作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇一

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：精彩,、糟糕、謄寫,、濕潤,、一篇、出版,、謹(jǐn)慎,、一如既往、引入歧途,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來,。

3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。

三,、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

談話：一個(gè)人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用,，有一首詩,，說明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）

敵視伴隨著孩子,，他學(xué)會(huì)爭斗,；

嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆,；

鼓勵(lì)伴隨著孩子,，他信心倍增；

贊美伴隨著孩子,，他鑒賞有方；

認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心常存,；

分享伴隨著孩子,，他慷慨大方；

誠實(shí)與公正伴隨著孩子,，他領(lǐng)悟出真理與正義,。……

什么——伴隨著您的孩子,？,！

是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,，童年所受的教育起著很大的作用,。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)第十六課：《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》，請同學(xué)們和我一起書空課題,。（師板書課題,，生書空。）

生齊讀課題,。

二,、整體感悟

（一）師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目,，你有什么想法,？

生提問題。問題可能為：

1.作者為什么用《 “精彩極了”和“糟糕透了” 》作題目,？

2.精彩極了和糟糕透了講的是什么事情,？

3.“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

4.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào),？

5.精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn),？

（二）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題解決了?，F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注,。

（生自由讀課文,，師巡回）

（三）檢查生字詞自學(xué)情況，并說說部分詞語的意思,。

1.出示：精彩,、糟糕、謄寫,、濕潤,、一篇,、出版、謹(jǐn)慎,、一如既往,、引入歧途

指生讀。正音,。齊讀,。

2.有不理解的詞語嗎？

（四）師：帶著你們的問題讀課文,，你讀懂了什么,？

師：你們覺得這一篇課文主要講了什么？

（課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng),，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種評價(jià)中成長為一名大作家,。）

三,、品讀第一部分

師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

師：課文比較長,，我們分兩部分來學(xué),，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么,？體會(huì)到什么,？

（生自由讀課文）

生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

1.這位作者的母親非常慈祥,，父親非常嚴(yán)厲,。生讀有關(guān)句子。師板書：母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評

2.巴迪在聽了母親評價(jià)后非常高興,，覺得自己的詩寫得非常好,，可爸爸對他評價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語句,。

3.書中母親和父親的評價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u價(jià)“精彩極了”,，他今后會(huì)有自信心，父親評價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,，不要驕傲自滿,。

四、讀第二部分

師：學(xué)貴有疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)，什么意思呢,？就是有小問題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步,，有大問題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步,。接下來我們讀第二部分，會(huì)產(chǎn)生哪些問題,？

（生默讀第二部分）

師：好了,，你產(chǎn)生了什么疑問？

生談自己的疑問,。

1.為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛？

2.“一個(gè)作家,，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,，都需要來自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉,。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心,，注意，總結(jié),，提高,。”這句話是什么意思,？

3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運(yùn),？

“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評價(jià)比作風(fēng),？

師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問題,，我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大,，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。

（生小組合作學(xué)習(xí)）

師：好了，我們現(xiàn)在來交流,，誰來說,，第一個(gè)問題。

生匯報(bào)交流,，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好,，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。）

師：放聲讀這句話,。

（生練讀這句話）

（指名讀句子,，齊讀）

五,、總結(jié)

同學(xué)們再把這句話讀一讀，有什么感受,？同學(xué)們,，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛,，另一種是嚴(yán)厲的愛,，你更想得到哪一種愛？

生談感受,。

師：咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說辯論會(huì),，話題是：到底是慈祥的愛好還是嚴(yán)厲的愛更好。如果面對贊揚(yáng)和批評,，不管來自誰的,，我總結(jié)一下，我送給大家一句話,，與大家共勉：

（出示句子：在人生的旅途中,，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺,，也不因“糟糕透了”而傾覆,。）

師：你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。

第二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容,，對于母親的表揚(yáng)和父親的批評，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解,。那么,，在“我”的成長過程中，母親的表揚(yáng)和父親的批評有怎樣的影響呢,？請同學(xué)們再讀讀課文,，想想是慈祥的愛好，還是嚴(yán)厲的愛好,？

生自由讀課文,。

二、辯論準(zhǔn)備

同學(xué)們有自己的見解了嗎,？哪些同學(xué)認(rèn)為批評好,，哪些同學(xué)認(rèn)為表揚(yáng)好？

看來同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致,，想不想說服別人同意你的觀點(diǎn),？那我們來進(jìn)行一場辯論如何？

同學(xué)們的見解是不是很完善呢,？讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠合作,，把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來,。再選出代表參與辯論。

小組合作作辯論準(zhǔn)備,。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯,，小組同學(xué)可為他們出謀畫策。注意辯論時(shí)可從書上找依據(jù),，也可用名人名言,，也可以結(jié)合實(shí)際談。（要求：一辯從書上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn),；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實(shí)際談,，四辯總結(jié)陳辭。）

選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席,。

三、辯論開始,。

主席：大家好,！今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英，他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才,，給大家?guī)韴觥皠拧钡模ū荣悾?，讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手,。

現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍,。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表,，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________,。今天的辯題是慈祥的愛好；反方的立場是嚴(yán)厲的愛好?，F(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開始,！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場和發(fā)言。

正方一辯發(fā)言,。

主席：謝謝______同學(xué),，接下來請反方第一位代表___同學(xué)表明立場和發(fā)言。

反方一辯發(fā)言,。

主席：謝謝______同學(xué),，接下來請正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。

正方二辯發(fā)言,。

主席：謝謝______同學(xué),。接下來我們聽聽反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。

反方二辯發(fā)言,。

主席：謝謝_____同學(xué),，接下來我們請正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言,。

正方三辯發(fā)言。

主席：謝謝______同學(xué),。接下來我們聽聽反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁,。

反方三辯發(fā)言。

聽過雙方代表對表揚(yáng)好還是批評好的陳辭,，的確是太精彩了?，F(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開始之前先提醒雙方代表,，你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間,，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好,，現(xiàn)在自由辯論開始,！

