曾做過調(diào)查，84%的幼師生不喜歡開設(shè)數(shù)學(xué)課.因此,，幼師生在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)方案時(shí),，出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤.例如，在大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”中,，許多學(xué)生將整點(diǎn)界定為3點(diǎn),、4點(diǎn)、8點(diǎn),、10點(diǎn),；半點(diǎn)就是2:30、5：30等具體的時(shí)間,；還有很多學(xué)生教幼兒認(rèn)識(shí)秒針,；更有學(xué)生這樣表述目標(biāo)中“通過教師講解，知道整點(diǎn),、半點(diǎn)和秒針沒有關(guān)系,，主要是時(shí)針和分針”，這些都是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低.

1.4活動(dòng)過程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,，層次單一,，不易操作。

學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)前盡管已經(jīng)通過觀察模仿和單一練習(xí)的方式學(xué)習(xí),，但學(xué)生在真正設(shè)計(jì)教案時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單，不容易操作,，層次感不強(qiáng),，結(jié)構(gòu)零散，整個(gè)過程中方法使用單一.以大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”為例,，幼師生設(shè)計(jì)的過程如下：（1）教師出示表盤,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針不同，引導(dǎo)幼兒觀察鐘表（2）提問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么（表盤,、數(shù)字,、指針），和其他幼兒交流發(fā)現(xiàn),；（3）教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn),；（4）教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)半點(diǎn).從幼師生設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程中可以發(fā)現(xiàn)：教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，環(huán)節(jié)銜接缺少層次,，整個(gè)活動(dòng)都在觀察鐘表,，通過講授認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn).第三步和第四步是活動(dòng)重難點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)沒有凸顯出重點(diǎn),，教師引導(dǎo)幼兒掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)的策略不清晰,，沒有展示出具體的操作方法.

1.5教學(xué)方式重講授,，缺少引導(dǎo)探究和操作練習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是比較抽象的,，而幼兒的思維又是以具體形象思維為主,，這種矛盾決定了數(shù)學(xué)教育活動(dòng)要以幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)為主，輔以操作練習(xí),，但在學(xué)生所設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教案中大多是以教師向幼兒講解知識(shí)概念以及幼兒的機(jī)械學(xué)習(xí)為主,，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不能將理解的理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，自身沒有能力或者沒有意識(shí)到怎樣通過創(chuàng)設(shè)情境及所提供的教具,、學(xué)具來引導(dǎo)幼兒自主操作和主動(dòng)探究.在幼師生設(shè)計(jì)的大班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，教師灌輸講授的較多，幼兒的實(shí)際操作少,，尤其是向幼兒解釋整點(diǎn)和半點(diǎn).

2.1提供優(yōu)秀活動(dòng)案例,，加強(qiáng)基本理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

數(shù)學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要理解基礎(chǔ)知識(shí),，更重要的是在教學(xué)中能夠理解并轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐自己應(yīng)用.因此,，在教學(xué)中建立幼兒園優(yōu)秀視頻案例資源庫(kù)（包括數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)錄像），通過分析活動(dòng)案例和視頻,，將實(shí)踐和教學(xué)理論相結(jié)合幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教育的基本結(jié)構(gòu)和框架,，利用分組進(jìn)行模擬教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的`基本觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)及常用教學(xué)方法.

2.2增加幼師生練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì),，及時(shí)反饋總結(jié),。

學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)和模仿所得到的是理論的、間接的經(jīng)驗(yàn),，而學(xué)生的教學(xué)技能需要在練習(xí)中才能得以提高的,，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn).幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是五年制幼師生必須掌握的技能，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練才能加強(qiáng)和熟練.在目標(biāo)設(shè)計(jì),、活動(dòng)過程,、準(zhǔn)備教具、過渡部分等環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)（教學(xué)模擬）才明白自己的錯(cuò)誤在哪里,，怎樣修改更有利于幼兒的發(fā)展，哪些地方自己容易出現(xiàn)問題.不僅如此,，她們存在的更大的問題是絕大多數(shù)幼師生自己缺少思考的能力,，同時(shí),，自我評(píng)價(jià)的能力也較低,，這就需要教師對(duì)幼師生實(shí)踐練習(xí)的效果及時(shí)給予反饋總結(jié)，幫助學(xué)生反思自己活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問題,，從而提高活動(dòng)的效果.

2.3密切與幼兒園合作,，加強(qiáng)幼師生與幼兒的接觸。

盡管在教學(xué)中提供給學(xué)生案例和練習(xí)機(jī)會(huì),，但學(xué)生真正和幼兒接觸的機(jī)會(huì)少,，對(duì)不同年齡段的幼兒的階段特征缺少感性經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生與幼兒相處的機(jī)會(huì),，通過學(xué)生觀察分析幼兒的生活學(xué)習(xí)與發(fā)展情況,，掌握學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及獲取知識(shí)和發(fā)展能力的方式，了解不同階段兒童的發(fā)展水平,，以便于學(xué)生在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)能根據(jù)不同年齡的兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)并選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容及教學(xué)方法.

2.4強(qiáng)化基本課程的學(xué)習(xí),，訓(xùn)練幼師生邏輯思維能力。

邏輯思維能力人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過程中借助于概念,、判斷,、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程,又稱抽象思維，具有嚴(yán)密、規(guī)范,、正確等特點(diǎn).這恰恰是幼師生所缺少的,，筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置中，幼師生普遍未開數(shù)學(xué),、生物,、物理、化學(xué)等可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的理科課程.當(dāng)然這和幼師生理科課程普遍基礎(chǔ)較差,，對(duì)這些課程沒有興趣,，感到枯燥乏味，不愿聽講有很大關(guān)系.雖然如此,，我們的教學(xué)不能放棄對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng).擔(dān)任幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)課程的教師應(yīng)意識(shí)到該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的任務(wù)和意義,；同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力；并在教學(xué)中采用一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的方法.

2.5多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與,，提高數(shù)學(xué)興趣,。

學(xué)校可以開設(shè)第二課堂（數(shù)學(xué)游戲,、數(shù)學(xué)教具的制作）,，學(xué)生可以自由選擇，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生訂閱數(shù)學(xué)知識(shí)的書籍和雜志,，開展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽.通過以上方式既提高學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)和能力,，又可培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的興趣.

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提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十三

根據(jù)我對(duì)課堂教學(xué)的觀察,，我感到許多課堂是屬于低效或無效教學(xué)的范疇,。其類型有：1、教學(xué)目標(biāo)過多,、過雜,，不明確；2,、教學(xué)重點(diǎn)不突出,，難點(diǎn)不明確，條理性差,；3,、教師講解過多，完全操縱課堂,，學(xué)生的主體地位不突出,；4、教師學(xué)法指導(dǎo)不足,，學(xué)生活動(dòng)形式單一,。5、課堂評(píng)價(jià)失范失當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣6,、以練代教,，以問代教，“滿堂灌”變成“滿堂練”,，“滿堂問”,。通過對(duì)以上種種低效教學(xué)的理性反思，究其原因有：教師教學(xué)觀念陳舊,，落后,，缺乏先進(jìn)科學(xué)理論指導(dǎo)；2,、教學(xué)研究常流于表面,，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度,，教研質(zhì)量難以提高,。3、教學(xué)方法滯后,，許多教師雖然開展了教學(xué)改革,，但方法較少，策略不清,，特別是對(duì)學(xué)情估計(jì)不足,，致使課改效果不佳。因此,，進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的研究就顯得十分必要了,。

國(guó)外課堂教學(xué)有效性研究開始于20世紀(jì)上半葉。早期的研究主要是回答這樣一個(gè)問題：什么樣的教學(xué)是有效的教學(xué),？什么樣的教師是有效教師（effectiveteacher）,？研究主要在于鑒別可能影響教學(xué)有效性的教師特征和教師的課堂教學(xué)行為,，如教師的特點(diǎn),、性別、年齡,、知識(shí)水平及接受專業(yè)訓(xùn)練的程度,，課堂教學(xué)中教師提問的技巧及對(duì)學(xué)生的影響等。斯蒂文思（1912）做了一項(xiàng)教師課堂提問的研究,，他發(fā)現(xiàn)他所研究的教師們課堂上所提的66％的問題屬于直接從教科書上提取的記憶型的問題,。更有意思的是時(shí)隔54年以后，弗洛伊德（1966）的重復(fù)研究發(fā)現(xiàn)他所抽樣研究的教師們所提的問題中77％的答案要求的是具體的事實(shí),。[1]卡特爾（cattell,r.b.,1931）要求254名被調(diào)查對(duì)象（包括教育行政官員,、師資培訓(xùn)人員、學(xué)校教師和學(xué)生）“寫出優(yōu)秀成熟教師身上10項(xiàng)最重要的顯著特征；優(yōu)秀青年教師身上10個(gè)最重要的顯著特征,；以及區(qū)分青年男教師和青年女教師品質(zhì)的特征,。”他發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者們使用頻率最高的描述好教師品質(zhì)的詞依次為：個(gè)性與意志,、才智,、同情與機(jī)智、思想開放,、幽默感,。賴安（ryan,d.,1960）和他的同事們也做了一項(xiàng)觀察研究，辨別出影響有效教學(xué)的三個(gè)主要變量,，用肯定和否定兩極相對(duì)的形式表述為：

