作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初一語文下冊教案設(shè)計 初一語文下冊教案電子版篇一

初一語文下冊

教案

[

教學(xué)設(shè)計

一,、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來實物，沒條件的可出示圖片,，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹,。

二、整體感知課文

1.快速看課文,，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

文中運用了描寫性語言,，將蟈蟈進行擬人化描寫,，寫出了它的漂亮、可愛,，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情,。通過比較,，讓學(xué)生體會平實說明與生動說明的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹,。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,，還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確：寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

三,、重點研讀,，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

學(xué)生在研讀討論中相互補充，共享品味賞析的樂趣,。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動傳神，擬人貼切自然,，突出事物特征,。

四、問題研究

有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中,，作者極寫其殘忍貪婪,，與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合，你怎樣看待這一問題?

要求：言之成理即可,。

五,、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.靈活運用本文的寫作特點,，寫一篇自己喜愛的小動物的短文,。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

[教學(xué)設(shè)計b]?創(chuàng)意說明：在教師的指導(dǎo)下,，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課,，制作

課件

一,、布置預(yù)習(xí)

1.第一組負責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí),。

2.第二組負責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。

3.第三組負責(zé)課文內(nèi)容的整體把握,。

4.第四組談本文的寫作特點,。

5.第五組全面評價本文。

6.第六組質(zhì)疑,。

二,、學(xué)生上臺匯報他們的自主學(xué)習(xí)情況,，并授課。教師相機加以點撥,。

三,、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。

四,、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的

心得體會

[教學(xué)設(shè)計c]?創(chuàng)意說明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》，課堂上進行閱讀交流,。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，又可進行擴展閱讀。

教學(xué)步驟：

一,、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。

二、課前任選某一章節(jié)寫一篇

讀書筆記

三,、課堂交流讀書筆記，評出最佳讀者,。

四,、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題，學(xué)生作答,。

五,、布置作業(yè)：細心觀察某一小動物并寫成文。

[資料整合平臺]

1.法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神(見《中華讀書報》20xx年5月8日)

2.擴讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著,。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧,，我這大肚子，誰比得了,，這里面全是智慧呀,。”

小螞蟻過來了,，他攔住不放,，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說：“我不比肚子,，我還要勞動呢,。”大肚子蟈蟈并不介意,，因為他已經(jīng)看出來了,，小螞蟻的肚子沒有他大，便得意地說：“哼,，我就知道你不敢比,?！?/p>

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水,，他完全不用勞動就可以得到食物,，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子,。小蜜蜂過來了,，他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了，他要和小蜻蜓比肚子,。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了,，肚子一鼓一鼓的,，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,，嗬,，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉,，圓圓的肚子,，大肚子蟈蟈可沒法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強,，水牛的肚子比他大，那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,，他一口氣一口氣地往肚子里運氣,，要用氣兒把肚子充實起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了,。肚子已經(jīng)好大好大了,，可他看看水牛的肚子，不行,，還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,，一口,，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了,。突然,，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,，成了一個爛菜花,。

水牛一步一步地走了,，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因為和他比肚子,，大肚子蟈蟈撐破了肚皮,。他有事情，他要耕田的,。后來,，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來,。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動,。

叫蟈蟈兒

最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊,、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅,。路人投之以目,，微微一笑。孩子們可來精神了,，嚷著,，笑著，興沖沖地捧著回家去,。

通過這一課的教學(xué),，覺得有這樣幾點要特別注意，也是今后要糾正的：

1,、課堂教學(xué)要合理安排時間,，重點內(nèi)容要突出。字詞教學(xué)重要,，作家作品知識也重要,，但他們只是為課文教學(xué)服務(wù)的，文本的解讀才是課堂的重中之重,，要把它放在一個非常重要的地位,，教學(xué)時要突出，時間的安排要向它傾斜,，否則,，課堂教學(xué)便是本末倒置。

2,、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí),，加強對學(xué)生預(yù)習(xí)監(jiān)督。語文教學(xué)預(yù)習(xí)非常重要,，她直接關(guān)系到課堂教學(xué)的順逆與成敗,。以前,，教師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)量，沒有關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，不能讓學(xué)生為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),，除了對學(xué)生進行必要的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)外，還必須警醒學(xué)生不能抄襲參考書,，要自己誠信預(yù)習(xí),，真正為提高自身的自學(xué)能力服務(wù)。

3,、備課要細讀文本,，課前要熟悉程序(環(huán)節(jié))。有效教學(xué)提倡細讀文本,，教師課前一定要細讀文本,，對文本有自己深透的理解，并努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學(xué)環(huán)節(jié),，以抵抗遺忘,，這樣對教學(xué)過程的流暢起很大的促進作用，也大大地提高了教學(xué)的效率,。

4,、課前要厘清教學(xué)思路。雖然備課時已經(jīng)梳理了教學(xué)思路,，根據(jù)文本與學(xué)生實際確定了教學(xué)的方向,，但時間一久，很容易遺忘,，因此,，課前教師要再次厘清教學(xué)思路，對教學(xué)的課件要進行細致深入的審視,，把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)與有關(guān)問題都逐一做細做密,，并用過渡語勾連起來。