自由辯論。

主席：經(jīng)過了精彩激烈的自由辯論之后,，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭,。

現(xiàn)在我們請反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

反方四辯發(fā)言,。

現(xiàn)在我們請正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭,。

主席：大家好！謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來的精彩辯論?，F(xiàn)在請老師評點(diǎn),。

評選最佳辯手。

師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論,。其實(shí)人的一生中,，不僅需要母親的力量——退熱請地鼓勵(lì)、贊揚(yáng),，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求,、警告鞭策。熱情地鼓勵(lì),、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉,，使人不斷向前，而一味只聽到贊揚(yáng),、肯定,，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路,，所以另一種愛的力量,，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛同時(shí)存在,，正確對待生活中的兩種力量,，人才可以健康、順利地成長,。

四,、課堂總結(jié)

愛有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量,。我們今天學(xué)了課文,，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛造就了今天的“我”,。在生活中,，我們要正確地看待父母的愛。

巴迪的成功,，與他童年時(shí)所受的教育分不開,。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子,，以《愛》為主題寫一篇短文,。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇二

延吉二初?? 謝愛麗

2004 、10,、21

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握三種不同語氣的句子的語調(diào),，學(xué)會(huì)抑揚(yáng)頓挫地朗讀,，達(dá)到傳情達(dá)意

2、從父母對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母的愛

3,、引導(dǎo)學(xué)生要懂得從表揚(yáng)鼓勵(lì),、批評挫折兩方面獲得前進(jìn)的動(dòng)力

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)含義深刻的句子的意思

2,、掌握三種不同的語調(diào)

教學(xué)難點(diǎn)

從父母對孩子不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛

教學(xué)過程?：

一,、導(dǎo)入

1、應(yīng)該怎樣讀,？（請同學(xué)讀）“精彩”和“糟糕”一組什么詞,？反義詞。分別在什么情況下會(huì)說到這兩個(gè)詞,？（贊揚(yáng),；批評反對）

2、文中分別是在什么情況下說的,？請一位同學(xué)簡單復(fù)述課文內(nèi)容,。

3、為什么面對同一首詩會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的評價(jià)呢？我們一起來分析,！

二,、整體感知，尋找突破口

1,、范讀全文,，思考：文中講了一件什么事？要告訴我們一個(gè)什么道理,？

2,、文中第十七段有這樣一句話：“我越來越體會(huì)到沃當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！?作者是在什么情況下說這句話的,？

“我已經(jīng)有了很多作品，出版,、發(fā)行了一部部小說,、戲劇和電影劇本?！?/p>

他為什么說自己是“當(dāng)初是多么幸運(yùn)”,？文中有揭示原因的語句嗎？

“我有個(gè)慈祥的母親……我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親”

“當(dāng)初”是指什么時(shí)候,？“我”七八歲的時(shí)候

“我”在事業(yè)取得巨大成績時(shí)覺得自己是幸運(yùn)的,，但在當(dāng)時(shí)，在七八歲的時(shí)候,，我覺得幸運(yùn)嗎,？（不）

我們來看看七八歲時(shí)的我是怎樣看待父母的

三、分析課文

1,、散讀1－15段,，找出母親說“精彩極了”和父親說“糟糕透了”的段落

2、看寫母親的段落,，哪一段寫得最生動(dòng),？

第一段

母親是怎樣贊美我寫的詩的？

母親一念完那首詩……雨點(diǎn)般落在我身上

你能用幾個(gè)詞語來概括母親這時(shí)的心情嗎,？

興奮,、激動(dòng)、自豪

其中哪些詞語最能體現(xiàn)這種心情,？請圈劃出來

亮亮地,、興奮地、嚷道,、摟住,、雨點(diǎn)般

誰能把母親這種激動(dòng)自豪的心情朗讀出來？

（高升調(diào)、重音）

“這真是你寫的嗎,？”↗

多美的詩?。【蕵O了,！

3,、兒子真是母親的驕傲！那么兒子聽了這樣熱情洋溢的夸獎(jiǎng)之后,，他有何反應(yīng),？ （靦腆、得意洋洋）

之外還有哪些不尋常的表現(xiàn)呢,？

散讀2－4段

你能用幾個(gè)詞語概括出巴迪此時(shí)的心情嗎,？興奮、急切,、自豪

具體表現(xiàn)在哪些地方,？

整個(gè)下午懷著一種自豪感等待父親的到來

重新謄寫，描上了一圈花邊

焦急的盼望

4,、“我”為什么這么急切的盼望父親回來呢,？

“我敬仰我的父親，他是一家影片公司的重要人物,，寫過好多劇本,。他一定會(huì)比母親更加欣賞我這首精彩的詩”

5、我熱切的盼望父親的贊美,?？墒歉赣H是怎樣評價(jià)我的詩的呢？請大家快速找出相關(guān)語句

6,、父親的話無疑給我潑了一瓢冷水，我有何反映,？圈劃出相關(guān)語句

7,、分角色朗讀1－15

要求：“我”? 興奮自豪―――失望、委屈

母親?? 贊賞

父親?? 嚴(yán)厲

四,、深入理解

1,、七八歲的我寫了人生第一首詩，母親的夸獎(jiǎng)讓我得意洋洋,，而父親的批評讓我十分失望難過,。這是不是說母親很愛護(hù)兒子，而父親不愛兒子呢,？顯然不是