1．熱情,、理解與冷漠、無情,。

2．有組織,、有效率與散漫、草率,。

3．有刺激,、富于想象力與單調(diào)乏味、墨守成規(guī),。

我以為,，提高課堂教學(xué)有效性首先是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐證明,，教學(xué)過程中最活躍的因素是師生關(guān)系,，教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體,。對(duì)教學(xué)而言,，師生關(guān)系意味著對(duì)話，參與,，相互構(gòu)建,，它不僅是一種教與學(xué)的活動(dòng)方式，更是彌漫,、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍,。對(duì)學(xué)生而言，平等和諧的師生關(guān)系意味著心態(tài)的開放,，主體性的凸顯,，個(gè)性的張揚(yáng)；對(duì)教師而言,，尊重學(xué)生,，熱愛每一個(gè)學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識(shí),，而且是分享理解，體驗(yàn)著生命價(jià)值和自我實(shí)現(xiàn)的過程,。這也是新課程目標(biāo)十分期待的,。尤其是對(duì)成績(jī)較差的'學(xué)生，教師更應(yīng)投入更多的情感,，更多的尊重,。否則，長(zhǎng)此以往,，就會(huì)使成績(jī)差的學(xué)生對(duì)老師失去信任,，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，會(huì)破罐子破摔,，使教學(xué)效果大打折扣,。只有讓學(xué)生感到他們是學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生課堂的心理地位,，使他們能夠積極主動(dòng)的去探究,，自覺的形成學(xué)習(xí)的能力，從思想上重視課堂,，對(duì)課堂產(chǎn)生情感依賴,，才能形成一個(gè)和諧的統(tǒng)一體。教育,，轉(zhuǎn)變有缺點(diǎn)的學(xué)生,，正是教師的基本職責(zé)，教師只有教育好每一個(gè)學(xué)生的義務(wù),，沒有厭惡嫌棄每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利,。羅素曾說：“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)展”,。

其次是創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境,，心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展,。教育研究也表明,，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的、心情舒暢,、情緒飽滿的情況下,，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng),，使感知、注意力,、記憶,、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài),。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，這是有效性的靈魂,，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)有效性的內(nèi)在保證,。由此看來，課堂教學(xué)要實(shí)施有效教學(xué),，營(yíng)造一個(gè)民主,、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多卓有成效的語(yǔ)文教師之所以取得教學(xué)的高效率,，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則,，給學(xué)生充分的自由。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生就是典型代表,。他不僅班級(jí)管理依靠民主,，討論問題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量,。這種民主作風(fēng)將教師的意愿不知不覺化作了學(xué)生自己的意愿，給課堂帶來了活力與生機(jī),，大大提高了學(xué)習(xí)時(shí)間和利用率,。因此，教學(xué)過程要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想,，讓學(xué)生始終擁有安全,、自由、開放的心境,，無拘無束,，敢疑敢問，敢說敢為,。從某種意義上說,，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高,，課堂教學(xué)的效益也就越高,。

提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。為此,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理,，充分發(fā)揮教學(xué)時(shí)間的綜合效用。在教學(xué)過程中,，無論知識(shí)的獲得,，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展，無論是情感,、意志的培養(yǎng),，還是思想品德的提高,，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。教師無法代替學(xué)生讀書,，也無法代替學(xué)生分析思考,，教師既不能把知識(shí)生硬地灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦里，也不能把思想觀點(diǎn)移植到學(xué)生的頭腦中,。而傳統(tǒng)課堂教學(xué)是以固定的時(shí)間單位組織教學(xué)的制度化體系,，在教學(xué)時(shí)間分配上存在著教師支配一切的單向性，學(xué)生缺乏自我選擇,、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，從而影響了教學(xué)的效率和質(zhì)量。因而,，教師必須把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間與自主性學(xué)習(xí)時(shí)間有機(jī)結(jié)合起來,，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，才能促使學(xué)生知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步,，完成教學(xué)任務(wù),。蘇霍姆林斯說過：“教室里寂靜，學(xué)生集中思索,，要珍惜這樣的時(shí)刻,。”大綱中也指出教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,。但在實(shí)際工作中我發(fā)現(xiàn)許多教師在提問后就馬上叫學(xué)生回答,，不給學(xué)生時(shí)間去思考。如回答不出,，教師或是不斷重復(fù)問題,，或是忙不迭地啟發(fā)（很多情況下是暗示），試想,，在這極短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生的思考能進(jìn)行多深呢,？可學(xué)生為了迎合老師的心理匆忙尋找片言只語(yǔ)作答表面上氣氛活躍，實(shí)際上走進(jìn)了繁瑣而膚淺的一問一答的圈子中去了,。因此,，必須變革單一的“制度化”教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)，把制度化學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間,、教學(xué)時(shí)間的統(tǒng)一性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性相結(jié)合,。

此外，提高課堂實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間比率,，綜合達(dá)成各項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)理論按照遞進(jìn)嵌套的層級(jí)關(guān)系把課堂教學(xué)時(shí)間區(qū)分為分配時(shí)間,、教學(xué)時(shí)間、實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間等不同類型,，后一變量較之前一變量其時(shí)間范圍逐漸由寬變窄,，其與學(xué)習(xí)結(jié)果間的關(guān)系也愈加密切,。這就是說,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量不能寄希望于大量額外增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,，而是要通過提高教學(xué)水平和知識(shí)有效性等措施,，最大限度地減少課堂時(shí)間損耗,，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。同時(shí),，由于實(shí)用時(shí)間、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間與課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu),、教學(xué)目標(biāo)間并不存在直接的聯(lián)系,，同樣的實(shí)用時(shí)間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間既可用于較低認(rèn)知水平的“題海戰(zhàn)術(shù)”,，也可用于較高認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)。因而,，把課堂教學(xué)時(shí)間的分配與教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容等因素聯(lián)系起來,，注意科學(xué)分配以不同教學(xué)組織形式完成各種認(rèn)知的、情感的,、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的實(shí)用和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間,。這樣,，課堂教學(xué)才能綜合、全面,、高效地完成培育新人的各項(xiàng)任務(wù),。

第四、做反思型教師,。

新課程理念要求教師的教學(xué)行為發(fā)生深刻的改變，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，提倡課程資源的開發(fā),，按照新課程要求，上好一節(jié)富有實(shí)效性的課不容易,。有教師說,，我是用我一輩子的積累,、思索,、感悟在備課。在新課程背景下,，備課不再是一個(gè)短期的作為,，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累,，不斷發(fā)展的過程,。在這個(gè)過程中,，反思應(yīng)該是教師備課一個(gè)至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容,。深刻的教學(xué)反思將對(duì)教師行為產(chǎn)生積極的影響，作為教師應(yīng)經(jīng)常反思：1我的教學(xué)方法夠恰當(dāng)嗎,？2.我的教學(xué)設(shè)計(jì)有特色嗎,？3.我的這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在地達(dá)成了嗎……。記錄下自己教學(xué)過程中的得與失,，并使自己的一些成功經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度,，使自己的不足之處得到及時(shí)的彌補(bǔ),。教師在反思中學(xué)習(xí)，在反思中匡正,，在反思中成長(zhǎng)。惟其如此,，教師才能把教材鉆得深,，從而挖掘出教材的精髓內(nèi)涵,，深入淺出,，讓學(xué)生在課堂上“減耗增效,。

華東師大許紀(jì)霖教授有一句豪言“我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂”。課堂40分鐘是學(xué)生擷取知識(shí),、提高能力的主要陣地，只有教師更新了教育觀念,，改革了教學(xué)方法,，優(yōu)化了教學(xué)過程,，使學(xué)生愿意學(xué),、主動(dòng)學(xué)以及學(xué)會(huì)了怎么學(xué),，才能最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的,，從而大大地提高課堂教學(xué)的有效性,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十四

1,、加強(qiáng)情感教育，誘導(dǎo)興趣教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,，也是一種情感活動(dòng)過程,。要想使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，就要很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)情感調(diào)控,。首先,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者,，因此,，教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生投入相當(dāng)?shù)母星?。教師在日常教學(xué)中要從細(xì)微之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和熱情幫助,，使學(xué)生切實(shí)感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛,。久而久之,，師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生也會(huì)“親其師,，信其道”,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，由不好學(xué)轉(zhuǎn)為好學(xué),、愛學(xué),、樂學(xué),。

其次,，師生之間建立的情感共鳴需要維護(hù),，因此教師在教學(xué)過程中要注意表?yè)P(yáng)和批評(píng)的藝術(shù)和技巧,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，要維護(hù)他們的自尊心和尊嚴(yán)。即使在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,，教師也不應(yīng)一味地批評(píng)訓(xùn)斥,，而應(yīng)在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí),，指出他們錯(cuò)誤的地方,，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因并加以改正,，使學(xué)生不至于在困難面前喪失學(xué)習(xí)的興趣。

2,、創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境,，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要有語(yǔ)言環(huán)境做背景,，課堂上如果沒有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使活潑好動(dòng)的學(xué)生感到枯燥乏味,，提不起興趣,。教學(xué)手段要多種多樣，創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境最有效的教學(xué)手段,是合理地運(yùn)用多媒體,。英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)每一堂課,，把抽象的語(yǔ)言,、單調(diào)的詞匯,、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化,、形象化,，以此吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性,。例如,，在教學(xué)生日常會(huì)話時(shí)，播放一段人們?cè)谀硞€(gè)場(chǎng)所活動(dòng)的無聲視頻,，要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景給視頻配音?？梢越o學(xué)生提供一些關(guān)鍵單詞或句式,，使學(xué)生能夠在輕松,、愉悅的狀況下完成練習(xí),。隨后，播放原聲視頻,，要求學(xué)生找出自己配音與原聲的差異,，并反復(fù)聽,，進(jìn)行內(nèi)化。筆者在實(shí)踐中證明,，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，不但學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)效率也很高,。

3,、利用競(jìng)爭(zhēng)比賽,，培養(yǎng)興趣中學(xué)生都有一種不服輸?shù)男睦恚鶕?jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一種積極的,、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍,，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到強(qiáng)化的作用，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力,。如一面優(yōu)勝小紅旗,，一句“perfect”等都會(huì)使學(xué)生分外高興和滿足。在學(xué)會(huì)話時(shí),，教師可以告訴學(xué)生,，一段時(shí)間之后,，要進(jìn)行會(huì)話比賽，看哪組設(shè)置的場(chǎng)景新穎,，語(yǔ)言得當(dāng),，對(duì)于優(yōu)勝的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),。學(xué)生懷著競(jìng)爭(zhēng)的心理努力學(xué)好每一課的對(duì)話，并逐漸培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、強(qiáng)化成功愉悅，鞏固興趣筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生“成功越大,，興趣越大，動(dòng)力也越大”,。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得成功后,，即使這種成功只是寫對(duì)了一個(gè)單詞，他們也會(huì)感到高興,，繼而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感,，并激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力,，驅(qū)使他們向著下一次成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣,。因此,，教師要時(shí)刻使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅,。如在教學(xué)過程中，提一些簡(jiǎn)單的問題要求學(xué)生回答,，回答正確給予表?yè)P(yáng)和掌聲。對(duì)于回答不正確或是回答不上來的,，要多給他們回答問題的機(jī)會(huì),，一旦回答正確，立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，就會(huì)越發(fā)想要成功,，在這一動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)更加積極,、主動(dòng),，逐步鞏固學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在學(xué)習(xí)中不斷地提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng),。

5,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間，拓展興趣當(dāng)今世界需要的是全能型人才,，學(xué)生只對(duì)某一方面知識(shí)感興趣,、并取得一定的成就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的,，而學(xué)生的各種興趣之間又是相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的,，因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間,，拓展學(xué)生的興趣，使學(xué)生各方面的能力都有所發(fā)展,，有所提高,。如,，筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，常常要求學(xué)生分角色朗讀課文,，不但要發(fā)音準(zhǔn)確,，還要聲情并茂，根據(jù)不同人物的特點(diǎn),，表現(xiàn)出語(yǔ)氣,、聲調(diào)上的差別,。這使得部分學(xué)生對(duì)播音產(chǎn)生了興趣,，立志成為播音員或主持人。

二,、如何增強(qiáng)英語(yǔ)課堂氣氛,。

1,、建立良好的師生關(guān)系,。

許多學(xué)生都有這種思想，我喜歡這個(gè)學(xué)科的老師,，就會(huì)努力學(xué)習(xí)這門功課;反之,，就會(huì)厭倦這門學(xué)科,。正所謂“親其師，才能信其道”,。教師的情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的眾多因素中最突出的因素,。教師真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，公平對(duì)待學(xué)生,，投注真誠(chéng)的愛心，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛和溫情,，學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛后,，他就會(huì)從內(nèi)心得到鼓舞、激勵(lì),，并愉快地接受教誨,。同時(shí),，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì),，在師生交往中,，充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，使學(xué)生敬佩你,，愛戴你,，自然就會(huì)配合你。

2,、運(yùn)用多種直觀教具。

除了借助實(shí)物,，我們也可以通過實(shí)物來達(dá)到我們要的效果，如在學(xué)習(xí)各種顏色的單詞時(shí),，我預(yù)先準(zhǔn)備好各種顏色的圖片和實(shí)物,、上課時(shí)，先拿出一個(gè)色彩鮮艷的紅色書包,，馬上就把學(xué)生的注意力吸引過來了,，學(xué)生的思維隨之活躍起來，進(jìn)而積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。通過在課堂上的直觀教具,，我們不僅鍛煉了學(xué)生的視聽說能力,，也訓(xùn)練了同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也使所學(xué)內(nèi)容印象更深刻,，不易遺忘,，將它們與實(shí)際結(jié)合起來。

3,、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容,。

(1)創(chuàng)造各種情境教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快,。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在45分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化,。

(2)利用歌曲教字母或詞匯或日常用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣歌曲留給人的印象是深刻的,，每次教學(xué)新的日常用語(yǔ)后，便學(xué)唱相關(guān)英語(yǔ)歌曲,，學(xué)生樂于唱樂于學(xué),，妙趣橫生,，這有利于學(xué)生盡快掌握運(yùn)用。從兒童心理特征來講,，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化,，在感到松弛,、愉快、滿足的同時(shí),，產(chǎn)生興奮情緒,。因此,，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一,。

(3)游戲激趣法做游戲是孩子們的天性,，相信游戲的開展對(duì)他們無疑是具有吸引力的,，所以在課堂上適當(dāng)有意識(shí)地添加一些趣味性的游戲,，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景,，使學(xué)生們覺得好玩,，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間,，更有效地參與教學(xué)活動(dòng),。

(4)開展競(jìng)賽激趣法將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來,，是一種行之有效的形式,。它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率,，有利競(jìng)賽在英語(yǔ)教學(xué)起著重要的作用。教學(xué)中,，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的教學(xué)情境,。以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。我們盡可能讓學(xué)生感受到成功的樂趣,，從而樹立學(xué)習(xí)的信心,。

三、教師如何提高學(xué)生英語(yǔ)興趣。

l,、在教學(xué)活動(dòng)中,，使學(xué)生始終處于積極活動(dòng)的狀態(tài),，讓學(xué)生耳,、手、嘴,、腦同時(shí)并用,，調(diào)動(dòng)多種器官參與活動(dòng)。有時(shí)我?guī)椭鷮W(xué)生布置場(chǎng)景,、配樂,，必要時(shí)也當(dāng)“導(dǎo)演”，我把學(xué)生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來,，再放給他們聽，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,，使其更認(rèn)真地去說、去演,。因?yàn)閷W(xué)生的自我意識(shí)強(qiáng),，他們怕別人把自己看成“弱者”,，力圖在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己,，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學(xué)留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平,。久而久之,，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。開始時(shí),，學(xué)生把在家朗讀的聲音錄下來帶到課堂上,，學(xué)生對(duì)此很感興趣，還互相檢查完成情況,，為使口語(yǔ)交際能力得到進(jìn)一步提高,，還可以組織學(xué)生在家自編故事，角色對(duì)話,，課文小品等錄音,。實(shí)踐證明，效果很好,。