父親為什么要這樣做呢,？說說你的理解

（可從三方面說，一是父親是嚴(yán)格的人，從他對下屬的要求可看出,；二是父親實(shí)話實(shí)說,，從第16段第一句話可看出；三是父親的良苦用心）

2,、在遭到父親的否定后,，“我”是不是從此不再寫作了呢？不是

是什么原因讓我一直在寫作,？

母親還是一如既往得鼓勵(lì)我

父親的態(tài)度有何變化,？

寫得不怎么樣，但還不是毫無希望

3,、當(dāng)巴迪事業(yè)成功后,，他是怎樣看待父母這兩種截然不同的評價(jià)的？請從文中找出原句來回答,。

這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)――那就是愛,。

4、這兩種愛有何不同,？你是怎樣理解的,？（一種是鼓勵(lì)，一種是嚴(yán)格的要求）

5,、這兩種不同的愛對巴迪來說分別有什么作用,？

當(dāng)他得意洋洋時(shí)，父親警告他,，提醒他要總結(jié)提高,；當(dāng)他因批評而失望痛苦時(shí)，母親一如既往的鼓勵(lì)讓他堅(jiān)持下去

6,、這兩種愛都是有利的,，那么是不是說只要有一種就可以了呢？如果只有一種,，想象一下巴迪可能的人生經(jīng)歷,。

7、作者是怎樣看待這兩種截然不同的愛給他的影響的,？§17

作者還用了一個(gè)比喻，把這兩種不同的愛比作兩股風(fēng),，

正因?yàn)樽髡呒扔心赣H的鼓勵(lì)又有父親的批評,，他的生活才不至于被任何一股風(fēng)刮倒,，才能努力地向前駛?cè)?，到達(dá)成功的彼岸

8,、齊讀第17－18

五、擴(kuò)展延伸

1、從巴迪的經(jīng)歷中,，你想到了什么,？

事業(yè)的成功既需要鼓勵(lì)又需要批評,。它們都來自愛的力量,，都是前進(jìn)的動(dòng)力,。

2,、生活中,，我們也會(huì)遇到一些情況,，需要你作出評價(jià),，在學(xué)了這篇課文后,，你會(huì)怎樣做,？（別人失望時(shí),；成功時(shí)）

3、反過來,，如果別人給了你這樣的評價(jià),，你該怎么辦呢？

六,、作業(yè)

1,、聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一篇讀后感

2,、背誦§17－18

七,、板書

愛

鼓勵(lì)????????? ????????????批評???????????????? ↓

得意洋洋?????????????????? 失望

一直在寫作???????????????? 進(jìn)行修改

寫了很多作品?????????????? 出版發(fā)行了?????????? 成功

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇三

一、設(shè)計(jì)意圖：

本課主在體現(xiàn)“先學(xué)后教”模式,，根據(jù)課前“導(dǎo)學(xué)單”引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)后的情況開展選擇性教學(xué)指導(dǎo),。重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力,，增加練習(xí)鞏固的時(shí)效,。本課重點(diǎn)以課堂作業(yè)本深入閱讀分析題為介入點(diǎn)，檢查學(xué)生對文中巴迪父母的這兩種不同的愛的理解程度,，滲透學(xué)法指導(dǎo),，提高學(xué)生的閱讀分析能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握生字新詞,。

2.通過重點(diǎn)詞句的研讀分析，理解巴迪父母不同評價(jià)的原因，體會(huì)父母的用心良苦,。

3.通過不同形式的朗讀,，體會(huì)文章中不同描寫方法在突出人物特點(diǎn)中的好處,。

三、教學(xué)過程：

（一）交代本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流課題

1.今天讓我們來共同交流19課“精彩極了”和“糟糕透了”，希望大家在交流自學(xué)成果中能產(chǎn)生更多的智慧碰撞,，獲得新的認(rèn)識(shí)和收獲,。

2.交流課題，了解此處引號(hào)的作用,。

（二）自學(xué)檢測：

1.生字詞：（小組負(fù)責(zé)組織）

（1）小組確定檢測方式及內(nèi)容

（2）組織開展

（3）評價(jià)反饋

（4）教師點(diǎn)評

2.練習(xí)反饋（小組交流）《課堂作業(yè)》1,、2

（1）各小組根據(jù)課前交流情況，由一人反饋基礎(chǔ)練習(xí)完成情況,。

（2）教師根據(jù)反饋選擇指導(dǎo)或點(diǎn)評

【以上為《導(dǎo)學(xué)單》☆1內(nèi)容】

3,、說說課文主要內(nèi)容

【以上為《導(dǎo)學(xué)單》☆☆2內(nèi)容】

（三）重點(diǎn)精讀

根據(jù)《導(dǎo)學(xué)單》☆☆☆3展開本課1-14自然段的精讀。

（四）練習(xí)自糾,，教師巡視指導(dǎo)【分層指導(dǎo)】

《課堂作業(yè)》第3題自主修訂,。

附導(dǎo)學(xué)單：

19、“精彩極了”和“糟糕透了”導(dǎo)學(xué)單

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)生字新詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、正確理解含義深刻的句子,，感受父母對作者的兩種不同形式的愛。

3,、感受作者文章在人物描寫中的所采用的不同表達(dá)方法,，體會(huì)這樣描寫的好處。

4,、積累語言,，把自己感受最深的部分背下來,。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式,。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題

☆1,、初讀課文，利用課后生字表和詞語手冊,，識(shí)記生字,，新詞,，并理解詞語意思?；A(chǔ)練習(xí)自我檢測：完成課堂作業(yè)本1---2題,，配套練習(xí)“詞語廣角”與“句子長廊”一、二題,。

☆☆2,、讀通課文，盡可能根據(jù)自己的理解試著有感情的朗讀課文,。簡要概括課文的主要內(nèi)容,。

☆☆☆3、深入閱讀1-14自然段：當(dāng)“我”寫了第一首詩后,，母親的反應(yīng)是怎么的,？“我”的心情怎樣？父親又是怎樣評價(jià)的,？“我”有什么反應(yīng),？想一想：父親和母親為什么對巴迪的詩會(huì)有不同的看法。結(jié)合完成作業(yè)本第3題（2）,、（3）,、（4）。

☆☆☆4,、自讀感悟16,、17自然段：成年以后,，巴迪又是如何看待父母的愛？找出句子讀一讀，談?wù)勛髡叩捏w會(huì)。

☆☆☆5,、讀讀文章的結(jié)尾,，說說“兩股風(fēng)”指什么風(fēng),？“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪股風(fēng)刮倒”這句話你是怎么體會(huì)的,？完成配套練習(xí)“句子長廊”第三題,。

☆☆6、背誦并默寫課文最后一段,。完成課堂作業(yè)本第4題,。

◎8、拓展延伸：閱讀并體會(huì)課文后,，聯(lián)系生活請說說你的父母是如何表達(dá)他們的愛的,？你是如何看待父母對你的愛？學(xué)了課文后你又有什么新的體會(huì),？

◎9,、拓展閱讀：閱讀配套練習(xí)“閱讀平臺(tái)”《拐彎處的回頭》，完成練習(xí),，體會(huì)父愛的與眾不同,。

？10,、提出不懂的問題：

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇四

一,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟,。

二,、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟,。

三,、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四、 學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言,。

文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟,。

多種形式的朗讀。

二課時(shí)

一,、初步感知,。

1.以較快的速度默讀課文，再以小組為單位,，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

2.小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言,，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考,。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上,。

3.匯報(bào)討論結(jié)果,，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,，組員對其予以介紹,，其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

通過這一過程,，篩選出共性的問題,，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

二,、深入閱讀

教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

1.細(xì)讀課文,，想一想：

課文講了什么故事？

“精彩極了”是什么意思,？“糟糕透了”是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？讀一讀,，說說為什么。

你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎,？

從這篇課文中,，你還了解到些什么？

2.分組討論上述問題,，每組發(fā)給大白紙和彩筆,，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上,。

3.展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）,。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀,，幫助學(xué)生理解一些詞句,，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等,。

一,、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí),，可能有點(diǎn)瑣碎,，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此,，通過朗讀將零碎的印象整合起來,，是很必要的。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來,？

2.朗讀比賽,。引入競爭機(jī)制，

讓學(xué)生互相評價(jià),，互相啟發(fā),，達(dá)到對課文深層次的理解。

二,、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,，它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí),。

三,、課外引伸

1.提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好,，讓他們自己去收集,，并把其中的好段落抄寫下來。

2.為父母做一件事,，并把它寫下來,。

愛

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)（滿懷信心） （沉重）批評

（慈愛）母親 我 父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語：精彩,、糟糕,、謄寫、敬仰,、出版,、謹(jǐn)慎、迫不及待,、一如既往,、引入歧途。

2,、有感情地朗讀課文,。選自己感受最深的部分背下來。

3,、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,。

2,、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。

設(shè)計(jì)理念：

自讀感悟,、合作研究,、師生與文本對話、師生與生活對話

學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一,、談話激趣,，導(dǎo)出課題。[4`]

1,、談話導(dǎo)入??：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始,，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛,，我們才能更加勇敢與自信,，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字,？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

2,、揭題：“愛”字并不難寫,，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎,？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)第16課,，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的,。請同學(xué)們注意看老師板書,。（板書：16、）請同學(xué)們齊讀課題,！

3,、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，在預(yù)習(xí)中有哪些問題是你感興趣或想要知道的,？誰來說一說,。

4、學(xué)生自由發(fā)問,，教師適當(dāng)板書,。

二、自讀課文,，了解大意,。[6`]

過渡：現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文，看看能不能把這些問題在讀書的過程中就解決了,。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,。（默讀、瀏覽,、自由讀,、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎,？）

[生自由讀課文,，師巡視]

1、讀了課文,，你知道了什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,。

三,、品讀文章，體會(huì)情感,。[25`]

過渡：面對父母截然不同的評價(jià),，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn),？請同學(xué)們再讀課文1至14小節(jié)內(nèi)容,。

1、出示閱讀提示,，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。（5`）

閱讀提示：

用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么,。

2,、學(xué)生自由朗讀、批劃,、交流,，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,。（11`）

4、點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）

語段一：“母親一念完那首詩……再次擁抱了我,?！?/p>

引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到,？你能給同學(xué)們讀一讀嗎,？

[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮,，興奮地嚷著”]

導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對巴迪的愛,？

出示語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個(gè)孩子,，應(yīng)該鼓勵(lì),，這樣巴迪才更有信心。

語段三：“我看這首詩糟糕透了,?！备赣H把詩放回原處。

引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么,？其他同學(xué)有不同感受嗎,？

導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀,。（出示語段三齊讀）

導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻,，但實(shí)際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛,。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對巴迪的愛,？

語段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了,。

詩只有十行,，可我覺得他讀了很長的時(shí)間。

5,、導(dǎo)思：大家覺得巴迪的父母這兩種截然不同的評價(jià)對巴迪有什么作用,？（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心,，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿,，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦,。）

6,、過渡：若干年后，巴迪是怎樣體會(huì)到父母對他的評價(jià),，對他的愛,？接下來請自由閱讀課文第15至17自然段，回憶在日常生活中你是否有相同的體會(huì),，并在小組中交流,。[出示延伸提示]

7、學(xué)生自由朗讀,，教師參與學(xué)生討論,。（5`）

8、導(dǎo)語?：當(dāng)巴迪成為一名作家,，寫了許多作品后,，他對父母親的評價(jià)便有了深刻的感悟。在他的這些感悟中,，你感受最深的是哪些語段,？找出來讀給大家聽。（4`）

9,、學(xué)生自由選讀,，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

語段四：“我從心底里知道……出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?！?/p>

引導(dǎo)：能說說你的感受嗎,？最好能聯(lián)系一下實(shí)際。（不一定父母,，老師或者長輩對你的愛都可以談一談,。）

導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好，來,，再讀一次給同學(xué)們聽聽,。從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情,。其他同學(xué)又是怎么理解的,？誰來說說？來,，大家一起來讀讀,，把你們的感受讀出來,。