2,、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)感到新奇有趣,，可難度大,，困難多，我本著多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),，少批評(píng)的原則,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異,，把握活動(dòng)的內(nèi)容、所提問題的難度,，以便給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，讓所有的學(xué)生嘗到成功的快樂,，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題,，表?yè)P(yáng)話語(yǔ)經(jīng)常變換,，根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用verygood、excellent,、clever等,，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣,。

3,、形成寬松和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，教師的教態(tài)輕松活潑,，語(yǔ)言生動(dòng)有趣,，教法多樣化，組織形式靈活,，將游戲比賽,、猜謎,、表演等活動(dòng)引入課堂,，形成寬松和諧的氣氛，參與機(jī)會(huì)人人都有,，給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),。

4、結(jié)合學(xué)校廣播站的節(jié)目安排,，每周四定為英語(yǔ)日,，學(xué)生輪流播出英語(yǔ)故事,，謎語(yǔ)等，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ),，也開拓了學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)了學(xué)生知識(shí)，定期舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽,，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生自己出題,，自己當(dāng)評(píng)委,，使學(xué)生在不知不覺中，把所學(xué)單詞,，詞匯,、句型等知識(shí)融會(huì)貫通，在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展的時(shí)間和空間的同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主探求的欲望和興趣,。通過這些活動(dòng),，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ),，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣,，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān),，又能提高教學(xué)效果,，還可以起到教師在講課中起不到的作用。通過這些活動(dòng),，使學(xué)中在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們感到學(xué)習(xí)是一種興趣，而不是一種沉重的負(fù)擔(dān),，又能提高教學(xué)效果，還可以起到教師在講課中起不到的作用,。

1,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。

布盧姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！敝挥羞@樣,，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，體會(huì)到它的用處,，從而激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué),，可以使學(xué)生有如置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺?，F(xiàn)在很多的“英語(yǔ)角”活動(dòng),，就是它的延伸、發(fā)展,。在我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，其根本的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且可以大大加強(qiáng)語(yǔ)言信息的輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化,，做到學(xué)以致用,，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ),。

在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，有很多種方法,。a.開展多種多樣的英語(yǔ)小游戲,，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，并滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望,。在游戲中,，學(xué)生可以放松大膽地戰(zhàn)勝自我、體驗(yàn)成功的快樂,。b.角色扮演,，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話的樂趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料,，進(jìn)行對(duì)話自編,，從而愛上英語(yǔ),。c.開展多種多樣的英語(yǔ)文娛活動(dòng),，如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)聚會(huì),、英語(yǔ)游戲,、學(xué)英語(yǔ)歌等等。

2,、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生的說話欲望,。

小學(xué)生們思維比較活躍,，很樂于接受新鮮事物，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生多說,，保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面我們就邁向了成功的一步,。首先,，我在給學(xué)生上第一課時(shí)，要求學(xué)生說出自己知道的英語(yǔ)單詞,，如hello(你好),、byebye(再見)、thankyou(謝謝),、wc(廁所)、sorry(對(duì)不起)——學(xué)生積極舉手發(fā)言,，沒想到自己沒學(xué)過英語(yǔ),，居然還會(huì)說不少的英語(yǔ)單詞了，讓他們感覺學(xué)英語(yǔ)是件非常容易的事,。

3,、用故事教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特定愛好,，制定教學(xué)策略。本人根據(jù)孩子們愛聽故事這一特點(diǎn),，就以故事為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。教學(xué)前我會(huì)根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)簡(jiǎn)單和以動(dòng)物為主角的童話故事;而高年級(jí)學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜,，充滿戲劇性,、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué),，讓故事更生動(dòng),、富有感染力。在教學(xué)中我會(huì)用不同的方法引導(dǎo),。比如,，可以先講故事，之后提問故事講了什么;也可在講的時(shí)候停下來讓學(xué)生猜測(cè)將要發(fā)生什么,，或問同學(xué)們的感受,，或者換成想象它會(huì)怎么做，以此來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,。在教學(xué)后我要求學(xué)生先復(fù)述故事,，可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說說對(duì)這個(gè)故事的看法和感受;再進(jìn)行表演,，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來使自己的表演更精彩更逼真;最后要求高年級(jí)學(xué)生寫下來,，增加一些自己的想象,，變成一個(gè)屬于自己的小故事。

4,、開展多種游戲,，提高學(xué)生的口語(yǔ)閱讀能力。

現(xiàn)在的孩子非常喜歡玩游戲,，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng),，老師恰當(dāng)?shù)刂笓],，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)忘掉自我，全身心投入到游戲中去,。他們會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語(yǔ)的生澀感,，從而自然大方地講英語(yǔ),，逐漸提高語(yǔ)言組織的能力,。例如，在教句型“whatisit?”時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子,、鋼筆、文具盒等,，放進(jìn)一個(gè)盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西,，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì),。在整個(gè)活動(dòng)過程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ),，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰,。這樣，學(xué)生們積極投入,，思維敏捷,，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩,，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解,。

5,、充分利用多媒體教學(xué),，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、聲色俱全,、生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看,、耳聽、口說,、手寫、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng),，保持學(xué)生的注意力,，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺,、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)言交流。例如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的時(shí)候,，從網(wǎng)絡(luò)上尋找了很多生活中的動(dòng)物，利用多媒體課件,，出示各種動(dòng)物生活的環(huán)境,、發(fā)出的聲音以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn),，增加了他們的課外知識(shí),。

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提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十五

初中歷史教學(xué)建立在深入分析中學(xué)生心理特征,、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及中考要求等各方面的基礎(chǔ)之上。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)學(xué)生的歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)及歷史知識(shí)的積累提出了更高的要求,，這就要求教師在初中歷史教學(xué)過程中要從初中歷史的學(xué)科思想出發(fā),，用科學(xué)的手段和方法引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)和了解歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題,，理清重要?dú)v史現(xiàn)象,、歷史人物,、歷史發(fā)展,、歷史事件的基本脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持以能力意志為指導(dǎo),，以學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)為主要載體,，通過章節(jié)訓(xùn)練和課堂教學(xué)使學(xué)生們能夠全面把握重大歷史的發(fā)展過程、事件之間的相互關(guān)系及歷史發(fā)展規(guī)律,，并清楚歷史發(fā)展的階段性特征,。歷史的學(xué)科思想還表現(xiàn)在教師要緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí),，用歷史學(xué)和現(xiàn)代意識(shí)的相關(guān)理念作為教學(xué)的重要指導(dǎo)思想,，深入挖掘和研究歷史發(fā)展的重點(diǎn)知識(shí)。教師要充分結(jié)合教材前言,、思考問題、圖片,、文字介紹等資料,，引導(dǎo)學(xué)生全面,、客觀地把握歷史主干知識(shí)的基本內(nèi)涵和重要史實(shí)，以為學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),?？傊瑥臍v史學(xué)科思想的角度出發(fā)促進(jìn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和歷史知識(shí)的積累,，要求學(xué)生一方面掌握歷史主干知識(shí)外，還要學(xué)會(huì)用相關(guān)的歷史學(xué)理論去研究歷史發(fā)展的因果關(guān)系,、歷史事件的本質(zhì),，并最終促進(jìn)自身歷史思維提高正確認(rèn)識(shí)的能力。

２.１構(gòu)建科學(xué),、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)：初中歷史教學(xué)一定要在深入研究學(xué)生的認(rèn)知水平,、知識(shí)積累等實(shí)際情況的基礎(chǔ)上出發(fā),，采取科學(xué)、合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,，以為培養(yǎng)他們的歷史思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如,，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題,，并讓學(xué)生通過自主查詢、整理和閱讀相關(guān)史料的方式找出相應(yīng)的答案,。此外,，還要為他們創(chuàng)造更多可以自主進(jìn)行歷史敘述和論據(jù)的機(jī)會(huì)，通過多種形式的課堂訓(xùn)練和教學(xué)促進(jìn)學(xué)生應(yīng)試思維的有效培養(yǎng),。教師要立足于學(xué)生實(shí)際情況,，選擇合適的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),，通過全面把握歷史教學(xué)主干知識(shí)、研究考綱,，科學(xué)分析學(xué)生情況等多種途徑逐步培養(yǎng)起學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓他們能夠正確地認(rèn)識(shí),、分析歷史事件,，解決的問題。

２.２注重學(xué)生的歷史時(shí)間觀念的培養(yǎng)：歷史時(shí)間觀是歷史學(xué)科思想的重要特征,，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有樹立起了歷史時(shí)間觀,，才能在著手處理歷史問題時(shí),，準(zhǔn)確地解釋歷史因果關(guān)系、把握歷史事件之間的脈絡(luò),。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要通過有針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,，充分地思考和動(dòng)手實(shí)踐,，逐步培養(yǎng)起按時(shí)間順序進(jìn)行思維的能力，并引導(dǎo)他們站在歷史的層面上,，結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等具體實(shí)際，來全面,、深刻地把握具體歷史事件的現(xiàn)象及本質(zhì),，從而促進(jìn)歷史問題的剖析和解決,。在此基礎(chǔ)上再逐步培養(yǎng)學(xué)生將總結(jié)出來的歷史經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于現(xiàn)代問題的評(píng)價(jià)和處理。

２.３注重學(xué)生歷史事件閱讀能力培養(yǎng)：所謂歷史事件閱讀能力,，就是指學(xué)生對(duì)歷史事件的領(lǐng)悟和認(rèn)知能力,，及學(xué)生對(duì)歷史材料的分析,、歸納、整理的能力,。如果學(xué)生缺乏足夠的歷史事件閱讀能力,，則很容易導(dǎo)致他們?cè)诖罅繗v史資料面前困難重重。這就要求教師在初中歷史教學(xué)過程中,，充分利用各種圖像、視頻等多媒體資料,，結(jié)合有效的分析和講解,，讓學(xué)生在歷史感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)比較不同歷史階段的人物,、思想,、制度和事件，并在形象認(rèn)識(shí)歷史資料的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)來探究事件之間的因果關(guān)系。在初中歷史教學(xué)過程中,，教師要注重對(duì)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和想象能力的培養(yǎng)和激發(fā)，引導(dǎo)他們通過對(duì)歷史材料的閱讀,，學(xué)會(huì)分析事件中的現(xiàn)象和本質(zhì)，歷史人物的意圖和動(dòng)機(jī),。在學(xué)習(xí)和閱讀歷史資料時(shí)，一定要避免學(xué)生用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)和觀點(diǎn)去評(píng)判歷史,，要注意把握歷史事件的具體背景和前后關(guān)系。

２.４注重學(xué)生歷史探究能力的培養(yǎng)：注重學(xué)生歷史探究能力的培養(yǎng)和激發(fā)與歷史學(xué)科思想的特征是一致的,。初中歷史教學(xué)過程中,，特別是當(dāng)對(duì)某一歷史人物和歷史事件的看法出現(xiàn)不同觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用歷史探究的方法去解決,，鼓勵(lì)學(xué)生通過搜查各種史料的途徑,，研究證明某種觀點(diǎn)的可靠證據(jù)，進(jìn)而深入地認(rèn)識(shí)歷史事件的現(xiàn)象,、本質(zhì)及背景。在對(duì)歷史材料進(jìn)行探究的過程中,，學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),，可以更加全面的分析和記述歷史,，并在學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)會(huì)更加客觀地認(rèn)識(shí)力守、評(píng)價(jià)歷史,，闡釋歷史,。在培養(yǎng)學(xué)生歷史探究能力的過程中，采取以問題為中心的教學(xué)方法是非常有效的,。教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到歷史背景中，并向其提出具體問題讓學(xué)生回答,。學(xué)生在回答問題時(shí)，一定要從歷史發(fā)生時(shí)的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、思想等各方面出發(fā)進(jìn)行思考和分析,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一方面加深對(duì)歷史事實(shí)的理解和記憶，另一方面促進(jìn)自身認(rèn)識(shí)歷史,、評(píng)判歷史能力的提高?？偠灾瑲v史學(xué)習(xí)并不單純的為了了解過去的歷史,，而是要學(xué)生通過總結(jié)過去歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，在提高歷史思維能力的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代問題的解決提出具體思路和方案,，逐步培養(yǎng)起他們正確的人生觀、世界觀,、價(jià)值觀,。因此,，初中歷史教學(xué)必須從歷史學(xué)科思想的角度出發(fā)，通過構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以促進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)間觀的培養(yǎng),、歷史閱讀能力和歷史探究能力的進(jìn)步和提高。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十六

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與教師教學(xué)方式的改變緊密聯(lián)系,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式始終是在課堂上,，教師在課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，深鉆教材,，才能更好地提高課堂效率,。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感；有效性,；學(xué)習(xí)過程,；生活情境；教學(xué)質(zhì)量,。

一,、重視情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,。

在我們平時(shí)的教學(xué)中,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感是必不可少的,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，又可以有效地提高課堂教學(xué)的有效性,。

1.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

在我們平時(shí)的教學(xué)中,，每一節(jié)課都必須提前做好備課,。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要有利于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),，還要促進(jìn)學(xué)生了解技能,、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。

2.教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息,。

作為教師，應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的,、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生,。在當(dāng)今的信息社會(huì)里,，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息,，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息,，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，關(guān)心國(guó)家發(fā)展,。

3.情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡特征進(jìn)行設(shè)計(jì),。

教學(xué)情境的形式有很多,，如問題情境、故事情境,、活動(dòng)情境,、實(shí)驗(yàn)情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等,。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)。

二,、深鉆教材,，確保知識(shí)的有效性。

知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件,。對(duì)學(xué)生而言,，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料,，他們不知不懂的,，學(xué)后奏效的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān),。第一,，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。第二,，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù),，知識(shí)不是智慧,，知識(shí)的遷移才是智慧,。

三、把現(xiàn)代化的教學(xué)方式融入課堂,。

如今的社會(huì)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，每天都會(huì)有新鮮的事物應(yīng)運(yùn)而生,。然而現(xiàn)今社會(huì)不是書呆子人才就能滿足的,，而是需要綜合的高素質(zhì)人才。那么想要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,，就要從小學(xué)開始,。所以說，單靠課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只有結(jié)合新事物,、新思想才能讓學(xué)生更加開闊視野。

1.教師要勇于接受和學(xué)習(xí)新思想,、新文化,。

大多數(shù)教師還停留在上世紀(jì)的思想，對(duì)于新思想難免有些跟不上和不能理解,。但是為了迎合學(xué)生的思想觀念,，就必須積極地學(xué)習(xí)，適應(yīng)新文化,?？梢詫⑸钪械男迈r事物和新潮詞匯運(yùn)用在課堂上，打破傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學(xué),。教師應(yīng)該放棄對(duì)學(xué)生一味的教授,，不注重學(xué)生的接受能力和運(yùn)用能力。而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極地向新社會(huì)靠攏,，讓學(xué)生在接受課本知識(shí)的同時(shí),，也能夠接收到社會(huì)日新月異的變化，感受著作為新時(shí)代的'新力量,，要不斷地充實(shí)自己,，開闊自己的思想和視野。有了這些,，才能在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，舉一反三，更快更好地接收到更多的新鮮事物,。

2.學(xué)生要積極將課堂與生活結(jié)合起來,。

現(xiàn)在的小學(xué)生懂得的東西越來越多，他們從小就開始接受社會(huì)的熏陶。學(xué)生經(jīng)常在課余時(shí)間看一些有趣的讀物,，在豐富視野的同時(shí),，還能夠活躍思維。在課堂和其他學(xué)生及教師進(jìn)行交流的同時(shí),，各抒己見,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。激發(fā)彼此之間的求勝心,，彌補(bǔ)自身的不足,。在課堂上也能夠和老師進(jìn)行互動(dòng)，積極和老師進(jìn)行交流,。將現(xiàn)代的新鮮元素結(jié)合到課本中去也能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

實(shí)踐證明,，參與與成功是兩個(gè)動(dòng)力機(jī)制,，統(tǒng)一于學(xué)習(xí)主體中，是缺一不可的,。學(xué)生只有參與了,，才能在教師的主導(dǎo)作用下去獲得新的知識(shí)，而讓學(xué)生在參與過程中感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣,，是學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。參與與成功互為條件：參與是成功的前提和保證,，而成功是參與的“助動(dòng)劑”和追求,。