過渡：你感受最深的還有哪些語段？誰愿意讀給大家聽,？

語段三：“一個(gè)作家,，應(yīng)該……小心、注意,、總結(jié),、提高?！?/p>

引導(dǎo)：能說說你是怎么理解的嗎,？在生活中你曾經(jīng)同時(shí)感受過愛的力量和警告的力量嗎？

導(dǎo)讀：其他同學(xué)的感受又如何呢,？（適當(dāng)鼓勵(lì)）請同學(xué)們齊讀這段文字,。

10、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,，還讀懂了父母對你們的愛,，真難得！的確,，父親的嚴(yán)厲也好,，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛,。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下,，我們健康成長。

四,、拓展延伸[3`]

我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》,，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃,。在那一瞬間,，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了,，被父親那深沉的愛所震撼,。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字,。（播放《背影》）

五,、總結(jié)[2`]

怎么樣？感人吧,！父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字,，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價(jià)中也感受到愛,，他們都是幸運(yùn)的,。老師相信你們也是幸運(yùn)的,，有了父愛與母愛，你們一定會(huì)更加勇敢,、自信,、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上,，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆,。

六,、課外作業(yè)

1,、找出文中含義深刻的語句,，多讀幾遍，再抄下來,。

2,、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》,、《奇跡的名字叫父親》,、《背影》

第二課時(shí)

一、學(xué)生練習(xí)背誦自己感受最深的句段,。

二,、拓展延伸：指導(dǎo)課外閱讀。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,；

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來。

3.引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思,。

教學(xué)難點(diǎn)： 從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛。

教學(xué)方法： 感情朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)： 感悟 合作 交流

課時(shí)安排 ：2 課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入課文，揭示課題,。

1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞,。

2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”,，還是“壞事”呢,？

二,、檢查預(yù)習(xí)，初步感知,。

1.檢查預(yù)習(xí)情況,。

2.學(xué)生當(dāng)場識(shí)記生字詞。

3.互相交流識(shí)記方法,。

三,、嘗試自讀，討論交流,。

1.學(xué)生默讀課文,，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事,？

（2）“精彩極了”是什么意思,？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系,？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？讀一讀,，說說為什么。

2.討論交流,。

四,、朗讀課文，領(lǐng)悟情感,。

1.教師范讀課文后,，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式,。最后請幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落,。”

2.從這篇課文中,，你還了解到些什么,？

五、作業(yè),。

抄寫文中要求掌握的生字,、詞語。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知,。

1.聽寫。

2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,，互相交流啟發(fā),。

二,、以問促讀，理解課文,。

1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段,？

2.“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思,？它們有什么關(guān)系,？

3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評,？你覺得課文中的哪些語句寫得好,？為什么？（4.“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎,？為什么,？

5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了,，誰說錯(cuò)了呢,？

6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,，想想那又將如何,。

三、聯(lián)系生活,，深化理解,。

生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？

四,、總結(jié),。

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教,。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”,，切記：站直了，別趴下,。

五,、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分,。

板書設(shè)計(jì)：

19,、“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚(yáng)（滿懷信心）???????? 批評（沉重）

（慈愛）母親???? 我???? 父親（嚴(yán)肅）

寫第一首詩

課后小結(jié)：

課堂教學(xué)中，我緊扣父母的評價(jià),，讓學(xué)生通過品讀人物語言,、動(dòng)作和神態(tài)的語句，逐步進(jìn)入人物內(nèi)心,，感受人物情感,。課堂呈現(xiàn)出來的是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，更是一個(gè)逐層提高的過程。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇七

第一課時(shí)

目的：

1.初讀課文,，理清文章脈絡(luò),。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語,。

過程：

一,、導(dǎo)入??。

當(dāng)你完成一份自認(rèn)為不錯(cuò)的手工作品或是取得優(yōu)異成績時(shí),，你的爸爸,、媽媽是怎么說的，又是怎么做的,？我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在七歲時(shí)作了一首詩,，他的媽媽給他的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”,。這到底是怎么回事呢,？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文，從文中找出答案吧,！

二,、學(xué)習(xí)生字新詞。

1.合作中自學(xué),。通過查字典掌握生字的音形義,，小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音,，分析難記字的字形,，交流對字義的理解。

2.,、檢查,、重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)字音：謄寫：（téng）?? 皺眉：（zhòu）?? 分歧：（qí）?? 謹(jǐn)慎：（jǐn）

（2）記住字形：謄,、歧,、版。

（3）理解詞義

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然,。

精彩：（表演,、展覽、言論,、文章）等優(yōu)美,，出色。

糟糕：指事物、情況壞得很,。

謹(jǐn)慎：對外界事物或自己的言行密切注意,，以免發(fā)生不利的事。

引入歧途：歧途,，指歧路,，比喻錯(cuò)誤的道路。

極端：事物順著某個(gè)發(fā)展方向達(dá)到頂點(diǎn),。

三,、自由讀文，理清脈絡(luò),。

按照不同內(nèi)容的分段依據(jù)把課文分成三段,。

第一段（1—14自然段）主要講述媽媽對我作的第一首小詩的評價(jià)是“精彩極了”，而爸爸的評價(jià)卻是“糟糕透了”,。

第二段（15—16自然段）主要講了幾年后正是由于媽媽的鼓勵(lì),，我一直在寫作。由于爸爸的批評使我學(xué)會(huì)了修改,。在他們的下我才成為了一個(gè)作家,。我為自己有這樣慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親而感到幸運(yùn),。

第三段（17自然段）兩種聲音一直鞭策著我不斷前進(jìn),。

第二課時(shí)

目的：

1.正確理解含義深刻的句子，體會(huì)兩種不同的評價(jià)都源自對我的愛,。

2.有感情地朗讀課文,。

過程：

一,、讀課文,，體會(huì)深意。

1.指名讀課文最后一段,。聯(lián)系上文說說“這兩種聲音”指的是什么,？（指的是“精彩極了”這樣的贊揚(yáng)聲和“糟糕透了”這樣的批評聲。）

2.這兩種聲音對作者有著怎樣的意義呢,？通過學(xué)習(xí)課文,，我們來解決這個(gè)問題。

二,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1.選擇自己喜歡的讀書方式，邊讀邊標(biāo)畫語句,，找出聽到媽媽的表揚(yáng)和爸爸的批評后,，我的表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

2.在小組間交流,。把自己找到的語句讀給同伴聽一聽,，再談出自己的體會(huì),。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo),。

（1）“我既靦腆又得意洋洋,，點(diǎn)頭告訴她詩確實(shí)是我寫的?！?/p>

“靦腆”是由于“我”第一次寫詩,，不知好壞，有些不好意思,?！暗靡庋笱蟆笔且粋€(gè)孩子聽到對自己夸獎(jiǎng)和肯定所表現(xiàn)出的驕傲。

（2）“我有點(diǎn)迫不及待,，想立刻讓父親看看我寫的詩,。”和“整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來……還用彩色筆在它的周圍上了一圈花邊,?！?/p>

“我”“迫不及待”是因?yàn)槁牭侥赣H的贊揚(yáng)后便自認(rèn)為這首詩寫得很好，想馬上把這首詩給父親看,，也想得到父親的夸獎(jiǎng),。）

（3）“我把頭埋得低低的，詩只有十行,，我覺得他讀了很長時(shí)間,。”

這里將“詩只有十行”與感覺“讀詩讀了很長時(shí)間”做了對比,，一方面說明爸爸對“我”的嚴(yán)肅態(tài)度,，他并沒有馬上下結(jié)論，而是通過認(rèn)真讀詩再下定論,，可以看出爸爸對“我”的要求是十分嚴(yán)格的,。另一方面體現(xiàn)了“我”此時(shí)復(fù)雜的心理，既想聽到父親的贊揚(yáng),，又害怕聽到父親的批評,。

（4）“我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來,?！焙汀拔以僖彩懿涣肆耍瓝涞酱采贤雌髌饋??！?/p>

爸爸的批評出乎“我”的意料，“我”沒想到爸爸會(huì)這么嚴(yán)肅地批評“我”的作品，一點(diǎn)兒也不留情面,。

4.試想一下,，如果當(dāng)初“我”的作品得到父母親一致的稱贊會(huì)怎么樣？（有可能會(huì)很驕傲,，意識(shí)不到自己的不足,，無法加以改正，長大后更不可能成為一名作家,。）

三,、母親的贊揚(yáng)和父親的批評對我有什么作用呢？請讀第二段,。

1.“不過母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,，因此我一直在寫作”；“根據(jù)父親的批語,，我學(xué)著進(jìn)行修改,。”

2.“一個(gè)作家,，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人……小心,、注意、總結(jié),、提高,。”

母親的表揚(yáng)是對“我”的鼓勵(lì),，是她給“我”帶來了寫作的力量,，成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。父親的批評是在提醒“我”不要驕傲,，自滿,，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。這兩者的結(jié)合,，成就了“我”,，使我成為一名作家。

四,、再讀課文最后一段，把你喜歡的句子讀給你的同桌聽,。說說從中你體會(huì)到了什么,？

1.“‘精彩極了’，‘糟糕透了’……它們像兩股風(fēng)……使它不被哪一股風(fēng)刮倒,?！?/p>

一股風(fēng)指的是贊揚(yáng)聲，一股風(fēng)指的是批評聲。不被哪一股風(fēng)刮倒是說沒有因贊揚(yáng)聲而迷失方向,，沒有因取得的成績而驕傲,、自滿，沉浸于贊揚(yáng)聲中而不再去努力,；也沒有被批評聲而嚇倒,，喪失信心，一蹶而不振,。

2.作者為什么說“精彩極了”也好,，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是“愛”,。

贊揚(yáng)聲,，批評聲都代表著兩種表現(xiàn)形式的愛。一種是嚴(yán)厲的愛,，一種是寬容的愛,。這兩種愛都體現(xiàn)了父母對子女的愛與關(guān)心。

3.再次朗讀這段,，讀出對父母的感激之情,。

附：設(shè)計(jì)

點(diǎn)評：

本課在能力和德育方面的目標(biāo)是：1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,，提高自學(xué)能力,。2、課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書,，培養(yǎng)積極思維的能力,。閱讀理解的能力和書面表達(dá)的能力。3,、使學(xué)生明白批評也是一種愛,，“良藥苦口利于病”,。批評的言詞和鼓勵(lì)的話語一樣是促人進(jìn)取的,。培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取他人意見的美德。學(xué)生上課要當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，要認(rèn)真思考每一個(gè)疑難問題,。要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使題目能夠大膽發(fā)言,，參與課堂活動(dòng),。的重點(diǎn)是在讀懂每段的情況下理解課文內(nèi)容,。的難點(diǎn)是理解為什么面對同一首詩，父母的評價(jià)是完全相反的。還要解決一個(gè)疑問：作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？通過問題懸念導(dǎo)學(xué)，引起學(xué)生興趣,，然后針對重點(diǎn)段落，進(jìn)行“學(xué)路指法”,，最后“引導(dǎo)自學(xué)”,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評議。在學(xué)生的總結(jié)評議過程中,，理清思路,，解決重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),。

啞巴救人

有一天，一個(gè)老人挑了一擔(dān)西瓜上街賣,，走累了,，就在路邊一間危房里休息。有個(gè)啞巴看見老人進(jìn)來,，他也跟著進(jìn)去了,。他進(jìn)去的目的是想告訴老人,，這房子危險(xiǎn)，要趕快離開。可是啞巴不會(huì)講話,，他打了不少手勢,，老人不知什么意思,。這時(shí),，狂風(fēng)四起，屋子立刻有倒塌的危險(xiǎn)，一定要叫老人立即出去才行,。啞巴急了,，突然,，他想到了一個(gè)辦法，使老人主動(dòng)地跟著他出去了,。老人剛走出屋子,，那間危房就倒塌了，好險(xiǎn)呀,！那么,，啞巴用的是什么辦法呢？