（作者單位江蘇省濱海縣韜奮希望小學(xué)）,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十七

摘要：幼兒園教育見習(xí)是幼兒教師職業(yè)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑,，是教育理論聯(lián)系教育實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而“區(qū)域活動(dòng)”是幼兒自由選擇,、自主探索,、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，是目前幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式,。從教育見習(xí)的角度出發(fā),，以幼師生為研究對(duì)象，立足于幼兒園的區(qū)域活動(dòng),，通過“區(qū)域活動(dòng)見習(xí)三階段”模式,，提高區(qū)域活動(dòng)見習(xí)的有效性，促進(jìn)幼師生專業(yè)水平的提高,，為其今后職業(yè)生涯的發(fā)展搭建舞臺(tái),。

1.興趣與需求適合于老師和幼兒的實(shí)際。

“區(qū)域活動(dòng)”是幼兒自由選擇、自主探索,、自我發(fā)現(xiàn)的活動(dòng),，它注重幼兒的自我學(xué)習(xí)、自我探索,、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善，通過相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛,、靈活多樣的活動(dòng)形式,，滿足不同幼兒發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,、發(fā)展和提高,，一直以來深受幼兒教師和幼兒的喜愛，也是目前幼兒園普遍采用的一種教育活動(dòng)形式,。

2.實(shí)現(xiàn)見習(xí)有效性,，提升幼師生的整體素質(zhì)。

幼兒園教育見習(xí)是幼兒教師職業(yè)實(shí)踐性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑,，是教育理論聯(lián)系教育實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。而提高區(qū)域活動(dòng)見習(xí)的有效性，能促進(jìn)幼師生專業(yè)水平的提高,，為其今后職業(yè)生涯的發(fā)展提供條件,。

在我們學(xué)校以往的見習(xí)中存在很多不足，特別是區(qū)域活動(dòng)的見習(xí),。學(xué)生不知道區(qū)域活動(dòng)與游戲的異同,，把區(qū)域活動(dòng)只是當(dāng)作游戲或活動(dòng)，把區(qū)域活動(dòng)見習(xí)當(dāng)作是孩子們的“玩玩”而已,，見習(xí)大部分是“走過場(chǎng)”.一旦上崗,，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織依然是束手無策。

結(jié)合區(qū)域活動(dòng)見習(xí)的特征,，我們?cè)趯脤W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的見習(xí)活動(dòng)中,，以提高區(qū)域活動(dòng)見習(xí)有效性為目的，對(duì)見習(xí)模式進(jìn)行研究,，發(fā)現(xiàn)：“區(qū)域活動(dòng)見習(xí)三階段”模式是提高見習(xí)活動(dòng)有效性的'重要手段,，明確三個(gè)階段的見習(xí)任務(wù)并適時(shí)測(cè)試評(píng)價(jià)是“區(qū)域活動(dòng)見習(xí)三階段”模式的重要內(nèi)容。

“區(qū)域活動(dòng)見習(xí)三階段”模式具體為：一是相關(guān)理論學(xué)習(xí),。學(xué)校安排理論學(xué)習(xí)16課時(shí),，課程教師測(cè)試和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；二是區(qū)域活動(dòng)見習(xí),，()為期一周,，教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)；三是區(qū)域創(chuàng)建設(shè)想，為期兩周,，教師評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

1.理論學(xué)習(xí)，為見習(xí)籌備知識(shí)能量,。

為了提高見習(xí)活動(dòng)的有效性,，我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)理論學(xué)習(xí)中，要求教師結(jié)合《幼兒園課程》（馮曉霞編著）的教學(xué),，組織學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的相關(guān)章節(jié),，向?qū)W生提出基本掌握區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的意圖,、要點(diǎn)及實(shí)施步驟等學(xué)習(xí)任務(wù),。在學(xué)習(xí)中，我們采用教師引領(lǐng),、學(xué)生討論,、師生互動(dòng)、測(cè)試評(píng)價(jià)和個(gè)別指導(dǎo)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生在見習(xí)前,，掌握區(qū)域活動(dòng)的理論知識(shí)。教師通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查如知識(shí)競(jìng)賽,、書面檢查等方式,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)疑難問題作進(jìn)一步的闡釋，以求學(xué)生能對(duì)區(qū)域活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容掌握得更全面,、更扎實(shí),，為提高見習(xí)的有效性做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.明確任務(wù),，為見習(xí)設(shè)定操作細(xì)則。

教育見習(xí)是教育實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。見習(xí)是以觀察為主,，豐富感性認(rèn)識(shí)，印證教育學(xué),、心理學(xué),、學(xué)科教育學(xué)的理論知識(shí)。在這個(gè)階段,，我們組織學(xué)生進(jìn)行了為期一周的區(qū)域活動(dòng)見習(xí),，提出的見習(xí)任務(wù)是“一看二聽三感受”,通過收集活動(dòng)方案的形式檢查學(xué)生見習(xí)的實(shí)效。

（1）“一看”是指在見習(xí)初仔細(xì)觀察區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)置,。

學(xué)生到幼兒園首先看各年齡班區(qū)域活動(dòng)場(chǎng)所的創(chuàng)設(shè),。這對(duì)學(xué)生今后從事幼教工作幫助極大。

在觀察幼兒自主操作教玩具、自由地與同伴進(jìn)行交流狀況的觀察中,，尋找教師的應(yīng)對(duì)措施,，以提高區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性和有效性。

3.模擬設(shè)計(jì),，為見習(xí)增加后期成效,。

通過第二階段的見習(xí)，學(xué)生對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了比較好的了解,，在此基礎(chǔ)上,，教師要求學(xué)生2――3人為一個(gè)小組進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)方案的模擬設(shè)計(jì)：

（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)入班級(jí),，每組由一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的幼兒園老師擔(dān)任指導(dǎo)教師,。學(xué)生嚴(yán)格按照幼兒園指導(dǎo)教師要求搜集資料，創(chuàng)設(shè)區(qū)角,，然后交由指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng),。

（2）設(shè)想活動(dòng)方案。

學(xué)生設(shè)想1――2個(gè)比較規(guī)范的活動(dòng)方案在小組內(nèi)交流討論,，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方案設(shè)計(jì),、方案編寫和活動(dòng)指導(dǎo)，為活動(dòng)的模擬操作做好充分的準(zhǔn)備,。

（3）模擬活動(dòng)過程,。

學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的區(qū)域和編寫好的活動(dòng)方案，在小組中模擬活動(dòng)的開展,。通過實(shí)際操作,，有效學(xué)習(xí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的方法和技巧。

“區(qū)域活動(dòng)見習(xí)三階段”模式推動(dòng)了我們學(xué)?，F(xiàn)階段教育見習(xí)工作的開展,，實(shí)踐效果明顯，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),。我們將在今后的學(xué)生見習(xí)工作中繼續(xù)進(jìn)行研究和總結(jié),，提高幼兒園教育見習(xí)的有效性。

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[2]何瓊,。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策,。山東教育,，（09）,。

[3]李寧萍。關(guān)于改進(jìn)教育見習(xí)的幾點(diǎn)思考,。青海師專學(xué)報(bào)教育科學(xué),，2004.

[4]馮曉霞。幼兒園課程,。北京師范大學(xué)出版社,，.