提示：

啞巴抱起一個(gè)西瓜就往屋外跑,，老人當(dāng)然不饒他,，就立即追了出來。

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、感受父母對作者的兩種不同形式的愛,。

2、正確理解含義深刻的句子,，感悟作者對父母評價(jià)的理解,。

3、重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力。

4,、積累語言,，把自己感受最深的部分背下來。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛,，感受愛的不同表達(dá)方式,。

教學(xué)準(zhǔn)備：flash課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，自我感悟

1,、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道,，巴迪寫的第一首詩,，引出了父母的兩種截然不同的評價(jià)，請同學(xué)們一起來讀一讀,。

【出示句子】?? “巴迪,，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”

“我看這首詩糟糕透了,?！?/p>

板書：“精彩極了”? “糟糕透了”

2、質(zhì)疑：為什么父母對巴迪的詩會(huì)有不同的看法呢,？他們這樣評價(jià)的意圖是什么,？（指名回答）

二、深入探究,，加深體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)第15自然段

1,、導(dǎo)入：小時(shí)候，巴迪不理解父親的批評,，撲到床上失聲痛哭起來,。幾年后，對父母的評價(jià)又有什么新的認(rèn)識(shí)呢,？自由讀課文第15自然段,。

2、學(xué)生回答,。品讀句子,。理解幾年后作者對父母評價(jià)的認(rèn)識(shí)。

3,、咱們齊讀這段,。

（二）學(xué)習(xí)第16、17自然段

1,、導(dǎo)入：那時(shí)我未滿十二歲,，已經(jīng)有了一些進(jìn)步。長大后，我又取得了哪些成就,？又是如何看待父母的評價(jià)呢,？

2、【出示要求】自由讀課文16—17自然段,，你讀懂了什么？你有哪些自己感興趣或不懂的問題呢？先把它們記下來,，然后在小組內(nèi)討論。

3,、小組討論,、交流,。老師到各組巡視,，并與學(xué)生交流,。

4、小組匯報(bào),。

①師：你讀懂了什么,？（學(xué)生自由說,，對學(xué)生的回答給予充分的肯定,。）

②師：你有哪些自己感興趣或不懂的問題嗎？（指名回答）

（對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納,，然后對下列重點(diǎn)語句給予點(diǎn)撥）

（1）【出示句子】我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),。

a,、作者越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”,，這是為什么,？

b,、學(xué)生回答,。

【出示句子】我有個(gè)慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪,，這是你寫的嗎,？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親,，他總是皺著眉頭,，說：“這個(gè)糟糕透了?！保S機(jī)板書：慈祥? 嚴(yán)厲）

c,、男女合作讀。

d,、師引導(dǎo)：慈祥的母親所說的話對巴迪的成長有些什么幫助呢,？（生答）你從哪些語句看出來？（讀句子：“一個(gè)作家……源泉”,。）

你認(rèn)為母親的這種愛是怎樣的呢,？（慈祥、鼓勵(lì)）（板書：鼓勵(lì)）

e,、僅有母親這種慈祥,、鼓勵(lì)的愛夠嗎？為什么,？（品讀句子：“但是僅有這個(gè)……歧途,。”理解重點(diǎn)詞：引入歧途）

f,、師引導(dǎo)：所以他還需要什么呢,？（讀句子：所以還需要……提高?！保?/p>

小結(jié)：對,，還需要父親時(shí)常的提醒、警告，這又是父親的嚴(yán)厲要求。（板書：警告）

誰能把這句話讀好呢,？（指導(dǎo)朗讀）

g,、小結(jié)：正因?yàn)橛辛四赣H的慈祥、鼓勵(lì)和父親的嚴(yán)厲,、警告，才使我有了很多作品,，出版了一部部小說,、戲劇和電影劇本。

h,、帶著自己的體會(huì)齊讀這一段,。

（2）【出示句子】它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

a,、讀句子,。

b、兩股風(fēng)指的是什么呢,？（生答：“精彩極了”,、“糟糕透了”）

愛

c,、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好,，在巴迪的心底里,，他有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

【出示句子】我從心底里知道,，……那就是愛,。（板書：?? ）

問：假如只有母親慈祥、鼓勵(lì)的愛,，他會(huì)怎樣,？假如只有父親嚴(yán)厲、警告的愛,，他又會(huì)怎樣,？（生答）

d、正因?yàn)樗靼琢烁改傅膼?，希望他能健康成長,，所以才（生讀句子：謹(jǐn)慎地……刮倒。）

e,、小結(jié)：在愛的鼓舞下,，我努力地向前駛?cè)ァ＃ò鍟号ο蚯埃?/p>

f,、齊讀這段,。

三、反思文本,，表達(dá)感受

1,、過渡：（看板書）同學(xué)們，在作者看來,，母親的慈祥,、鼓勵(lì)是一種愛，父親的嚴(yán)厲,、警告也是一種愛,。這兩種表現(xiàn)方式，給他的感受很深,。在生活中,，你有感受過父母的愛嗎？（同桌說）

2,、全班交流,，表達(dá)感受。

3,、感情升華：播放《愛的奉獻(xiàn)》音樂和有關(guān)親情的圖片,，師作旁白（我們在父母的愛中長大,。父母的愛，是嚴(yán)格的要求,；父母的愛,，是熱情的鼓勵(lì)；父母的愛,，是悉心的呵護(hù),；父母的愛，是耐心的幫助,。讓我們在愛的鼓舞下,，努力地前進(jìn)吧！）

（學(xué)生邊聽音樂,、看圖片,，邊靜靜地回憶、感受）

備注：如果有時(shí)間的話,，增加這個(gè)環(huán)節(jié)：叫學(xué)生把欣賞完圖片后的感受寫下來,。

四、內(nèi)化情感,，拓展延伸

1,、小練筆：把你學(xué)完課文后的感受或結(jié)合實(shí)際自己對愛的新認(rèn)識(shí)寫下來。

2,、有感情地朗讀課文,，抄寫并背誦感受最深的部分。

3,、拓展閱讀：搜集更多有關(guān)頌揚(yáng)親情的文章進(jìn)行閱讀,，感受愛的不同表達(dá)方式。

五,、板書設(shè)計(jì)