（作者單位浙江省嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校）。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十八

在初中歷史教學(xué)中,，開放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一,，教學(xué)內(nèi)容的開放。主要就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限,，在課堂教學(xué)中引入一些社會(huì)生活實(shí)踐,，不要只是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行解讀，一定要有效擴(kuò)展學(xué)生的視野,，在教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的心靈成長(zhǎng),、人格構(gòu)建與人性完善,。其二，教學(xué)時(shí)間的開放,。在課堂教學(xué)中,，一定要為學(xué)生提供相應(yīng)的思考時(shí)間與表現(xiàn)時(shí)間，并且不要只是將教學(xué)局限在課堂的45分鐘之內(nèi),，可以讓學(xué)生走出課堂與教材,，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館,、實(shí)踐活動(dòng)等形式,，增加學(xué)生的歷史知識(shí)。其三,，教學(xué)模式與能力訓(xùn)練方法的開放,。在課堂教學(xué)中，不要將其設(shè)定成固定的模式,，同時(shí)在采取能力訓(xùn)練方法的時(shí)候，也不要太過統(tǒng)一,，一定要加強(qiáng)動(dòng)態(tài),、開放的設(shè)定，提高教學(xué)效果,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化,。

在初中歷史教學(xué)中，要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，就一定要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知水平和視角,，尋找學(xué)生的“興奮點(diǎn)”。老師一定要重視教學(xué)素材與資源的收集與積累,，利用生動(dòng)的歷史,、科學(xué)、文學(xué)故事,，以及各種有趣的問題,，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行深入地思考,，擴(kuò)展學(xué)生的視野,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

2,、教學(xué)方法科學(xué)化,。

在初中歷史教學(xué)中，一定要采取科學(xué)的教學(xué)方法,，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，如課堂分組法,、歷史辯論法等,。比如，在學(xué)習(xí)“秦朝的統(tǒng)一”內(nèi)容時(shí),，老師可以進(jìn)行分組教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一之后進(jìn)行的改革予以了解，這樣就可以讓每一個(gè)小組對(duì)一個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了解,，之后各個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào),，在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,。

3,、教學(xué)手段現(xiàn)代化。

隨著課堂教學(xué)改革的逐漸深入,，教學(xué)手段越來越多,，并且多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，通過一些先進(jìn)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用,，在老師和學(xué)生之間搭建了更加和諧的平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的全面展開。

4,、教學(xué)內(nèi)容生活化,。

歷史是對(duì)過去事情的講述,，可以為現(xiàn)在的生活服務(wù)。雖然無法將歷史還原,，但是可以利用相關(guān)的方法進(jìn)行歷史情景的設(shè)置,，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。為此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,，一定要加強(qiáng)其和生活實(shí)際的聯(lián)系,，讓學(xué)生可以通過對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象的了解，理解歷史知識(shí),，進(jìn)而予以掌握,。同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容生活化,，還可以使學(xué)生更加直觀,、形象地了解知識(shí)內(nèi)容，輕松地學(xué)習(xí)一些枯燥的知識(shí),，并且進(jìn)行理解,、記憶與運(yùn)用。

5,、情景體驗(yàn)有效化,。

在初中歷史教學(xué)中，老師一定要重視情感的投入,，和學(xué)生進(jìn)行融洽地相處,，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。比如,，在學(xué)習(xí)“商鞅變法”內(nèi)容的時(shí)候,，可以組織學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)劇的編演，讓學(xué)生扮演不同的歷史角色,，并且重現(xiàn)商鞅舌戰(zhàn)群臣的場(chǎng)面,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)相關(guān)歷史人物的情感變化，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí),。并且通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明白改革的艱辛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開放政策的認(rèn)識(shí)與理解,。

總而言之,，在新課程改革逐漸深入的今天，在開展初中歷史課堂教學(xué)的時(shí)候,，一定要重視學(xué)生自主性的發(fā)揮,，同時(shí)加強(qiáng)情感性與開放性的實(shí)施，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,。同時(shí),，在歷史課堂教學(xué)中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生多思考,、多學(xué)習(xí),，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生的視野,，有效實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的高效性,。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇十九

新課程改革要求進(jìn)行素質(zhì)教育，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化改進(jìn),，這種指導(dǎo)思想本身是正確的,，但是在“改”的同時(shí)不能忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處，真正優(yōu)秀而且適合實(shí)際需要的課堂教學(xué)需要吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的精華并據(jù)此進(jìn)行創(chuàng)新,，將之與新時(shí)代下的課堂教學(xué)方法,、教學(xué)理念相結(jié)合。歷史教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，結(jié)合“歷史”本身實(shí)際,，在歷史教學(xué)中需要時(shí)刻有整體觀，時(shí)時(shí)進(jìn)行歷史的印證,、回顧與對(duì)比,。具體歷史教學(xué)方法如下：

1、情境導(dǎo)入：歷史不是虛幻產(chǎn)生的,，它存在于一定的時(shí)空之中,，因此歷史教學(xué)要將特定的歷史知識(shí)還原到特定的時(shí)空當(dāng)中。這種還原式的導(dǎo)入既可以讓學(xué)生對(duì)歷史有整體感,，又可以使學(xué)生清晰事件的背景,，給學(xué)生以身臨其境的真實(shí)感，有助于學(xué)生理解即將“發(fā)生”的歷史,。比如講述宋代社會(huì)風(fēng)貌的時(shí)候,，在學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有一定了解后，我們可以創(chuàng)設(shè)以下情境：假如你是一個(gè)商人,，現(xiàn)在可以通過時(shí)光隧道回到古代,，你最想回到哪個(gè)朝代？為什么,？學(xué)生回答：宋代,。原因：《清明上河圖》告訴我們宋代的商業(yè)繁榮超過了前代，有從商的氛圍和環(huán)境,；宋代從事商業(yè)沒有時(shí)間和空間限制,，大街小巷店鋪林立,，早市、夜市“買賣晝夜不絕”,，我不用擔(dān)心城管的追趕,，掙錢又多又舒心；宋代城市市坊界限被打破,，有了今天的“門市房”,，為做生意提供了方便……這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很喜歡,。

2,、學(xué)生主體性的發(fā)揮：與數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)等需要計(jì)算的學(xué)科相比,，初中歷史教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。通過情景導(dǎo)入進(jìn)入特定的歷史課程之后,，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“歷史”中的問題,。這一過程需要給予學(xué)生一定的時(shí)間了解歷史事件，對(duì)“歷史”形成初步印象,。學(xué)生在認(rèn)識(shí)歷史的過程中必定會(huì)產(chǎn)生很多疑惑,，這個(gè)時(shí)候可以通過學(xué)生各小組內(nèi)部的討論進(jìn)行初步解答。學(xué)生自己探討學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于體驗(yàn)解決問題的樂趣,，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,。

3、傳道授業(yè)解惑：學(xué)生自學(xué)并初步討論后,，必定會(huì)“存惑”,，這個(gè)時(shí)候教師的主導(dǎo)地位就可以體現(xiàn)出來。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí),、討論后的疑惑,，教師“因材施教”，在教學(xué)中有的放矢,。學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題多為基本知識(shí),，“存惑”之處往往就是本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，充分體現(xiàn)他們的主體性，還能使他們清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在,，在課堂上逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,。我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重要的是達(dá)到了授學(xué)生“漁”的目的。這樣在短短的四十五分鐘時(shí)間內(nèi)就能很好地把握重點(diǎn),，完成本節(jié)課教與學(xué)的任務(wù),。

4、課堂實(shí)時(shí)檢測(cè)：一節(jié)課結(jié)束之后要及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),。檢測(cè)的目的是使學(xué)生更牢固地掌握“歷史”,，針對(duì)檢測(cè)中所出現(xiàn)的問題，教師要注意實(shí)時(shí)總結(jié),，在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

5,、教學(xué)升華：這一目標(biāo)是歷史教學(xué)的核心價(jià)值所在,，即通過長(zhǎng)期的歷史“教”與“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生正確的歷史觀,、價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)觀的塑造。

中學(xué)歷史教學(xué)方法并不是一成不變的,，甚至具體到每節(jié)課不同的“歷史”也要有不同的講授和學(xué)習(xí)方法,，只有“變”才能做到還原歷史真實(shí)情景，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,。一花一世界,，一沙一天堂。對(duì)教師來說,，課堂是我們的生命,，廣大一線歷史教師應(yīng)該致力于完善課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，掌握中學(xué)歷史學(xué)科的整體特點(diǎn),，做到因時(shí)因地因材制宜。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇二十

隨著新課程改革的逐步深入,，提高教學(xué)質(zhì)量是教師共同追求,，因此，提高課堂教學(xué)的有效性是我們必須研究的問題,。

教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中,，教師采用多種方式和手段，用最少的時(shí)間,、最小的投入,，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo),。

課堂教學(xué)包括多種因素，其中教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和有效評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要因素?，F(xiàn)將研究的幾點(diǎn)收獲與大家交流,。

在我們周圍經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師課堂上講的多，布置的作業(yè)多,，但教學(xué)效果不佳,。還有一些老師，課堂上講的少,，學(xué)生練的多,，教學(xué)效果好。教師怎樣做才能使課堂教學(xué)收到實(shí)效,，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起,。

1.精心備課。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，研究教材,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平備好課。

（1）科學(xué)安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：課堂程序合理,；思路清晰,；內(nèi)容適量，重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破,；要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。如定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo),、自學(xué)督查、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究,、自主測(cè)評(píng)就是一種有效的課堂教學(xué)程序。