19,、“精彩極了”和“糟糕透了”

愛

愛

“精彩極了”? 慈祥? 鼓勵(lì)

愛

愛

努力向前

“糟糕透了”? 嚴(yán)厲? 警告

精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇九

是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時(shí)候,，寫了人生中的第一首詩,，媽媽對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)卻是“糟糕透了”,；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向,，成長為一名著名作家,，也明白了，父母對自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式,。

課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情,，滲透著深刻的哲理,，文質(zhì)兼美，富有人情味,，且與學(xué)生的實(shí)際生活,、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng),，后一部分概括優(yōu)美,，個(gè)別語句含義較深，具有啟發(fā)性,，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間,。

學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力,。本課又與學(xué)生的生活實(shí)際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴,。文中一些含義深刻,，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),、難點(diǎn),。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。因此,，對本課的教學(xué),，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，自我感悟,，悟情悟理。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)生字、新詞,，正確,、流利、有感情地朗讀課文,。把自己感受最深的部分背下來,。

2、從父母親對孩子的評價(jià)中體會(huì)到父母對孩子的愛。

3,、通過學(xué)習(xí)本文,，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

1,、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2,、從父母親對孩子各自不同的評價(jià)中體會(huì)父母對孩子的愛,。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件

四,、教學(xué)過程

（第一課時(shí)略,，只列出第二課時(shí)的教學(xué)過程?）

1.（板書課題）讀課題，引入新課,。讀出這一對反義短語的對比語氣,。

2.學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容及課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)（體會(huì)并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達(dá)愛的方式）,。

3.自選自讀,，體會(huì)重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵,。

4.出示課件

（1）對“詩只有十行,，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)”這句話理解正確的兩項(xiàng)是

a.父親會(huì)寫劇本，但并不懂詩,。

b.父親讀詩非常認(rèn)真仔細(xì),。

c.“我”心情緊張，對時(shí)間產(chǎn)生了錯(cuò)覺,。

d.“我”急于得到父親的贊賞,。

（2）父、母對巴迪同一首詩的評價(jià)截然不同,，原因是

a.母親比父親更愛自己的孩子,。

b.父親比母親欣賞詩的水平高。

c.母親希望巴迪成為詩人,，父親不希望,。

d.母親想鼓勵(lì)孩子，父親要鞭策孩子,。

（3）“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話,，“幸運(yùn)”指的是

a.出版發(fā)表了很多小說、劇本,。

b.能同時(shí)得到鼓勵(lì)和警告,。

c.慈祥的母親常對“我”說“精彩極了”,。

d.嚴(yán)厲的父親總對“我”說“糟糕透了”。

（4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____,。

通過學(xué)生思考這些問題，幫助學(xué)生加深對課文重點(diǎn)句子的理解和掌握（必要時(shí)指導(dǎo)朗讀）,，從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,、體會(huì)文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦,。

5.質(zhì)疑問難，提出不理解的語句或別的問題,，師生討論,，各抒己見，共同探討提出的問題,。（此間老師注意把握重點(diǎn)與主次,，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。）

6.加深理解與積累,，各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來（老師巡視點(diǎn)撥,，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺(tái)上展示給同學(xué)們）

7.聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剬φn文中父母對兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會(huì)和看法,。

8.師生共同出示搜集到的相關(guān)資料（文字、圖片,、典故,、事例）

9.學(xué)生總結(jié)課文，教師適當(dāng)引導(dǎo),。

10. 布置開放性作業(yè)?：同學(xué)們,，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛,，另一種是嚴(yán)厲的愛,，你更想得到哪一種愛呢？請同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解,，寫一篇講演稿或者搜集辯論材料,，我們開展一個(gè)小型的講演比賽或者辯論會(huì)，怎么樣,！

六,、課后反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景,。”關(guān)于閱讀教學(xué),，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解,?！?/p>

以上從課程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù),。再立足教材本身的特點(diǎn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法,，自讀自悟,，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí),、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色,。

一、要充分信任學(xué)生,，放手讓學(xué)生自選讀書方法,。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住,，做的才學(xué)得會(huì),。”本篇課文的第一部分,，是具體事例的記敘,，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度,，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，自定讀書方法，如小組編演短劇,，練習(xí)分角色朗讀,，小組討論，分析表達(dá)方式,，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué),。讓學(xué)生在編、說,、讀,、演,、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程,，進(jìn)而體會(huì)文中母親對子女的感性的愛,，父親的充滿理性的愛。

二,、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新,。課文的第二部分,，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子,，學(xué)生讀時(shí),，肯定會(huì)有所感，有所悟,，同時(shí)也會(huì)有疑問。因此,，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況,，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟,，一是找出文中自己感觸較深的句子,，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限,，可以是短文、詩句,，格言警句的形式等,；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題,，可以先試著自己回答,，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助,。讓學(xué)生在讀,、悟、寫,、問,、議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛,，只不過是表現(xiàn)方式不同而已,。學(xué)習(xí)感受愛,、理解愛，明白鼓勵(lì)與批評在成長中的作用,，懂得一些做人的道理,。

三、應(yīng)立足課內(nèi),，放眼課外,。“語文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,?！薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素,。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好,、讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的,。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景,，積方法、打基礎(chǔ),、激興趣,，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后,，出示《父親的愛》一文,，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn),，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉,；布置自主性、開放性的作業(yè)?：1.同學(xué)間互相推薦閱讀反映親情和人與人彼此關(guān)愛的文章或書籍,。2.寫一寫你感受到的父母對兒女的愛,，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的,。

在課堂教學(xué)中針對“自主學(xué)習(xí),，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助,。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情,，尤其是在體會(huì)父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解,，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴,，通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)對教學(xué)活動(dòng)有著十分重要的作用。