（2）靈活預(yù)設(shè)教法,、學(xué)法：教學(xué)方法要體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。

（3）面向全體學(xué)生，努力做到因材施教,。教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生,，讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.精煉問題,。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些問題情境是啟發(fā)學(xué)生思維的有效手段,。

問題設(shè)計(jì)要有趣,。教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種積極興奮狀態(tài),，這樣學(xué)生思維的積極性就能充分調(diào)動(dòng)起來,，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案。

問題設(shè)計(jì)要精確,。教師精心設(shè)計(jì)問題,，在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體,，具有可思性,、層次性，提的問題要少而精,。只有這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生的思維,。

一個(gè)問題多種問法,。課堂教學(xué)是變化的，課前預(yù)設(shè)的問題也應(yīng)有變化,，所以一個(gè)問題要設(shè)計(jì)多種提問方案,，以適用多變的課堂。

3.精彩語(yǔ)言,。

教師的教學(xué)語(yǔ)言講求生動(dòng),、形象，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

教學(xué)語(yǔ)言的`生動(dòng)性,，要求教師表達(dá)時(shí)善于使用一些成語(yǔ)、典故等,，要穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的話,，以增添語(yǔ)言的感染力。教學(xué)語(yǔ)言的形象性,，要求教師表達(dá)時(shí)善于形容,、比擬，繪聲繪色,，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀性,，以喚起學(xué)生的表象，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。生動(dòng)形象的語(yǔ)言,，最令人深思、最能開啟學(xué)生的智慧之門。

4.精通技能,。

教師要精通教具演示技能,、多媒體操作技能、組織教學(xué)活動(dòng)技能,、即時(shí)書畫技能等,。

1.積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程,，樂于動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口,，樂于討論,、爭(zhēng)論，思維積極,。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚,，信心足，樂于探索,，刻苦鉆研,，持之以恒，感受到成功的快樂,。

2.自主合作學(xué)習(xí),。

在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中要為學(xué)生創(chuàng)造自主合作學(xué)習(xí)的條件，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間,。小學(xué)教師上課時(shí)占用的時(shí)間不能超過15分鐘。教師單向傳授知識(shí)的做法要減少,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷形成知識(shí)體系,，結(jié)論由學(xué)生自悟和發(fā)現(xiàn)，每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都由學(xué)生自己體驗(yàn),，學(xué)生參與面廣,。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中相互交流，師生之間,、生生之間建立依存關(guān)系,。

3.實(shí)踐探究學(xué)習(xí)。

實(shí)踐探究學(xué)習(xí)是以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，為學(xué)生提供探究、體驗(yàn),、討論問題的機(jī)會(huì),，通過個(gè)人,、小組等多種嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種學(xué)習(xí)形式,。

學(xué)生作為實(shí)踐探究學(xué)習(xí)的主人,，選用實(shí)踐探究學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī),，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

提高現(xiàn)代漢語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐篇二十一

當(dāng)前新課程理念是以學(xué)生為本,，以每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為本,，以學(xué)生的全面全程發(fā)展為本。以學(xué)生掌握知識(shí),、運(yùn)用潛力和思維發(fā)展在課堂是否得到落實(shí)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，以學(xué)生在課堂中是否能夠全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展自我作為教學(xué)的歸宿,。因此，提高課堂教學(xué)效率,、增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性是新課程改革的重要方向,，也成為每一位教師思考和研究的重大課題。下面從課堂的教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思三個(gè)方面就如何提高課堂有效性談?wù)勼w會(huì),。

1.教學(xué)準(zhǔn)備要充分思考學(xué)情,。在備學(xué)生方面，應(yīng)從三點(diǎn)來思考設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生原有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和潛力現(xiàn)狀是什么;（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)遇到的困難和困惑是什么;（3）學(xué)生的思維最近發(fā)展區(qū)在什么地方,。

2.教學(xué)目標(biāo)要全面客觀，準(zhǔn)確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》要求,，認(rèn)真落實(shí)開展教育教學(xué)工作,。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，因材施教,。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)分層兼顧各個(gè)層面學(xué)生,，讓每一位學(xué)生每一節(jié)課都有收獲,、有進(jìn)步、有提高,。

4.教學(xué)模式要選取先進(jìn)的,、貼合新課程理念的,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)和潛力思維發(fā)展的模式,。準(zhǔn)格爾旗第一中學(xué)的高效課堂“1+5”模式是在探索思考新課程理念倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)“金字塔”理論后構(gòu)成的,，充分展現(xiàn)了學(xué)生的自主地位,，讓課堂真正成為學(xué)生施展發(fā)揮潛力的平臺(tái)，在實(shí)際運(yùn)用中獲得了突出的效果,。（“1+5”模式：“1”,，明確三維教學(xué)目標(biāo);“5”，讀一讀,、想一想,、議一議、講一講,、練一練）,。

5.充分有效利用課前3分鐘閱讀時(shí)間，閱讀資料要統(tǒng)一要求,。備課組在做計(jì)劃時(shí)提前圈定或印刷學(xué)科閱讀資料,，科任教師依計(jì)劃課前布置閱讀任務(wù)，或由科代表傳達(dá)發(fā)放課前閱讀資料,。

1.用心創(chuàng)設(shè)民主,、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,。教師務(wù)必改變過去只管教教材,，不管學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、效果的傳統(tǒng)模式,，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)真正的主人,，在簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中合作交流、探究學(xué)習(xí)并掌握新知,。個(gè)性是在學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí),，要留給學(xué)生充足的思考余地和“空地”。

2.教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確,、精煉,，富有激情和感染力。語(yǔ)言的節(jié)奏,、力度,、高低都可能影響學(xué)生的接收效度。精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言,，能把模糊的事情講得清晰,、有條理,，能把枯燥無味的教學(xué)資料講得生動(dòng)、活潑,，啟發(fā)學(xué)生去追問,、去探尋，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，增強(qiáng)體驗(yàn)感,。課堂的主體是學(xué)生，只有學(xué)生用心參與的課堂才是健康,、生動(dòng)的課堂,。教師在具體的課堂實(shí)效活動(dòng)中，應(yīng)采取靈活變通的方法努力讓每一位學(xué)生參與其中,。

4.豐富學(xué)習(xí)交流形式,，創(chuàng)造合作探究交流條件。教學(xué)中交流的方式要不斷豐富變化,，不僅僅是師生,、生生的一對(duì)一、一對(duì)多形式,，也能夠是多對(duì)多等方式進(jìn)行交流探討,，多一些猜想和爭(zhēng)論，在交流碰撞中產(chǎn)生魅力無窮的思維火花,。

5.合理使用多媒體技術(shù),，極大地豐富課堂教學(xué)形式。多媒體已成為現(xiàn)代課堂必不可少的教學(xué)工具,，多媒體不僅僅使課堂容量得到了擴(kuò)展,，更是能夠圖文并茂地演示教學(xué)資料,，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及的,。但要注意適度，濫用多媒體技術(shù)容易讓學(xué)生的注意力分散,。

1.學(xué)科教師之間互聽評(píng)課,，總結(jié)得失，為調(diào)控改善指明方向,。聽評(píng)課也是一種行之有效的研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,。在不斷地聽評(píng)課過程中，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)資料和方法,，積累自己所需的資料,，縮短與“學(xué)術(shù)”的差距,。

2.教師在課中,、課后真誠(chéng)、準(zhǔn)確,、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，為學(xué)生努力前進(jìn)帶給動(dòng)力,。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)由鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)逐漸向過程性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生明白自己存在的問題之處,，及時(shí)得以糾正,。

3.學(xué)生、教師及時(shí)的反思是提高學(xué)習(xí)和改善策略方法的重要手段,。對(duì)于學(xué)生而言,，反思能夠找到自己知識(shí)上的漏洞，及時(shí)填補(bǔ),，讓自己學(xué)得更扎實(shí),。對(duì)于教師而言，反思自身存在的問題,，才能改善不足之處,、提升自我教學(xué)潛力，才能在教學(xué)中不斷前進(jìn),，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),。

總之，提高課堂教學(xué)有效性是每一位教師永恒不變的思考和研究課題,。教師要盡最大可能采用效果最好,、效率最高的教學(xué)行為，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值,。

“教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)”,，然而正是有遺憾才能促成進(jìn)步！

總結(jié)精選（10）：

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